24.4 弧长和扇形面积
24.4弧长及扇形面积(第1课时)课件
r
例1 如图,圆心角为60°的扇形的半径为10厘 米,求这个扇形的面积和周长.(π≈3.14) 解:因为n=60°,r=10厘米,所以扇形面积为
nr 2 60 3.14 10 2 S ≈52.33(平方厘米); 360 360
扇形的周长为
l nr 60 3.14 10 2r 20 180 180
90 图 23.3.2 360
图 23.3.2
45 360 n 360
图 23.3.2
n r 2 360
图 23.3.2
结论:
如果扇形面积为s,圆心角度数为n,圆半径 是r,那么扇形面积计算公式为
Q l n° r O
扇形面 积S
n 2 s r 360 nr r 1
180
lr 2 2
D
有水部分的面积 = S扇+ S△
A
E
B
0
0.24 0.09 3
C
4、如图所示,分别以n边形的顶点为圆心, 以单位1为半径画圆,则图中阴影部分的面积之 和为 个平方单位.
一、弧长的计算公式
n nr l 2r 360 180
二、扇形面积计算公式
n 1 2 s r 或s lr 360 2
n nr 50 l 2r = 3 cm 360 180
50 答:此圆弧的长度为 cm 3
例2制造弯形管道时,要先按中心线计算“展直长 度”,再下料,试计算图所示管道的展直长度 L(单 位:mm,精确到1mm)
解:由弧长公式,可得弧AB
180
的长
L 100 900 500 1570(mm)
3
2
3
cm
九年级数学上册(人教版)24.4弧长与扇形面积(第一课时)教学设计
"首先,我们来看弧长的计算公式。弧长等于圆周长的一部分,我们可以通过圆心角和半径来计算。其公式为:弧长= (圆心角/360) × 2πr。接下来,我们学习扇形面积的计算公式。扇形面积是圆面积的一部分,它等于圆心角所对的圆弧与半径所围成的图形。其公式为:扇形面积= (圆心角/360) × πr²。"
2.教师通过示例题,展示如何运用这些公式解决实际问题,让学生理解并掌握计算方法。
(三)学生小组讨论,500字
1.教师将学生分成小组,让学生合作讨论以下问题:
"如何计算一个圆的1/4弧长和扇形面积?如果圆的半径是10cm,圆心角是90度,你能计算出弧长和扇形面积吗?"
2.学生在小组内进行讨论,共同解决这些问题,教师巡回指导,解答学生的疑问。
3.梯度练习,巩固知识
设计不同难度的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。针对学生的错误,进行及时反馈和指导。
4.理论联系实际,学以致用
通过解决实际问题,让学生感受数学的实用性。例如,计算一段弯曲的道路的长度、计算扇形门的面积等。
5.总结反馈,拓展提高
在课堂结束时,让学生总结本节课所学内容,并进行自我评价。教师对学生的表现给予肯定和鼓励,同时对学生的不足之处进行指导。
(四)课堂练习,500字
1.教师设计不同难度的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
"请同学们完成以下练习题:计算半径为5cm的圆的1/6弧长和扇形面积;计算圆心角为120度的扇形面积,半径为8cm。"
2.教师对学生的练习进行批改和反馈,针对错误进行讲解,确保学生掌握所学知识。
(五)总结归纳,500字
人教版九年级数学上册24.4弧长和扇形面积教案
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与弧长和扇形面积相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如用硬纸板制作一个扇形,测量并计算其面积。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了弧长和扇形面积的基本概念、计算公式以及它们在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对弧长和扇形面积的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解弧长和扇形面积的基本概念。弧长是圆上两点间的弧与半径的对应圆心角的比值;扇形面积是由圆心、圆上两点和这两点间的弧所围成的图形。它们在工程、设计等领域有着广泛的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。比如,计算一个半圆的弧长和面积,通过这个案例,我们可以了解弧长和扇形面积在实际中的应用,以及它们如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《弧长和扇形面积》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在生活中是否遇到过需要计算圆的一部分长度或面积的情况?”比如,设计一个扇形花园,我们该如何计算它的面积?这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索弧长和扇形面积的奥秘。
《24.4弧长和扇形面积》作业设计方案-初中数学人教版12九年级上册
《弧长和扇形面积》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计的目标是帮助学生巩固并掌握弧长和扇形面积的基本概念、计算公式及运用方法。
通过本课时的作业练习,学生能够准确计算弧长和扇形面积,并能够解决与之相关的实际问题。
二、作业内容1. 基础练习:(1)理解弧长与圆心角的关系,掌握弧长计算公式。
(2)了解扇形的定义及其与圆的关系,掌握扇形面积的计算公式。
(3)通过几道简单的计算题,巩固对弧长和扇形面积计算公式的理解。
2. 应用拓展:(1)利用弧长和扇形面积公式解决实际生活中的问题,如计算圆弧形花坛的周长或面积。
(2)通过几何图形的组合与分解,理解不同几何图形之间的关联与转化。
(3)设置几道稍具难度的综合题,考查学生对弧长和扇形面积知识的综合运用能力。
3. 自主探究:(1)引导学生通过小组合作或个人探究的方式,自主寻找生活中与弧长和扇形面积相关的实例。
(2)鼓励学生利用所学知识,尝试解决一些与几何图形有关的实际问题,如设计一个扇形花坛的布局等。
三、作业要求1. 学生在完成作业时,应注重公式的理解和公式的应用,不可只求答案的正确性而忽视解题过程。
2. 要求学生按照题目要求进行作答,书写规范、清晰,步骤完整。
3. 鼓励学生在完成基础练习后,积极尝试应用拓展的题目,提高自己的解题能力。
4. 自主探究部分需学生结合生活实际,积极寻找相关实例,并尝试提出自己的设计方案或解决方案。
四、作业评价1. 教师将根据学生作业的准确性和解题过程的规范性进行评价。
2. 对于在应用拓展部分表现出色的学生,教师应给予表扬和鼓励,激发其学习积极性。
3. 对于在自主探究部分提出创新设计方案的学生,教师应给予额外加分或口头表扬。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行讲解和点评,帮助学生查漏补缺。
2. 对于学生在作业中普遍出现的问题,教师应重点讲解和强调。
3. 鼓励学生之间相互交流学习心得和解题方法,共同进步。
通过以上作业设计,旨在通过多层次、多角度的练习,帮助学生全面掌握弧长和扇形面积的相关知识,提高其解题能力和实际应用能力。
人教版数学九年级上册24.4《弧长和扇形的面积》说课稿1
人教版数学九年级上册24.4《弧长和扇形的面积》说课稿1一. 教材分析人教版数学九年级上册第24.4节《弧长和扇形的面积》是本册教材中的重要内容,它是在学生已经掌握了圆的性质、圆的周长和面积的基础上进行授课的。
本节课主要介绍了弧长的计算方法和扇形的面积计算方法,旨在让学生理解和掌握弧长和扇形面积的计算公式,并能够运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于圆的性质、周长和面积的概念已经有了初步的了解。
但是,对于弧长和扇形面积的计算方法,他们可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,我需要从学生的实际出发,循序渐进地引导他们理解和掌握这些概念和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生理解和掌握弧长和扇形的面积的计算方法,能够运用这些方法解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过观察、分析、归纳等方法,让学生自主探索弧长和扇形面积的计算方法,培养他们的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:弧长和扇形面积的计算方法。
2.教学难点:弧长和扇形面积计算公式的推导过程。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法,结合多媒体课件和黑板等教学手段,引导学生主动参与课堂,提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个实际问题,引出弧长和扇形面积的概念,激发学生的学习兴趣。
2.自主探究:让学生通过观察、分析、归纳等方法,自主探索弧长和扇形面积的计算方法。
3.讲解与演示:讲解弧长和扇形面积的计算公式,并通过多媒体课件和黑板进行演示。
4.练习与巩固:让学生通过课堂练习和小组讨论,巩固所学知识。
5.拓展与应用:引导学生运用弧长和扇形面积的知识解决实际问题。
6.课堂小结:总结本节课的主要内容和知识点。
七. 说板书设计板书设计如下:1.弧长的计算方法–弧长 = 半径 × 弧度2.扇形面积的计算方法–扇形面积 = 1/2 × 弧长 × 半径八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
24.4弧长和扇形面积(第1课时)
3. S阴影=S △ABC-3 S扇形AFE
五、小结提高
1.
一个概念:扇形
三个公式:弧长公式
扇形面积
nπR l 180
2
n πR S扇形 360
1 S扇形 lR. 2
两种变形:弧长公式、扇形面积公式的变形; 一种转化:把阴影部分的面积转化为扇形面积和 三角形面积的和或差.
1 r 2 360
字
圆心角是1°的扇形面积是多少? 圆心角为n°的扇形面积是多少?
n r 2 360
如果用字母 S 表示扇形的面积,n表示圆 心角的度数,R 表示圆半径,那么扇形面积的 计算公式是: n S扇形 = 360 πR2
从而得出:半径为R,圆心角为n˚的扇形 的面积是
S扇形 nπR
试
金
石
必做题:P114 习题24.4第1、2题。 探究题:如图,⊙A、 ⊙B、 ⊙C、 ⊙D两两不相交,且半径都是2cm,求图中 阴影部分的面积。
B A
D
C
2.思考:如何求下列两个图中阴影部分 的面积?
O A (1) B
图(1)的阴影面积=扇形OAB的 面积+ △OAB的面积
图(2)的阴影面积=扇形OAB的 面积- △OAB的面积
A
O (2)
B
六、布置作业
1.必做题: 教科书第114~115页习题24.4第1题 (1)(2);第2、3、5、6题.
2.选做题: 教科书第115页习题24.4第10题.
2
360
比一比: n˚的圆心角所对的弧长和扇形的面 积之间有什么关系?
nπR 1 nπR 1 S扇形 R lR. 360 2 180 2
24.4 第1课时 弧长和扇形面积 初中数学人教版九年级上册教学课件
解:如图,连接OA,OB,过点O作弦AB的垂线,
垂足为=0.3 m, ∴ OD=OC- DC=0.3 m. ∴ OD=DC. 又 AD ⊥DC,
O.
AD
B
C (3)
∴AD是线段OC的垂直平分线.
∴AC=AO=OC.
∴ ∠AOD=60˚,∠AOB=120˚.
弧 圆心角 O
A
B
扇形 O
A
判一判 下列图形是扇形吗?
×
×
√
× √
合作探究
问题1 半径为r的圆,面积是多少?
r
S πr2
O
问题2 下图中各扇形面积分别是圆面积的几分之几, 具体是多少呢?
r
180°
O
r 90°
O
r 45°
O
n°
r
O
圆心角占 周角的比例
180 360 90 360
45 360
n 360
知识要点
弧长公式
l n 2πR nπR
360
180
注意 用弧长公式进行计算时,要注意公式中n的意义:n表 示1°圆心角的倍数,它是不带单位的.
算一算 已知弧所对的圆心角为60°,半径是4, 则弧长为_43__π_.
例1 制造弯形管道时,要先按中心线计算“展直长
度”,再下料,试计算如图所示管道的展直长度L.
扇形面积占 圆面积的比例
180 360
=
1 2
90 360
=
1 4
45 360
=1
8
n
360
扇形的 面积
1 πr 2 2
1 πr 2 4 1 πr2 8
n πr2 360
知识要点 扇形面积公式 半径为r的圆中,圆心角为n°的扇形的面积
《24.4 弧长和扇形面积》教学设计教学反思-2023-2024学年初中数学人教版12九年级上册
《弧长和扇形面积》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 理解弧长和扇形面积的概念及其计算公式。
2. 能够运用弧长和扇形面积公式进行计算。
3. 培养数学应用意识和解决问题的能力。
二、教学重难点:1. 教学重点:理解弧长和扇形面积的概念及其计算公式。
2. 教学难点:运用公式解决实际问题,理解公式中各个参数的意义。
三、教学准备:1. 准备教学用具:黑板、白板、圆规、尺子等数学教具。
2. 准备教学材料:相关例题和练习题。
3. 设计教学流程:导入新课、讲解概念、演示公式应用、学生练习、总结反馈。
四、教学过程:1. 导入新课:通过回顾圆的周长和面积公式,引出弧长和扇形面积的概念。
2. 讲解新知:讲解弧长和扇形面积公式,并举例说明如何应用该公式。
3. 课堂练习:学生完成相关练习题,教师进行点评和指导。
4. 小组讨论:学生分组讨论弧长和扇形面积公式的应用,提出问题和解决方案。
5. 案例分析:通过具体案例,分析如何利用弧长和扇形面积解决实际问题。
6. 总结回顾:总结本节课的重点内容,回顾弧长和扇形面积公式及应用。
7. 布置作业:学生回家后,通过网络或图书资料预习下一节课的内容,并完成相关作业。
四、教学过程具体内容1. 创设情境:通过展示不同类型的扇形图,引导学生观察扇形图的特点,引出弧长和扇形面积的概念。
2. 讲授新知:教师详细讲解弧长和扇形面积的公式,并通过具体例子说明如何应用该公式。
同时,引导学生思考如何将弧长和扇形面积公式与圆的周长和面积公式联系起来。
3. 课堂活动:学生完成教师布置的有关弧长和扇形面积的练习题,教师进行批改和点评。
同时,鼓励学生通过小组讨论,提出自己在理解和应用弧长和扇形面积公式时遇到的问题和解决方案。
4. 实践活动:设计一个具体案例,引导学生利用弧长和扇形面积公式解决实际问题。
例如,计算公园中圆形喷泉的扇形区域的面积,或者估算某个区域的绿化面积所需要的植物数量等。
通过实践活动,培养学生的实践能力和创新思维。
人教版九年级数学上册第24章 圆 弧长和扇形面积
第1课时 弧长和扇形面积
1.通过自主探究得出弧长的计算公式,体验从特殊到一般的学习
方法,发展学生的推理能力.
2.通过小组讨论推导出扇形面积公式,会推导弧长和扇形面积之
间的关系,学会利用类比的思想方法解决问题.
3.通过练习恰当熟练地运用公式计算弧长、扇形的面积,增强学
生的数学运用能力.
3
4.试着总结圆心角为 ᵒ的扇形面积公式.
扇形 =
=
教师讲评
知识点1.弧长(重点)
n°的圆心角所对的弧长为l= .
知识点2.扇形面积(重点)
1.扇形:由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫做扇形.如
图,黄色部分是一个扇形,记作扇形OAB.
2.扇形面积:
旧知回顾
还记得小学学过的圆的周长和面积公式吗?
(C=πd=2πr,S=πr²)
“欲穷千里目,更上一层楼”是唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》一诗中的诗句
,那么同学们想过没有,如果真的要看千里之遥,要“站”多高呢?
如图,地球上B、C两点间的距离指的是球面上两点间的距离,也就是什么的
长?(弧BC的长)
假设弧BC的长为500km,如果地球的半径是6400km,你能算出视线AC的
(2)由(1)易得 =
,
=
, ∠
= °.
∴阴影部分的面积=扇形OAB的面积 −△ 的面积
=
×
− × ×
×
= −
.
24.4 弧长和扇形面积(共2课时)
24.4 弧长和扇形面积(共2课时)第一课时: 弧长和扇形面积教学内容1.n °的圆心角所对的弧长L=180n Rπ 2.扇形的概念;3.圆心角为n °的扇形面积是S 扇形=2360n R π;4.应用以上内容解决一些具体题目. 教学目标了解扇形的概念,理解n•°的圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式并熟练掌握它们的应用.通过复习圆的周长、圆的面积公式,探索n °的圆心角所对的弧长L=2180n R π和扇形面积S 扇=2360n R π的计算公式,并应用这些公式解决一些题目.重点:n °的圆心角所对的弧长L=180n R π,扇形面积S 扇=2360n R π及其它们的应用.难点:两个公式的应用.关键:由圆的周长和面积迁移到弧长和扇形面积公式的过程. 教学过程一、复习引入老师口问,学生口答 1.圆的周长公式是什么? 2.圆的面积公式是什么? 3.什么叫弧长?(1)圆的周长C=2πR (2)圆的面积S 图=πR 2(3)弧长就是圆的一部分. 课件)请同学们独立完成下题:设圆的半径为R ,则: 1.圆的周长可以看作______度的圆心角所对的弧. 2.1°的圆心角所对的弧长是_______. 3.2°的圆心角所对的弧长是_______. 4.4°的圆心角所对的弧长是_______. ……5.n °的圆心角所对的弧长是_______.我们可得到:n °的圆心角所对的弧长为180Rn l π=例1、已知圆弧的半径为50厘米,圆心角为60°,求此圆弧的长度。
说明:没有特别要求,结果保留π。
例2、课本111页例题 课堂练习1、制作弯形管道时,需要先按中心线计算“展直长度”再下料,•试计算如图所示的管道的展直长度,即 AB 的长(结果精确到0.1mm )(幻灯片7).c分析:要求 AB 的弧长,圆心角知,半径知,只要代入弧长公式即可. 解:R=40mm ,n=110∴ AB 的长=180n R π=11040180π⨯≈76.8(mm ) 因此,管道的展直长度约为76.8mm .扇形的定义:由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形是扇形。
人教版九年级数学上册24.4《弧长和扇形面积》优秀教学案例
1.设计一系列问题,引导学生从已知知识出发,逐步探索和发现弧长和扇形面积的计算方法。
2.通过提问、答疑等方式,引导学生深入思考,激发学生的思维活力。
3.鼓励学生提出问题,培养学生的质疑精神和批判性思维。
(三)小组合作
1.组织学生进行小组合作,让学生在讨论和交流中共同解决问题,提高学生的团队合作能力。
人教版九年级数学上册24.4《弧长和扇形面积》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级数学上册24.4《弧长和扇形面积》,是在学生掌握了角的概念、圆周率以及圆的方程等知识的基础上进行学习的。通过学习弧长和扇形面积,使学生能够进一步理解圆的相关概念,提高解决实际问题的能力。
九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力,对于圆的相关知识也有一定的了解。但是,学生在解决实际问题时,往往不能灵活运用所学知识,对于弧长和扇形面积的计算方法容易混淆。因此,在教学过程中,我将以生活实际为出发点,引导学生通过观察、思考、交流、探究等方式,理解和掌握弧长和扇形面积的计算方法,提高学生的数学素养。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体展示一些日常生活中常见的圆形物体,如硬币、圆桌、地球等,引导学生观察和思考这些物体与弧长和扇形面积的关系。
2.提出问题:“你们知道硬币的弧长是多少吗?圆桌的面积又是多少呢?”激发学生的求知欲。
3.总结:今天我们将学习弧长和扇形面积的计算方法,帮助大家解决这些问题。
(一)情景创设
1.生活情境:以日常生活中常见的圆形物体为例,如硬币、圆桌、地球等,引导学生观察和思考这些物体与弧长和扇形面积的关系。
2.问题情境:设计一些与弧长和扇形面积相关的问题,如计算硬币的弧长、计算扇形的面积等,激发学生的求知欲。
24.4弧长和扇形面积教学设计
24.4弧长和扇形面积教学设计学习主题名称:《弧长和扇形面积》主题内容简介:《弧长和扇形面积》是人教版九年级上册第二十四章24.4的内容,在此之前,学生已经学习了“圆的认识”、“与圆有关的位置关系”、“圆内接正多边形”等基础知识,让学生具备推导出弧长和扇形面积的计算公式的奠定了基础。
,这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。
本节内容是本章《圆》的重点计算方面内容,是本章的一个教学难点。
它可以强化学生对前面所学知识的理解,使学生对研究圆的性质的基本方法有一个初步的认识与了解,为后面计算扇形面积、圆锥侧面积表面积等有关问题奠定基础。
学习目标分析知识与技能:1.经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程,培养学生的探索能力。
2.了解弧长计算公式及扇形面积计算公式,并会应用公式解决问题,训练学生的数学应用能力。
过程与方法:1.经历探索的课堂活动模式,富有情趣的体验知识的形成过程,在体验中感受数学。
2.使学生了解公式的同时,体验公式的变式,使学生在合作与竞争中形成良好的数学品质。
情感、态度与价值观:引导学生体验数学与人类生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,体验学习乐趣,培养良好的学习品质。
学情分析前需知识掌握情况:1、学生的知识技能基础:学生从孩提时代的感觉圆形,到小学的认识圆形,学习过圆周长和面积公式,而这个课题学生在前阶段学完了“圆的认识”、“与圆有关的位置关系”、“圆内接正多边形”的基础上进行的,让学生具备推导出弧长和扇形面积的计算公式的奠定了基础。
2、学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历参与研究探索的情感体验, 自主探索的能力;同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。
对微课的认识:对于农村的中学生而言,微课对大家来讲比较陌生的,之前还没接触过微课。
但近几年手机电脑等网络产品的普及有利于学生对微课这一辅助教学工具的接受。
人教版九年级数学上册课件:24.4弧长和扇形面积(共19张PPT)
-
1353π6×0 152=375π(cm2).
9
能力提升
11.如图,图1是由若干个相同的图形(图2)组成的美丽图案的一部分.图2中, 图形的相关数据:半径OA=2 cm,∠AOB=120°,则图2的周长为 83π ________cm.(结果保留π)
10
12.如图,在△ABC中,AC=4,将△ABC绕点C逆时针旋 转30°得到△FGC,则图43中π 阴影部分的面积为________.
第二十四章 圆
弧长和扇形面积
第一课时
知识展示
知识点 1 弧长公式 n°的圆心角所对的弧长 l 的计算公式为 l=n1π8R0 ,其中 R 为半径. 核心提示:在弧长公式中,已知 l、n、R 中的任意两个量,都可以求出第三个 量. 知识点 2 扇形的定义 由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫做扇形.
分析:先用扇形OAB的面积-三角形OAB的面积求出上面空白部分面积,再用扇形OCD的面积-三角形OCD的面积-上面空白部分的面
积7.,如即图可,求5分出.别阴以影【五部边分黑形的A龙面BC积D江.E的顶哈点尔为圆滨心,中以1考为半】径作一五个个圆,扇则图形中的阴影弧部分长的面是积之1和1为π__c___m___.,半径是18
2
知识点 3 扇形面积公式 (1)n°圆心角的扇形面积公式:S 扇形=n3π6R02 ,其中 R 为半径. (2)弧长为 l 的扇形面积公式:S 扇形=12lR,其中 R 为半径. 【典例】如图,半径为 12 的圆中,两圆心角∠AOB=60°、∠COD=120°,连接 AB、CD,求图中阴影部分的面积.
cm,则此扇形的圆心角是__________度. 71.2.如如图图,,分在别△以AB五C中边,形AACB=CD4E,的将顶△点AB为C圆绕心点,C逆以时11为针1半旋0 径转作30五°得个到圆△,FG则C,图则中图阴中影阴部影分部的分面的积面之积和为为________________.. 一列火车以6每.小时【28 江km的苏速度泰经州过10中秒通考过弯】道.如那么图弯,道所分对的别圆心以角为正___三_____角__度形.(π的取3.3个顶点为圆心, 98..一已段知铁扇边路形弯所长道在成圆为圆半弧 径半形为,4径,圆弧弧画长的为弧半6径π,,是则2三扇km形.段面积弧为_围_____成____.的图形称为莱洛三角形.若正三角 分 积析,:即先 可用 求形扇 出形 阴边影OA部长B的分面为的积面6-积三.c角m形,OAB则的面该积求莱出上洛面三空白角部分形6面π积的,再周用扇长形为OCD_的_面__积_-__三_角c形mOC. D的面积-上面空白部分的面
【课件】24.4弧长和扇形面积
∴AF= AB2+BF2= 22+12= 5.由平行四边形的性质,△FEC≌
△CGF,∴S△FEC=S△CGF,∴S 阴影=S 扇形 BAC+S△ABF+S△FGC-S 扇形 FAG
=90×3π60×22+12×2×1+12×(1+2)×1-90×π
×( 360
5)2=52-π4
16.(2014·昆明)如图,在△ABC 中,∠ABC=90°,D 是边 AC 上的一点,连接 BD,使∠A=2∠1,E 是 BC 上的一点,以 BE 为直径的⊙O 经过点 D.
(1)求证:AC 是⊙O 的切线; (2)若∠A=60°,⊙O 的半径为 2,求阴影部分的面积.(结果
保留根号和π)
解:(1)连接 OD,∵OB=OD,∴∠1=∠BDO,∴∠DOC=2 ∠1=∠A.在 Rt△ABC 中,∠A+∠C=90°,即∠DOC+∠C=90 °,∴∠ODC=90°,即 OD⊥DC,∴AC 为圆 O 的切线
3.已知扇形的圆心角为 45°,弧长等于π2 ,则该扇形的半径是 ___2__.
4.(2014·兰州)如图,在△ABC 中,∠ACB=90°,∠ABC=30
°,AB=2.将△ABC 绕直角顶点 C 逆时针旋转 60°得△A′B′C,则点
B 转过的路径长为(B )
π A. 3
3π B. 3
2π C. 3
∠FAB=90°.∵线段 AF 绕点 F 顺时针旋转 90°得线段 FG,∴∠
AFB+∠CFG=∠AFG=90°,∴∠CFG=∠FAB=∠ECB,∴EC
∥FG.∵AF=EC,AF=FG,∴EC=FG,∴四边形 EFGC 是平行四
边形,∴EF∥CG
(2)∵AB=2,E 是 AB 的中点,∴FB=BE=12AB=12×2=1,
弧长和扇形面积
过程中经过的路径的长是(
)
25 A. 2
B. 13
C. 25
D. 25 2
【解题探究】 1.在第一次旋转中,旋转中心、旋转角分别是什么? 提示:点D,90°. 2.第一次旋转中,点B旋转的半径是哪条线段的长? 提示:BD. 3.在第二次旋转中,旋转中心、旋转角分别是什么? 提示:点C,90°. 4.第二次旋转中,点B旋转的半径是哪条线段的长? 提示:BC.
nR . 180
2.扇形面积公式
⊙O的半径为R,把圆心角平均分成360份.
π r2 【思考】(1)圆的面积为____.
R 2 (2)圆心角为1°的扇形面积为_____. 360 nR 2 (3)圆心角为n°的扇形面积为_____ 360 .
nR 2 【结论】半径为R,圆心角为n°时,扇形面积S=______. 360
2 2
【规律总结】利用弧长公式的“三个步骤” 第一步:从问题中找出公式所涉及三个量(弧长l、弧所对的圆心角、 半径)中的两个; 第二步:把已知的两个量代入弧长公式; 第三步:求出公式中的未知量.
【备选例题】已知:如图,以线段AB为直径作半圆O1,以线段AO1为直径
作半圆O2,半径O1C交半圆O2于D点.试比较 AC 的长. 与 AD
24.4 弧长和扇形面积
第1课时
1.弧长公式 ☉O的半径为R,把圆心角平均分成360份. 2π R 【思考】(1)圆的周长为_____.
R (2)1°的圆心角所对的弧长是_____. 180 nR (3)n°的圆心角所对弧长公式为:l=
AC .„„„„„„„„„„„„„„„„„„1分 ∴BE=CE, AB
又∵∠ADB=30°,∴∠AOC=2∠ADB=60°.„„„„„„„„„2分 (2)连接OB,∵BC=6,∴CE= BC=3.„„„„„„„„„„„„3分 ∵弦BC垂直半径OA,∠EOC=60°, ∴∠OCE=30°,∴OC=2OE„„„„„„„„„„„„„„„„5分 在Rt△OCE中,根据勾股定理, 得CE2+OE2=OC2,即32+OE2=(2OE)2,„„„„„„„„„„„„6分
人教版九年级数学上册第二十四章圆《24.4弧长和扇形面积》第1课时教学设计
人教版九年级数学上册第二十四章圆《24.4弧长和扇形面积》第1课时教学设计一. 教材分析人教版九年级数学上册第二十四章圆《24.4弧长和扇形面积》是学生在学习了角的度量、圆的性质、圆的周长等知识的基础上,进一步探究圆的弧长和扇形面积的计算。
这一节内容不仅是前面学习内容的延续,也为后面学习圆锥、圆柱等几何体提供了基础。
教材通过生活中的实例,引导学生探究弧长和扇形面积的计算公式,让学生感受数学与生活的紧密联系,提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识,对圆的基本概念和性质有一定的了解。
但是,对于弧长和扇形面积的计算,学生可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过实际操作、探究活动等,理解和掌握弧长和扇形面积的计算方法。
三. 教学目标1.理解弧长和扇形面积的概念。
2.掌握弧长和扇形面积的计算公式。
3.能够运用弧长和扇形面积的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点:弧长和扇形面积的计算公式。
2.难点:弧长和扇形面积公式的推导过程。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过实际问题,探究弧长和扇形面积的计算方法。
2.利用几何画板等软件,直观展示弧长和扇形的计算过程,帮助学生理解。
3.采用小组合作学习的方式,让学生在合作中交流、讨论,提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件、几何画板软件。
2.准备一些实际的例子,用于引导学生探究。
3.准备一些练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生活中的实例,如自行车轮子的周长,引出弧长的概念。
提问:如何计算这个弧长?引导学生思考,为下面的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)利用几何画板软件,展示一个圆的扇形,让学生直观地感受弧长和扇形面积的计算过程。
通过软件的动态演示,引导学生探究弧长和扇形面积的计算公式。
3.操练(10分钟)让学生分组合作,利用准备好的实际例子,计算弧长和扇形面积。
人教版九年级数学上册教案设计:24.4 弧长和扇形面积
24.4弧长和扇形面积一、内容和内容解析1.内容弧长和扇形面积.2.内容解析弧长和扇形面积公式是与圆有关的计算中的两个常用公式.应用弧长和扇形面积公式可以计算一些与圆有关的图形的周长和面积,也可以解决一些简单的实际问题.学习这两个公式也为圆锥侧面积公式打下了基础.弧长公式是在圆周长公式的基础上,借助部分与整体之间的联系推导出来的.运用相同的研究方法,可以在圆面积公式的基础上推导出扇形面积公式,进而通过弧长公式表示扇形面积.基于以上分析,确定本节课的教学重点是:弧长和扇形面积公式的推导及应用.教学难点是:推导弧长和扇形面积公式的过程.二、目标和目标解析1.目标(1)理解弧长和扇形面积公式,并会计算弧长、扇形的面积.(2)在弧长和扇形面积计算公式的探究过程中,感受转化、类比的数学思想.2.目标解析达成目标(1)的标志是:学生能够理解1°的圆心角所对的弧长等于圆周长的3601,所对的扇形面积等于圆面积的3601;能够发现n °的圆心角所对的弧长和扇形面积都是1°的圆心角所对的弧长和扇形面积的n 倍;能利用弧长表示扇形面积,能利用公式计算弧长和扇形面积.达成目标(2)的标志是:在弧长和扇形面积公式的推导过程中,发现弧长与圆周长、扇形面积与圆面积都是部分与整体之间的关系,从而将计算弧长和扇形面积的问题转化为求圆周长和圆面积的一部分来解决,体会转化、类比的数学思想.三、教学问题诊断分析圆的周长和面积公式都是学生已经掌握的内容,学生能够感知到弧长和扇形面积分别与圆周长和圆面积有关,但是对于公式推导过程中圆心角的作用不易理解.教师可以利用特殊情况进行引导:先知道360°的圆心角所对的弧长即圆的周长;然后求1°的圆心角所对的弧长,再通过求2°的圆心角所对的弧长,逐渐认识到弧长;最后探索n °的圆心角所对的弧长,并通过n °圆心角与1°圆心角的倍数关系得出弧长公式.扇形面积公式的推导过程也类似.基于以上分析,本节课的教学难点是:推导弧长和扇形面积公式的过程.突破难点的关键是教师运用部分与整体之间的联系来推导弧长公式,再运用类比的思想引导学生推导扇形面积公式.四、教学过程设计1.创设情境,导入新知(预计时间2分钟)师生活动:教师播放视频,学生观看视频.观看后教师提出问题:在奥运会比赛中各国选手进入弯道后所跑的路线是什么几何图形?为什么各国选手的出发点不一样?学生回答问题,从而引出课题.设计意图:教师通过引导学生观看视频,能初步感知到弧长和这条弧所对的圆心角和圆的大小(半径)有关,同时激发学生的爱国热情和学习兴趣,为新课做铺垫.2.推导并应用弧长公式(预计时间15分钟)问题1 (1)半径为R 的圆周长公式是什么?(2)半径为R 的圆面积公式是什么?(3)什么是弧?(4)圆的周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧长?师生活动:教师提出问题,学生回答问题(1)、(2)、(3).对于问题(4)学生能够感知弧长与半径和圆心角有关,但不容易推导出弧长公式,此时教师趁机引出课题.设计意图:教师确立延伸目标,让学生独立思考,为本课学习做好准备.教师追问1: (5)在同圆或等圆中,每一个 1°的圆心角所对的弧长有怎样的关系?(6) 1°的圆心角所对的弧长是多少?(7) n °的圆心角所对的弧长是多少?师生活动:教师引导学生回答问题(5)——-(7):(5)相等,(6)圆周长的3601,(7)1°圆心角所对弧长的n 倍. 教师追问2:(8)你会计算半径为 R ,1°的圆心角所对的弧长吗?(9)你会计算半径为R ,2°的圆心角所对的弧长吗?师生活动:教师引导学生获得(8),(9)的解答;(8)1°的弧长是圆周长的3601,为1803602R R ππ=;(9)2°是1°的2倍,所以弧长也是1°的弧长的2倍,为901802R R ππ=⨯.设计意图:引导学生关注圆心角的大小,让学生出体验由特殊到一般的弧长公式的推导过程.教师追问3:(10)你会计算半径为 R ,n °的圆心角所对的弧长吗?师生活动:学生独立思考,n °的圆心角所对的弧长是1°的圆心角所对弧长的n 倍,半径为R 的圆的周长是2πR ,利用1°的圆心角所对的弧长180R π,再乘n ,就可以得到n °的圆心角所对的弧长为180R n l π=.此时教师还要强调公式中n 的意义,n 表示1°圆心角的倍数,它是不带单位的,公式中的180也是不带单位的.设计意图:让学生经历从整体到部分的研究过程,从圆周长公式出发推导出弧长公式. 教师追问4:弧长的大小由哪些量决定?师生活动:学生独立思考,在弧长公式180R n l π=中,180和π是常量,n 和R 是变量,弧的长度与圆心角和圆的大小(半径)有关,当圆的大小一定时,圆心角越大,弧长越大;当圆心角的度数一定时,圆越大,弧的长也越大.设计意图:通过辨析弧长公式,让学生加深对公式的理解.例1 制造弯形管道时,经常要先按中心线计算“展直长度”,再下料,试计算图中所示的管道的展直长度 L (结果取整数).师生活动:(1)学生分析题中条件和解题思路:管道由三个图形组成(两条线段和一段弧),要求展直长度L ,需要知道两条线段长和弧长;其中线段长已知,要求弧长需要知道圆心角和半径;而圆心角和半径题目都已经给出了,由弧长公式即可直接求出弧长,进而可求出展直长度L.(2)学生独立完成解体过程,一名学生板书,师生共同交流.设计意图:通过实际问题,加深学生对弧长公式的认识.3.推导扇形面积公式(预计时间10分钟)问题2 在小学的时候我们曾经研究过扇形,你还记得小学时扇形的定义吗?师生活动:教师提出问题,学生思考后回答.教师指出扇形的特征是:由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所围成的图形,然后引导学生判断下列图形哪些是扇形?设计意图:加深学生对扇形定义的理解,能准确的判断出扇形.教师追问:同学们既然已经学过扇形了,知道扇形是由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所围成的图形,可以发现,扇形的面积除了与圆的半径有关外,还与组成扇形的圆心角的大小有关,圆心角越大,扇形面积也越大,那么如何计算扇形的面积呢?你能否类比研究弧长公式的方法推导出扇形面积公式吗?师生活动:教师利用多媒体给出推导弧长公式的问题,学生独立思考并讨论.类比弧长公式的研究过程,可以发现在半径为R 的圆中,,360°的圆心角所对的扇形的面积就是圆面积S=πR ²,所以1°的圆心角所对的扇形面积是圆面积πR ²的3601,即3602R π,则n °的圆心角所对的扇形面积为360n 2R S π=扇形. 设计意图:类比弧长公式的发现过程,由学生独立思考,归纳出扇形的面积公式,同时让学生体会类比的数学思想.问题3 比较扇形面积公式360n 2R S π=扇形和弧长公式180R n l π=,你能利用弧长表示扇形面积吗? 师生活动:学生独立思考.通过观察可以发现扇形面积公式3602R n π中,分子含有因式n πR ,则分子n πR ²可以写成R R n ∙π;分母360可以写成180×2.所以可以用弧长来表示扇形的面积,lR R R R S 212180n 360n 2=⋅==ππ扇形,其中l 为扇形的弧长,R 为圆的半径. 同时教师强调当已知弧长L 和半径R ,求扇形面积时,应选用lR S 21=扇;当已知半径和圆心角的度数,求扇形面积时,应选用360n 2R S π=扇形. 设计意图:通过对比弧长和扇形面积公式,让学生发现可以通过弧长来表示扇形面积,为圆锥的侧面积公式的推导作准备..4.练习、巩固弧长和扇形面积公式(预计时间10分钟)例2如图2,水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是0.6 m ,其中水面高 0.3 m ,求截面上有水部分的面积(结果保留小数点后两位).教师追问:(1)你能否在图中标出截面半径和水高?(2)分析截面上有水部分图形的形状,如何求它的面积?(3)要求扇形面积,还需要求出公式中的哪个量?要求三角形的面积,还需要求出哪个量?(4)由已知中半径和水面高,怎样求圆心角和弦长?师生活动:(1)教师通过问题引导学生分析解题思路,并画出相应的图形(图3).然后分析有水部分的形状为弓形,从而确定了弓形面积的计算方法(扇形面积-三角形面积).进而通过已知求出相应线段和圆心角即可解决本题.(2)师生共同分析板书解题过程. 设计意图:结合具体例子介绍弓形的面积,加深学生对扇形面积公式的认识,同时小结不规则图形的解法,若图形为不规则图形时,要把它转化为规则图形来解决.例2变式 如图4、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是0.6cm ,其中水面高0.9cm ,求截面上有水部分的面积.(精确到0.01cm )师生活动:教师把例2的图形调过来,变成优弧弓形,学生根据例2的解题经验,了解到优弧弓形的面积的计算方法(扇形面积+三角形面积),教师引导学生口述解决问题,然后总结所有弓形面积的计算方法:如图5,若弓形为半圆,则221R S π=弓形; 若弓形AMB 的面积小于半圆的面积,则OAB OAB S S S ∆-=扇形弓形;若弓形AMB 的面积大于半圆的面积,则OAB OAB S S S ∆+=扇形弓形.图4练习 教科书第113页练习第1,2,3题.师生活动:学生在练习本上完成,教师巡视、指导.然后小组内交流、评价,教师派代表发言.设计意图:例1是对弧长公式进行辨析,半径和圆心角的大小都对弧长的大小有影响.练习2是巩固弧长公式.练习3是巩固扇形面积公式.5.小结(预计时间3分钟)教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容,并请学生回答以下问题:(1)本节课我们主要研究了哪些内容?你有什么收获?在推导弧长和扇形面积公式的时,体现了哪些数学思想?(2)弧长与圆周长、扇形面积与圆面积之间有什么联系?设计意图:通过小结,使学生梳理本节课所学内容,把握本节课的核心——弧长和扇形面积公式,并体会部分与整体之间的联系,及类比、转化的数学思想.6.布置作业(预计时间1分钟)教科书习题24.3第4,6,8题.五.目标检测设计(10分)(预计时间4分钟)(注:1、2、4题各2分,3题4分.A 、B 层次的全部完成,C 层次的只需完成1、2即可)1.已知扇形的圆心角为120°,半径为6,则扇形的弧长是( )A .3πB .4πC .5πD .6π2.已知扇形的圆心角为100°,半径为6cm ,则这个扇形的面积为( )A .6πB .10πC .12πD .20π3.已知扇形的半径为3cm,扇形的弧长为πcm,则该扇形的面积是 2cm ,扇形的圆心角为 °.4.如图6,在正方形ABCD 中,分别以B ,D 为圆心,以正方形的边长a 为半径画弧,形成树叶型(阴影部分)图案,如图,则树叶型图案的面积为( )A.πaB.2πaC.a 21D.3a设计意图:考查学生对弧长和扇形面积公式的掌握.分层布置,体现了让不同学生在数学中都有不同发展的理念.。
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⊙A, ⊙B, ⊙C两两不相交,且半径都是 1cm,则图中的三个扇形的面积之和为多 少?弧长的和为多少? (07年北京)
A
B
C
已知正三角形ABC的边长为a,分别以A、 B、C为圆心,以0.5a为半径的圆相切于 点D、E、F,求图中阴影部分的面积S.
如图,⊙A、⊙B、⊙C、⊙D相互外离,它们的 半径都是1,顺次连接四个圆心得到四边形 ABCD,则图形中四个扇形(阴影部分)的面积之 和是___________.
尝试练习2
已知扇形的圆心角为120°,半径为2, 则这个扇形的面积为多少?
S扇形
S扇形
n R 120 2 4 360 3 360
2
2
n n 4 2 120 2 S圆 R ( 2 ) 360 360 360 3
当堂训练
l , R 3代入 3n nR l 180 180
2
已知扇形的半径为3cm,扇形的弧长为 πcm,则该扇形的面积是______cm2,
n 60
2
S扇形
nR 60 3 3 360 360 2
精讲点拨
nR l 180 nR R
S 扇形 1 lR 2
S 扇形 nR 360
2
问题:扇形的弧长公式与面积公式有联系吗?
2970
精讲点拨
如下图,由组成圆心角的两条半径和 圆心角所对的弧围成的图形是扇形。
B B
弧
O 圆心角 A O A
扇形Βιβλιοθήκη 自学提纲2自学教材P111----P112,思考下列内容: S=πR2 (1)半径为R的圆,面积是__________ (2)圆的面积可以看作是______度的 360 2 R 圆心角所对的扇形 (2)圆心角为1°的扇形的面积是______ 360
(1)与圆心角的大小有关 (2)与半径的长短有关 2. 扇形面积公式与弧长公式的区别:
n l弧= 360
C圆
S扇形=
n 360
S圆
当堂测验
1.如图,已知扇形AOB的半径 为10,∠AOB=60°, 求弧AB的长和扇形AOB的面积 (写详细过程) 2.如果一个扇形面积是它所在圆的面积的 1 ,则此扇形的圆心角是_________ 8 3、已知扇形的半径为3cm,扇形的弧长为 πcm, 则该扇形的积是__cm2,扇形的圆心角为 ___°.
AD OA OD 0.6 0.3 0.3 3
2 2 2 2
有水部分的面积为= 0
0.6
S扇形OAB S OAB
2
A
D
0.3
C
120 0.6 1 AB OD 360 2 1 B 0.12 0.6 3 0.3 0.22 2
变式:如图、水平放置的圆柱形排水管道的 截面半径是0.6cm,其中水面高0.9cm,求截 面上有水部分的面积。 弓形的面积 = S扇+ S △
1 45° ,则此扇形的圆心角是_________ 8
推荐作业
1.教材124--125页,习题24.4第3、7题 2.变式练习:如图、水平放置的圆柱形排
水管道的截面半径是0.6cm,其中水面高 0.9cm,求截面上有水部分的面积。
0
如图,两个同心圆中,大圆的半径OA=4cm, ∠AOB=∠BOC=60°, 则图中阴影部分的面积是______cm2。
当堂测验
1.如图,已知扇形AOB的半径为 10cm,∠AOB=60°,求弧AB的长 和扇形AOB的面积(写过程) 2.如果一个扇形面积是它所在圆的面积的
10 cm 3
50 cm 2 3
3、已知扇形的半径为6cm,扇形的弧长为 πcm, 3 则该扇形的面积是______cm2,扇形的圆心角 30 为______°.
A D E 0
B
C
规律提升
0
0
S弓形=S扇形-S三角形 S弓形=S扇形+S三角形
弓形的面积是扇形的面积与三角形 面积的和或差
体会分享
通过本节课的学习,
我知道了……
学到了……感受到了……
n R 1 nR S扇形 S 扇形 lR l 360 180 2
2
1.扇形的弧长和面积大小与哪些因素有关?
2 3
4.一块等边三角形的木板,边长为1,现将木 板沿水平线翻滚(如图),那么B点从开始至B2 结束所走过的路径长度________.
(07年湖北)
B1 B
●
B2
B B1 F'
U A C B D E F2 B
钟表的轴心到分针针端的长为5cm, 那么经过40分钟,分针针端转过的弧长 为______________。
创设情境
制造弯形管道时,要先按中心线计算 “展直长度”(虚线的长度),再下料, 试计算图所示管道的展直长度 L(单位: mm,精确到1mm)
学习目标
了解扇形的概念,理解 n• 的圆心角所对的弧 ° 长和扇形面积的计算公 式,并应用这些公式解 决相关问题。
自学教材P110----P111,思考下列内容: C=2πR (1)半径为R的圆,周长是_________ 360 (2)圆的周长可以看作是_____度的圆心角 1 所对的弧 360 (3)圆心角是10的扇形是圆周长的_____ 1 R 2R 1°圆心角所对弧长是__________ 180 360 O (4)n°圆心角所对的弧长是 n° n 1°圆心角所对的弧长的______倍, B n A 是圆周长的__________ nR
C
A
B
A是半径为1的圆O外一点,且OA=2,AB是 ⊙O的切线,BC//OA,连结AC,则阴影部 分面积等于 。
C B
O
A
如图, 矩形ABCD是一厚土墙截面,墙长15米, 宽1米。在距D点5米处有一木桩E,木桩上拴 一根绳子,绳子长7米,另一端拴着一只小狗, 请问小狗的活动范围最大是多少?
如图, 矩形ABCD是一厚土墙截面,墙长15米, 宽1米。在距D点5米处有一木桩E,木桩上拴 一根绳子,绳子长7米,另一端拴着一只小狗, 请问小狗的活动范围最大是多少?
A
B
D
.
E
C
内卷为400m,内两半圆长为200米,直 线段共长200米,跑道宽1米,
S2 R2
1.内卷弯道的半径是多少米?
N2 P2
2.内卷弯道与外卷弯道的差是多少 ?
再 见
自学提纲1
(5)n°圆心角所对弧长是__________ 180
360
弧长公式
若设⊙O半径为R,n°的圆心角所对 的弧长为l,则
注意:
nR l 180
O
n° A
l
nR 在应用弧长公式 l 180
B
进行计算时,要注意公式中n的意义,n表 示1°圆心角的倍数,它是不带单位的;
尝试练习1
已知弧所对的圆周角为90°,半径是4, 则弧长为多少?
(1)公式中n的意义.n表示1°圆心角的 倍数,它是不带单位的; (2)公式要理解记忆(即按照上面推导 过程记忆).
尝试练习2
1.扇形的弧长和面积都由_______、________决定? 2.(当圆半径一定时)扇形的面积随着圆心角 增大 的增大而______。
3.圆心角是1800的扇形面积是多少? 圆心角是900的扇形面积是多少? 圆心角是2700的扇形面积是多少? 1 1 个圆面积 个圆面积 2 4
如图,从P点引⊙O的两切线PA、PA、PB,A、 B为切点,已知⊙O的半径为2,∠P=60°, 则图中阴影部分的面积为 。
如图水平放置的圆形油桶的截面半径为R, 油面高为 3 R
2 3 2 )R 。 则阴影部分的面积为 ( 3 4
(05重庆)
2
3 R 2
8、如图,在Rt△ABC中,∠C=900,AC=2, AB=4,分别以AC,BC为直径作圆,则图中阴 影部分面积为 (05武汉)
●
●
●
●
如图,⊙A、 ⊙B、 ⊙C、 ⊙D两两不相交, 且半径都是2cm,求图中阴影部分的面积。
(07年山东)
B A
D
C
中考连接
1.扇形的面积是它所在圆的面积的 ,求这 个扇形的圆心角的度数;(05陕西) 2.扇形的面积是S,它的半径是r,求这个扇形 的弧长;(05年太原) 3.扇形所在圆的圆心角度数为 150°,L=20πcm, 求:(1).扇形所在圆的半径; (2).扇形的面积; (05年台州)
S扇形
1 1 nR R lR 180 2 2 180 2
1 S ah 2
想一想:扇形的面积公式与什么公式类似?
回顾思考
已知扇形的半径为3cm,扇形的弧长为
3 2 πcm,则该扇形的面积是______cm , 2 1 解:S扇形 lR 2 1 3 2 3 2
加深拓展
如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面 半径是0.6cm,其中水面高0.3cm,求截面 上有水部分的面积。(精确到0.01cm)。 提示:要求的面积,可 以通过哪些图形面积的 和或差求得
0
A
D
B
弓形的面积
= S扇- S⊿
C
解:如图,连接OA、OB,作弦AB的垂直平分线, 垂足为D,交弧AB于点C. ∵OC=0.6,DC=0.3 ∴OD=OC-DC=0.6-0.3=0.3 在Rt△ OAD中,∵OD=0.5OA ∴∠ OAD=30° ∴∠AOD=60°, ∠ AOB=120° 在Rt△OAD中,OA=0.6,利用勾股定理可得:
练习
1、正三角形边长为a,它的外接圆半径等 3 3 a 于 3 ,边心距等于 6 a . 2、已知圆内接正三角形的边心距等于 3cm ,
则这圆外切正六边形的边心距等于2
3cm .