2019-2020年七年级语文下册第1单元第2课济南的冬天教案语文版
初中语文《济南的冬天》教案
初中语文《济南的冬天》教案教案标题：济南的冬天教案目标：1.通过课文的学习，了解济南冬天的景色和特点；2.培养学生观察和描绘的能力；3.培养学生的爱国情怀和对家乡的热爱之情。
教学重点：1.理解课文中的词语和句子；2.掌握描绘冬天景色的方法；3.提高学生的写作能力。
教学准备：1.课文《济南的冬天》；2.课文相关的图片、视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.呈现一幅冬天的图片，引导学生谈论冬天的特点。
2.引发学生对济南冬天的好奇，问学生是否了解济南冬天的景色和特点。
二、预习（5分钟）让学生带着问题阅读课文《济南的冬天》，了解济南冬天的景色和特点。
鼓励学生主动思考问题，做好笔记。
三、阅读与理解（15分钟）1.学生交流自己的预习笔记，回答提前准备的问题。
2.教师出示课文中的生词和重点句子，逐个解释并提问学生理解。
3.通过课文的阅读和交流，引导学生理解济南冬天的景色和特点。
四、描写济南冬天（15分钟）1.教师出示济南冬天的相关图片和视频资料，让学生观察细节，描写济南冬天的景色。
2.鼓励学生进行情感上的投入，描写自己对济南冬天的感受。
3.学生互相交流和展示自己的描写，教师提供反馈和指导。
五、写作（15分钟）1.以济南冬天为话题，要求学生以300字左右的篇幅写一篇文章。
2.引导学生按照文章的基本结构，先写开头，再写中间，最后写结尾。
3.鼓励学生使用描绘冬天景色的方法，结合自己的情感进行写作。
六、展示和点评（15分钟）1.学生展示自己的作品，可以选择读出一段或整篇文章。
2.教师进行针对性的点评，指出优点和不足之处，并提供具体修改建议。
3.引导学生互相交流和学习，分析优秀作品的特点，并总结写作的技巧和方法。
七、课堂小结（5分钟）1.教师提醒学生注意总结和复习今天的学习内容，做好笔记。
2.鼓励学生主动思考和发问，解决课后的疑惑。
拓展练习：1.要求学生到文学作品中寻找描写冬天的片段，并进行朗读和分析。
2.鼓励学生在家里或学校周围观察冬天的景色，用手机或相机拍摄照片，进行展示和分享。
七年级语文《济南的冬天》教学设计(5篇)
七年级语文《济南的冬天》教学设计（5篇）七班级语文《济南的冬天》教学设计1【教学目标】一、朗读课文，读出重音和勾连。
把握课后生字词及课下注解，并能运用。
重点理解比拟手法及作用，兼顾品尝运用对比、反复、设问、排比的语句。
能够区分实写与虚写的语句。
会写200字的家乡冬景，写出景物的特征。
二、借助解读富有感情颜色的关键词或关键句，理解蕴含句中的美妙情感。
借助想象读懂文中的诗情画意的详细表达。
三、课前预习，课堂自主合作探究问题，老师点拨，课后阅读四季写景文。
【教学支配】两教时【教学内容与步骤】第一教时【教学要点】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。
检查关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
二、简介〔略〕【教学内容和步骤】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。
检查时关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
3、从文中找出运用比拟的句子，并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。
〔教读过程中回答〕二、简介〔略〕三、解读课文1、诵读全文，留意读出重音和勾连。
〔完成积累拓展四〕2、课文主要写了哪几种景物，反映了济南的冬天什么特点？〔完成思索探究一〕3、文中运用比拟等多种修辞手法，对描写景物和表达思想感情分别起到什么作用？4、“抱负的境界”蕴含什么意思？为什么说冬天的济南是抱负的境界。
〔完成思索探究二〕5、借鉴课文写家乡冬天的景物，不少于200字。
〔完成积累拓展五〕四、布置作业1、完成校本作业2、阅读帮助资料3、预习新课七班级语文《济南的.冬天》教学设计2教学目标：1、提高同学的朗读力量。
2、通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。
教学重点：提高同学的朗读力量。
教学难点：朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。
教学过程：一、沟通导入以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给同学的感受。
七年级语文下册第1单元第2课济南的冬天教案语文版
济南的冬季●教课目的知识目标1．会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
2．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清明”等词语。
3．累积文中优美的语句。
能力目标1．理解剖析文中描述济南冬季美景的精妙，感悟光景描绘中情与景的交融。
2．理解作者采纳对照写法的作用。
3．培育自读写景抒怀散文的能力。
德育目标领会作者对济南、对祖国河山诚挚的思想感情。
●教课重点指引学生掌握阅读写景抒怀散文的方法。
●教课难点光景描述方法。
●教课方法1．朗诵教课法。
本文为一篇美文，语言朴素清爽，作为感知，感悟文章内容与风范的朗诵形式是多样的，如配乐朗诵、教师范读、学生齐读、散读。
2．问题式教课法。
教师依照教课目的设计富裕启迪性的问题，在学生议论、沟通的过程中，严实思想、拓展想像。
3．比较阅读法。
经过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
●教具准备多媒体CAI 课件、配乐朗诵磁带、投影仪、投影胶片、打印好的《清泉赞》及习题设计的资料●课时安排2课时●教课过程第一课时［教课重点］本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第 3 语段，鉴赏光景描述方法。
［教课步骤］一、导语设计同学们，在朱自清先生的《春》中赏识了春季那一幅幅动人的春光图后，今日我们要步入老舍先生的《济南的冬季》去领会冬日的风景。
（板书文题）提及冬，特别是北中国的严冬，脑海中涌现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的冷清画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不单感觉不到这些，反而令人感觉暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬季确如作者诗情画意的衬着吗？就让我们在老舍的引领下一同去赏析济南冬季的水墨画，去体会浸蕴此间的浓烈情致，给出一个评判。
二、老舍及其创作多媒体显示：老舍（ 1899～ 1966），现代有名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市穷人家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲课老师，并进行文学创作。
人教部编本初中语文七年级第一单元第2课济南的冬天教案
3.情感态度与价值观：
a.培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
b.增强学生对家乡的热爱之情。
4.教学重点与难点：
a.重点：理解课文内容，体会作者情感，学习描写景物的修辞手法。
b.难点：分析课文结构，理解作者写作思路，培养审美情趣。
5.课后作业：
a.根据课文内容，仿写一篇描绘家乡冬天景色的短文。
五、教学反思
在本次《济南的冬天》的教学过程中，我发现学生们对散文的阅读和写作产生了浓厚的兴趣。通过学习这篇课文，他们不仅领略了济南冬天的美景，还学会了如何运用修辞手法来丰富自己的写作。以下是我对这次教学的几点反思：
首先，导入新课阶段，通过提问方式引导学生关注生活中的冬天景色，成功激发了学生的好奇心和兴趣。在今后的教学中，我将继续运用这种贴近生活的导入方法，让学生感受到语文与生活的紧密联系。
1.教学重点
a.描述济南冬天的特点：例如，课文中提到“济南的冬天是温晴的”，教师可引导学生理解“温晴”一词在这里的含义，并让学生举例说明其他描述冬天景色的词语。
b.修辞手法的运用：如课文中“古老的城池，像一位慈祥的老人，静静地躺在山谷里。”这句话运用了比喻和拟人两种修辞手法。教师可让学生分析这两种手法在此处的表达效果，并尝试在自己的写作中运用。
b.通过仿写，将所学的修辞手法运用到自己的写作中。
2.思维发展与提升：通过解读课文，培养学生独立思考、分析问题的能力，激发学生对自然美和家乡情的探究兴趣。
a.理解并分析作者观察和描绘冬天的角度和方法。
b.探讨作者情感态度与写作背景之间的关系。
3.审美鉴赏与创造：通过感悟作者对济南冬天的赞美，提高学生对自然美景的审美鉴赏能力，激发学生的创作灵感。
人教部编版七年级语文第2课《济南的冬天》教案
一、教学内容
《济南的冬天》是人教部编版七年级语文教材第一单元第二课的文章。本节课内容主要包括：理解并掌握生字词，正确流利、有感情地朗读课文；分析文章的写作背景和作者的观察角度，领略济南冬天的景色特点；学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，品味文章的语言特色；通过课文学习，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。具体内容包括：文章的整体感知，段落大意的概括，关键句子的解析以及修辞手法的运用。
在课程总结环节，我发现部分学生对文章的情感表达仍存在一定的困惑。为了帮助学生更好地理解作者的情感，我计划在下次课堂上增加一个环节，让学生分享自己喜爱的季节或景色，并尝试用文字表达出来。这样既能让学生在实践中体会情感表达，也能提高他们的写作水平。
最后，我认为在今后的教学中，要更加注重培养学生的阅读兴趣和习惯。通过布置课后阅读任务，让学生在课余时间阅读更多经典文学作品，提高他们的文学素养。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。为了提高学生的参与度，我在下一次教学中会提前布置预习任务，让学生对讨论主题有所了解，从而在讨论中更加积极主动。
此外，实践活动中的练笔环节，我觉得可以进一步优化。一方面，可以增加练笔的种类，如仿写、扩写等，让学生在多们找到写作中的不足，并及时改进。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇理解与运用：本节课的核心词汇和短语，如“响晴”、“温晴”、“慈善”等，要求学生能够正确理解并运用到实际语境中。
-阅读理解与感悟：指导学生通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容，感知作者对济南冬天的独特情感。
-写作手法分析：学习作者如何通过对比、拟人等修辞手法，描绘出济南冬天的美景，要求学生能够分析并模仿运用。
七年级语文《济南的冬天》的教案
《济南的冬天》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉济南的地理特点和冬季气候。
1.2理解课文内容，把握文章的主题和情感。
1.3学习作者观察事物的方法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过朗读、感悟，培养语感，提高阅读理解能力。
2.2运用比较、分析、综合等方法，探讨文章的表达技巧。
3.情感态度与价值观：3.1感受济南冬天的美好，培养热爱家乡、热爱自然的情感。
3.2树立正确的人生观和价值观，学会珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章主题。
1.2学习作者观察事物的方法，提高写作水平。
2.教学难点：2.1文章的表达技巧。
2.2如何引导学生从生活中发现美好，培养正确的价值观。
三、教学过程1.导入新课1.1聊一聊济南的冬天，引导学生回顾自己生活中的美好时光。
1.2简要介绍济南的地理特点和冬季气候。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知济南冬天的美景。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
3.理解课文内容3.1学生分段落概括课文内容。
3.2教师讲解课文，帮助学生理解文章主题。
4.分析课文表达技巧4.1学生找出文章中运用比喻、拟人等修辞手法的句子。
4.2教师引导学生分析这些句子的表达效果。
5.学习作者观察事物的方法5.1学生举例说明作者在文中是如何观察事物的。
6.课堂讨论6.1学生谈谈自己对济南冬天的感受。
6.2教师引导学生从生活中发现美好，培养正确的价值观。
7.作业布置7.1让学生写一篇关于自己家乡的冬天的小作文。
7.2布置阅读任务，让学生阅读其他关于济南的文章，了解济南的文化底蕴。
四、教学反思1.本节课通过朗读、感悟、分析、讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，把握了文章主题。
2.在教学过程中，注重培养学生的语感和写作能力，提高了学生的文学素养。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，但个别学生在讨论时表达不够清晰，需要加强引导。
4.作业布置具有针对性，有助于巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七年级语文《济南的冬天》教案
七年级语文《济南的冬天》教案一、教学目标1.理解济南冬天的特点，感受作者对济南冬天的喜爱之情。
2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘景物的技巧。
3.培养学生观察大自然、发现美的能力，激发学生对家乡的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解济南冬天的特点，学习作者的写作技巧。
2.教学难点：把握文章的情感，感受作者对济南冬天的喜爱。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写济南冬天的美文，请大家先说说自己对济南的印象。
（2）同学们说得很好，济南确实是一个美丽的城市。
那么，让我们一起走进老舍先生的《济南的冬天》，感受济南冬天的魅力。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意把握文章的节奏和情感。
（2）在朗读过程中，标出自己认为优美的语句，并简要分析其修辞手法。
3.分析课文（1）济南冬天的天气有什么特点？请用文中的语句回答。
（2）济南冬天的山有什么特点？请用文中的语句回答。
（3）济南冬天的水有什么特点？请用文中的语句回答。
（4）作者在文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
4.合作探究（1）分组讨论：作者为什么说济南的冬天是“宝地”？5.感悟情感（1）请同学们谈谈自己对济南冬天的喜爱之情。
（2）作者在文中表达了对济南冬天的喜爱，请同学们用自己的语言描述一下这种喜爱。
6.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们了解了济南冬天的特点，感受到了作者对济南冬天的喜爱之情。
（2）学习了作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘景物的技巧。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵优美语句。
（2）写一篇描绘自己家乡冬天的作文，注意运用比喻、拟人等修辞手法。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对济南冬天的特点把握较好，对文章的情感也有所感悟。
2.在合作探究环节，学生讨论积极，能够主动思考问题，课堂氛围良好。
3.在感悟情感环节，学生能够用自己的语言表达对济南冬天的喜爱，达到了教学目的。
4.不足之处：部分学生对修辞手法的分析不够深入，需要在今后的教学中加强训练。
初一语文第2课《济南的冬天》课文教案三篇
初一语文第2课《济南的冬天》课文教案三篇《济南的冬天》是一篇充溢诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受特别剧烈。
以下是我整理的初一语文第2课《济南的冬天》课文教案三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇1】初一语文第2课《济南的冬天》课文教案教学目标：1、学习生字和新词。
2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习详细活动的描写技能。
3、反复朗读课文，品尝景中真情。
4、培育学生对大自然细致视察的看法，培育学生的审美情趣。
课时支配：1课时教学过程：一、学习文学常识及生字新词作者老舍(18101-1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
本文是作者在齐鲁高校任教时写的。
老师指导同学们看第6页的插图。
生字新词12个，读音和默写都要正确。
镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯二、整体感知课文1、请一名学生朗读课文。
请学生点评课文朗读状况。
2、把握全文结构。
文章共有几段，每段主要写了什么?文章的第一段写了什么?——写了济南冬天的特点：温晴作者是用什么手法写出这一特点的?——作者用对比手法写的。
用北平对比济南，突出无风声的特点;用伦敦对比济南，突出响睛的特点;用热带对比济南，突出无毒日，温柔的特点。
接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?——济南的山和济南的水。
作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢?——阳光朗照下的山，暖和、舒适的特点;薄雪覆盖下的山，太秀气的特点;城外远山，小水墨画的特点。
济南的水有哪些特点?——温，绿，清3、结合课文结构分析本文的写景依次——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。
作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。
然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。
初中语文《济南的冬天》教案 初一语文济南的冬天教学教案
初中语文《济南的冬天》教案一、教材分析本节课以济南的冬天为主题，通过阅读《济南的冬天》一文，让学生了解济南冬季的特点和风景，并通过学习的过程中培养学生的观察力和写作能力。
本节课适合初一学生，通过本文的学习，可以开拓学生的视野，培养他们对家乡的热爱之情，同时提高他们的阅读和写作能力。
二、教学目标1.知识目标：–通过阅读短文，了解济南冬天的特点和风景。
–学习使用形容词、动词等词语描写济南的冬天。
2.能力目标：–培养学生的观察力和想象力。
–提高学生的阅读理解能力。
–提高学生的写作能力，能够用适当的词语描写事物。
3.情感目标：–培养学生对家乡的热爱之情。
–培养学生对自然的敬畏之情。
三、教学重点和难点•教学重点：理解和掌握短文中的词语和句子，能够用适当的词语描述济南的冬天。
•教学难点：能够将所学的知识应用到写作中，用适当的词语描写济南的冬天。
四、教学准备1.教材：初中语文教材《济南的冬天》一文。
2.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程第一步: 导入新课•让学生通过图片和问题引入话题：“你们对济南的冬天有什么印象？济南冬天有什么特点？”引起学生的兴趣和注意。
第二步: 预习导引•让学生预习短文《济南的冬天》，了解文章大概内容和主题。
第三步: 阅读理解1.听读短文：播放录音，让学生跟读短文，了解文章的整体意思。
2.词语解释：解释一些生词和重点词语，帮助学生理解文章。
第四步: 深入学习1.分段阅读：将短文分成几个段落，让学生分别阅读，并回答相关问题。
2.表达交流：让学生根据短文内容，用自己的话表达济南冬天的特点。
第五步: 讨论分享•让学生结合自己的经历和感受，讨论济南冬天的特点和风景，并可以组织学生进行小组分享。
第六步: 语言准备•教师与学生一起总结文章中的形容词、动词等词语，为写作做准备。
第七步: 作文训练1.提示：教师给出写作提示，如“描写你眼中的济南冬天”，引导学生进行写作训练。
2.撰写：学生根据给出的提示进行写作。
初一语文济南的冬天教案范文(精选5篇)
初一语文济南的冬天教案范文〔精选5篇〕初一语文济南的冬天教案1教学目标：1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3、学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。
4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情；学会用心感受自然。
重难点：1、感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美语言。
课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入有句话是这么说的：“当你对一个地方有感觉时，你就会喜欢上这个地方的一切。
〞换个词语来说，那叫“爱屋及乌〞。
温暖的冬天很多地方都有，不仅济南，雷州也有；而作家老舍却偏爱济南的冬天。
今天我们就来学习他的《济南的冬天》，一起去看一下济南的冬天到底有什么特点，对老舍有如此大的吸引力。
二、走近作者1969年的一天，日本的许多知名人士都在为日本第一个获得诺贝尔文学奖的川端康成庆祝他的成功，其中包括许多外国使节。
可只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。
〞他说的这位中国作家就是我们的老舍先生。
他的语言很独到洗练却又韵味无穷。
老舍，〔1899.2.3~1966.8.24〕，现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予〔姓氏一拆为二〕。
1913年考入北京师范学校，1918年毕业于北京师范学校，担任过小学校长、郊外北区劝学员等职。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1930年回到祖国，先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年之久，对济南产生了浓厚的感情，并称其为第二故土。
主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。
三、教师泛读课文要求：边听边给生字词注音；划出文中认为写得好的句子。
四、字词积累：济南〔jǐ〕镶〔xiāng〕水藻〔zǎo〕贮蓄〔zhù〕发髻〔jì〕澄清〔chéng〕着落〔zhuó〕看护〔kān〕五、内容讲解〔提问的方式〕1、齐读第一段2、。
人教部编版七年级语文第一单元第二课《济南的冬天》教案
-例如：课文中“那些小山太秀气了，好像是从天上挂下来的”，要求学生理解作者如何通过形象的比喻描绘出济南冬天的美景。
（2）词汇与句子学习：掌握课文中的生字词、重点句子，学会运用修辞手法。
-例如：“银装素裹”一词，要求学生理解其含义，并学会在写作中运用。
同时，我在教学过程中也注意到，课堂氛围的营造对于学生的学习效果具有重要影响。在轻松愉快的氛围中，学生们更愿意表达自己的观点，积极参与课堂活动。因此，我将继续关注课堂氛围的营造，鼓励学生大胆发言，充分尊重他们的个性。
最后，通过这次教学，我认识到教学反思的重要性。在今后的工作中，我将不断总结经验教训，针对学生的实际情况调整教学策略，以期提高教学质量。同时，我也将加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，努力让每个学生都能在课堂上收获满满。
（2）文章情感把握：深入体会作者对济南冬天的喜爱之情，培养学生的情感共鸣。
-例如：通过分析课文中的关键词语，如“温暖”、“舒适”，引导学生理解作者的情感表达。
（3）写作技巧的迁移：将课文中的写作手法运用到自己的写作中，提高写作能力。
-例如：学会在作文中运用生动的描绘、恰当的修辞，使文章更具表现力。
（4）课文背景与作者创作风格的理解：了解老舍先生的文学地位及其创作背景，加深对课文的理解。
（3）文章结构分析：理解课文篇章结构，掌握作者写作思路。
-例如：文章开头、中间、结尾的过渡与照应，要求学生了解作者的写作技巧。
2.教学难点
（1）修辞手法的运用：理解并学会运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。
-例如：分析课文中“小山们睡觉了，是那么安静，那么温柔”，要求学生理解拟人修辞的作用，并尝试在自己的写作中运用。
初一语文《济南的冬天》的教案(最新9篇)
初一语文《济南的冬天》的教案(最新9篇)《济南的冬天》优秀教案篇一【教学目标】１、流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。
２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
３、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。
【教学重点、难点】１、流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。
２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。
【教学用具】投影仪。
【教学内容】一、导入新课对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞……）是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。
二、整体感悟把握内容１、教师范读课文或听录音。
２、带着以下问题学生自由朗读。
（要求把握语气、语速、语调等）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。
）⑴你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？⑴课文写了济南冬天的哪些景物？⑴请划出你喜欢的句子。
明确：⑴“温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。
⑴作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。
课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。
三、赏析、探究（四人一组讨论）指导读２～５节（投影出问题）１、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词）２、细读第３节作者的写景顺序是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？３、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里？明确：１、阳光照耀下的山—温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山—秀气；城外的远山—水墨画或淡雅；水—绿。
七年级语文第二课《济南的冬天》教案
教学设计：七年级教材第二课《济南的冬天》1. 教学课时第1课时2. 教学目标和内容教学目标1.知识与技能2.•正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的整体结构。
•学习并积累文章中的好词好句，理解关键词语的含义及作用。
3.过程与方法4.•通过朗读、讨论及多媒体展示，感受文章的语言美和韵律美。
•培养学生对自然景物的观察力和描述能力。
5.情感态度与价值观6.•体会作者对冬天的热爱之情，激发学生对大自然和生活的热爱之情。
教学内容主要讲解《济南的冬天》的整体结构，进行示范朗读，分析文章的基本元素和语言特点。
3. 教学重点、难点教学重点•有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
•品味文章优美的语言。
教学难点•理解文章中一些较难的词语和句子的含义。
4. 教学资源准备•多媒体课件（包含冬天的视频和图片）•《济南的冬天》课文原文及音频朗读•词语注释和解释课件5. 教学过程导入阶段（5分钟）1.教师活动：播放一段关于冬天的视频或音乐。
2.学生活动：观看视频或听音乐，感受冬天的气息。
3.设计意图：利用多媒体资源创设情境，引发学生兴趣和好奇心，为后续学习做铺垫。
初读阶段（10分钟）1.教师活动：介绍作者老舍以及写作背景，简要解释文章大意。
2.学生活动：听取介绍，了解背景信息。
3.设计意图：帮助学生了解文章背景，初步建立对文章的情感联系。
整体感知阶段（15分钟）1.教师活动：播放课文录音，要求学生跟随朗读。
2.学生活动：跟随录音朗读课文，初步感知文章内容。
3.设计意图：通过朗读和听读，让学生初步感受文章的语言美和节奏感。
细读阶段（15分钟）1.教师活动：逐段讲解文章，分析优美语句。
重点讲解第一段，分析其中运用的修辞手法（如反复和拟人）。
2.学生活动：标记课文中的好词好句，参与讨论其表达效果。
3.设计意图：引导学生深入体会文章的语言特点和修辞手法，培养其文学鉴赏能力。
小组讨论阶段（10分钟）1.教师活动：组织学生分组讨论以下问题：•你最喜欢文中哪个描写冬天的句子？为什么？•你能说说这些句子运用了什么修辞手法吗？2.学生活动：分组讨论，记录讨论结果。
七年级语文《济南的冬天》的教案
七年级语文《济南的冬天》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《济南的冬天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，把握作者的表达意图。
（3）分析课文结构，了解作者如何通过描写自然景观来表现冬天的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
（3）学会从自然景观中感悟生活，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
（2）培养学生乐观、积极的生活态度。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文结构的分析。
三、教学难点：1. 理解作者通过描写自然景观来表现冬天的特点。
2. 感悟生活中的美好，培养观察力和想象力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《济南的冬天》的作者、背景及课文内容。
（2）引导学生关注课文中的自然景观描写，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受冬天的特点。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文结构，归纳作者的写作特点。
（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）重点讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解。
5. 情感体验：（1）学生闭眼想象课文中的自然景观，感受冬天的美好。
（2）学生分享自己的感受和体验。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文的朗读与背诵。
五、课后作业：1. 朗读并背诵课文《济南的冬天》。
2. 写一篇关于冬天美景的作文。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课文朗读与背诵评价：检查学生对课文《济南的冬天》的朗读和背诵情况，评价学生的记忆和表达能力。
七年级语文《济南的冬天》教学设计(精选5篇)
七年级语文《济南的冬天》教学设计（精选5篇）《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是作者勤劳的编辑为大家找到的七年级语文《济南的冬天》教学设计（精选5篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《济南的冬天》教案篇一教学目的：1.熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点难点1.激发学生热爱祖国河山的感情。
2.学习景物描述的方法。
重点1.如何自学写景抒情的散文。
2.景物描述的方法。
课时：2课时。
教学过程：一课时一、导入新课请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介与背景老舍(1899—1966)，现代有名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响较大的如《龙须沟》(1951)、《茶馆》(1957)。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
七年级语文下册 第1单元 2 济南的冬天教学案 语文版
2 济南的冬天【课前寄语】老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”的确，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。
苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。
那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。
【学习目标】1．朗读、欣赏课文生动、形象的语言，培养学生通过朗读来感知理解写景散文的能力。
2．揣摩、品味优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。
3．学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，而那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下的济南的冬天就充满了无限魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情，好可爱，好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者介绍(1899—1966)，老舍原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家。
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2019-2020年七年级语文下册第1单元第2课济南的冬天教案语文版●教学目标知识目标1．会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
2．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。
3．积累文中优美的语句。
能力目标1．理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
2．理解作者采用对比写法的作用。
3．培养自读写景抒情散文的能力。
德育目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
●教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
●教学难点景物描述方法。
●教学方法1．朗读教学法。
本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。
2．问题式教学法。
教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。
3．比较阅读法。
通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
●教具准备多媒体CAI课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片、打印好的《清泉赞》及习题设计的资料●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。
［教学步骤］一、导语设计同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
（板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。
二、老舍及其创作多媒体显示：老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
三、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。
大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。
除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
四、整体感知、理清文脉1．教师范读。
2．学生自由朗读，掌握字词。
投影：（1）注音：济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：（天空）晴朗无云。
设若：假若。
贮蓄：存放、储藏。
空灵：灵活而不可捉摸。
3．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
依阅读提示，思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。
组织小组讨论。
教师点拨、明确：（1）济南冬天的“温晴”。
（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。
北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。
通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
（3）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。
用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。
第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
4．表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。
五、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法1．齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。
请同学们自由选择进行答题。
投影：（1）全段的中心句是：（2）全段的层次划分是：（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：（5）文中的色彩词用得好，如：（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？明确：（1）最妙是下点小雪呀。
（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……（3）矮松山尖草色阳光（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。
（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
（7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
（8）朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。
2．济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。
归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。
“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。
“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。
写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。
画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。
3．吟咏体味第3语段。
六、课堂练习阅读课文第4、5语段，完成下列题目。
投影：1．第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（）A．朦胧B．淡雅C．古朴D．灵秀2．济南冬天水的特征是（多项选择）（）A．暖B．绿C．清D．亮3．这两段文字表现了济南的冬天（）A．充满了绿意的特点B．舒适、清亮、迷人、美丽的特点C．温晴的气候特点D．景色优美，是少有的冬季游览胜地4．①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是（）A．①暗喻②暗喻③明喻④明喻B．①明喻②明喻③暗喻④明喻C．①暗喻②暗喻③暗喻④明喻D．①暗喻②暗喻③借喻④明喻5．“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是________________________________ _______________________________________________________。
（不超过20个字）参考答案：1．B 2．ABCD 3．C 4．D5．把终年贮蓄的绿色全拿出来的奉献精神七、布置作业1．摘抄文中的精彩语句，积累语言材料。
2．文章本是有情物，济南“慈善”的冬天让人备感亲切，得益于先生朴实亲切的文风，犹如与读者促膝谈心一般。
找出文中能体现作者对济南冬天情真意挚的语句，如：“对于一个在北平住惯的人，像我……”，既写出个人的独特感受，又显得语意恳切，为全文“一锤定音”。
第二课时［教学要点］体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。
与《春》在写法上的对比阅读。
［教学步骤］一、检查作业体现老舍亲切文笔的语句举要：1．“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界？”循循善诱，一点没有强加于人的语势。
2．“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
”这是流露真情，惟恐读者不信的口气。
3．“最妙的是下点小雪呀。
看吧……”以情动人，令人如同身临其境。
4．“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”由于对济南，对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱，这里简直是用一种祈求的口吻了。
5．“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
”又是思索，又是猜测，又是同读者的商讨。
6．“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”最后步入俊秀深邃的意境，也没有忘记忠实的读者。
二、揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情1．默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。
在小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。
对于修辞手法的辨析，采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同。
（投影显示）如：（1）组：甲这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”乙这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
（2）组：甲等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
（3）组：甲天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
教师点拨、明确：（1）组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。