《口算除法练习课》
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教案
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教案一. 教材分析《除数是两位数的除法》是小学四年级数学上册第六单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握口算除法的方法，学会如何进行除数是两位数的除法计算。
教材通过例1、例2引导学生探索除数是两位数的除法计算规律，进而能熟练地进行口算除法计算。
本节课内容为学生进一步学习笔算除法打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法和一位数的除法计算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于除数是两位数的除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法口算方法。
2.培养学生独立进行除数是两位数的除法计算能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的除法口算方法的掌握。
2.难点：除数是两位数的除法计算规律的探索。
五. 教学方法1.采用引导发现法，让学生在自主探究中发现除数是两位数的除法计算规律。
2.采用合作交流法，让学生在小组讨论中共同解决问题，提高解决问题的能力。
3.采用练习法，让学生在反复练习中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关教学课件，展示例1、例2及练习题。
2.准备口算除法的计算工具，如纸牌、计算器等。
3.准备小组讨论的素材，如卡片、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习一位数的除法计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师出示例1、例2，让学生观察并思考：除数是两位数的除法应该如何计算？3.操练（10分钟）教师引导学生按照例1、例2的方法进行口算除法计算，并鼓励学生互相交流、讨论。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立进行口算除法计算，并及时给予指导和反馈。
5.拓展（5分钟）教师引导学生总结除数是两位数的除法计算规律，并尝试解决更复杂的问题。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一章节是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的。
本章节的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高口算除法的运算能力。
二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。
大部分学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来理解和掌握。
此外，学生的口算能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 说教学目标根据新课标的要求和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生理解除法的基本概念，知道除法与乘法之间的关系。
2.学生能够通过具体的事例，理解除法的意义，会用口算的方式进行除法运算。
3.提高学生的口算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
而教学难点则是让学生理解除法的意义，能够通过具体的事例进行除法运算。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.实例讲解法：通过具体的例题，让学生理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设一个具体的情境，如分苹果的故事，引入除法这一概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：通过具体的例题，讲解除法的基本概念，让学生理解除法与乘法之间的关系。
3.课堂练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版
1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。
(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。
3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。
三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、复习引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有()个十。
800里面有()个百。
240里面有()个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。
今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。
(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。
(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。
第三课时 口算除法与估算练习课
第三课时口算除法与估算练习课教学内容：教材第17、18练习三教学目标：1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。
教学重点、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
教具、学具准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
教学过程：一复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
二、基本练习1、做P17第1、2题思考第2题上下三道题目之间的联系。
2、做P17第3、4题让每一个学生说说自己的估算方法。
三、联系生活，解决问题1、第5题：说说口算的方法。
2、要求学生独立完成第7、8题。
之后进行全班性讲评。
3、教师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学生解答。
四、课外延伸，拓展思维：1、游戏：神算子游戏的规则：（1）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。
（2）、每抓一把牙签先数出根数。
接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。
（3）、每人一次机会。
看谁算得又快又好。
（4）、最后评选出组内的神算子。
2、找规律五、课堂总结六、随堂作业练习三第3、4、5、6、7、8题。
七、板书设计除数是一位数除法的估算练习）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
教学反思：除法的估算的重要一步就是确定把被除数看成什么数，其方法是：除数是一位数除法估算的一般方法，把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
【分层作业】6.1 口算除法(同步练习) 四年级上册数学同步课时练 (人教版,含答案)
第六单元除数是两位数的除法6.1 口算除法【基础巩固】一、选择题1．伙食团购进大米（如图），（）袋就是1吨。
A．10 B．15 C．202．王叔叔10秒钟能生产20个零件。
照这样计算，他1分钟可以生产（）个零件。
A．60B．100C．120÷的结果是（）。
3．40050A．8 B．80 C．450 D．前三者都不对÷的商的末尾有（）个0。
4．60020A．0 B．1 C．25．下面算式中的商最接近9的是（）。
A．434÷51 B．632÷71 C．530÷60 D．357÷41二、填空题6．90与70的和，除以它们的差，商是( )。
7．括号里最大能填几？40×( )＜100 60×( )＜18060×( )＜421 50×( )＜3708．一辆货车的速度是60千米/时，如果行的路程是300千米，需要( )小时才能到达目的地。
9．83块饼干，10块装一袋，可以装满( )袋，还剩( )块。
10．80÷40时，可以这样想：( )个40是80，80÷40得( )；也可这样想：40×( )＝80，所以80÷40＝( )。
三、口算题11．直接写出得数。
140×20＝960÷30＝640÷80＝70×80＝260÷20＝40×110＝480÷20＝25×30＝【能力提升】四、解答题12．修路队修一条路，如果每天修50米，要修24天才能完成，如果每天修60米，几天才能修完？13．星源家具公司计划10天做2000套课桌椅，前4天做了960套。
照这样计算，这家公司能不能按时完成这批任务？（写出计算过程）【拓展实践】14．关爱生命，远离烟草。
●世界上每年约有600万人死于与吸烟有关的疾病，平均每13秒就有一人因吸烟失去生命。
数学四年级上册《口算除法》练习题(含答案)
第六单元《除数是两位数的除法》第1课时口算除法一、单选题1.（2020四上·兴国期末）在算式□26÷38中，要使商是两位数，□里最小填（）A . 3B . 4C . 52.（2020四上·南京期末）720÷12与下列（）的得数相同.A . 720÷3×4B . 720÷4×3C . 720÷3÷43.（2020四上·都匀期末）□32÷45的商是一位数，那么□里有（）种填法.A . 2B . 3C . 4D . 54.（2019三下·射阳期中）平均每个同学体重25千克，（）名同学重1吨．A . 40B . 4C . 400D . 40005.（2020四上·苏州期末）在算式□26÷33=1△……☆中，□里的填法有（）种.A . 5B . 4C . 36.（2018四上·浙江期末）一根绳子长24米，对折后再对折，每段长（）.A . 8米B . 6米C . 4米D . 2米二、判断题7.（2019三上·甘州期末）1000里面有100个10．（）8.（2018四上·青岛期末）试商时用“四舍”法商容易偏小，用“五入”法商容易偏大.( )9.三位数除以两位数，商不是两位数就是一位数．（）10.判断对错730÷93的商最接近的整数是8三、填空题11.横线上最大能填几?20×________＜190 60×________＜30650×________＜312 20×________＜14780×________＜314 27×________＜15012.（2020四上·石景山期末）□46÷45，如果商是两位数，□里最小填________;如果商是一位数，□里最大填________.13.（2020四上·石碣期末）在下面的横线上填上“>”、“<”或“=”.2034116 ________986650 16个十万________16000001200÷15________600÷30760×50________720×50014.（2020四上·南京期末）□37÷72中，如果商是一位数，□里最大填________，如果商是两位数，□里可以填________.15.（2020四上·苏州期末）在338÷19中，可以把除数19看作________来试商，商的最高位是________位，商是________位数.16.（2020四上·苏州期末）4□9 ÷ 46，当□内填________时商的末尾有0.17.最大能填几.60×________＜3600 680＞67×________40×________＜2500700＞9×________18.填空（1）不计算,直接填写商=________ =________ =________ =________（2）被除数的前两位数正好是除数的一半，通常可以商________．19.根据192÷24=8，直接填出下面各题的得数．（1）24×8=________（2）192÷48=________（3）384÷24=________（4）200÷24=________……________四、计算题（共2题;共10分）20.（2020四上·城区期末）直接写得数.150÷30=28×50= 84÷12= 236+164= 32＋24÷3=570－390= 640÷40=630÷70=640÷16= 52－56÷7=21.（2020三下·淄博期末）直接写得数.40×50=12×60= 63+120= 500×3= 11×60=670÷67=600÷20=80÷5=225÷5= 60×60=140×20= 180×30=13×30= 560÷80=75+24=150×5= 64-28= 356÷70≈209×198≈702×53≈五、解答题22.某服装厂2018年从2月18日到3月18日，一共加工了390件服装.平均每天加工多少件服装?23.（2019四上·商丘月考）李阿姨一共要寄出320本书，如果每40本捆成一包，要捆多少包?24.（2019四上·商丘月考）哪种苹果便宜一些?通过计算说明.25.（2019五上·通榆期中）果农们要将680kg的葡萄装进纸箱里运走，每个纸箱最多可以盛下15kg，需要多少个纸箱?26.大车每辆可坐50人，小车每辆可坐30人.27.（2020四上·石景山期末）看路牌解答：（1）长途客车的速度是50千米/时，它还需要多长时间才能到北京?（2）一辆小轿车司机看到路牌后，3小时到达了天津，它的速度是多少?（3）一辆货车的速度是43千米/时，过8小时它能否到达石家庄?28.（2019五上·浦城期中）李老师计划用500元买一些学习用品，李老师先花了392元买了14个书包，余下的钱购买文具盒，每个文具盒的价格是78元，可以买多少个文具盒?29.计算一下怎样租车合算．光明小学中年级有270人，他们租车去春游．大客车限坐50人，小客车限坐30人．（1）如果租大客车需要________辆?（2）如果租小客车需要________辆?（3）大客车每辆租金400元，小客车每辆租金260元，你看怎样租车更合算．30.一个团队有220人需要租车．汽车出租公司有三种车，甲车限坐48人，每辆每天500元;乙车限坐20人，每辆每天250元;丙车限坐28人，每辆每天320元．（1）如果只租一种汽车，租哪一种汽车用的钱最少?（2）如果租两种汽车，怎样租车用的钱最少?六、应用题31.一共有20个苹果30个梨，每两人分10个水果的话可以分给几个人?32.兰兰每天跑步锻炼身体，她绕一个长方形花池跑，每天跑684米正好12圈，花池的一圈长多少米?参考答案一、单选题1.（2020四上·兴国期末）在算式□26÷38中，要使商是两位数，□里最小填（）A . 3B . 4C . 5【答案】 B【解析】【解答】解：要使商是两位数，□里最小填4.故答案为：B .【分析】三位数除以两位数，要使商是两位数，那么被除数的前两位大于等于除数.2.（2020四上·南京期末）720÷12与下列（）的得数相同.A . 720÷3×4B . 720÷4×3C . 720÷3÷4【答案】 C【解析】【解答】解：720÷12=720÷3÷4.故答案为：C .【分析】连续除以两个数，等于除以这两个数的积.3.（2020四上·都匀期末）□32÷45的商是一位数，那么□里有（）种填法.A . 2B . 3C . 4D . 5【答案】 C【解析】【解答】解：□32÷45的商是一位数，那么□3<45，所以□里可能填4种填法.故答案为：C .【分析】三位数除以两位数，被除数的前两位不够除时，商是一位数，据此作答即可.4.（2019三下·射阳期中）平均每个同学体重25千克，（）名同学重1吨．A . 40B . 4C . 400D . 4000【答案】 A【解析】【解答】1吨=1000千克，1000÷25=40（名）故答案为：A【分析】在单位换算中，1吨=1000千克，1000里面有几个25千克，列算式为1000÷25=40（名）.5.（2020四上·苏州期末）在算式□26÷33=1△……☆中，□里的填法有（）种.A . 5B . 4C . 3【答案】 C【解析】【解答】解：33×10=330，33×20=660，所以□里可以填4、5、6，一共3种填法.故答案为：C .【分析】商是两位数，所以被除数的前两位比除数大，商的十位是1，所以33×1<□2<33×2，据此作答即可.6.（2018四上·浙江期末）一根绳子长24米，对折后再对折，每段长（）.A . 8米B . 6米C . 4米D . 2米【答案】 B【解析】【解答】解：24÷4=6(米)故答案为：B【分析】对折1次，每段是原来长度的一半，再对折一次就相当于把总长度平均分成4份，用总长度除以4即可求出每段的长度.二、判断题7.（2019三上·甘州期末）1000里面有100个10．（）【答案】正确【解析】【解答】解：1000÷10＝100，所以1000里面有100个10.故答案为：正确.【分析】要求1000里面有几个10，根据除法的意义，用1000÷10即可.8.（2018四上·青岛期末）试商时用“四舍”法商容易偏小，用“五入”法商容易偏大.( ) 【答案】错误【解析】【解答】解：试商时用“四舍”法商容易偏大，用“五入”法商容易偏小.原题说法错误.故答案为：错误【分析】用“四舍”法试商时，除数会变小，商就容易偏大;用“五入”法试商时，除数会变大，商就容易偏小.9.三位数除以两位数，商不是两位数就是一位数．（）【答案】正确【解析】【解答】解：最大三位数除以最小两位数，即999÷10=99......9，商是两位数;最小三位数除以最大两位数，即100÷99=1......1，商是一位数;三位数除以两位数的商既可能是两位数，也可能是一位数.原题说法正确.故答案为：正确【分析】三位数除以两位数，若三位数的前两位数大于或等于除数，商就是两位数，如果三位数的前两位数字小于除数，商就是一位数;由此举例判断即可.10.判断对错730÷93的商最接近的整数是8【答案】正确【解析】【解答】解：93看作90，90×8=720，最接近730，所以730÷93的商最接近的整数是8说法正确. 故答案为：正确.【分析】除数是两位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数看作整十数，用口算除法的基本方法进行计算，本题把93看作90，估算更准确一些.三、填空题11.横线上最大能填几?20×________＜190 60×________＜30650×________＜312 20×________＜14780×________＜314 27×________＜150【答案】 9;5;6;7;3;5【解析】【解答】20×9＜190 60×5＜30650×6＜312 20×7＜14780×3＜314 27×5＜150故答案为：9;5;6;7;3;5.【分析】先把“＞”、“＜”看成“=”，根据题意可得，已知积和其中一个因数，求另一个因数用除法，如果有余数，商就是要填的最大的数，例如：190÷20=9......10;如果没有余数，商减1就是要填的最大的数.12.（2020四上·石景山期末）□46÷45，如果商是两位数，□里最小填________;如果商是一位数，□里最大填________.【答案】 5;4【解析】【解答】解：□46÷45，如果商是两位数，□里最小填5;如果商是一位数，□里最大填4.故答案为：5;4.【分析】三位数除以两位数，如果被除数的前两位比除数大，那么商是两位数;如果被除数的前两位比除数小，那么商是一位数.13.（2020四上·石碣期末）在下面的横线上填上“>”、“<”或“=”.2034116 ________986650 16个十万________16000001200÷15________600÷30760×50________720×500【答案】＞;＝;＞;＜【解析】【解答】因为2034116是七位数，986650是六位数，所以2034116＞986650;因为16个十万是1600000，所以16个十万=1600000;因为1200÷15=80，600÷30=20，所以1200÷15＞600÷30;因为760×50=76×500,76＜720，所以760×50＜720×500.故答案为：＞;=;＞;＜.【分析】整数比较大小：整数比较大小，先比较位数，位数多的这个数就大.位数相等的，从左边第一位比起，第一位大的，这个数就大，第一位相等的，就从左边第二位比起，第二位大的，这个数就大，第二位相等的，就从左边第三位比起，第三位大的，这个数就大，…，依次类推.14.（2020四上·南京期末）□37÷72中，如果商是一位数，□里最大填________，如果商是两位数，□里可以填________.【答案】 6;7、8、9【解析】【解答】解：□37÷72中，如果商是一位数，□里最大填6，如果商是两位数，□里可以填7、8、9.故答案为：6;7、8、9.【分析】三位数除以两位数，如果被除数的前两位大于或等于除数，那么商是两位数;如果被除数的前两位小于除数，那么商是一位数.15.（2020四上·苏州期末）在338÷19中，可以把除数19看作________来试商，商的最高位是________位，商是________位数.【答案】 20;十;两【解析】【解答】在338÷19中，可以把除数19看作20来试商，商的最高位是十位，商是两位数.故答案为：20;十;两.【分析】三位数除以两位数，如果被除数的前两位小于除数，那么商是一位数，如果被除数的前两位大于或等于除数，那么商是两位数.16.（2020四上·苏州期末）4□9 ÷ 46，当□内填________时商的末尾有0.【答案】 6、7、8、9【解析】【解答】当□内填6、7、8、9时商的末尾有0.故答案为：6、7、8、9 .【分析】除数是两位数的除法：先看被除数的前两位，如果不够除，就多看一位;除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，如果不够除，就在这一位上商0.17.最大能填几.60×________＜3600 680＞67×________ 40×________＜2500 700＞9×________【答案】59;10;62;77【解析】【解答】解：3600=60×60，题目中积小于3600，所以另一个因数小于60，取59;680÷67≈670÷67=10，所以680>67×10;2500÷40≈2480÷40≈62，所以40×62＜2500;700÷9≈693÷9≈77，所以700＞9×77.故答案为：59;10;62;77.【分析】估算是对参加计算的数值取其近似值，把一个比较复杂的计算变成可以口算的简单计算，得到一个近似值，需准确判断何时故大何时估小.18.填空（1）不计算,直接填写商=________ =________ =________ =________（2）被除数的前两位数正好是除数的一半，通常可以商________．【答案】（1）5;5;5;5（2）5【解析】【解答】(1)根据被除数和除数的大小直接写商依次是：5;5;5;5;(2)被除数的前两位数正好是除数的一半，通常可以商5.故答案为：5;5;5;5;5【分析】用除数试除被除数的前两位数字，除数是被除数前两位数字的2倍，通常可以用5试商，然后根据数字大小调整商的大小.19.根据192÷24=8，直接填出下面各题的得数．（1）24×8=________（2）192÷48=________（3）384÷24=________（4）200÷24=________……________【答案】（1）192（2）4（3）16（4）8;8【解析】【解答】(1)因为商乘除数等于被除数，所以24×8=192;(2)被除数不变，除数扩大2倍，商缩小2倍，商是8÷2=4;(3)除数不变，被除数扩大2倍，商扩大2倍，商是8×2=16;(4)被减数比192多8，所以：200÷24=8……8.故答案为：192;4;16;8，8【分析】(1)根据“被除数=商×除数”判断乘积;(2)被除数不变，除数扩大或缩小多少倍(0除外)，商反而会缩小或扩大相同的倍数;(3)除数不变，被除数扩大或缩小多少倍(0除外)，商也扩大或缩小相同的倍数;(4)根据被除数增加的数判断余数即可.四、计算题20.（2020四上·城区期末）直接写得数.150÷30=28×50= 84÷12= 236+164= 32＋24÷3=570－390= 640÷40=630÷70=640÷16= 52－56÷7=【答案】150÷30=5028×50=1400 84÷12=7 236+164=400 32＋24÷3=40 570－390=180 640÷40=16630÷70= 9 640÷16=40 52－56÷7=44【解析】【分析】计算整百整十数除以整十数，利用商不变的规律，将被除数和除数中末尾的0去掉，按照除数是一位数的除法进行计算即可;计算除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，被除数的前两位不够除的，再看被除数的前三位，除到哪一位，商就写在那一位上，每次计算得出的余数要比除数小.21.（2020三下·淄博期末）直接写得数.40×50=12×60= 63+120= 500×3= 11×60=670÷67=600÷20=80÷5=225÷5= 60×60=140×20= 180×30=13×30= 560÷80= 75+24=150×5= 64-28= 356÷70≈209×198≈702×53≈【答案】40×50=2000 12×60=720 63+120=183 500×3=1500 11×60=660670÷67=10 600÷20=30 80÷5=16225÷5=4560×60=3600140×20=2800 180×30=540013×30=390 560÷80=7 75+24=99150×5=750 64-28=36 356÷70≈5209×198≈42000702×53≈35000 【解析】【分析】因数末尾有0的乘法的计算方法：在计算因数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.被除数含0的除法：可以先把被除数0前面的数与除数相除，若整除被除数末尾有几个0则商加上几个0即可.除法算式的估算：将被除数和除数均看成与它接近的整十、整百的数再进行计算.乘法算式的估算：将两个因数看成与它接近的整十、整百、整千的数再进行相乘.五、解答题22.某服装厂2018年从2月18日到3月18日，一共加工了390件服装.平均每天加工多少件服装? 【答案】解：2月18日~3月18日共29天，390÷29≈13（件）答：平均每天加工13件.【解析】【分析】2018年是平年，2月有28天，所以2月共加工了28-18+1=11天，再加上3月的18天一共加工了29天，再用一共加工服装的件数÷加工的天数即可得出平均每天加工的件数（注意件数应为整数）.23.（2019四上·商丘月考）李阿姨一共要寄出320本书，如果每40本捆成一包，要捆多少包?【答案】解：320÷40=8（包）答：要捆8包.【解析】【分析】要困的包数=一共要寄出的本数÷一包中书的本数，据此代入数据作答即可.24.（2019四上·商丘月考）哪种苹果便宜一些?通过计算说明.【答案】解：A 种：108÷18=6（元）B 种：84÷12=7（元）6<7答：A 种苹果便宜一些.【解析】【分析】A 种苹果每千克的价钱=A 种苹果每箱的价钱÷每箱苹果的千克数，B 种苹果每千克的价钱=B 种苹果每箱的价钱÷每箱苹果的千克数，然后进行比较，哪种苹果每千克的价钱少，那么这种苹果就便宜.25.（2019五上·通榆期中）果农们要将680kg的葡萄装进纸箱里运走，每个纸箱最多可以盛下15kg，需要多少个纸箱?【答案】解：680÷15≈46（个）答：需要46个纸箱.【解析】【分析】根据题意可知，用葡萄的总质量÷每个纸箱装的质量=装满的纸箱数量……剩下的质量，不管剩下的质量是多少千克，再多装一个纸箱，据此列式解答.26.大车每辆可坐50人，小车每辆可坐30人.【答案】解：大车：150÷50=3（辆）小车：150÷30=5（辆）答：乘大车需要3辆，乘小车需要5辆.【解析】【分析】大车的辆数=一共有的人数÷每辆大车可以坐的人数，小车的辆数=一共有的人数÷每辆小车可以坐的人数，据此代入数据作答即可.27.（2020四上·石景山期末）看路牌解答：（1）长途客车的速度是50千米/时，它还需要多长时间才能到北京?（2）一辆小轿车司机看到路牌后，3小时到达了天津，它的速度是多少?（3）一辆货车的速度是43千米/时，过8小时它能否到达石家庄?【答案】（1）100÷50=2（小时）答：长途客车还需要2小时才能到北京.（2）240÷3=80（千米/时）答：这辆小汽车的速度是80千米/时.（3）43×8=344（千米）344<383答：这辆货车过8小时不能到达石家庄.【解析】【分析】（1）长途客车到北京还需要的时间=距离北京的千米数÷长途客车的速度，据此代入数据作答即可;（2）这辆小汽车的速度=距离天津的千米数÷到达天津需要的时间，据此代入数据作答即可;（3）先计算出这辆货车8小时行的距离，即这辆货车8小时行的距离=这辆货车的速度×8，然后与距离石家庄的383千米作比较，如果比383大，说明能够到达，如果比383小，说明不能到达.28.（2019五上·浦城期中）李老师计划用500元买一些学习用品，李老师先花了392元买了14个书包，余下的钱购买文具盒，每个文具盒的价格是78元，可以买多少个文具盒?【答案】解：（500﹣392）÷78＝108÷78≈1（个）答：可以买1个文具盒.【解析】【分析】根据题意可知，先求出剩下的钱数，用李老师计划用去的钱数-买14个书包用去的钱数=剩下的钱数，然后用剩下的钱数÷每个文具盒的钱数=可以买的文具盒数量，据此列式解答.29.计算一下怎样租车合算．光明小学中年级有270人，他们租车去春游．大客车限坐50人，小客车限坐30人．（1）如果租大客车需要________辆?（2）如果租小客车需要________辆?（3）大客车每辆租金400元，小客车每辆租金260元，你看怎样租车更合算．【答案】（1）6（2）9（3）解：400×6=2400(元);400×5+260=2000+260=2260(元)400×4+260×3=1600+780=2380(元)400×2+260×6=800+1560=2360(元)400+260×8=400+2080=2480(元)260×9=2340(元)答：租3辆大客车，4辆小客车最合算．【解析】【解答】(1)270÷50=5(辆)……20(人)，5+1=6(辆);(2)270÷30=9(辆)故答案为：6;9【分析】(1)用总人数除以大客车限坐的人数，求出商和余数，把商加上1就是需要大客车的辆数;(2)用总人数除以小客车限坐的人数即可求出小客车的辆数;(3)先全部租大客车，然后减少大客车的辆数，增加小客车的辆数，直到全部租小客车，计算出总钱数后比较即可判断哪种租车方法最合算.30.一个团队有220人需要租车．汽车出租公司有三种车，甲车限坐48人，每辆每天500元;乙车限坐20人，每辆每天250元;丙车限坐28人，每辆每天320元．（1）如果只租一种汽车，租哪一种汽车用的钱最少?（2）如果租两种汽车，怎样租车用的钱最少?【答案】（1）解：甲车.（2）解：4辆甲车和1辆丙车.【解析】【分析】解答本题的关键是根据单价×数量=总价求出需要的钱数，此题在解答需要车辆的数量时应注意，用“进一法”保留整数.六、应用题31.一共有20个苹果30个梨，每两人分10个水果的话可以分给几个人?【答案】解：20+30=50（个）50÷10=5（人）答：可以分给5人【解析】【分析】用加法计算出苹果和梨的总数，用水果总数除以10即可求出可以分给的人数.32.兰兰每天跑步锻炼身体，她绕一个长方形花池跑，每天跑684米正好12圈，花池的一圈长多少米? 【答案】解：684÷12=57(米)答：花池的一圈长57米．【解析】【分析】684米是12圈的总长度，用684除以12即可求出一圈的长度，由此根据整数除法的计算方法计算即可.。
口算除法PPT课件
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目 录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
目 录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
总结口算除法的要点与难点
• 掌握常见的口算技巧：如利用乘法口诀表进行除法计算，利用商不变规律简化计 算等。
总结口算除法的要点与难点
理解除法的意义和运算性质
部分学生可能对于除法的意义和运算性质理解不够深入，导致在 计算过程中出现混淆。
掌握复杂的口算技巧
对于一些复杂的口算技巧，如连续除法和隔位除法等，部分学生可 能难以掌握。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
数学题目中的应用
解决数学问题
在解决数学题目时，如求平均数、比例等，口算除法是常用的计算方法。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能， 对于提高学生的数学素养和计算能力 具有重要意义。
日常生活应用
在日常生活中，口算除法有着广泛的 应用，如购物时计算找零、制作食品 时分配材料等。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能， 对于提高学生的数学素养和计算能力 具有重要意义。
从简单的除法开始，如16÷4，24÷3等，帮 助学生掌握除法的基本概念和运算方法。
口算除法(练习课)
口算除法(练习课)
口算除法是数学学习中非常重要的一部分，它是计算能力和逻辑思维能力的体现。
在
学生的数学学习中，口算除法的练习是非常重要的，可以帮助学生培养自己的计算能力和
逻辑思维能力。
下面我们来谈谈口算除法的练习课。
口算除法的练习课是数学学习中一个非常有趣的环节，在这个环节中，老师会给学生
出一些口算除法的题目，学生需要根据自己掌握的知识和技巧进行计算，然后把计算结果
告诉老师。
口算除法的练习课通过这种形式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围
中提高自己的口算能力。
口算除法的练习课不仅可以提高学生的口算能力和逻辑思维能力，还可以培养学生的
自信心。
在口算除法的练习课上，学生可以通过不断的练习和实践，逐渐提高自己的口算
能力，从而增强自己的自信心。
这对学生未来的学习有着非常积极的影响。
口算除法的练习课还可以促进师生之间的互动和交流。
在口算除法的练习课上，学生
可以向老师提出自己的疑问，而老师也可以及时对学生的问题进行解答，这样可以促进师
生之间的互动和交流，提高教学的效果。
口算除法的练习课通常分为多个环节，每个环节都有不同的题目和要求，学生需要根
据自己的掌握情况进行计算。
在这个过程中，学生可以不断地提高自己的口算能力和逻辑
思维能力，培养自己的自信心。
口算除法的练习课直接关系到学生的数学学习成绩，所以学生需要重视口算除法的练
习课。
在平时的学习中，学生应该勤加练习，不断地提高自己的口算能力和逻辑思维能力，做到心中有数，信手拈来。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教案)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是本册教材的重要内容，主要让学生通过口算除法的学习，掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算能力，进一步理解乘法和除法的关系。
本课时教材通过实例和练习，引导学生探索、发现并掌握计算除法的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一定的困惑，特别是在口算除法方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过实例和练习，让学生充分理解和掌握口算除法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。
3.引导学生通过探索、发现，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体例题引导学生探索、发现口算除法的运算方法。
2.采用练习法，让学生在练习中巩固口算除法的运算方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备相关教学课件、例题和练习题。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或黑板，呈现除数是一位数的口算除法运算方法。
例如：24 ÷ 3 = 8，引导学生观察并发现除法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是一位数的口算除法题目，让学生独立完成。
例如：36 ÷ 4 =，25 ÷ 5 =等。
三年级下册数学一课一练口算除法_人教新课标(含答案)
《口算除法》同步练习一、单选题1.在除法中，0不可以作为（）。
A. 除数B. 被除数C. 商2.每袋饼干9元，50元可以买（）袋。
A. 4B. 5C. 63.420克水刚好可以倒满6杯，每杯水（）克。
A. 70B. 60C. 1104.买一个要5元，李老师带150元一共能买（）个。
A. 40B. 30C. 505.□36÷6，要使商是三位数，□里最小应填（）A. 5B. 6C. 76.一个三位数除以一个一位数，商最多是（）位数A. 三B. 两C. 一7.在一道除法算式中，除数是4，商是7，余数是2，被除数是（）A. 32B. 30C. 288.一班级40人打乒乓球，如果都参加单打，可以分成（）组A. 20B. 30C. 259.一个数的3倍是12，这个数是（）。
A. 36B. 24C. 410.6除367的商的最高位在()A. 百位B. 十位C. 个位二、填空题1.一本故事书共有150页，已经看完30页，剩下的要在6天看完，平均每天看________页。
2.40×________ =240 ；8×________ =32 ；6×________ =4200。
3.65个苹果分给7个人，每人分________个，还剩________个。
4.把60支铅笔平均分给3个班。
每班分得________支。
5.把120支铅笔平均分给3个班，每班分得________支。
6.20里面有________个十，46里面有________个十和________个一。
7.在计算418÷7时，可以把418看作________，商大约是________。
8.0和任何数相乘都得________。
任何数减0都得________。
9.每辆车需装3个轮子，60个轮子可以装________辆车。
10.一个数的2倍是8，这个数是________。
11.直接写得数。
120÷3＝________ 240÷2＝________ 899÷3≈________250÷5＝________ 450÷9＝________ 721÷9≈________三、应用题1.工程队9天挖完一条长918米的水沟，平均每天大约挖多少米？2.三年级的同学去野外活动．女同学有39人，男同学有41人．4个同学分成一组，可以分成几个小组？3.一袋大米20千克，一袋小米2千克。
人教新课标三年级下册数学教案口算除法练习课教学设计
口算除法练习课教学目标：1.知识目标：通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百、整千的数和一位数除几百几十或几千几百的口算方法。
2.能力目标：锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3.情感目标：培养学生的总结概括能力。
重点：掌握算理，提高口算正确率。
难点：掌握算理，提高口算正确率。
教具：口算卡片、投影仪、自测题教学过程：一、问题引入、回顾再现师：前面例1、例2我们都学习了哪些知识？（用一位数除整十、整百、整千的数和估算）回顾：用一位数除整十、整百、整千的数时可以想乘法也可以利用乘法口诀进行计算，估算练习中估算的结果不唯一，只要结果合理就可以。
这节课我们一起来做一做有关这部分知识的练习。
（板书：口算除法的练习）二、分层练习、强化提高（一）基本练习1.练习三第1题（口算卡片）30÷3=400÷2=9000÷3=60÷2=800÷4=5000÷5=320÷4=6000÷6=100÷10=480÷6=180÷6=360÷6=快速说答案。
2.练习三第2题16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=观察算式你发现了什么？计算出结果，你又发现了什么？（被除数依次扩大10倍，除数不变，商也扩大了10倍）4.练习三第3题分组进行计算，找学生说算法。
5.练习三第4题分组计算，汇报结果。
（二）综合练习3.在方框里填数。
4.每组计算一题，小组比赛5.练习三第5题1)投影出示题目，学生读题。
2)分析数量关系，学生独立列示计算。
3)让学生说一说：为什么用除法计算（把160平均分成4份，求一份是多少，所以用除法计算）。
4)列式160÷4，学生说算法。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一节内容，是在学生已经掌握了加、减、乘运算的基础上，引入除法运算的概念。
通过这一节的学习，让学生能够理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法，能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加、减、乘运算有了直观的认识。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过具体的教学活动，让学生逐步理解并掌握除法运算。
三. 说教学目标1.让学生理解除法运算的意义，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生掌握口算除法的基本方法，能够进行简单的口算除法运算。
3.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法。
2.教学难点：除法运算的直观理解，以及运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生感受除法运算的意义。
2.采用直观演示法，通过实物演示，让学生直观理解除法运算。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出除法运算的概念，让学生初步感受除法运算的意义。
2.新课讲解：通过实物演示，讲解除法运算的步骤和方法，让学生直观理解除法运算。
3.练习巩固：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：意义：乘法的逆运算1.确定被除数和除数2.找到最大的能够被除数整除的数3.计算余数八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习效果、合作交流等方面进行评价。
通过观察学生的练习情况，以及学生的课堂表现，评价学生对除法运算的理解和掌握程度。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法
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二、 创设情境，复习引入内容的设计。
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说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。 说一说计算过程 3、导入新课 三、新知处理过程（含独学内容、小组讨论内容、展示交流过程、质疑 预设等） 1、学习教材 16 页例二，出示主题图，找出已知条件问题 （1）列式，说明这样列式的理由 （2）自主解决 （3）小组交流 （4） 全班交流----质疑： 当第一步 50÷2 除完后， 你发现了什么问题？ （十 位上的数不能被 2 除尽）怎么办？ （4）说一说，在竖式中怎样计算。 （5）图式结合。例二小棒图 从图上看，每份是 26 根，分完整捆后，把剩下的 1 捆打开，1 捆与 2 根 合起来是 12 根，再把 12 根平均分成 2 份。从竖式看，得数是 26，把余 下的 1 个十与个位上的 2 合起来继续计算。 （6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。 （7）我们该怎么知道计算的正不正确？----验算 引出验算方法：除数乘以商 2、回顾：比较例一与例二的异同点： 相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写 在那一位上面。 不同点：例 2 的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。 3、师生共同归纳例 2 的计算方法。 四、专项训练习题。 1、16 页做一做 （1）板书在黑板上。 （2）读题。 52÷2
考。 （6）找同学看着小棒边摆边说。 （7）小测：90÷3 （8）想一想：600÷3= 80÷4 40÷2 说明白想法
6000 呢？
独立思考 1 分钟后小组讨论。 （9）小组展示：将小组讨论的所有结果展示，后全班补充。 （由于推理和 60÷3 一致，可直接由小组说出，但依然找学生反复 说说想法） （10）小测：600÷2， 900÷3， 300÷3， 800÷2，
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教学设计
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教学设计一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版四年级数学上册第六单元的重要内容。
本节课的内容包括例1和例2，主要引导学生通过口算除法的方法，理解除数是两位数的除法运算过程。
教材通过具体的例子，让学生体会除数是两位数的除法的运算规律，培养学生的运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除数是一位数的除法，对除法的运算有一定的理解。
但是，对于除数是两位数的除法，由于除数变大，运算过程会变得更加复杂，需要学生进一步理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答疑惑。
三. 教学目标1.理解除数是两位数的除法的运算规律。
2.能够运用口算除法的方法，正确进行除数是两位数的除法运算。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的运算规律，口算除法的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握除数是两位数的除法的运算规律，如何运用口算除法的方法进行除数是两位数的除法运算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、引导发现法等教学方法，通过具体的例子，引导学生理解除数是两位数的除法的运算规律，让学生在实践中掌握口算除法的方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括例1和例2的动画演示，以及相关的练习题。
2.教学素材：练习纸、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾除数是一位数的除法运算，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示例1和例2，让学生观察和思考，引导学生发现除数是两位数的除法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行口算除法的练习，让学生在实践中掌握口算除法的方法。
教师要及时进行指导和解答疑惑。
4.巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生巩固除数是两位数的除法的运算规律，提高学生的运算能力。
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》说课稿
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》说课稿一. 教材分析《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》是人教版四年级数学上册第六单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法口算方法，学会如何将被除数和除数进行适当的调整，使其更容易进行口算计算。
教材通过例1和例2的讲解，让学生理解除数是两位数的除法口算的原理和方法，并通过练习题让学生进行巩固和提高。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法口算方法，能够进行简单的除法计算。
但是，对于除数是两位数的情况，学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将除数是两位数的情况转化为除数是一位数的情况，让他们能够运用已掌握的口算方法进行计算。
三. 说教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法口算方法，能够进行简单的除法计算。
2.培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法口算方法。
2.教学难点：如何引导学生将除数是两位数的情况转化为除数是一位数的情况，使其更容易进行口算计算。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索除数是两位数的除法口算方法。
2.利用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解除数是两位数的除法口算原理。
3.通过小组合作交流，让学生分享自己的解题方法和经验，互相学习和提高。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法口算方法，引导学生思考除数是两位数的情况。
2.讲解例1：引导学生将除数是两位数的情况转化为除数是一位数的情况，讲解口算方法。
3.讲解例2：让学生独立思考，探索除数是两位数的除法口算方法。
4.练习环节：让学生进行口算练习，巩固和提高除数是两位数的除法口算能力。
5.总结环节：引导学生总结除数是两位数的除法口算方法，归纳解题规律。
四年级上册数学教案-4.6.2口算除法练习∣人教新课标
四年级上册数学教案-4.6.2口算除法练习∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 口算除法的基本概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的基本概念和计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课（1）口算除法的基本概念① 通过具体的例子，让学生理解口算除法的含义。
② 引导学生观察口算除法的特点，总结口算除法的基本概念。
（2）口算除法的计算方法① 讲解口算除法的计算方法，让学生掌握计算步骤。
② 通过大量的练习题，让学生熟练运用口算除法进行计算。
（3）口算除法的应用① 通过实际生活中的例子，让学生了解口算除法的应用。
② 引导学生将口算除法应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，加深学生对口算除法的理解和掌握。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。
2. 让学生运用口算除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应注重培养学生的口算能力和数学思维，提高学生的综合素质。
综上所述，本节课通过讲解口算除法的基本概念、计算方法和应用，培养了学生的口算能力和数学思维，提高了学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握口算除法，关键在于是否熟练运用计算方法。
因此，教师需要在这个环节下功夫，通过生动形象的教学，使学生理解和掌握口算除法的计算方法。
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法练习课∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法练习课∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和口算技巧。
二、教学内容1. 口算除法的基本概念和计算方法。
2. 口算除法的应用。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：口算除法的基本概念和计算方法，口算除法的应用。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数的除法，引导学生进入口算除法的学习。
2. 新课导入：讲解口算除法的基本概念和计算方法，让学生理解口算除法的意义和作用。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解口算除法的应用，引导学生运用口算除法解决实际问题。
4. 练习：布置口算除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
五、教学评价1. 课后作业：布置课后作业，检查学生对口算除法的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对口算除法的理解和应用情况。
3. 练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对口算除法的掌握程度。
六、教学建议1. 教师应注重口算除法的计算方法和技巧的培养，让学生掌握正确的口算方法。
2. 教师应注重口算除法的应用，引导学生运用口算除法解决实际问题。
3. 教师应鼓励学生多进行口算练习，提高口算能力。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习兴趣和学习效果。
八、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 教学课件：口算除法的教学课件。
3. 练习题：口算除法的练习题。
以上是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
在以上提供的教学内容中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“案例分析”环节。
《口算除法》两、三位数除以一位数
余数的处理：在整数除法中 ，如果无法整除，会产生余 数。余数应小于除数的绝对 值。
零的特性：任何数除以零是 未定义的，零除以任何非零 数为零。
通过掌握以上基本概念、方 法与技巧以及运算规则，可 以更好地进行口算除法，并 对两、三位数除以一位数的 计算有更深入的理解和应用 能力。
03
两位数除以一位数
01
• 缺点
对于较大的数或特殊的除数，可能比 较繁琐。
03
• 优点
能够简化计算过程。
05
02
• 优点
简单易懂，适用于较小的数。
04
方法二
分解法。将被除数和除数分解为易于 计算的部分，再进行除法运算。
06
• 缺点
需要对数字进行合适的分解，需要一定的经验 和技巧。
整数除法的运算规则
同号相加，异号相减：被除 数和除数同号时，商为正数 ；被除数和除数异号时，商 为负数。
两位数除以一位数的计算方法
01 除法的基本原理
介绍除法运算的本质，即被除数被除数重复减去 除数，直到结果小于除数或等于零为止。
02 两位数除以一位数的步骤
详细阐述两位数除以一位数的计算步骤，例如， 先将被除数的十位数与除数相除，再将个位数与 除数相除，最后将两次的结果合并。
03 注意事项
强调在计算过程中需要注意的问题，例如除数不 能为零，以及如何处理除不尽的情况等。
练习与互动
练习题目
给出一些三位数和一位数的组合，如567 ÷ 7、328 ÷ 4等，让学生进行计算练 习，提高口算速度和准确性。
互动环节
可以设计一些游戏或竞赛，如分组比赛、抢答等，让学生在轻松愉快的氛围中 学习和掌握口算除法的技巧。同时，老师可以引导学生分享自己的计算方法和 心得，促进学生之间的交流和学习。
人教版三年级数学下册《第二单元 第1课时 口算除法》(课时练习题)
人教版三年级数学下册课时作业第二单元第1课时口算除法一、填空题1．计算50×3，想：5个乘3等于个十。
2．运动场一圈400米，足球运动员每天至少要跑8圈，他每天至少跑千米米．3．80×870×9 300×2+100300×3 8000-50006×500 700×41600+600×2 4．计算240÷3时，可以这样想：24个十除以3等于个十，也就是。
5．学校的跑道一圈大约是200米，小张跑了5圈，他一共跑了千米。
6．计算．1008×5=1080×5=7．口算30×8，可以这样想：3个乘8得24个，结果是。
8．填空：□×60＝2□0，□=△×△0＝2△0，△=○0×7＝3○0，○=二、判断题9．320×5的积的末尾只有1个零。
() 10．5×800，积的末尾有3个0．() 11．140人乘40座位的客车去参观，至少需要4辆这样的客车。
() 12．40×5的积末尾有一个0。
( )13．乘数的末尾一共有几个0，积的末尾就一共有几个0。
() 14．跑道一圈长400米，亮亮跑了5圈，他一共跑了20千米．() 三、单选题15．279÷9的商是()位数。
A．两B．三C．四D．一16．200÷5的商末尾()。
A．没有0B．1个0C．2个0 D．3个017．有5盒钮扣，每盒100粒．如果每盒都卖出20粒，剩下的钮扣一共有()A．200粒B．300粒C．400粒D．500粒18．□÷9>30，□里最小能填()。
A．271B．272C．273D．27419．一列长200米的火车过山洞，从车头入洞到车尾离开山洞一共用了3分，火车每分行600米，这个山洞长()A．1千米800米B．1千米600米C．2千米D．1200米四、计算题20．直接写出下面各题的得数。
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镇巴县中小学（幼儿园）
课题口算除法练习课
教学目标知
识
与
技
能
1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2、通过练习，巩固学生估算的方法。
3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。
过
程
与
方
法
学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。
情
感
态
度
与
价
值
观
让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，培养学生养成认真计算的良好习惯。
教学重点进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学难点巩固学生估算的方法。
教学准备导学案
教学方法教学方法：讲解法
学法：自主探究与合作学习相结合
_huoyejiaoan
_首页
_活页教案
镇巴县中小学（幼儿园）
教 学 活 动 组 织 流 程
修订与补充
一、课前热身。
1、学生完成导学案第一题的1题。
指名汇报，集体订正。
2、创设情景，探究新知
有120面彩旗,每班30面,每班分得几面? 师：怎样列式。
学生汇报。
师：说一说你是怎样口算的。
方法一 方法二 3、试说整十数除几百几十的数口算方法 。
4、学生完成导学案第一题的4题。
指名汇报，集体订正。
5、学生完成导学案第一题的5题。
学生完成后同桌交流，指名汇报。
二、合作探究、归纳展示 。
（一）、讨论自主学习中存在的问题 1、进行小组交流 。
2、小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）。
3、根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。
（二）展示讨论的结果。
三、课堂检测。
1、学生完成导学案第三题。
2、反馈检测情况。
四、全课小结。
今天我的收获是： 。
五、布置作业。
完成课本练习十三的4、5题。
_ huoyejiaoan
_ 续页1
1
_ 活 页 教 案
镇巴县中小学（幼儿园）
教学活动组织流程修订与补充
板书设计
口算除法练习课
想:方法一方法二
教
学
反
思
与
随
笔
审签人
镇巴县中小学（幼儿园）_huoyejiaoan_续页3 _活页教案
_huoyejiaoan续页
_活页教案
导学案设计达成情况
一、问题导学
自主学习
1.课前热身
80÷40= 60÷30= 50×30= 80×2=
79÷20≈ 9÷31≈ 70÷9≈ 59÷22≈
2. 创设情景，探究新知
有120面彩旗,每班30面,每班分得几面?列
式:( )
说一说你是怎样口算的。
想:方法一方法二
3.试说整十数除几百几十的数口算方法。
4.知识应用
150 ÷30= 900 ÷100= 480 ÷60=
5.自我挑战
122÷30 ≈ 240 ÷37 ≈ 120÷28≈
二、合作探究、归纳展示
（一）.讨论自主学习中存在的问题
1.进行小组交流
2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红
笔圈出）
3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象
（二）展示讨论的结果
三、课堂检测
1.你能1分钟完成吗？
184÷30 = 240÷37= 420÷58=
184÷30 ≈ 240÷37≈ 420÷58≈
2.试一试，你能行。
1.咱们团队有160人，要渡船去参观一个著名的景点，每条船只
能载40人，几次能运完?
2.咱们团队有192人，要渡船去参观一个著名的景点，每条船只
能载40人，几次能运完?
※3.这本书一共有120个小故事，我每天看1个故事，看完这本
书大约需要几个月?
审阅
意见。