新北师大版九年级物理14.2 磁场 导学案
九年级物理全册142磁场导学设计新版北师大版
标题：磁场导学设计与实践导学目标：1.了解磁场的基本概念和性质。
2.掌握磁场的表示方式和描述规律。
3.能够运用右手定则解决与电流和磁场相关的实际问题。
4.培养学生实验探究的能力，加深对磁场的理解。
导学步骤：第一步：导入新课引导学生回顾关于磁铁的知识，让他们描述磁力的性质和作用。
第二步：导入磁场的概念1.给出磁场的定义：磁场是磁物体产生的一种周围空间中存在的物理量，具有方向和大小。
2.运用思维导图等方式，让学生探究磁场的特点。
第三步：磁场的表示方式1.给出磁力线的定义：磁力线是表示磁场的直观图形。
2.利用实物磁铁和磁铁粉等辅助工具，让学生观察磁力线的形状和走向。
3.通过示例和练习让学生掌握绘制磁力线的技巧。
第四步：磁场中电流的作用1.让学生回忆电流与磁场相互作用的现象，引出磁场对电流的作用。
2.给出安培环路定理的概念，并引导学生通过实验验证安培环路定理。
第五步：运用右手定则解决问题1.介绍右手定则：将右手的拇指、食指和中指分别放置在电流方向、磁场方向和力的方向上，可以确定它们之间的关系。
2.运用练习题让学生掌握运用右手定则求解问题的方法。
第六步：实验探究1.给出如下实验题目：探究电流对磁铁磁力的影响。
2.让学生分组进行实验，记录实验数据并进行讨论。
3.在实验过程中，教师及时提供指导，帮助学生提出问题、总结实验规律。
第七步：小结通过讲解和实验探究，让学生回顾复习所学的知识，并总结磁场的基本概念、表示方式、电流影响以及运用右手定则解决问题的方法。
作业布置：1.练习题集上选择题和计算题。
2.设计一个实验，探究磁铁磁力与距离的关系，并写出实验报告。
拓展延伸：学生可以进一步探究电磁感应的知识和应用，了解电磁铁、发电机等实际应用中的磁场原理。
以上是一个大致的磁场导学设计，具体实施时可根据学生的实际情况和学科要求进行调整和补充。
北师大版九年级物理第十四章二、磁场教学设计
5.培养学生的创新意识，鼓励他们勇于提出新观点、新方法，解决磁场相关问题。
本章节教学设计旨在帮助九年级学生系统地掌握磁场知识，提高他们的物理素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，培养他们的创新精神和实践能力。
5.结合生活中的实例，让学生感受磁场在实际生活中的应用，提高学习的兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然界奥妙的热情。
2.培养学生的团队合作意识，让他们在分组讨论和实验过程中，学会互相帮助、共同进步。
3.培养学生的科学精神，让他们在学习磁场知识的过程中，形成严谨、客观、求实的态度。
5.课后实践活动：鼓励学生在课后进行磁场相关的小制作、小发明，将所学知识应用于实践，提高学生的创新能力。
6.评价方式多样化：采用课堂问答、实验报告、小论文等多种评价方式，全面考察学生的学习效果，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的磁铁吸引铁钉的现象作为切入点，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？磁铁的吸引力是如何产生的？从而引出磁场这一概念。
2.通过展示地球磁场的图片，让学生了解地球本身也是一个巨大的磁体，进一步引发学生对磁场的好奇心。
3.提问：我们已经学过电流能产生磁场，那么磁场的性质有哪些？如何描述磁场的分布？通过这些问题，激发学生对新课的探究欲望。
（二）讲授新知
1.教师讲解磁场的基本概念，包括磁场的定义、性质（如方向、强度）等，并通过实物教具演示磁场的存在和作用。
5.能够运用磁场知识解决实际问题，如分析磁铁吸附物体、电磁感应等现象。
初北师大版九年级全一册物理14.2磁场优秀教学案例
1.通过观察、实验、讨论等途径，让学生探究磁场的性质和特点，提高学生的科学探究能力。
2.运用启发式教学法，引导学生发现磁场与电流之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。
3.创设生活情境，让学生在解决实际问题中运用磁场知识，提升学生的实践能力。
4.培养学生团队协作精神，提高学生在小组讨论中的沟通能力与表达能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同探究磁场的性质和特点。
2.设计小组讨论话题，如磁场对电流的作用、磁感线的应用等，培养学生的团队协作能力。
3.小组成员分工合作，完成课堂演示实验、探究报告等任务，提高学生的实践能力。
4.教师巡回指导，针对不同小组的特点给予个性化的指导，促进每个学生的成长。
2.引导学生了解磁场对电流的作用，如安培力、洛伦兹力等。
3.通过示例，讲解磁场在生活中的应用，如指南针、电动机等。
4.结合实例，阐述磁场在现代科技领域的重要作用，如磁悬浮列车、核磁共振等。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：探讨磁感线的特点及其在实际中的应用。
2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
针对这些目标，我以生活实例为切入点，引导学生关注磁场在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，主动探究磁场的性质和特点，培养学生的科学思维能力和实践能力。同时，我注重联系生活实际，让学生感受到物理与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁场的基本性质和特点。
2.学生总结磁场对电流的作用及其在生活中和科技领域的应用。
九年级物理全册14.2磁场导学设计北师大版(2021年整理)
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磁场错误!磁场和磁感线是贯穿全章的核心内容,因此，无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，掌握好本节的知识和技能，对今后电磁学内容的学习起着非常重要的作用。
教学目标知识与技能1。
知道磁体周围存在磁场.2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3。
知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.4。
通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。
过程与方法通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法.情感态度与价值观通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的探究精神,帮助学生树立探索科学的志向.重点难点重点：知道什么是磁场、磁感线、地磁场.难点：对磁场和磁感线的认识与理解。
新课导语【导入】（实验引入新课）师:上节课我们认识了简单的磁现象，今天我们进一步研究磁的有关知识。
首先我们一起来做一个实验。
实验：把一根条形磁体悬挂起来,用另一个磁体接近它,你会发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
师：两个磁体靠近时，虽然没有接触，它们之间却出现了力的作用，那么这种力的作用是如何产生的呢？学生根据自己的思考提出各种猜想，教师进行总结，引入新课。
九年级物理(北师大版)全一册导学案：14.2磁场(无答案)
第十四章：磁现象14.2：磁场【学习目标】1．知道磁体周围存在磁场；2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；3．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。
学习方法：观察、归纳、总结。
I.教材助读阅读教材p140---142II.预习自测1、磁体能使小磁针发生________，说明磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，我们把它叫做________。
磁极之间的相互作用就是通过____ 来实现的。
2、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。
3、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了，即用来描述磁场的某些特征和性质。
4、地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟________的磁场很相似。
世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________。
【探究】探究一：磁场阅读p140观察与思考I.磁体周围存在着，磁场对放入其中的，这是磁场的基本性质。
探究二：磁感线1、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了，即用来描述磁场的某些特征和性质。
2、磁感线上任一点切线方向都表示该点的的方向，磁感线密集的地方磁场磁场磁感线稀疏的地方磁场。
3、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。
4、画出下面三个小题的磁感线（至少画出三条磁感线）探究三：地磁场1、地磁场的形状跟____________的磁场相似。
2、地磁场的方向是从地磁____极到地磁____极【当堂训练】1、下列说法中错误的是（）A．磁感线是磁场中实际存在的曲线B．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极C．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场D．磁感线是一种假想曲线，是不存在的2、把下列物体放在磁场中，不会受到磁力作用的是（）A．镍棒；B．铜棒；C．铁片；D．小磁针。
3、条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（）A.小磁针A、BB.小磁针B、CC、小磁针C、D D.小磁针A、D4、如图表示两个同名磁极间的磁场分布情况，请根据图中小磁针静止时的指向，标出磁极的极性，并在代表磁感线的虚线上画出磁感线的方向.【课后作业】1、南宋民族英雄文天祥在《扬子江》一诗中著下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句，这里磁针石是因为受到________的作用，它的南极指向地理位置的________方。
2019年九年级物理全册14.2磁场导学案(无答案)(新版)北师大版
14.2 磁场导学目标：1. 知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
2. 通过观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，并能描述其主要特征。
3．体会如何用磁感线形象地描述磁场，认识模型法，认识科学研究方法的重要性。
重点：通过实验探究体会磁场的存在；用磁感线描述磁场难点：正确体会如何用磁感线形象地描述磁场，认识磁感线的特点。
自主学习1. 同名磁极，异名磁极。
2．两个磁体并没有相互接触，但是他们之间确实存在着。
3. 在磁体的周围存在着一种物质。
这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做。
4.磁场的基本性质是。
5.在物理学中，把小磁针静止时所指的方向规定为那点的磁场方向。
6.把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做。
7.磁感线的特点：（1）磁感线上任意一点的，与该点的磁场方向相同。
（2）磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到极。
（3）磁感线分布越密集的地方，磁场越，磁感线分布越稀疏的地方，磁场越。
（4）磁场是客观的，而磁感线是假想的物理模型，实际并。
8.认识地磁场(1)地球周围存在的磁场叫做。
(2)研究表明地磁场的形状与磁体的磁场很相似。
(3)地磁N极在地理的附近，地磁S极在地理的附近。
地磁的南北极与地理的南北极是的。
(4)地理的磁极和地磁的两极并不，而是稍稍有些偏离。
最早记述这一现象的是我国宋代学者。
这一发现比西方国家早了400多年合作探究1.磁场的存在观察演示实验：同名磁极相互靠近、异名磁极相互靠近时的现象填一填：同名磁极，异名磁极。
想一想：两个磁体并没有相互接触，运动状态却发生了改变，说明他们都受到了。
听老师讲解：原来在磁体的周围存在着一种物质。
这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做磁场。
填一填：磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体会。
想一想：磁体周围的磁场是看不见、摸不着的，可以用探测磁体的磁场情况，这种研究方法叫做“”。
九年级物理全册14.2磁场导学案(无答案)(新版)北师大版
学习
目标
1．通过实验知道磁体周围存在着磁场,并知道磁极间发生作用就是通过磁场来发生的．
2．知道磁场方向的规定,并知道磁感线是用来形象描述磁场的,它实际上并不存在
重点
难点
重点：能说出磁场的基本性质
难点：会画条形磁体,蹄形磁体和针形磁体周围的磁感线。
学
习
流
程
学案
导案
导学预习
1、磁体周围存在着，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。
2、磁场的基本性质：。
预习展示
3、磁场的方向：磁场中某点的磁场方向就是
________________________________________________。
4、地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟________的磁场很相似。地磁N极在地理___________，地磁S极在地理，世界上第一个准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________
地理的南北极和地磁场的南北极不是完全重合的,它们之间存在的偏角叫做,世界上第一个发现这一现象的科学家是国____代的.
有效检测
1、磁场的基本性质是它对放入其中的磁体，小磁针南极在磁场中所受的磁力方向跟该点的磁场方向。
2、对磁场和磁感线的有关认识，正确的是（）
A、磁感线是磁场中实际存在的曲线
B、磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极
C、小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反
D、磁场是真实存在的，而磁感线是假想虚构的
梳理拓展
1，在图上标出通过静止小磁针的磁感线，并标明小磁针的N、S极。
2、如图根据小磁针的指向（黑色为N极），画出磁感线的方向（每条都画），并标出磁体的N、S极。
北师大版九年级物理 全一册14.2磁场 复习 教案
复习课教案磁场复习重点：知识有磁体、磁极之间的相互作用，磁场和它的方向、地磁场、磁感线等，相关考点有∶磁体和磁极及其周围磁感线的分布，利用磁体的性质和磁极间相互作用的规律来解决问题，磁场的性质，磁场的方向。
本课时的各知识点的要求一般较低，属于知道层次的较多，复习时要以课本为主，熟读课本。
复习难点：磁场和磁感线的性质及分布是一个难点，复习中要理解它们的关系，为了促进将知识转化为能力，今后中考试题可能着重于利用磁体的性质和磁极间的作用规律来解决实际问题，以及围绕磁场的方向和磁感线的性质、分布的命题会增多。
一、磁现象：1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）2、磁体：定义：具有磁性的物质分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体3、磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
（磁体两端最强中间最弱）种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N）作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
说明：一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
4、磁化：①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。
②磁性材料：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
5、物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。
②根据磁体的指向性判断。
③根据磁体相互作用规律判断。
④根据磁极的磁性最强判断。
二、磁场：1、定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。
磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。
这里使用的是转换法。
2、基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。
3、磁感应线：①定义：在磁场中画一些有箭头的曲线。
任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。
新北师大版九年级全一册初中物理 磁场 教案(教学设计)
第十四章磁现象第二节磁场一、知识与技能1.知道磁体周围存在磁场。
2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线方向是怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
二、过程和方法1.观察磁体之间的相互作用!感知磁场的存在。
2.通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。
三、情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
认识磁场。
磁场概念的建立以及用磁感线描述磁场。
多媒体课件魔术小车：水平桌面上一个无动力小车在教师的手靠近时会自动向前或向后运动。
提问：谁能猜出是什么魔力驱动小车运动？学生猜想后揭晓答案：小车暗处安装有磁铁，教师手里藏了一块磁铁，小车是在磁力的作用下发生运动的。
提问：两个磁铁之间并没有相互接触，是靠什么产生力的作用的呢？进一步引出：带着这个问题，我们将学习这节课的内容——磁场。
知识点1：磁场（1）磁场演示实验1：用铁架台吊起一块条形磁铁，用另一块条形磁铁与其靠近，再现刚才小车的受力情况。
学生观察后发现：同名磁极靠近时，吊着的条形磁铁被排斥；异名磁极靠近时，吊着的条形磁铁被吸引，解释了小车两次不同的运动原因。
思考：现在思考课前的问题，两个磁铁之间并没有相互接触，是靠什么产生力的作用的呢？演示实验2：向手里的一个纸条吹气，可以观察到纸条运动。
思考：纸条为什么会运动呢？学生回答：纸条运动是由于受到了嘴里吹出来的风的作用。
教师引导：我们看不到风，但是它真实存在，而且正是在它的作用下纸条发生了运动。
我们自然界中存在这样一种物质，它看不见，摸不着，但是真实存在。
进一步引导：在上面的实验中，两个磁铁之间之所以能发生力的作用，就是因为它们之间存在着一种看不见，摸不着的物质——磁场。
（2）磁场的基本性质思考：风看不见、摸不着，我们如何感知到它的存在呢？学生答：可以看到物体被吹得动了起来。
进一步思考：我们如何感知磁场的存在呢？学生思考后回答：如果有磁体进入磁场时会受到力的作用。
2022-2023学年北师大版九年级物理第十四章第二节、磁场教学设计
2022-2023学年北师大版九年级物理第十四章第二节、磁场教学设计教学目标•了解磁场的概念及基本性质•掌握磁场的定义和表示方法•理解磁感线及其特点•掌握磁场对带电粒子运动的影响•通过实验观察磁力对带电粒子的作用，探索磁场的性质教学重点•理解磁场的概念及性质•掌握磁感线的表示方法•掌握磁场对带电粒子的影响教学难点•理解和应用磁场对带电粒子运动的影响•探索磁场的性质和规律教学准备•PowerPoint课件•板书工具和黑板•磁铁和铁屑•带电粒子和磁场实验装置教学过程第一步：导入与探究（10分钟）1.学生回顾上节课学习的内容，复习电流和磁铁之间的相互作用。
2.导出“磁场”的概念并与学生进行互动讨论，引导学生思考磁场的存在形式和性质。
第二步：概念解释及示意图（10分钟）1.讲解磁场的概念和基本性质。
2.通过PPT展示磁感线的表示方法，并解释磁感线的特点和规律。
第三步：实验探究磁场（20分钟）1.利用磁铁和铁屑进行实验，观察磁感线的分布和特点。
2.学生参与实验操作，观察铁屑在磁场中的排列情况，并发现磁感线的路径。
3.学生根据实验结果，总结磁感线的特点，并作出合理解释。
第四步：磁场对带电粒子运动的影响（20分钟）1.引导学生思考磁场对带电粒子的影响，并进行互动讨论。
2.通过PPT展示实验装置和带电粒子的运动轨迹，观察带电粒子在磁场中的运动情况。
3.学生根据观察结果，总结磁场对带电粒子的作用规律，并进行解释。
第五步：归纳总结（10分钟）1.引导学生回顾本节课的重点内容，进行知识的巩固和总结。
2.学生通过回答问题和互动讨论，巩固对磁场的概念、磁感线的特点和磁场对带电粒子运动的影响的理解。
第六步：课堂练习（15分钟）1.分发课堂练习题，让学生独立完成。
2.教师巡回检查学生的答题情况，并进行相关解释和讲解。
第七步：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.鼓励学生提问和交流，解答问题。
教学反思本节课通过导入与探究、概念解释及示意图、实验探究磁场、磁场对带电粒子运动的影响、归纳总结、课堂练习和课堂总结等环节，设计了多种教学方式和互动形式，激发了学生的探索兴趣和学习积极性。
最新北师大版九年级物理14.2 磁场 导学案
学科： 物理 年级： 九年级 主备人： 辅备人： 备课组长审批： 教研组长审批： 周次： 份数： 序号：
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。
虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。
——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
——印度。
推荐初三物理北师大版九年级教案14、2磁场教案
磁场[引入新课]师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：好！我们先做一个拼图游戏.这有两幅拼图，请同学在黑板上拼出来.（两名学生分别拼出司南、指南针）师：同学们认识拼图上的物体吗？它们有什么用途呢？生：是司南、指南针.它们能指示方向、指南北方向.师：是的.（指着讲桌上的大磁针）看前面的磁针，静止时指的方向就是南北.师：同学们再看，这两幅拼图在黑板上为什么不掉下来？（边调整拼图位置边说）来回移动也不会掉下来？生：拼图后面有磁铁.磁铁有磁性，能吸引黑板.师：有吗？（拿下来一块拼图，让学生们看到后面）真有.根磁性有关的现象属于磁现象.今天，我们来共同探索有关“简单的磁现象”.板书：简单的磁现象[讲授新课]师：下面同学们充分利用桌面的磁铁和其它物品，自己动手去发现去探索，要求仔细观察，思考观察到的现象能说明什么？能得到什么结论？（给学生一定的时间实验）生：自由谈.师：根据学生谈的情况先解决以下几个问题：1. 磁体能够吸引什么物质？2. 磁体上磁性强弱处处一样码？有什么特点？3. 磁体之间互相靠近，有何现象发生？生：回答第1个问题.师：在物理学里，人们把像磁铁所具有的这种能够吸引钢铁类物质的性质称为磁性，在具有磁性的物体统称为磁体.其实，磁体也能吸引钴和镍等物质.（同时屏幕展示）师：磁铁各部分吸引铁的能力一样吗？生：回答第2个问题.师：（可追问）根据什么现象判断磁性强弱的？生：根据吸引曲别针的个数的多少，吸引的个数越多，说明磁性越强.师：（归纳）磁体两端吸引钢铁的能力最强，人们把这两个部位叫做磁极，也就是磁性最强的地方.师：请大家说说磁体与别的物体的最大区别是什么呢？生：磁体可以吸钢或铁.师：对，还有什么重要特性吗？生：能够指示方向.师：很好.根据磁体的指向性有何应用呢？生：指南针.（屏幕展示图片）师：是的，指南针正是因为能够指示南北方向而得名的.不光是指南针，别的磁体也有类似的特性.（演示：用细线把条形磁铁平挂悬空，使它自由转动后静止；再把它转动180度，它仍要回到原来静止的位置）物理学里，把能够自由转动的磁体静止时指南的那个磁极叫做南极，又叫S极；指北的那个磁极叫做北极，又叫N极.（引导学生观察条形、蹄形磁铁的两端的标记.）师：关于指南针同学们了解多少呢？生：自由谈.师：（播放影象）指南针是中国对世界文明发展的一项重大贡献.它的发明是自然磁现象的成功应用，开创了人类应用磁现象的历史.师：磁体之间互相靠近，有何现象发生？生：回答.师：从实验中，可以看出当磁铁两极靠近时，所发生的现象的规律是：（同时屏幕展示：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥.）师：这个故事反映的物理道理是什么？生：用磁体做成的棋子，且应用了“异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥”的道理.师：我们利用磁铁的两极可以做些什么呢？请同学们用手拿住两条形磁铁，同名磁极相对的感受.再把一个环形磁铁套在直立的铅笔上，用另一个同名磁极相对的环形磁体套在上面.观察现象.根据此现象有何应用？——磁悬浮列车（大屏幕出示磁悬浮列车图片）想象一下乘坐一列不接触地面滑行的列车飞驶的情景,你感觉不到来自铁轨的振动,听不到车轮碰撞发出的噪声,在列车以每小时400千米的速度直奔旅程的终点时,你只要舒坦地坐着就可以了.这是在梦中吗?不,这不是梦!虽然你很可能没有乘过这样的列车,但这种悬浮在空中几厘米高度的高速列车在一些国家已正式进入商业运行,这被称为磁悬浮列车.是什么使得车厢悬浮起来呢？磁悬浮列车就是利用磁极间吸引和排斥力的高科技交通工具.简单地说，排斥力使列车排斥起来的.我国在上海建成世界上第一条商用磁悬浮列车线，列车时速可达300Km，上海磁悬浮列车在2003年元旦前一天运行大获成功，这标志着我这在这个领域已达到了世界水平倍受世人瞩目.师：大家谈到了那么多的磁体，那你们可不可以给谈到的磁体作一个间单的分呢？生：除了天然磁铁矿石外，其余的都是人造磁体.师：（大屏幕出示天然磁体图片）天然磁体可以直接挖掘采集获得.据史学家考证，最早发现的天然铁矿是在春秋时期，主要成份是四氧化三铁.古代称磁铁矿为慈石，意思是铁的母亲，用慈爱来描述磁石吸铁的现象.那有没有同学知道人造磁体是怎样获得的呢？（大屏幕出示人造磁体图片）生：用磁化的方法获得.师：怎么描述你所说的磁化呢？下面同学们试一试：把没有磁性的钢针或铁钉你能不能设法把它们变成有磁性.（给学生时间做实验，教师可适当指导）生：方法1，把钢针或铁钉靠近磁铁；方法2，把钢针或铁钉在磁铁上沿一个方向摩擦.（描述看到的现象…）师：磁铁还有“传染”的特性被吸过的铁钉也有吸引其它铁钉的能力.在物理学中把这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过和叫做磁化.（同时屏幕展示）师：还有没有别的发现.生：只有钢或铁能被磁化，而其它物质不能被磁化.师：我真为大家高兴！使我高兴的是同学们观察的仔细，考虑问题的全面，学习方法的得当.铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料（引导学生据此现象可制造磁起重机）.而钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁性材料.因此钢是制造永磁体的好材料.天然磁体和人造磁体都能长期保持磁性，通称永磁体.除了铁、钴、镍外，近几十年来，科学家还制出了具有软磁性、硬磁性或其它电磁特性的材料，它们大多数是含铁、钴、镍的合金或铁和其它金属的氧化物，统称为磁性材料.磁性材料已经在现代生活和科学技术中有广泛的应用，例如课前大家提到的磁体的应用.目前研制新的磁性材料及其应用，是现代高科技的一个重要方面.磁化现象都是有易的吗？（引导学生谈磁化现象的利与弊——拓展到消磁）师：引导学生谈有关磁现象的应用.生：铅笔盒盖、书包盖子上、门吸（门碰）、门铃、磁性衣扣、高层擦玻璃的刷子、机场安检口、各种磁卡、软盘、磁盘、磁带、冰箱门上的密封条、磁化杯、磁疗、广播、收音机、耳机、耳塞、电话、手机、电视机、计算机…师：磁现象还广泛应用在电机、电声、玩具、仪器、仪表、家电领域等.下面我们继续做几有趣的小游戏！[知识拓展]（屏幕展示下列内容）[增进技能]1、进行游戏活动：你能用桌面上的器材，设计一些好玩的磁铁性质游戏吗？汇报设计的游戏.并说一说设计中应用的磁铁性质.如：“听指挥的小车”规则：不许用嘴吹，不许用手推，让小车动起来.2、巧取硬币：水杯中有一硬币，手不能沾水，水不能倒掉，怎样把硬币取出来？3、（1）出示用纸包着条形磁铁和蹄形磁铁各一块.有什么办法知道它们的两端分别是什么极？请讲出你的理由是什么？说一说你准备怎样来设计.生：演示一块磁铁的中央系一根线绳.师：请你把指北的一端的纸剥开.果然是北极.掌声.还有其它方法吗？生：用磁极已知的小磁针来鉴别.（2）一根钢棒不知是否有磁性，如何用小磁针鉴别？[科学与社会]根据所掌握的知识来判断下列事物是真是假.1、手拿磁铁在河里吸废铁买钱，竟吸上来一个纯金项坠.2、出图书馆的人将书放在出纳台上，人从监测通道中间通过，在出纳台的另一端取书，如果此人身上藏有图书，监测仪报警.3、贴在商品上看似一般的价格标签.它具有磁性,能提供商品标准型号、名称以及价格等.4、光盘和磁盘都是应用磁现象原理工作的.师：通过以上的学习，同学们掌握了有关磁现象，但是还有一些疑问，如：小磁针静止时为什么指南北.还有，(播放景象)鲨鱼能笔直不拐弯地在海洋中遨游很长的距离，但不知道鲨鱼何以有这样的技能.要想得到答案，请同学们期待着“磁场”的学习吗！。
最新北师大版九年级全册14.2《磁场》教案1.doc
第八章电与磁第一节磁场教学目标知识与技能1.知道磁体周围存在着磁场；2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线方向的规定；3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
过程与方法1.动手操作，感知磁现象；观察磁体间的作用，感知磁场的存在；2.培养学生分析问题的能力和抽象思维的能力。
情感、态度与价值观1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣；2.培养学生的科学态度和求是精神。
重点与难点重点：磁场、磁感线。
难点：磁场周围存在磁场；用磁感线描述磁场的分布。
教学准备教师：条形磁铁两块、铁架台（细线），断磁铁一个、蹄形磁铁一块、大磁针一个、小磁针一盒、铁屑、白纸、玻璃板、实物投影仪、电脑、多媒体课件等。
学生：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铜片、铁片、铝片、玻璃片、大头针、、铁屑和玻璃板。
教学程序设计导入新课利用投影展示：用铁屑在下面放了磁铁的木板上作画，启发学生思考：这幅神奇之作（磁感线），是谁帮助老师完成的？引起学生思考，激发学习兴趣。
新课教学一、磁现象学生猜测：可能是磁铁。
让学生在小组里交流一下都看到过哪些磁现象，了解磁铁哪些特性.并利用桌上放的各种磁体以及铁块、铜块、铝块、纸片、玻璃片、橡胶套、铁钉、大头针、铁屑等物体，或利用身边所带物品验证已有的知识，并提醒大家：在动手操作的过程中，看有没有新的发现？学生在小组交流并动手操作实验器材。
2分钟后，问：发现了什么？师生互动：学生汇报，教师简单板书，并请部分学生通过实验演示给大家看他们发现的现象。
问：有没有问题需要提出来？学生提出问题：为什么同名磁极相斥，异名磁性相吸？等问题。
教师指出：通过动手动脑，同学们发现并提出了这么多的问题，真了不起！关于电与磁的关系以及磁本质的一些问题，我们将在今后研究，今天，让我们先学习简单的磁现象。
将学生所知道、所发现的有关磁现象的知识进行整合，并通过大屏幕逐条展示：1.磁体能够吸引钢铁一类的物质。
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C、任何两条磁感线都不相交。
（二）、地磁场
阅读课本页地磁场”，完成下列问题：
教学后记
3、磁体周围存在__________，它虽然看不见、摸不着,我们却可以根据它所表现出来的性质来认识它,它是真实存在的。
4、让我们一起来探究磁场的基本性质。（演示实验）
5、引入磁感线的目的是什么？它的方向是怎样规定的？
A、磁感线只是帮助我们方便、形象地描述磁场,是假想的,实际并不存在,因此画磁感线时画成虚线，而磁场真实存在。
C．不同磁场形成的磁感线可以相交
D．磁感线是磁场中客观存在的、肉眼看不见的曲线
3．关于地磁场，下列说法中正确的是（）
A．地磁两极跟地理两极完全重合；
B．世界上第一个论述磁偏角的科学家是我国的张衡；
C．地磁场的磁感应线是从地理南极出发，回到地理北极；
D．以上没有正确的。、
4、先在桌面上放一圈小磁针，再把一个条形磁铁放在这圈的中间，观察到小磁针的指向发生了变化，这个事实说明（）．
1、为什么指南针能指南北？让一个小磁针在水平面内自由转动,静止时指向?思考为什么?
2、怎样证明地磁场的存在？地磁场和什么磁体的磁场相似？
3、怎样确定包布的条形磁体的北极？
4、地理两级和地磁两级的关系？
小组交流讨论后，总结：__________________________________________________________________
三、巩固提升
1、下列关于磁场的说法中，正确的是( )
A．只有磁铁周围才存在磁场B．磁场是假想的，不是客观存在的
C没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化
D．磁极间的相互作用不都是通过磁场发生的
2、关于磁感线，下列说法中正确的是( )
A．磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致
B．两条磁感线的空隙处不存在磁场
2、磁场的方向是怎样规定的？
3、什么叫地磁场？
4、什么叫磁感线？磁感线是客观存在的吗？
5、通过预习你还有什么问题？
二、探究释疑
（一）、磁场
阅读课本页磁场，回答下列问题：
1、把磁针拿到一个磁体的附近,它会怎么样?为什么会这样?
2、磁体周围存在_______；它的方向规定为_____________________________。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A．磁体可以使其他物体发生磁化现象B．磁体本身存在着方向
C．磁体周围存在着磁场D．上述三种说法都不正确
四、总结归纳
1、本节课你有什么收获？
2、对本节课的知识点你还有疑问吗？
重难点
知道磁体周围存在磁场，掌握磁场的基本性质和方向以及地磁场。
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
一、预习交流
1、什么叫磁场？磁场的基本性质是什么？
学科：物理年级：九年级主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：份数：序号：
课题
1展示课
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
学习目标
1、知道磁体周围存在磁场，掌握磁场的基本性质和方向。
2、知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。