人教版七年级语文上公开课教案：7、短文两篇优秀教案
七年级语文上册 第二单元第7课《短文两篇》教案
人教版七年级上册第二单元第7课《短文两篇》教案一、资料、背景1. X晓风散文创作为了使读者对他的全部散文有一个横向平面的概括性了解，我将X晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一是，她对大自然，大地上山川草木只有某某性的虔诚才可以相比拟的感恩情感；二是，她对敌国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以辽阔思维空间为背景的对生命价值的沉思。
这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。
评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。
——2. 有关生命的名言我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括活着的人和死去的人）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我领受了的和现在还在领受着的东西。
我强烈地向往着简朴的生活，并且常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难受。
——爱因斯坦生命属于人们只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
这样，在临死的时候，他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。
——奥斯特洛夫斯基漫长的人生道路上会有许多“第一次”，参加工作后便有了更多的令人忘怀的第一次：第一次穿上崭新湛蓝色的税务制服，第一次填开完税证，第一次进驻企业翻开第一本帐簿，第一次走进银行销缴第一笔税款……随着时间的推移，这本应值得珍重的“第一次”渐渐被我们忽视了。
记得1989年夏天，我第一次走进集贸市场收零散税，当填开万一X税证的时候，把“定额”写成了“定税”，当时我就象一个做错了事的孩子一样，羞愧地抬手把头上的大檐帽压得很低，好象害怕纳税人看出我的过错……那年年底我在个人工作总结的结尾写道：“在平凡的岗位上，年轻的我要做出不平凡的追求，要永远把自己的目标定高定远。
七年级语文上第7课短文两篇教案(人教新课标)
第7课《短文两篇》教案行道树教学目标：1．积累词语；朗读训练。
2．理解行道树的喻意：无私奉献者。
3．学习在比较中刻画形象的方法。
重难点：1．理解课文的深刻内涵；2．理解形象而又含蓄的语言。
课前预习：查字典，处理字词。
预习课文，提出问题。
了解作者情况。
教学过程：一、导入：同学们, 当我们每天早上乘坐公交车，或者骑在自行车上来上学时，你有没有注意马路两边行道树？曾经注意到的请举手，说一下你的感受。
今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的散文《行道树》。
看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。
二、整体感知：1．学生交流作者情况：（在学生说的基础上教师展示课件，补充）张晓风：台湾十大散文家之一。
江苏铜山人，1941年生于金华。
60年代中期，她出版了散文集《地毯的那一端》，在台湾文坛一举成名。
张晓风是位创作领域广阔的多产作家，60年代中期以来，她写了不少剧本和小说，而散文一直是她喜爱的文体。
自70年代中期以后，散文成了她写作的主要文体。
迄今，她已经出版了10余本散文集，有《地毯的那一端》、《愁乡石》、《黑纱》、《再生缘》、《给你，莹莹》、《步下红毯之后》、《安全感》、《诗与眼睛》、《三弦》、《我在》、《动物园的祈祷室》、《你还没有爱过》、《非非集》等。
2．学生大声朗读课文。
学习小组展示诵读。
要求读准字音、读出感情。
3．字词处理（出示课件检查预习情况）。
堕落点缀苦熬贪婪4．再读课文，思考：①文中的行道树象征着什么？②寻找文章的中心句。
预设示例：★行道树的形象就是无私奉献者的形象。
作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
★文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
” 这是一个人生哲理，这篇短文就是表达这个哲理的。
★借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。
这种写法叫做借物喻人，托物言志的象征手法。
三、质疑探究（此环节教师可让学生提问题师生共同处理）预设问题：1．作者从哪些方面刻画了行道树的形象?自我牺牲、奉献人类、心系社会……2．为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法? （板书）采用了对比手法：①与同类的优越处境对比；②与人类的盲目和无知行为对比。
2023年《短文两篇》 教案教学设计(人教版七年级上册)
2023年《短文两篇》教案教学设计(人教版七年级上册)收拾修课□课题短文两篇课时2 执教时光教学目标学会在散文中寻找中央句，并以此理解文章的主旨，理解行道树的喻意：无私奉献者。
通过整体控制课文，反复朗读，读懂、领略文章中央，感知内容。
联系自己的生活实际，体味行道树默默奉献的牺牲精神，准确看待奉献与索取的关系教学重难点理解行道树的喻意：无私奉献者。
文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。
教学主意合作、探索板书设计行道树忍受烟尘（象征奉献者）夜晚苦熬奉献精神发明清新献出绿荫教学过程教学过程：一、导入：穿行在大街小巷中，我们的目光常常被高耸云端的大厦、来来往往的车辆，或者是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等所吸引。
而真正距离我们最近的，常常被我们视而不见的，就是那行道树。
今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。
看看毕竟行道树为什么能吸引的目光。
二、简介三、正音释词认读字词：读准加点字的音，并解释下列词语。
堕落点缀贪婪冉冉红灯酒绿繁弦急管牙龈烟囱四、学生朗读课文。
五、整体感知结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。
小组合作，看哪个小组说的多，角度不同。
参考示例：我是一棵忧愁而又愉快的树。
我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而愉快。
1我是一棵无怨无悔的树。
……2我是一棵不被别人理解的树。
……3我是一棵能承受痛苦的树。
……学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以决定。
六、合作探索1、找出文章中央句（中央句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，对照各句，看看哪个更能概括文章的中央愿思。
）“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”2、何谓神圣的事业？又为什么说总是痛苦的？行道树承受了哪些痛苦？如何理解“深沉”的含义？社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要清新的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
人教版语文七年级上册：《7短文两篇》说课稿
《行道树》说课稿一、教材来源《行道树》是人教版课改实验教材七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。
二、教材分析本文采用拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。
表达无私奉献的人生理念。
本文还通过行道树与同类的优越处境对比，类的无知行为对比, 表现了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。
本文篇幅短小，语言清新，凝炼。
精辟的议论更是点睛之笔。
教学时应抓住议论性的文眼,，整体把握课文内容；通过组织学生自主、合作、探究的学习，全面提高学生的语文素养；联系学生自己的人生体验，领悟文章的思想感情；通过朗读和阅读方法的指导，积累语言，培养语感。
三、学情分析七年级是七至九年级这一学段的起始阶段。
学生经过六年的学习已有一定的认知水平和人生体验，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又住住仅停留在表层，难以深入。
表现在语文学科，就是只满足于对字词句的理解，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。
因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究的从事学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
四、学习目标和重难点新课标提出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德智体美的和谐发展。
”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
”再根据教材特点和学生的学情，我认为本文应达成的学习目标为：1、知识和技能目标：有感情朗读全文，体味重要词句在语言环境中的含义，领悟文章的表达方法。
2、过程和方法目标：能运用合作的方式共同探讨疑难问题，培养合作研究的习惯，并在交流和讨论中，敢于表达自己的看法。
3、情感态度价值观目标：体会文章的情感，知道行道树的形象就是无私奉献者的形象，学习奉献者的崇高精神。
其中朗读、体味、领悟是学习的重点，理解无私奉献者形象是学习的难点。
七年级语文上册 《短文两篇》教案 人教新课标版
课题：7.短文两篇授课时间：1课时目标：《行道树》1．理解行道树的无私奉献精神。
2．反复朗读课文，体会形象化的语言。
《第一次真好》1．认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2．学习以小见大和详略得当的写法。
重点：在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内教学方法：朗读、讨论、赏析。
容和主旨。
难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的教学手段：录音、学习卷。
含义。
教学过程《行道树》（共20—25分钟）一．导入同学们，如果你是一棵树，你愿意生长在哪里（学生回答）？今天我们要看看作为行道树，在作家台湾女张晓风的眼中是怎样的呢？现在我们一起来学习她的散文《行道树》。
二．阅读课文，整体感知，把握内容1．学生齐读课文，老师检查预习情况。
（两篇短文一起朗读和正音）正音：堕(ｄｕò)落点缀(ｚｈｕì)牙龈(ｙíｎ) 贪婪(ｌáｎ)冉冉(ｒǎｎ) 雏形(ｃｈú) 丰硕(ｓｈｕò) 十姊(ｚǐ)妹累累（léi）繁弦（xián）急管剔（tī）透2．研读课文（一）抓住文章的最后一句：我们是一列忧愁而又快乐的树。
提出问题：A“我们是……树”,本文可能运用了什么手法来写？（第一人称，象征手法，托物言志）B 为什么忧愁？为什么快乐？（明确：上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。
行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁；快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。
）学生回答问题（二）引导学生进行深入思考（1）.本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
行道树的形象就是无私奉献者的形象。
那么文中阐发这一哲理的议论性语句是什么？围绕对主旨的理解，你认为作为把握课文内容的文眼句，它的关键词是什么？（明确：哲理性语句是：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
《短文两篇》优秀教案【优秀9篇】
《短文两篇》优秀教案【优秀9篇】教案要具有一定的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
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教学重点篇一1、背诵课文。
2、理解课文内容和作者的思想感情。
《短文两篇》优秀教案篇二教学目标：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
3积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
(2)比喻论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习方法：自主、合作、探究教学时数：安排1课时教学过程：一、导入新课“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？(1)名言警句：腹有诗书气自华好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
(2)名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
人教版初中语文七年级上册：《短文两篇》教案
人教版初中语文七年级上册：《短文两篇》教案学习目标1.理解行道树——无私奉献者的形象。
2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。
3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。
4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。
学习重难点①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
学习过程一、基础知识1．给下列加点字注音堕落（）点缀（）苦熬（）贪婪（）牙龈（）雏形（）丰硕（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）2．解释下列词语贪婪：堕落：冉冉：雏形：丰硕：繁弦急管：红灯绿酒：玲珑剔透：回味无穷：二、理解探究1.行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法？2.“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。
3.《第一次真好》在安排材料上有什么特点?好处是什么?三、合作释疑1.为什么行道树认定自己的事业是神圣的？从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？2.《行道树》首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？3、《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？4.短文末句说:“愿你珍重第一次”的含义是什么?四、课内精读阅读下列文段，完成（1）～（5）题。
①第一次真好，第一次的感觉真奇妙。
细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?②几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。
当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小岛孵出来。
有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫:“小鸟孵出来了。
”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，_________________________________。
第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。
可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。
③第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。
七年级语文上册第7课短文两篇教案新人教版（五篇范文）
七年级语文上册第7课短文两篇教案新人教版（五篇范文）第一篇：七年级语文上册第7课短文两篇教案新人教版广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第7课短文两篇教案新一、教学目标1．认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2．学习以小见大和详略得当的写法。
3．了解选材的典型性。
二、教学重难点1.学习以小见大和详略得当的写法。
2.了解选材的典型性。
三、课时安排：1个课时四、教学流程设计（一）出示学习目标（二）自学指导一——感知。
自学内容：自读课文,整体感知本文的内容。
自学方法：1.可从本文的标题、中心、材料安排上的特点等方面把握文章的内容。
2.边默读边用笔将自学感悟、自学成果批注于课文段落旁边。
生自学，师巡视。
达标测试：a．为什么说“第一次真好”，好在哪里? b．本文要表达的中心是什么?（请用原文回答）c．全文一共写了多少个第一次？重点写了哪几次？作者为什么详写所有“第一次”？生答，兵教兵纠正答案，教师引导。
成果交流：a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”c．全文一共写了8个第一次。
详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。
略写的有六件事，1 均一笔带过。
这样写详略得当：详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
（三）自学指导三——品味。
自学内容：默读课文,思考以下问题。
1.什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?（完成于《动态》P20第3题第（2）小题）2.我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? 生答，兵教兵纠正答案，教师引导。
成果交流：1.提示：风情比风景、风光更多了一种情调。
2.提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
（四）自学指导三：——体验。
自学内容：联系本文内容，联系自己的生活体验，任选下面1~2个问题谈谈你的看法火感受。
人教版七年级语文上册第7课《短文》教案
人教版七年级语文上册第7课《短文》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握课文脉络，感知作者的情感表达。
2.分析课文的语言特点，学习作者的写作技巧。
3.培养学生热爱生活、关注细节的优良品质。
二、教学重点1.理解课文内容，感知作者情感。
2.分析课文语言特点，学习写作技巧。
三、教学难点1.深入理解课文内涵，提高审美情趣。
2.运用课文所学，进行写作实践。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
2.学生自由分享对课文的理解和感悟。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生边阅读边勾画出生字词和关键语句。
三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了哪些事情？请简要概括。
3.教师提问：课文中哪个细节让你印象深刻？为什么？四、课堂讲解1.教师讲解课文生字词和关键语句。
2.教师分析课文的语言特点和写作技巧。
第二课时一、复习导入1.学生复述课文内容，巩固知识点。
2.教师提问：课文中有哪些写作技巧值得我们学习？二、课堂讨论1.学生讨论课文中的写作技巧，如对比、排比、设问等。
2.学生举例说明这些技巧在课文中的运用。
三、写作实践1.教师布置写作任务：以“我的生活小确幸”为主题，写一篇短文。
2.学生进行写作实践，教师巡回指导。
四、课堂小结1.学生分享写作心得，教师点评。
第三课时一、复习导入1.学生复述课文内容，巩固知识点。
2.教师提问：课文中有哪些细节让你感受到了生活的美好？二、课堂讨论1.学生讨论课文中的细节描写，如环境、人物、情感等。
2.学生分析这些细节描写对表现主题的作用。
三、课堂讲解1.教师讲解课文中的细节描写技巧。
2.教师分析这些技巧在课文中的运用。
四、写作实践1.教师布置写作任务：以“生活中的美好瞬间”为主题，写一篇短文。
2.学生进行写作实践，教师巡回指导。
五、课堂小结1.学生分享写作心得，教师点评。
第四课时一、复习导入1.学生复述课文内容，巩固知识点。
2.教师提问：课文中有哪些地方让你感受到了作者的独特视角？二、课堂讨论1.学生讨论课文中的独特视角，如观察、思考、感悟等。
短文两篇(人教版七年级必修) 教案教学设计 _0
短文两篇(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标知识目标：1、背诵全文，积累文言词汇。
2、解神话故事的含义及人物形象。
能力目标：拓展思维训练、口语训练。
情感目标：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
二、教学重点难点1、解神话故事的含义及人物形象。
2、拓展思维训练、口语训练。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
三、课时安排：2课时第一课时导入新课整体感悟问题探讨拓展训练激活思维背诵课文第二课时导入新课熟读成诵掌握内容演读课文了解内容探究课文理解内涵课堂小结布置作业四、文本解读：1、作者的思路：板书：《夸父逐日》《山海经》夸父（形象）逐走，入日—渴，饮于河渭—北饮大泽—道渴而死—弃杖化邓林《两小儿辩日》孔子东游我以日始出时去人近及日中则如盘盂孔子不能决也问其故日初出沧沧凉凉及其日中如探汤2、重点内容分析（1）《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
（2）《两小儿辩日》这篇短文写两个小孩子对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
3、重点内容处理方法文言文学习重在诵读和积累文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。
诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。
教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。
《短文两篇》优秀教案（精选6篇）
《短文》优秀教案《短文两篇》优秀教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《短文两篇》优秀教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《短文》优秀教案1从容说课《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。
《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定“不求甚解”的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。
内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学本文，宜采用“批注式阅读法”和“比较阅读法”。
批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价;比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。
课堂教学要以学生为主体，教师指导点拨，答疑解惑，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断，使学生真正成为课堂的主人。
教学目标知识目标1.积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。
2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。
3.背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
能力目标1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。
2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。
3.引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
德育目标激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
【精品】七年级语文上册《第7课短文两篇》教案新人教版
《第7课短文两篇》教案教学目的：1 理解行道树的喻意：无私奉献者。
2 理解文章中形象而又深刻的语言。
3 学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。
教学重点：在理解和体验散文阅读方法的同时，训练并形成一种阅读散文的方法。
教学安排：一课时教学过程：1、导入：当我们每天早上乘坐公交车，或者骑在自行车上，或者舒适的坐在小轿车上，穿越在现代都市中的大街小巷的时候，能够吸引我们目光的，只能是一幢幢拔地而起，高耸云端的大厦，只能是那来来往往的名牌车辆，或者也只能是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等。
而真正距离我们最近的，常常被我们视而不见的，就是那行道树。
今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。
看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。
2、正音：堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，雏形。
3、朗读：解决两个问题：1、文中的行道树象征着什么？2、寻找文章的中心句。
（让同学思考两分钟。
对于中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心意思。
）文中的行道树象征着无私奉献的人。
文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”这个中心句写得非常含蓄，其中有几个点非常值得我们来深深的思考。
4、默读：思考三个问题：（1）、“神圣的事业”指的是什么事业？（2）、为什么说神圣的事业总是痛苦的？（3）、如何理解“深沉”的含义？5、讨论这三个问题：（10’）注意几个问题：（1）、每个人都要记笔记。
（2）、联系上下文。
6、分析解决三个问题：（1）、“神圣的事业”指的是什么事业？社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
总而言之，为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。
（2）、为什么说神圣的事业总是痛苦的？（关键是要找出文中行道树感到痛苦的地方在哪里？）因为跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。
《短文两篇》人教版初中语文七年级上册教案
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪《短文两篇》人教版初中语文七年级上册教案
学习目标
1.理解行道树——无私奉献者的形象。
2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。
3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。
4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。
学习重难点
①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
学习过程
一、基础知识
1．给下列加点字注音
堕落（）点缀（）苦熬（）贪婪（）牙龈（）雏形（）丰硕（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）
2．解释下列词语
贪婪：
堕落：
冉冉：
雏形：
丰硕：
繁弦急管：
红灯绿酒：
努力学习，报效父母。
七年级语文教案之短文两篇.doc
七年级语文教案之短文两篇
《短文两篇》教案设计
教学目标：
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
教学重点：
1、引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。
2、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
3、两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。
引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
教学过程：
《蝉》
一、导入
师：夏天的时候，当同学们午睡时候，如果有几个蝉在窗外聒噪的时候，是不是觉得非常讨厌，好像很少人喜欢蝉，但是蝉是很值得人尊敬的，老师为什么这么说呢?今天我们就来一起看看蝉这篇文章。
二、检查预习
三、问题探讨
1、作者开始对蝉是怎样一种态度?由文中哪些词句可以看出来?
2、作者后来对蝉又是怎样一种态度?这从文中哪处可以看出?
3、是课文哪里一句话转变了作者的态度?可以找出来并说说对它的理解。
4、作者写蝉，先抑后扬。
通过一抑一扬表达怎样的思想感情?
5、斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒，秋风颜色给你怎样的感受?
《贝壳》
一导入：，
同样是写短暂而脆弱的生命，我们今天就来看看另外一位作家席慕容的《贝壳》，看看这两篇文章有什么相同之处和不同的地方。
二、字词
三、朗读
四、质疑。
短文两篇(人教版七年级必修) 教案教学设计
短文两篇(人教版七年级必修) 教案教学设计教学目标学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。
理解借物喻人，托物言志的象征手法。
学习以小见大和详略得当的写法。
了解选材的典型性。
体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。
重点难点教学重点：学习借物喻人，托物言志的象征手法，以小见大和详略得当的写法。
教学难点：分析评价形象化的语言，由此感受行道树的无私奉献精神。
认识第一次经历的重大意义预习目标预习生字词，熟读课文，提出问题教学过程备注第一课时行道树一、导入新课1、请学生谈谈自己对行道树作用的认识。
2、简介作者及其作品的风格。
张晓风散文创作为了使读者对她的全部散文艺术创作有一个横向平面的概括性了解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉，不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。
这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。
评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。
——摘自《张晓风散文论》，《文学评论》1994•7二、检查预习请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行解释。
老师可进行适当的点拨和讲解。
三、朗读练习，整体感知1、教师范读，创设氛围。
2、欣赏完了文章，哪位同学能用一句话帮老师概括一下文章的主要内容？讨论后明确：本文主要是在写行道树的内心独白，表现了她富于牺牲精神和吃苦耐劳的品质。
3、散文中有中心句，你能找出本文的中心句吗？关键词是什么？（提示：先速读课文将文中关键的句子画出来，再比较，看哪一句最能概括主旨。
《短文两篇》教案一(人教版七年级必修) 教案教学设计
《短文两篇》教案一(人教版七年级必修) 教案教学设计学习重点：1、理解课文大意，学习积累文言词语；2、背诵《夸父追日》；3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；4、多角度理解文章内涵。
学习资料：《山海经》，书名，18篇。
作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。
基础过关1、给下列划线字注音：饮于河、渭（wèi）弃其杖（zhàng）2、解释下列划线字：逐走（跑）饮于河（到）（黄河）未至（到达）道渴而死（表修饰）弃其杖（他的）化为邓林（桃林）3、文学常识填空《夸父追日》选自《山海经•海外北经》，“逐日”是追赶太阳之意。
“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻决心大或自不量力。
教学过程一、课文内容把握。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
二、探究品味文章内容。
1、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？①表现夸父的宏大志向，巨大的力量、气魄（从神话故事的特点的角度理解其积极意义）；②自不量力（消极方面）。
2、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?夸父是古代人们想象中的一个英雄，他神奇、力大无比，喝干黄河、渭水两条大河仍不解渴。
他遗下的手杖化为一片桃林，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
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人教版七年级语文上公开课教案：7、短文两
篇优秀教案
一、教学目标①理解行道树??无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
二、教学重点①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
三、课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时
一、教学内容教学《行道树》：①理解行道树的无私奉献精神。
②反复朗读课文，体会形象化的语言。
二、教学设计1、导入同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。
毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
2、朗读课
文教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
3、识记字词(包括《第一次真好》)4、整体感知①自读，发现问题让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论，筛选、整理四人小组讨论，交流发现的问题。
比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③课堂讨论，确定思考题小组代表发言，提出问题。
教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a．行道树的形象体现了什么精神?b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。
痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。
c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?5、研讨与赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。
提出的问题尽量深刻一些。
教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。
①作者从哪些方面刻画了行道树的形
象?[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。
”
表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。
④为突出行道树
的形象，作者都采用了什么表现手法?[提示]采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的无知行为对比。
⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?让学生体会形象化的语言。
学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。
6、拓宽与延伸鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。
①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?②本文的现实意义是什么?③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。
但有人说像在发牢骚，你怎么看?提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。
呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。
④学习了这篇课文，你受到哪些启发?7、教师小结同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。
我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。
从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。
让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
8、作业①完成“研讨与练习’’相关作业②预习《第一次真好》。