观课议课,教师专业成长的有效策略
如何有效地观课议课
如何有效地观课议课当了近三十年中学教师，幸逢最全面的基础教育课程改革。
这期间，我深切感受到：对教师而言，没有教师生存追求的改变，就没有课堂教学改革的内部动力，课堂教学的持续改变和改进也就失去了可能。
教师生活在课堂上，天天和学生打交道，没有高质量的课堂教学，没有在教学活动上体会教育创造的意义和快乐，幸福的教师人生又必然大打折扣。
可以说，追求幸福的教师生活是一种思想的牵引和精神的动力，而高质量、高职业成就感的课堂教学又是教师幸福生活的根本和基础。
我与教师们研究课堂、讨论课堂。
但课堂是神秘的，有如灿烂的星空，迷人深邃，并且充满了各种复杂性和不确定性，如何使教师体验自身发展和创造性教学带来的职业幸福感和个人成就感？如何做好观课议课呢？第一，仔细观察课堂教学情况，收集课堂教学信息。
像文本当中所说，“坐在学生身边”观察学习效果，这样在议课中才能根据学生的实际情况讨论解决的方法。
听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
观课时，我觉得我们更多的是要关注学生的动态，由对教者的关注转为对学生的关注。
不仅仅是要用眼睛看，还要用心灵感悟和体验，个人觉得可以参与到课堂当中（前提是不影响教者的课堂），用头脑思考和判断。
“观”对观课的老师来说只是形式，而实质是要走向深刻的思考的。
观课不是千方百计地发现和批评别人的优点和问题，而是把自己投放进去，千方百计地寻找对自己有价值有帮助的思路和做法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，皋要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。
根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。
观课议课,教师专业成长的有效策略
观课议课，教师专业成长的有效策略1. 引言1.1 观课议课，教师专业成长的重要性观课议课是一种教师专业发展的重要活动，通过观看他人的教学实践、互相交流和分享经验，教师可以不断提升自己的教学水平和专业素养。
观课议课为教师提供了一个学习和成长的平台，让他们可以借鉴他人的成功经验、发现自己的不足之处，进而改进和完善自己的教学方式和方法。
通过观课议课，教师可以开阔眼界，深化对教学工作的认识，提高对教学理论和实践的理解水平，不断改进自己的教学方式，为学生提供更加优质的教育教学服务。
观课议课对于教师的专业成长具有非常重要的意义，是教师在职业生涯中不可或缺的一部分。
通过参与观课议课，教师可以不断自我完善，实现自身的教育教学目标，提高自己的专业能力和综合素质，为教育事业的发展做出更大的贡献。
1.2 观课议课对教师专业成长的促进作用观课议课对教师专业成长的促进作用主要体现在以下几个方面：通过观察他人的教学实践，教师可以学习到不同的教学方法和策略，拓展自己的教学思路，提高教学水平。
观课议课可以帮助教师及时发现自身存在的教学问题和不足，促使其进行自我反思和改进，有针对性地提升自己的教学能力。
观课议课还可以促进教师之间的交流和合作，共同探讨教学难题，分享教学经验，形成良好的师德师风。
最重要的是，观课议课可以激发教师的专业发展动力，使其不断追求进步和成长，从而提升教师的专业素养和教学品质。
观课议课对教师专业成长起着至关重要的促进作用。
2. 正文2.1 确定观课议课的时间和频率确定观课议课的时间和频率是实施有效观课议课的第一步。
教师们可以根据自己的工作安排和课程安排，合理安排观课议课的时间。
一般来说，可以选择在课余时间、假日或者集体备课时间等空闲时间进行观课。
观课议课的频率可以根据教师个人的需求和实际情况来确定，一般来说，建议每个教师至少每学期观看一至两节课程。
这样可以确保教师们有足够的时间来进行观课，并及时总结反思，提高自己的教学水平。
《观课与议课》
（RG）主题式课例研究的观课观什么？
根据确定的主题，研究的问题， 从四个维度，20个观察视角，68 个观察点的基本内容中 ------选择角度 更具体、具有普遍性和研究的学科 性。
四个维度， 20个观察视角，68个观察点
一、教学设计（课堂透视教学设计情况）
力避
1、重观轻议 2、套话空话连篇 3、面面俱到平淡肤浅 4、“老好人”思想（回避问 题） 5、以偏概全 6、议“新”弃 “旧”
观课议课活动的完整过程
观前准备：学习（课标、教材）了解上课 教师的取向，关心的主题 。设计观课议课记
录表。
观中记录：围绕重点全面收集课堂信息， 及时记下自己的感想。 观后议课：通过对话，分析判断行动效果， 提出改进建议.探询教育理念. 行动规划：参与者反省并明确自己的收获， 从中选择自己的改进行动。
观课议课
------小学语文课《 桥 》的 案例录像
A (课前准备）通过学习“观课组成员” 明确 B （备课研讨与分工） 你学到什么 ？ C （上课 ） 试着观课怎么议这节课？ D （观后议课 ）观课议课后你有哪些收获？
了？
教 研 剪 影(议课形式)
议课的一些技巧
一、语言表达：做到具体、简洁和概括
■教师的角色是否到位。（主导性）
■教学方法的应用是否得当。
■教学思路是否清晰 （如语文教学第一课时的教学流程：激趣导课，揭示课题——初读 ■教师的基本功是否扎实 。 ……
交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结。）
3、学生活动（主动性发挥） ★学生的准备是否到位 ★学生的情趣是否健康 ★学习动机是否端正 ★参与的程度是否广泛 ★学生的活动时间应是否充足 ★学生的学习方式应该是否多元 ★学生实验操作表达等是否准确 ★学习的效果是否优良 ★ ……
观课议课与教师成长
精彩摘录
精彩摘录
《观课议课与教师成长》这本书为我们呈现了一个全新的视角，它深入浅出 地讲解了观课议课在教师成长中的重要性。这本书不仅引导我们认识到观课议课 是教师专业发展的重要途径，还通过丰富的案例和实用的方法，帮助我们掌握观 课议课的技巧，提升教学能力。
精彩摘录
“观课议课，是一种文化的融合，一种心灵的交流，更是一种促进教师专业 发展的有效平台。”这段话精辟地概括了观课议课的本质。在传统的听课评课中， 我们往往只教师的教学表现，而忽视了学生的学习状态和课堂氛围。而观课议课 则要求我们全面观察课堂，教师、学生和课堂氛围等多个方面，从而更准确地把 握课堂的实际情况。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了陈大伟先生的教育情怀和对教师 成长的。这本书不仅为我提供了一种全新的视角来理解一线教师的教学实践，更 为我提供了一种全新的思路来思考如何促进教师的专业成长。我相信，这本书将 会成为我教育生涯中不可或缺的一部经典之作。
目录分析
目录分析
《观课议课与教师成长》是一本旨在提升教师专业素养，促进教师成长的书 籍。通过对其目录的深入分析，我们可以更好地理解这本书的核心内容和结构， 为进一步的学习和研究提供指导。
精彩摘录
书中还提到：“观课议课是一种团队合作，是教师之间的互助互学，共同成 长的平台。”在教师职业中，孤军奋战往往难以取得长足的进步。而通过观课议 课，我们可以与同事们分享教学心得，交流教学经验，相互学习，共同成长。这 种团队合作的精神不仅有助于提升教师的教学水平，还能增强教师之间的凝聚力， 营造良好的教学氛围。
目录分析
从目录结构上看，《观课议课与教师成长》采用了清晰、有条理的章节布局。 全书共分为六章，每章下又细分若干节，层次分明，便于读者理解和把握。这种 结构使得读者能够快速找到自己感兴趣或需要的部分，提高了阅读的效率。
观课议课,教师专业成长的有效策略
观课议课，教师专业成长的有效策略观课议课是指教师们通过观摩同行的课堂教学，并进行深入的探讨和交流，以达到相互学习、借鉴、提升教学水平的一种专业成长方式。
观课议课不仅对于教师个体的教学提升有重要作用，更对整个学校的教育改革和教育质量提升有着积极的推动作用。
那么，如何有效地进行观课议课，推动教师专业成长呢？本文将从以下几个方面探讨教师观课议课的有效策略。
一、加强交流沟通，形成共同成长氛围观课议课是一种师徒制的教学交流方式，要想取得良好的效果，就需要加强交流沟通，形成共同成长的氛围。
教师要有交心、坦诚的态度，倾听别人的意见，在不同的教学观点之间进行交流，取长补短。
学校也要创造良好的教学氛围，鼓励教师互相学习、互相启发。
二、注重观课议课的反思和总结教师观课完毕后，要及时进行反思和总结。
可以通过书面记录、小组讨论、校际交流等方式，将自己的观察、体会进行梳理和整理，找出教学中存在的问题和不足，制定针对性的改进计划。
只有通过深入的反思和总结，才能真正实现教师专业成长。
三、建立有针对性的观课议课评价体系四、发挥学科带头人和优秀教师的示范作用学校可以通过组织学科带头人和优秀教师进行示范课，让其他教师观摩学习。
这种方式能够很好地帮助学校教师提升教学水平，发现自身的不足，并形成良好的学习态度。
学科带头人和优秀教师也能够通过这种方式来展示自己的教学方法和教学理念，起到了传帮带的作用。
五、开展案例教学和主题研讨除了一般的观课议课外，学校还可以开展案例教学和主题研讨，让教师们可以在专题领域进行深入地探讨和交流。
通过案例教学和主题研讨，教师们可以更加深入地了解教学实践中的问题和挑战，在实践中得到解决和提升。
在进行观课议课的过程中，要注重质量和效果，不能一味地强调数量。
只有真正做到深入观察、深入沟通、深入总结、深入改进，才能够取得实实在在的教师专业成长。
通过不断地观课议课，提高教师的专业水平，学校的教学质量也会逐步得到提升。
【观课议课，教师专业成长的有效策略】，终究是要靠每一位教师的实际行动和参与，只有每位教师都认真对待观课议课工作，才能够使整个学校的教学水平得到提升。
观评课促进新教师专业成长
观评课促进新教师专业成长作者：黄伟斌来源：《师道·教研》2018年第11期国运兴衰，系于教育，根本在于教师。
提高教师的教学能力是教师胜任教学工作的关键，尤其是对于小学的初任教师来说，提高教学能力成为专业化发展重中之重。
“观评课”是指教师基于课堂观察的课例研讨，着眼点从基于“教”到基于“学”、以学生为中心、关注每一个学生、关注学生的全面发展。
“观评课”能立足于教师专业发展的要求，针对新任教师的能力现状，从课型教学指导跟进的校本研训方式切入，有效促进教师成长。
一、建立健全以生为本的教学机制依据学生学习状况的课堂事实，探寻学生学习效果背后的缘由，有助于改进教学方法、策略及教师引导，进一步发挥教师的主导，学生的主体作用。
1. 建立健全观课议课的制度。
制定《课例研讨推进计划表》及呈现教师与学生表现的《教学设计实施表》《观评课的几个环节要求》《课例研讨工作分工表》等，有效明确研讨的各个工作要求，坚持从学生的角度，做好实施的计划。
2. 强化学生“学”的观察视角。
课堂教学的理念应该是“每个孩子都不能放弃，保障每个孩子的学习”。
课堂观察选取的视角应该是以生为本，制定相应的观察量表。
观课时，以观察学生学习表现为主，聚焦学生学习表现，并记录具体事实。
观察的方式从学生发言内容是否与教材联结、发言次数、语言流动、肢体语言、声音大小等，判断学生是否学习，是否思考。
二、构建协作共进的学习共同体一个人的成长离不开团队的力量，新教师的成长更是如此，依靠集体，博采众长，共同进步，在感受集体温暖、力量的同时将会加快自身的专业发展。
1. 基于课堂观察，促进研究。
在授课中，有意识选取教学突破口，带着问题解决的意识进行备课，同伴探讨，不断反思。
在观课中，认真观察，对照自己，反思教学。
在议课中，研究团队找出问题与不足，交流沟通，深入提高，强化思想。
活动后，设计新的教学思路、行为模式，形成问题研究意识，提高科研能力。
2. 在研中训，在训中提升。
有效的观课议课——梁涛
• 议好课的几个环节： • 一、课前与上课教师的沟通和了解。了解班级基础、 教师教学设计的主要目标及突破点等。 • 二、听好课，记好听课时的第一手材料。 • 三、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容 。 • 四、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍 。 • 五、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的。 • 1.先说优点或值得学习的地方，再提研讨的问题。 • 2.先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评 。 • 3.评者只谈体会，不直接谈优点和不足 。 • 六、议课后的反思和教学改进。 • 建议课后反思的问题。
• • • •
观课议课的主要目的： 一改：改进教学实践； 二促：促进学生发展和教师专业发展； 三提：提出问题讨论、提高教学质量、提 升教育品质。
• 从用入手，用什么取决于听了什么，听具 有选择性。
听——观
• “交流的总效果=7%的文字+38%的音调 +55%的面部表情”——艾帕尔，梅拉比 • “眼见为实，耳听为虚” • 观：观察 • “夫所以谓之观物者，非以目观之也；非 观之以目，而观之以心也；非观之以心， 而观之以理也。”——邵雍《观物篇》 • 以目观物见物之形；以心观物见物之情； 以理观物见物之性。
听课中要认真观察和记录
• 按先后程序提纲挈领地记录下来。记录 时间分配，即各环节所用时间，教师教用 的时间，孩子学用的时间。记录教法学法 的选择与应用，记录情境创设、过渡的语 言、引导的技巧、激励的方法、组织活动 的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资 源的情况，记录灵活处理偶发事件，记录 课堂生成的精彩之处，记录练习状况、练 习内容、练习形式等。
课前要有一定的准备工作
• • • • • 首先必须要有明确的主题。 举例： 教学活动目标制定及达成效果如何； 学生主体地位是否体现； 师生互动是否有效……
谈观课议课提升教师专业成长
谈观课议课提升教师专业成长作者：陈尔佳来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第11期【摘要】教师的观课议课是一种对话、反思与研究的专业行为，是改进教学方法，提升教学质量，促进教师发展的有效途径。
开展观课议课活动有利于提升教师专业成长。
【关键词】观课议课提升成长一、观课议课可以提升教师个人专业水平教师的专业发展突出体现在专业理念、专业道德、专业知识、专业能力四个方面。
我在教学实习中参与教改大课堂活动，分组确立了观课议课的目标主题，拟定了具体的实施方案。
“说课——备课——问课——韵课”与“授课——观课——议课——验课”等教学流程，每一个坏节都彰显出教师业务能力的高低，对于课案设计中导入、过渡与小结的艺术；教学情景的创设；重点难点的把握；课堂提问的艺术；课堂评价的艺术；教学方法与媒体的利用；课堂纪律控制与偶发事件处理；甚至教师行走路线与肢体语言等方面都做了详细的研讨与预设。
在这个过程中，每一个参与教师，都能不断发现自己，不断改进自己，不断成就自己。
观课议课给教师提供的机会是平等的，讲课教师有机会把自己的想法或希望参与观课议课的教师帮助解决的问题提出来，这样就注重了观课议课实效性，有经验的教师会把自己的想法与大家交流，会把课堂上的教学得失在最有效的实践内让建议或经验落到课堂上，让观课议课教师的共同努力来解决课堂中的疑惑，从而促进教师专业水平的提升，让资源的利用最大化，最优化。
二、观课议课可以提升教师之间的共同成长在议课目标上，要促进教师专业进步、不断提高教学水平为目的。
观课议课教师要与讲课教师一起选择课题，讨论主题，使讲课教师在相关教学主题目标、教学设计构想、教学实施安排上与观课议课达成一致性。
使自己与观课议课教师明确教学取向，获得共同观课议课的话题。
在议课内容上，要以诊断教师课堂教学的问题与不足，商讨教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求为重点。
在议课方式上，要立足于帮助，而不是局限于评；建立双向、多向议课过程，是教师从多种渠道获得信息。
观课议课,教师专业成长的有效策略
观课议课，教师专业成长的有效策略观课议课，是指教师在课堂上进行教学时，邀请其他教师或专家观摩其课堂教学，之后进行深入讨论和交流，以促进教师专业成长的一种有效策略。
通过观课议课，教师能够在教学实践中不断提高，并且获得来自同行和专家的反馈和建议，进而改进和完善自己的教学方式和教学效果。
观课议课是一种具有实践性和理论性的专业成长方式，对于提升教师的教学水平和教育教学质量具有重要意义。
下面将从观课议课的意义、实施过程以及有效策略等方面展开讨论。
一、观课议课的意义1、促进教师专业成长观课议课是一种互相学习、互相促进的过程，通过观摩他人的教学，教师可以获得新的教学思路和教学方法，学习到其他教师的成功经验和教学技巧，从而丰富自己的教学方式和内容，促进自己的专业成长。
2、提高教育教学质量通过观课议课，教师可以借鉴其他教师的教学经验，优化课堂教学内容和方法，提高教学效果，进一步提高教育教学质量。
3、促进学校教育教学改革观课议课是教师之间进行交流和合作的方式，可以促进学校教育教学改革的深入开展，推动学校教育教学工作的不断完善。
二、观课议课的实施过程1、确定观课议课的目的和内容在进行观课议课之前，教师需要确定观课议课的目的和内容，明确自己需要学习和提高的方面，寻找适合自己的观摩对象。
2、邀请观摩者教师需要邀请其他教师或专家观摩自己的课堂教学，可以邀请同学科的教师、优秀教师、学科领导或教研组成员等。
3、开展观摩教学教师在课堂上进行教学时，观摩者应当认真观摩，记录课堂教学过程中的优点和不足之处。
4、进行深入讨论和交流教师在课后要与观摩者进行深入讨论和交流，分享自己的教学思路和方法，听取观摩者的建议和意见，以便提高教学水平。
5、总结反思并改进1、建立相互尊重的师生关系在进行观课议课时，教师应该与观摩者建立相互尊重的师生关系，保持良好的教育教学氛围，促进观摩效果的发挥。
2、注重教学反思在进行观课议课后，教师要及时进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，思考改进的方向和方法，提高自己的教学水平。
观课议课促进教学设计
观课议课促进教学设计引言：观课议课是教师专业发展的重要环节，通过观察他人的教学，结合讨论和交流，可以促进教师对于自身教学的反思和改进。
本文将探讨观课议课如何促进教学设计的优化，旨在提升教师教学效果，促进学生学习质量的提高。
第一部分：观课能力的培养1. 观课的重要性具备良好的观课能力对于教师专业发展至关重要。
观课可以让教师深入了解不同教师的教学方式和策略，增加经验积累，拓宽教学思路，提高自身教学水平。
2. 观课需要掌握的技巧- 注意事项：观课时需要注意教师的授课内容、教学目标、教学活动等方面的信息，做好记录并进行综合分析。
- 观察方法：观课时可以运用多种观察方法，比如全面观察法、重点观察法、对比观察法等，以便有针对性地观察和分析教学过程和效果。
- 观察要点：观课时可以关注教师的教学技巧、学生的学习情况、教学资源的利用等方面，以便发现问题并加以改进。
第二部分：议课促进教学设计1. 议课的定义和目的议课是指教师们通过集体讨论、交流意见和建议，就教学设计、课堂教学等方面展开研究和探讨的一种形式。
其目的是为了改进教学设计，提高教师的教学效果和学生的学习质量。
2. 议课的重要性- 提供反思和反馈的机会：通过与他人的讨论和交流，教师可以更全面地了解自己的教学设计和教学效果，接受他人的反馈和建议，有助于发现改进的方向。
- 促进专业成长：在与他人进行讨论和交流的过程中，教师可以拓宽自己的教学思路，学习他人的经验和教学理念，提高自身的教学水平。
3. 议课的方法和技巧- 制定议课流程：议课前可以制定明确的议课流程，确保每个议题都得到充分的讨论和探讨。
- 鼓励多样化观点：在议课中要鼓励教师们提出自己的观点和见解，保证多样性的讨论和思考，以便寻求更全面和综合的解决方案。
- 善于听取建议和反馈：对于他人的建议和反馈，教师要虚心接受，并根据实际情况进行调整和改进。
第三部分：教学设计的优化1. 教学设计的重要性教学设计是教师进行教学活动的规划和安排，是教学过程中最关键的环节之一。
如何做有效的观课和议课
如何做有效的观课和议课课例研究是提升教师教学实践智慧最有效的方法之一，它与教师的专业成长密切相关。
授课、观课和议课是做课例研究的必要手段，是每次教研活动的主要内容，但是在过去观课议课的时候，我们遇到很多问题，有很多困惑。
如：1、一开始，认为观课和听课，议课与评课是大同小异，很多老师把观课理解成听课的另一种说法，把议课看成是评课的代名词，所以观课和议课依然停留在听课和评课的层面上。
那么观课和听课，评课和议课究竟有什么区别呢？2、以前听课是泛泛而听，现在要求找几个有效观察点进行观课，哪些观察点才是最有效的呢？3、观课时老师既要观察，又要记录，那么如何快速地做好观课记录呢？4、议课时，有的教师为了展示自己的水平和非常认真的态度，把授课教师评的体无完肤，严重打击了授课教师的积极性，这样的议课不利于教师团结和进一步合作研修，有的老师不发表有效的观点，议课只是形式，没有起到作用，那么怎样议课才能达到预期效果呢？通过这次培训，我的这些问题迎刃而解。
一、观课议课的内涵所谓“观”，指的是用多种器官（用耳听、用眼看、用脑思等）捕捉信息，所以观课就是教师用耳听、用眼看、用脑思课堂上的教与学的行动，如：观察教师和学生的语言和行动、课堂的情境与故事、师生的精神状态等。
观课追求用心灵感受课堂、领悟课堂，而听课主要是指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言的往来。
“议课”主要是围绕观课过程中的教学现象进行深入讨论，以谋求更好地实施教学的新方法、新举措、新理念，进而让所有的参与教师都有新收获。
评课的重点是对课堂教学的优劣进行等级划分、作判断、提意见等。
评课中的对话模型：评课者是帮助者和改进者，或卖弄水平或当好好先生，而执教者是虚心接受批评下的被帮助者和被改造者，被动接受、无限委屈。
评课者经常会这么说“什么环节是好的，什么地方是有待改进的”，它展示的是评课教师建议的有效性，往往会使上课教师感到尴尬和压力，甚至会打击上课教师的积极性。
《观课议课与教师成长》陈大伟的内容框架
一、概述观课议课是教师专业成长的重要方式之一，通过观察他人的课堂教学和与他人的交流讨论，教师可以获得新的教学思路和方法，从而不断提升自身的教学水平。
本文将通过探讨观课议课对教师成长的影响，以陈大伟的观课议课内容框架为基础，深入分析观课议课在教师专业成长中的作用和意义。
二、观课议课的定义和特点观课议课是指教师在课堂教学中，邀请其他教师或专家来观摩自己的课堂教学，并在课后进行反思和讨论的一种专业成长方式。
观课议课的特点主要包括开放性、交流性和反思性，通过开放式的教学观摩和交流讨论，教师可以获得来自不同角度的反馈和建议，从而更好地提升自身的教学水平。
三、观课议课对教师成长的影响1. 提升教学水平通过观察他人的课堂教学，教师可以借鉴其他教师的教学方法和技巧，从而不断完善自己的教学方式，提升教学水平。
2. 拓宽教学思路观课议课可以让教师接触到更多不同的教学思路和方法，帮助教师打破原有的教学框架，开拓教学思路，提高教学效果。
3. 促进专业交流观课议课可以促进教师之间的专业交流和合作，促进教师的成长和发展，营造良好的教师成长氛围。
四、陈大伟的观课议课内容框架1. 观课议课目的陈大伟的观课议课内容框架首先包括明确的观课议课目的，即通过观察和讨论，提升教师的教学水平，促进教师的专业成长。
2. 观课议课流程陈大伟的观课议课内容框架包括观课前的准备、观课中的观察重点、观课后的讨论反思等环节，使观课议课的流程清晰、有序。
3. 观课议课评价标准陈大伟的观课议课内容框架还包括观课议课的评价标准，明确观课议课的评价依据，有利于促进观课议课的质量和成效。
五、结语观课议课对教师的专业成长具有重要意义，通过观课议课，教师可以不断学习和借鉴他人的教学经验，拓宽自己的教学思路，提升自身的教学水平。
陈大伟提出的观课议课内容框架为教师开展观课议课提供了重要的参考，有助于教师更好地进行观课议课活动，促进自身的专业成长和发展。
希望本文的内容能够对教师专业成长和观课议课的开展有所帮助。
浅谈观课议课对于教师专业成长的促进作用
浅谈观课议课对于教师专业成长的促进作用曼等乡中学：苏有宏观课议课是课程改革中对教学组织者评价方式的巨大变革，更有利于教学组织者的成长，减少各种负面影响，与以前的听课评课是截然不同的。
观课议课对于教师专业成长的促进作用体现在几个方面：1、它具有目标引领的作用，使教师在观课议课中成长。
观课可以使得老师广泛的学习其他教师的教学长处。
每个教师都有自己特长的地方，有的老师特别能够活跃课堂气氛，有些老师特别能够在课堂上处理好习题，有些老师的创新意识和新思维特别的吸引人。
而评课和议课则是对这一种活动起到更好的促进作用。
教师会在别人的点评中，形成自己对课程、教学质量、教学过程和学生角色的更多更全面的认识。
经过自己的反思和积累，最终形成自己的课程观、质量观、教学观、学生观。
2、通过观课议课提高教学效率。
观课议课的交流活动会促成授课教师和观课教师的共同反思。
观课议课后的交流探讨是一个很好提高教师能力的平台。
成熟的教师可以提供自己丰富的经验，年轻的教师可以利用好这个机会，解决好自己的问题。
3、观课议课提供的只是改进课堂教学、促进教师专业发展的一种方式和途径，它还有很多地方需要在实践中完善。
通过观课议课，可以共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业发展的一种研修活动。
4、观课议课可以促使自我反思。
教师的教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
现在的观课议课，就为教师自我反思提供了平台，创造了机会。
为了能在议课时“议”出对对方有价值、有帮助的意见和思考，帮助对方成长和进步，在观课时就必须进行反思。
要反思执教老师的教学行为背后是怎么想的、教学行为是否收到了预期的效果、效果和行为之间有什么样的联系，要反思假如我来执教，该如何进行教学设计，还要反思在议课时需要交流什么。
5、观课议课能促进教师开阔视野，意识到自己的缺陷和不足，接受一个真实而完整的自我，永不满足，学习生活一体化，在生活中学习，向生活学习，并不断在生活中获得学习的动力和源泉，具有较强教育实践力，善于反思自己，善于体验成长的快乐，成为最具有成长力的教师。
观课议课的技巧与策略
观课议课的技巧与策略一、观察课堂互动在观课过程中，要特别注意教师与学生、学生与学生之间的互动情况。
观察课堂上的提问与回答、小组讨论、角色扮演等活动，评估课堂互动的频率、深度和广度，以及教师如何促进学生的积极参与和思考。
二、关注教师引导观察教师如何引导学生学习，包括教师提出的问题、提供的实例、给予的反馈等。
注意教师是否能够有效地激发学生的兴趣、启发学生的思维，以及在引导学生探索复杂问题时所采取的策略。
三、评估学生参与评估学生的参与程度是观课议课的重要环节。
观察学生的注意力、提问和回答问题的积极性，以及在小组讨论和其他活动中的表现。
分析学生的参与程度是否与教学目标的实现密切相关。
四、深入分析教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素。
在观课过程中，要关注教师采用的教学方法，如讲解、示范、小组讨论、案例分析等，并分析这些方法是否有助于达成教学目标。
五、关注学生反馈学生反馈是了解教学效果的重要途径。
观察教师如何收集和处理学生反馈，如通过问卷调查、小组讨论等方式。
分析这些反馈是否有助于教师调整教学策略，提高教学效果。
六、全面了解课程设计了解课程设计的整体思路和框架，观察课程内容的选取、组织结构和进度安排等。
分析课程设计是否符合学生的学习规律和发展需求，以及是否有助于培养学生的综合素质和能力。
七、探讨教学效果教学效果是观课议课的最终目的。
在观课过程中，要关注学生的学习成果，如知识掌握程度、技能提升等。
结合教学目标，评估教学效果是否达到预期要求，并探讨进一步提高教学效果的方法和策略。
八、提倡建设性批评在议课过程中，要采取建设性的批评态度，尊重授课教师的努力和付出，同时提出有针对性和可行性的建议和意见。
共同探讨如何改进教学策略、提高教学效果，以达到共同成长和进步的目的。
九、着眼于改进方案观课议课的最终目的是改进教学方案，提高教学质量。
在观课议课过程中，要针对发现的问题和不足之处，提出具体的改进方案和建议。
这些方案和建议应具有可行性和可操作性，有助于提高教学效果和实现教学目标。
观课议课对教师的专业成长的促进作用
观课议课对教师的专业成长的促进作用
观课议课对教师的专业成长有以下三个方面的促进作用
1、目标引领，教师在观课议课中成长。
教师会在别人的点评中，形成自己对课程、教学质量、教学过程和学生角色的更多更全面的认识。
经过自己的反思和积累，最终形成自己的课程观、质量观、教学观、学生观。
2、借助观课议课，打造“专家型教师”队伍。
观课议课的交流活动会促成授课教师和观课教师的共同反思。
观课议课后的交流探讨是一个很好的平台。
成熟的教师可以提供自己丰富的经验，年轻的教师可以利用好这个机会，解决好自己的问题。
充实和提高自己。
实现自我超越，帮助教师正真实现从“教书匠”到“专家学者”的转变。
3、从“课的需要”转变“为人的需要”。
只有当观课议课对一线教师有实际帮助，有效解决教师在教学过程中遇到的问题，有针对性的提升教师专业化水平时才能真正做到有效的观课议课，以人为本。
根据上述的观课议课对教师的专业成长三个方面的促进作用，结合自己的语文教学实践经历来谈一谈本人的见解。
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观课议课，教师专业成长的有效策略
观课议课是指教师在教学过程中接受同事或专家的观摩与评议，以提高教学质量和教学能力的一种专业成长策略。
以下是一些有效的观课议课策略：
1. 建立合作共享的观课议课文化：教师之间要互相尊重、信任，并愿意分享自己的教学经验与心得。
只有创造了一个积极宽松的学习氛围，才能更好地推动教师专业成长。
2. 定期组织观课活动：学校可以制定观课学习计划，定期组织各科教师进行相互观课，互相交流教学经验。
观课的内容可以涵盖不同层次和不同类型的课堂，从而使教师获得更广泛的观察和学习机会。
3. 专业观课指导：请专家或经验丰富的老师对教师进行专业指导，提供针对性的教学建议和改进建议。
这种指导不仅能帮助教师发现自身在教学中的不足之处，还能提供有效的解决方案，促进其专业成长。
4. 设计观课指标和评价体系：学校可以制定观课指标和评价标准，以评估教师的教学水平。
观课评价可以包括教学设计、教学实施、学生反馈等方面的内容，从多个角度全面评估教师的教学质量。
5. 观课后的反思与讨论：教师在观完课后可以进行反思和讨论，分析观课中发现的问题和值得借鉴的经验，并制定改进措施。
教师可以结合自己的教学实践，分享自己在实际教学中的心得和感悟。
6. 建立个人学习档案：教师可以建立个人学习档案，记录自己的教学思考、教学实践和教学反思等。
这样不仅能帮助教师总结和提炼教学经验，还可以帮助教师在今后的教学中不断改进和提升。
7. 提供专业发展机会：学校和教育部门可以提供各种专业发展机会，如举办教学研讨会、培训班等。
这些机会不仅能够提供新的教学方法和理念，还能帮助教师建立专业网络，与其他教师进行交流与合作。
观课议课是教师专业成长的有效策略之一。
通过观课、反思和讨论，教师可以深入研究自己的教学方式和方法，发现自身的不足之处，并不断改进和提升。
只有不断学习和进步，教师才能更好地发挥教育引导的作用，提高学生的学习效果和综合素质。