部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》参考教案2
部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计(精品3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第1篇】【教学设想】这是一篇写景的抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘济南冬天的特有魅力。
语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。
教学过程中以学生的朗读、品味为主，教师适当点拨引导，使学生在合作、自主、探究学习过程中感悟济南冬天的美丽。
【教学步骤】一、课前3分钟说话训练1、学生说话。
（或演讲，或朗诵，或讲故事，或报道新闻）2、学生点评。
（或语言，或感情，或体态、或节奏等）二、导入新课一年可分为几个季节？同学们冬天联想到什么？东山的冬天有什么特点？┈┈三、感知课文1、学生自由朗读课文。
2、思考：⑴济南的冬天给你的整体印象是什么？⑵课文中哪些景物你印象最深的？为什么？四、学生自主探究，以小组合作的方式，对以上问题进行探讨。
围绕问题进一步理解课文1、讨论，推荐同学发言，在大组（全班范围内）中交流。
2、教师点拨：⑴济南冬天的特点：温晴──对比的写法。
⑵济南的山特点：温暖、可爱、美丽迷人──衬托的写法和比喻、拟人等修辞手法。
⑶济南的水特点：清亮、空灵──比喻、拟人等修辞手法。
既赞美济南冬天的美丽，同时也无不流露出作者对济南冬天美丽景致的赞美和喜爱之情。
3、小结：通过刚才的讨论分析，我们感受到老舍先生笔下的冬天济南，她温暖如春、秀丽如画，天明水净。
字里行间到处流露出作者对济南的热爱之情。
五、拓展练习1、想一想你看到过的什么地方的景色给你留下了深刻的印象，可模仿《济南的冬天》的一些写法写一段200字左右的文字。
2、配套教材──《济南的冬天》。
【板书设计】无风声无雷声无毒日阳光朗照薄雾覆盖城外远山清水碧绿【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第2篇】教学思想：培养学生自主、合作、探究的学习习惯，让学生明白：语文学习关键在课外自己很乐意的参与，课堂学习是进行学习的交流和完善。
学习目标：学会择文朗读，并对选文进行质疑、设计问题；学会评价他人的学习情况。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
2024年部编版七年级语文上册教学设计第1单元2 济南的冬天
2 济南的冬天【教学目标】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
4.品味课文精美的语言，理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合。
【教学重难点】1.教学重点：①学习比喻、拟人等修辞手法。
②把握文章中济南的冬天的主要特点。
2.教学难点：学习课文情景交融的写作手法，体会景物描写中融入的作者的思想感情。
【课前准备】多媒体教学课件，有关作者、写作背景的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天的美。
2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师提示：向同学们展示四张精美的冰雪图片。
（出示课件1）教师引导：（出示课件2）同学们，你印象中的冬天是什么样子的？寒气逼人？冰天雪地？那么在作家老舍先生的眼里又是什么样子的呢？济南的冬天会有什么不同吗？今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏一下济南冬天！这节课，让我们一起学习老舍先生的《济南的冬天》，解开我们心中的疑惑。
教师引出新课，顺势写出课题：2 济南的冬天（出示课件3）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者及其写作背景。
（1）走近作者教师要求：布置预习这篇课文，了解作者老舍的情况，在课上交流。
预设：（出示课件5）老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
作家。
他是语言大师，被誉为“人民艺术家”。
代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。
话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
（2）文人雅士诵济南预设：（出示课件6）海右此亭古，济南名士多。
——唐·杜甫济南潇洒似江南。
人教版语文七年级上册(2016年新编)《第2课济南的冬天》(教案)
人教版语文七年级上册（2016年新编）《第2课济南的冬天》（教案）一. 教材分析《济南的冬天》是人教版语文七年级上册的一篇写景抒情散文，作者老舍。
这篇课文描绘了济南冬季的美丽景色，展示了作者对济南的热爱和赞美之情。
文章语言优美，富有诗意，善于运用比喻、拟人等修辞手法，使读者仿佛置身于济南的冬天，感受到了它的美丽和温馨。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏散文、小说等不同类型的文学作品。
但他们对老舍的作品可能不太熟悉，因此需要在教学中引导学生了解作者及其作品背景。
此外，对于描绘自然景色的文章，学生可能缺乏足够的感性认识，需要通过教学活动来培养他们的观察和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情；学会比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的审美情趣和观察能力；学会欣赏散文的写作特点。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和温馨，激发学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.分析课文中使用的修辞手法，体会作者的情感。
3.欣赏散文的写作特点，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生感受济南冬天的美丽。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的语言美和情感。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究课文内容，提高他们的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材，制作课件。
2.课文录音：找寻课文朗读的录音，以便课堂上学生跟读。
3.分组安排：将学生分成小组，便于讨论和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示济南冬天的美景图片，让学生初步感受济南冬天的特点。
同时，播放课文朗读录音，让学生跟读，体会课文的语言美。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
《济南的冬天》教案精选2篇(部编人教版七年级语文上册第2课)
济南的冬天教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重点难点：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
教学重难点突破：通过有感情地朗读课文，理解通过比较的写法突出事物的特点。
感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
教学中重点把握抓住景物特征和景物的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习。
教学方法：启发式，讲练结合。
第一课时一、导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。
我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
出示目标，板书课题。
让学生谈谈所读过文章过的北方的冬天的印象。
二、解题1、板书：济南的冬天（写景散文）老舍2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）自然，“济南的冬天”不是北京的冬天，也不是伦敦的冬天，它有它的特征。
下面，就让我们一起去感受这济南的冬天。
三、简介老舍现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇
七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。
下面小编给大家带来七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇，希望大家喜欢!七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇1【教学目标】1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。
【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
用自主、合作、探究的方法。
【教学过程】第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音(见书、课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四、分析1、作者从哪几方面写济南冬天先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
2、济南冬天的特点是什么(无风声、无雾响晴、温情)3、分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》精品教案2(第1课时)
《济南的冬天》精品教案第一课时◎教学目标：1.有感情地朗读课文，进一步掌握重音和停连的要领。
2.品味文中富有表现力的语言，把握写景重点及景物特征。
3.感受济南的冬之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
◎教学过程：―、联系前文，导入新课同学们，我们前面学习了朱自清的《春》，大家由春天能想到哪些相关的词语或成语？ (学生展示如：春光明媚、春意盎然、春风和煦、春花烂漫、春回大地、春暖花开等)那么，与之相对的冬天，大家又能联想到哪些词语呢？（学生展示如：寒风刺骨、冰天雪地、大雪纷飞、天寒地冻、寒气逼人、寒风凛冽、万物萧条等）引出本文：这些都是人们在描写冬天时常用的词语，写出了冬天给人们的感觉。
我们来读一读老舍先生笔下济南的冬天，看看她给你什么样的感觉。
设计意图：本环节联系前面学习的课文，调动学生的知识积累，唤醒学生已有的感受，导入新课的学习。
二、朗读感知，理解文意1.一读课文，整体把握。
提出问题：听课文录音或学生自由朗读课文。
思考：济南的冬天给你的感觉和你印象中的冬天是否相同？她给你的总体印象是什么？（要求同学们抓关键语句，注意学习朗读的语气、语速、语调及重音）学生个别发言。
提示：没有风声、响晴、温晴等词语均可。
提出问题：没有风声说明风小，济南的冬天不冷，温暖；响晴就是指济南的天气晴朗。
那么，大家想想，用“没有风声”“响晴” “温晴”这三个词来概括济南的冬天的话，哪个最合适？理由是什么?学生各抒己见，最终指向：温晴。
教师小结：济南冬天最主要的特点是“温晴”。
“温”相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。
(师板书“温晴”）设计意图：本环节旨在培养学生筛选信息和总结概括的能力，同时为以后的写作积累词语打下基础。
2.研读课文，体味探究。
提出问题：济南的冬天是温晴的，那么，她为什么会给你这样的感觉呢？请同学们分小组讨论。
小组讨论。
（讨论前，确定好小组负责人、记录员、发言人等）提示：学生讨论过程中分别抓准济南的天气、济南的山、济南的水。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教案设计统编版语文七年级上册
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教案设计统编版语文七年级上册人教版七年级上册语文第一单元《济南的冬天》教案设计一、教材分析《济南的冬天》是人教版七年级上册语文第一单元中的一篇课文。
本单元以“四季美景"为主题，旨在引导学生感受自然之美，体会作者对自然景物的情感。
《济南的冬天》是老舍先生的经典散文，描绘了济南冬天特有的景色，如温晴的天气、山、水等，文章语言清新自然、优美生动，充满了诗情画意，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。
二、学情分析七年级学生刚刚从小学升入初中，对于语文学习的要求和方法还在适应阶段。
他们对散文这种文体有一定的接触，但在理解文章的深层内涵、体会作者情感以及品味语言的精妙之处等方面还需要进一步的引导。
不过，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，思维活跃，富有想象力，这有助于他们在学习过程中积极参与课堂活动，深入理解课文。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“镶”“贮蓄"等。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 学习文中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读，品味文章生动形象的语言，提高学生的语感。
2. 引导学生分析文中描写济南冬天景色的段落，掌握描写景物的方法，如抓住景物特征、按照一定顺序描写等。
（三）情感态度与价值观目标1. 体会作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，培养学生对自然美的热爱。
2. 激发学生对祖国山河的热爱之情，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，把握济南冬天的特点- 在课文中，老舍先生开篇就点明济南冬天的特点是“温晴”。
教师可以引导学生从文中找出体现“温晴"的语句进行分析。
例如，“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
初一语文第2课《济南的冬天》课文教案三篇
初一语文第2课《济南的冬天》课文教案三篇《济南的冬天》是一篇充溢诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受特别剧烈。
以下是我整理的初一语文第2课《济南的冬天》课文教案三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇1】初一语文第2课《济南的冬天》课文教案教学目标：1、学习生字和新词。
2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习详细活动的描写技能。
3、反复朗读课文，品尝景中真情。
4、培育学生对大自然细致视察的看法，培育学生的审美情趣。
课时支配：1课时教学过程：一、学习文学常识及生字新词作者老舍(18101-1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
本文是作者在齐鲁高校任教时写的。
老师指导同学们看第6页的插图。
生字新词12个，读音和默写都要正确。
镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯二、整体感知课文1、请一名学生朗读课文。
请学生点评课文朗读状况。
2、把握全文结构。
文章共有几段，每段主要写了什么?文章的第一段写了什么?——写了济南冬天的特点：温晴作者是用什么手法写出这一特点的?——作者用对比手法写的。
用北平对比济南，突出无风声的特点;用伦敦对比济南，突出响睛的特点;用热带对比济南，突出无毒日，温柔的特点。
接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?——济南的山和济南的水。
作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢?——阳光朗照下的山，暖和、舒适的特点;薄雪覆盖下的山，太秀气的特点;城外远山，小水墨画的特点。
济南的水有哪些特点?——温，绿，清3、结合课文结构分析本文的写景依次——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。
作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。
然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。
第2课《济南的冬天》教案-2024-2025学年部编版语文七年级上册
《济南的冬天》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“伦敦”“安适”“着落”“髻儿”“镶”“宽敞”“水藻”“贮蓄”“空灵”等。
（2）理解课文内容，了解济南冬天的景物特点，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
（3）学习比喻和拟人的修辞方法，品味课文精美的语言。
2.过程与方法目标（1）通过朗读课文，感受济南冬天的美，培养学生的语感。
（2）通过小组合作探究，学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。
（3）通过比较阅读，拓展学生的思维，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标（1）感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点1.朗读课文，感知济南冬天的特点，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
2.学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。
三、教学难点1.理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。
2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。
四、教学方法1.朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究课文中的问题。
3.比较阅读法：通过与其他作品的比较阅读，拓展学生的思维，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学过程第一课时（一）导入新课展示相关内容：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味。
大风呼啸、刺骨寒风，冰天雪地、风雪无情，万物休憩、了无生机，这是我们通常对冬天的印象。
但是，济南的冬天却有所不同，今天我们就来学习老舍先生的《济南的冬天》，看看他笔下的济南冬天是怎样的。
（二）文学常识记一记展示相关内容：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。
主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《断魂枪》等。
七年级语文上册第二课《济南的冬天》教案
七年级语文上册第二课《济南的冬天》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文上册第二课《济南的冬天》，主要围绕老舍先生的同名散文进行教学。
教学内容包括：教材第二课《济南的冬天》全文，详细分析文中描绘济南冬天景色和氛围的精彩语句。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者对济南冬天的喜爱之情。
2. 学习并掌握文章中的生字词，提高词汇量。
3. 分析并欣赏文章的写作手法，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章的写作手法，理解作者的情感表达。
教学重点：学习生字词，体会文章描绘的济南冬天景色。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 课文分析图表。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受文章的语言美。
2. 生字词学习：结合课文，讲解生字词，让学生掌握新词汇。
3. 课文分析：带领学生逐步分析文章，理解作者对济南冬天的喜爱之情。
a. 描述文章中的景色描绘，体会作者笔下的济南冬天。
b. 分析文章的写作手法，如拟人、比喻等。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，描述一个自己喜欢的季节或景色。
5. 例题讲解：选取课文中的经典例句，分析其写作手法和表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学写作手法，进行小练笔。
六、板书设计1. 课文济南的冬天2. 生字词：若干3. 写作手法：拟人、比喻等4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的冬天”为主题，写一篇作文。
答案要求：运用本节课所学的写作手法，描述自己眼中的冬天，表达自己的情感。
2. 选取课文中的优美语句进行仿写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在学习过程中的表现。
2. 拓展延伸：引导学生课外阅读老舍的其他作品，进一步了解这位作家及其创作风格。
重点和难点解析1. 课文分析：理解作者情感表达和写作手法。
2. 实践情景引入：结合生活经历进行描述。
3. 例题讲解：分析经典例句的写作手法和表达效果。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第2课《济南的冬天》精品教案-
(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第2课《济南的冬天》精品教案-一. 教材分析《济南的冬天》是部编人教版语文七年级上册的第二课，本篇文章是我国著名作家老舍先生所写，描绘了济南冬天美丽的景色，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
文章语言优美，意境深远，富有诗意，是进行语言训练、文学鉴赏和情感教育的良好教材。
二. 学情分析七年级的学生刚接触初中语文，对于文章的分析和理解能力还在培养中。
他们对自然景色有直观的感受，但对于通过文字来感受和描绘景色的能力还需提高。
此外，对于文学鉴赏和情感教育，学生可能还比较陌生，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和内容。
2.过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，培养对自然景色的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.难点：分析课文语言特点，欣赏文学作品，理解作者情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生对文章的理解和鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关济南冬天的图片或视频、教学课件等。
2.学生准备：课前预习课文，了解作者老舍及其作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受文章的语言和情感。
然后展示相关济南冬天的图片或视频，引导学生关注自然景色，为课文学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文章的节奏和韵律。
过程中，教师适时停顿，提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和讨论。
例如：“文章中哪些句子让你感受到了济南冬天的美丽？”、“作者为什么喜欢济南的冬天？”等。
通过问题驱动，引导学生深入分析课文语言和情感。
人教版(部编)初中语文七上第一单元第2课《济南的冬天》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章描绘相关的问题，如“作者是如何通过描绘山水来表达情感的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用文章中的修辞手法，描绘自己家乡的冬天。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“济南冬天的美景及修辞手法的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
4.体会文章描绘济南冬天的美景，感受作者对济南的喜爱之情。
5.阅读延伸：讨论我国其他地区的冬天特点，激发学生对家乡的热爱。
教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入理解文本，提高语文素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣，通过分析《济南的冬天》的语言特色和表达技巧，感受作者对自然美景的热爱。
学生小组讨论环节，大家围绕文章的描绘手法和应用进行了热烈的讨论，但我感觉到有些学生在启发思考方面还有所欠缺。为了提高学生的思考能力，我计划在今后的教学中多设计一些开放性问题，引导学生主动发现、分析和解决问题。
此外，我还注意到在课堂总结环节，虽然大部分学生能较好地掌握本节课的知识点，但仍有一部分学生对生字词和修辞手法的运用不够熟练。针对这一点，我打算在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
2.增强学生的文化认同感，通过学习老舍的作品，了解中国现代文学的发展，体会民族文化精神。
人教部编版七年级上册第一单元第2课《济南的冬天》教案
1.教学重点
-在学习“温晴”一词时，教师可以展示济南冬天的图片，让学生观察并描述图片中的天气特点，进而理解“温Fra bibliotek”所表达的意境。
-通过分析文章的总分总结构，教师可以指导学生模仿这种结构进行写作练习，如先总述一个主题，然后具体描绘，最后再次总结，使文章更具条理性和层次感。
-在讲解语言特色时，教师可以选择文章中的典型句子，如“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒点热气”，分析其中的修辞手法和情感表达。
-写作技巧的运用：对于文章中使用的对比、衬托等写作技巧，学生可能难以把握。教师应通过讲解和练习，让学生在实际写作中尝试运用这些技巧，从而突破难点。
-情感表达的体会：如何让学生体会到作者通过文字传达的情感是教学的难点。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入体会作者对家乡的感情，进而提高他们的情感领悟能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用文字描绘生活中的美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的语言特色和表达技巧这两个重点。对于难点部分，如对比、衬托等写作技巧，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘冬天景色相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学知识描绘一个冬天的景象。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第1篇】一、教学目标1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2、理清本文的层次结构。
3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
二、教学过程：一、导入新课：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。
其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。
济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zh ùxù）水藻（zǎo狭窄（zhǎi镶（xiānɡ）三、初步领会课文的大概内容和脉络。
1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么②文中具体描写了哪些景物③作者怎样展开对景物的描写2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。
并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。
无风声有山——小雪点染的山（秀气）宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）四、细读、分析课文。
引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。
各段问题和提示如下：1、第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点用了什么表现手法这段与下文有什么关系明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。
统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》一等奖创新教学设计_2
统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》一等奖创新教学设计济南的冬天/老舍一、教学目标1.知识与技能：学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。
2.过程与方法：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
二、教学重难点教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教学难点：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
三、教学方法1．朗读教学法。
本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。
2．运用多层次、有创意的诵读法，依“朗读――选读――寻读――创读”四个教学板块，层层推进，指导学生进行个性化审美阅读。
让学生在自主阅读中，养成摘录积累的良好习惯；通过个性化的解读，发现美、欣赏美、表现美，提高自己的审美情趣。
这是一篇写景的抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘济南冬天的特有魅力。
语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。
教学过程中以学生的朗读、品味为主，教师适当点拨引导，使学生在合作、自主、探究学习过程中感悟济南冬天的美丽。
四、教学过程（一）新课导入一、导入①导人新课同学们，我们都经历过冬天，说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。
然而，在中国的北方有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，同学们，知道那是什么地方吗今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温晴吧。
出示目标，板书课题。
（二）新课讲解(二)整体感知1.朗读文本，学习生字词。
2.感知文章内容，感受景物特点。
然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么用文中的一个词来表述。
第2课《济南的冬天》教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
-在探讨写作技巧时，可对比文中对济南冬天与其他地方冬天的描述，让学生明白对比手法在文章中的作用。
-在语言表达方面，可挑选一些精彩的句子进行朗读和模仿，让学生感受语言的魅力，并尝试运用到自己的写作中。
-写作技巧：文章通过对比、描写等手法展现了济南冬天的特点，教学重点在于分析这些写作技巧，帮助学生掌握并运用到自己的写作中。
-语言表达：文章的语言优美、生动，教学重点在于培养学生的语言感受力，提高他们的语言表达能力。
举例解释：
-在讲解文章主题时，可通过提问方式引导学生思考作者为何对济南冬天有如此深厚的感情，并结合文章中的具体描述进行分析。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探索、合作交流，形成良好的学习习惯和团队合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文章主题：《济南的冬天》表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美，教学重点在于引导学生深入理解这一主题，感受作者的情感。
-修辞手法：文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，教学重点在于让学生学会识别并理解这些修辞手法的作用。
第2课《济南的冬天》教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
本节课选自2021-2022学年部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》。教学内容主要包括以下几部分：
1.阅读理解：《济南的冬天》全文阅读，理解文章的主题和结构，体会作者对济南冬天的喜爱之情。
2.词汇学习：学习并掌握文章中出现的新词、成语和短语，如“温晴”、“慈善”、“秀气”等。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章中描写相关的问题。
部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案
部编版七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案教案：《济南的冬天》教学目标：1. 了解《济南的冬天》的主要内容和故事情节。
2. 学习一些关于济南冬天的词汇和短语。
3. 学习运用描写冬天的词语和句子。
4. 培养学生的阅读和理解能力。
教学重点：1. 掌握课文中关于济南冬天的词汇和短语。
2. 理解文章的主要内容和情节。
教学难点：1. 运用词语和句子描写冬天的气候和景色。
2. 理解文章的深层含义。
教学准备：1. 课文《济南的冬天》的复印件。
2. 相关绘画或图片素材，用于讲解课文的内容和描写济南冬天的气候和景色。
教学过程：Step 1. 预习导入（5分钟）通过引入一些跟冬天有关的图片，或者以问题的形式让学生思考冬天的特点和气候，引起学生对冬天的兴趣和注意。
Step 2. 新知讲解（15分钟）1. 教师将课文《济南的冬天》呈现给学生，带领学生朗读课文标题。
2. 配合图片素材，介绍济南市的地理位置和冬天的特点，如寒冷的气温、冰雪覆盖的景观等。
3. 解释课文的生字词汇和短语，并教授学会理解文章内容的方法。
4. 鼓励学生发表对冬天的看法和情感体验。
Step 3. 阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读课文，并回答相关问题，检验学生对课文内容的理解。
2. 学生可以互相讨论和交流答案，梳理重点和难点。
Step 4. 练习掌握（15分钟）1. 教师出示相关图片素材，要求学生用描写冬天的词语和句子描述图片中的场景。
2. 学生可以分组进行活动，相互展示和交流自己的作品，激发学生的创造力和运用能力。
Step 5. 拓展练习（10分钟）1. 学生可以自由选择其他一首描写冬天的诗歌或文章，并进行朗读和分析。
2. 学生可以尝试自己写一篇描写冬天的文章或诗歌，鼓励学生运用自己的观察和想象力。
Step 6. 作业布置（5分钟）布置以《济南的冬天》为题的作文，要求学生结合自己的观察和经历，写一篇关于济南冬天的文章。
教学反思：通过教学使学生对课文中关于济南冬天的描写有更深入的理解和感受。
人教部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案一、教材和学情分析(一)教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
(二)学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的老师。
因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、教学目标1教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
教学课时：一课时教学流程:一、导入新课老舍先生说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。
今天，我们就来欣赏济南冬天的美景，学习《济南的冬天》。
二、检查预习1、学生介绍老舍及其作品参考:老舍（1899～1966），现代小说家、戏剧家。
被誉为“人民艺术家”。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
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《济南的冬天》教案
一、教学目标
知识与能力：
1．带领学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。
过程与方法：
1．导读导议。
2．学生小组合作探究，班级读、评、讲、议。
3．课文解读和情境营造结合。
情感态度与价值观：
体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点：
1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。
2．理清思路，了解济南冬天的特点。
教学难点：
品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4．让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。
四、教学过程
（一）情境导入
导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。
”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。
今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。
课件展示图片和板书标题、作者。
【设计意图】带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。
（二）感知学习
教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：
1．师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。
教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。
2．生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？
3．分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的？
教师引导学生：说清楚文章结构脉络。
赞誉了“济南真得算个宝地”；最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。
第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。
第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。
【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。
好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。
（三）内容探究
教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。
1．文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点？。