二年级下册科学教案-2.《太阳的位置与方向》青岛版
青岛版小学科学二年级下册《太阳的位置与方向》说课稿课件
教材分析
教材分析
“爱心传递”图书交易会
本课在教材位于第一单 元“位置与方向”中的 第二课。
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教材分析
“爱心传递”图书交易会
用东西南北描述自己的位置
用远近描述自己的位置
3.我在哪里
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认识前、后、左、右
1.前后左右
用前、后、左、右描 述位置
位置与方 向
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教学过程
暑假里，小猪佩奇一家去大草原玩儿， 故事 大草原真大呀，一眼都望不到边，风 导入 景美极了，它们在草原上奔跑、打滚、
骑马、喂养，一家人玩得可开心啦。 一直玩到傍晚，佩奇一家突然着急起 来了，因为它们找不到回家的路了， 它们只记得是从东边进入草原的，可 是草原上到处都差不多，东边在哪呢？ 同学们，你们能帮佩奇一家找到回家 的方向吗？
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教学过程
游戏
蒙眼走迷宫
巩固
活动过程：
一、 4个 同学一组。合作分工一名参 与者，一名指挥员，一名安全员，一 名观察员。
二、 4名同学在确定一个方向后，一 名同学面朝这个方向站立并蒙住眼， 1名同学做指挥员，用前进、停止， 转向东，转向西等口令指挥参与同学
走出迷宫。其余两位同学课做观察员 和保护员。
观察方法指导:
教师提前在学校合适的地方选择观察位 置，告诉学生观察位置不能变动。因为 观察时间跨度较大，指导学生携带纸笔， 将自己的发现用图画或者文字简要记录 下来。提示学生注意安全。进行安全教 育。
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教学过程
教师可以谈话交流的方式提出一个问题：
“我们经常会遇到在野外游玩的时候迷
青岛版小学二年级下册科学第2课《太阳的位置与方向》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第2课《太阳的位置与方向》教案教学设计一、教学目标知识与技能1.了解太阳早上升起和晚上落下的原因2.认识太阳的位置与方向、早晚的变化规律3.能够正确描述太阳的位置与方向、认识到早晚太阳的变化规律。
过程与方法1.观察、探究自然现象的方法，培养观察和思考的能力2.讨论、合作共同探究问题的方法，培养合作意识和团队精神3.展示、表达思想观点的方法，培养表达能力和自信心。
情感态度与价值观1.培养学生对自然的好奇心和爱好2.培养学生保护环境、珍爱自然的意识3.培养学生尊重他人、友善、热爱集体的态度和价值观。
二、教学重难点教学重点1.了解太阳早上升起和晚上落下的原因2.掌握太阳在早上、中午、下午的位置与方向。
教学难点1.观察到太阳在不同时间出现的位置与方向的变化规律。
2.能够用自己的语言和方式准确地描述太阳在天上的位置与方向。
三、教学过程1. 导入（1）激发兴趣神秘的太阳，大家知道太阳是什么吗？太阳为什么早上升起，晚上落下呢？让我们来一起探究吧。
（2）探究现象老师将一个世界地球仪放在课桌上，让学生围着走一圈，提问：“我们所在的国家是哪个？”“你们是否看到了整个地球仪？”“我们有没有发现有一个太阳在地球上不停地运动呢？”让学生思考这些问题。
2. 学习（1）学习目标告诉学生：今天我们要学习的是“太阳的位置与方向”。
我们将会通过观察、探究太阳的位置与方向，来了解太阳的变化规律。
（2）引导探究让学生以小组为单位，出门到操场上，根据时间不同，观察太阳的位置与方向变化，并写下自己的观察结果。
回到教室，老师与学生一起讨论，来总结太阳在不同时候的位置和方向。
（3）课堂表现引导学生说出太阳早上、中午、下午的位置与方向，并解释原因。
（4）注意事项让学生体验科学实践的过程，开展实践性学习；在操作过程中要注意安全。
3. 归纳总结（1）总结经验让学生自己总结太阳的位置与方向的变化规律，讲述观察过程中的体会和感受。
青岛版小学二年级下册科学第2课《太阳的位置与方向》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第2课（太阳的位置与方向）教案教学设计（教材分析）（太阳的位置与方向）是青岛版小学科学〔五四学制〕二年级下册（太阳和影子）单元的第二课时。
本课以“太阳下物体的影子〞为载体，通过对阳光下物体影子的观察和模拟活动，引导学生通过观察阳光下物体影子的变化，推知太阳一天中的位置变化，从而通过太阳的位置来识别方向。
本课教材有三局部。
第—局部打算活动：提示学生观察并记录早晨、中午、黄昏太阳在天空中的位置，通过安排整体描绘太阳一天的运行轨迹的观察任务，激发学生的观察兴趣。
第二局部活动过程：包含两个活动。
第—个活动，引导学生交流观察和发觉，这个活动中，教师可以引导学生通过商量对课前的观察记录进行整理，也可以将这些记录用画图的方法记录下来进行整理和分析。
第二个活动，是在认识了太阳一天中的位置变化后，学习利用太阳的位置认识太阳所在的方向，并依据各方向间的关系，通过已知方一直确认其他几个方向。
第三局部是拓展活动：了解生活中其他识别方向的方法。
教师通过引导学生进行识别方向的活动，拓展学生的知识面，激发学生的兴趣。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级学生在自身肯定的经验根底上，学习知识并将知识应用到生活中，激发学生的探究欲望，体会到科学方法在生活中的重要作用。
（学生分析）二年级学生具备肯定的科学知识储藏、经验根底和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导援助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
太阳、方向都是生活中很常见的，但学生对太阳与方向的认识往往停留在外表，而对方向与太阳位置的联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和发觉，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
（教学目标）科学概念目标：1.了解一天中太阳位置的变化规律。
2.了解利用太阳位置识别方向的方法。
青岛版科学二年级下册第一单元2太阳的位置与方向教学设计
太阳每天的位置变化已经融入到我们的日常生活，二年级的小学生对于这一自然现象有一定的认识。二年级小学生具备一定的语言表达能力，能够用简单的语言描述出一般情况下太阳每天在天空中东升西落的位置变化，会根据太阳的位置辨认方向。二年级小学生会画简单的图形，对空间也有一定的感知，能够用图示的方式画一画太阳的位置。在引导他们利用太阳的位置认识方向这部分知识上，由于小学生的形象思维占主体，所以需要一定的图形引导。二年级的小学生活泼好动，可以采用说一说、做一做、模拟实验等方式方法激发他们的探究兴趣，同时对空间想象也起到一定的发展作用。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
对比《义务教育小学科学课程标准》，本节课的教学内容属于地球与宇宙科学领域，课标中是这样叙述的：在太阳系中，地球、月球和其他星球都是有规律的运动着，《太阳的位置与方向》一课就是研究太阳每天东升西落这一自然现象和规律，然后学习利用这一规律来辨认方向，对二年级的学生来说，具体要求是能在教师指导下观察并描述太阳在天空中东升西落的位置变化，能利用太阳的位置辨认方向。
从小组合作方面来说，本节课的游戏探究采取了小组合作的方式进行，提前进行了小组分工。操作之前我又提示，小组里面的成员都要试一试，并说说自己的感受，这样的探究活动，小组成员间有交流，有合作。从实验的过程来看，二年级的孩子能协调合作，但是组中有个别学生不能有效参与其中。这也是老师在今后的教学中要关注的问题。
过程评价
兴趣浓厚
积极发言
认真倾听
有序参与分组活动
积极思考
结果评价午、傍晚面向太阳时前后左右的方向。
青岛版二年级科学下册全册教案修改版
青岛版二年级科学下册全册教案修改版1.教师出示图片,引导学生观察太阳在不同时间的位置。
2.学生交流自己对太阳位置变化的认识。
3.教师引导学生总结太阳在一天中的位置变化规律。
二)利用太阳位置辨认方向。
1.教师出示图片,引导学生观察太阳在早晨、中午、傍晚的位置。
2.学生根据太阳位置判断东、南、西方向。
3.学生根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。
三)合作研究。
1.学生分组讨论太阳位置变化规律和利用太阳位置辨认方向的方法。
2.学生表达自己的观点并进行合作研究。
三、拓展活动1.学生在户外观察太阳位置变化和利用太阳位置辨认方向。
2.学生制作太阳位置变化的模型。
3.学生进行小组展示和交流。
研究评价1.了解地球的磁场和磁极的概念。
2.认识磁铁的性质和磁场的作用。
3.探究磁铁和磁针的相互作用关系，理解指南针的工作原理。
4.学会使用磁铁和指南针进行方向辨识。
活动流程一、导入新课1.教师出示地球磁场的图片，引导学生思考什么是磁场，为什么地球有磁场。
2.学生进行交流，教师引导学生了解磁场和磁极的概念。
二、磁铁的性质和磁场的作用1.教师出示磁铁和铁屑的实物，引导学生观察磁铁的性质和磁场的作用。
2.学生进行实验，用磁铁吸附铁屑，观察磁铁的磁场作用。
三、指南针的工作原理1.教师出示指南针和磁铁的实物，引导学生探究指南针的工作原理。
2.学生进行实验，用磁铁激活指南针，观察指南针的指向。
四、使用磁铁和指南针进行方向辨识1.教师引导学生使用磁铁和指南针进行方向辨识，如辨别东西南北方向。
2.学生进行实践，用磁铁和指南针进行方向辨识，互相交流。
五、拓展活动1.了解磁铁和指南针在生活中的应用。
2.尝试使用磁铁和指南针进行方向辨识。
研究评价教学目标：1.理解磁铁有两个磁极，分别为南极和北极，用S和N表示。
2.探究磁铁不同部位吸铁的多少，得出磁铁有两个磁极的结论。
3.观察磁铁自由转动静止后的方向，理解磁铁两端指向南北极的原理。
4.理解磁铁同极相斥，异极相吸的原理。
2021六制《青岛版二年级科学下册》第一单元《位置与方向》全部教案(共3课时)
第一单元《位置与方向》全部教案（共3课时）1.《前后左右》教学设计【教材分析】《前后左右》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时。
本课通过组织开展游戏和活动等方式，引导学生观察和描述周围物体的位置，增强位置意识，提高学生对物体位置描述的表达能力。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，将课堂探究提前到课前，学生可以根据学习需要，有选择地、创造性地进行准备。
第二部分活动过程，首先以自己的左右手及身体为标准，正确辨认前面、后面、左边、右边四个位置。
其次用前、后、左、右描述物体的位置，教科书呈现了两个层次，一是以固定物体确定自己的位置。
二是利用不同的参照物描述物体之间的位置。
找毽子游戏，目的是通过学生喜欢的游戏，巩固运用前、后、左、右描述物体的位置。
第三部分拓展活动，用前、后、左、右描述照片中人或景物的位置。
通过此活动使学生能灵活运用所学的知识，描述生活中的物体的位置，解决生活中的实际问题，培养观察能力和表达能力。
【学生分析】二年级的学生已经在数学、语文等课程中接触过对前后左右的分辨及综合应用，但是仍旧有部分同学不能熟练分辨前后左右。
本节科学课的重点是教会学生分辨前后左右，组织学生参与到活动中并熟练运用学到的知识。
【教学目标】科学概念目标：认识前、后、左、右四个位置。
科学探究目标：通过在不同的场景如教室里、校园里，以不同物体为标准，描述和确定其周围物体的位置，学会用前、后、左、右描述物体所处的位置。
情感态度价值观：在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。
科学、技术、社会与环境目标：在日常生活中，能够熟练地运用前、后、左、右来描述或寻找物体。
【重难点】变换参照物确定物体的前、后、左、右。
【器材准备】学生准备：眼罩、毽子、照片。
教师准备：课件。
【教学过程】一、谈话导入1.师：苹果在老师的哪只手里？那梨呢？（教师背对学生展示。
）（设计意图：通过学生表达和老师的引导，学生懂得在描述位置时要用到正确的位置词。
二年级下册科学教案 第一单元《2.太阳的位置与方向》 青岛版
过程中注意维持秩序，保证活动效果
四、巩固练习
对应目标2
1、中午，面向太阳，东南西北分别在我的......
2、傍晚，面向太阳，东南西北分别在我的......
生1：中午，面向太阳，前面是南，后面是北，左边是东，右边是西。
左边是北，
右边是南。
找四名学生分别拿着东西南北四个图片站到相应位置。
然后找三位学生拿着早中晚这三个字的图片找到对应的东南西北的方向旁边。
生1：早上太阳在西边。
生2：中午太阳在南边。
生3：傍晚太阳在西边。
师：早中晚什么时候最热？你们是怎么知道的？
生：中午的时候最热。
师：为什么中午太阳在南边呢？
生：因为我们在北半球。
三、
利用太阳位置辨别方向
对应目标1、2、3、4
你知道太阳是东升西落，那你们知道在大自然中如何辨认方向吗？
生1：知道。
生2 ：早晨，面向太阳，前面是东，
后面是西，
左边是北，
右边是南。
把学生带到操场，选出一组示范。
据此认清操场的东南西北四个方向。
老师根据太阳位置确定方向：
早晨，面对太阳，
前面是东，
后面是西，
小组讨论：一天中，太阳的位置是怎样变化的？把课本第四页的图完成。
教师播放课件中的太阳东升西落的动画。
小组讨论，画出变化图，早上的太阳在东边，中午的太阳在图的中间位置，傍晚的太阳在西边。
从已有的生活经验出发，引导学生说一说太阳升起的方向，调动学生的主动性。
照片效果不一定会好，可以采用视频或者动态图会更好
对应目标
学习内容及学生活动
评价任务
指导与补救
一、谜语导入
青岛版(五制)小学科学二年级下册2《太阳的位置与方向》教学设计
2.《太阳的位置与方向》教学设计【教材分析】《太阳的位置与方向》是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册《太阳和影子》单元的第二课时。
本课以“太阳下物体的影子”为载体，通过对阳光下物体影子的观察和模拟活动，引导学生通过观察阳光下物体影子的变化，推知太阳一天中的位置变化，从而通过太阳的位置来辨认方向。
本课教材有三部分。
第一部分准备活动：提示学生观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置，通过布置整体描绘太阳一天的运行轨迹的观察任务，激发学生的观察兴趣。
第二部分活动过程：包括两个活动。
第一个活动，引导学生交流观察和发现，这个活动中，教师可以引导学生通过讨论对课前的观察记录进行整理，也可以将这些记录用画图的方式记录下来进行整理和分析。
第二个活动，是在认识了太阳一天中的位置变化后，学习利用太阳的位置认识太阳所在的方向，并根据各方向间的关系，通过已知方向来确认其他几个方向。
第三部分是拓展活动：了解生活中其他辨认方向的方法。
教师通过引导学生进行辨认方向的活动，拓展学生的知识面，激发学生的兴趣。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级学生在自身一定的经验基础上，学习知识并将知识应用到生活中，激发学生的探究欲望，体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学生分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
太阳、方向都是生活中很常见的，但学生对太阳与方向的认识往往停留在表面，而对方向与太阳位置的联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
【教学目标】科学概念目标：1.知道一天中太阳位置的变化规律。
2.知道利用太阳位置辨认方向的方法。
科学探究目标：1.能用语言初步描述太阳一天中的运行规律。
青岛版科学二年级下册第一单元 2太阳的位置与方向课件
小组游戏“找方向”要求
规则1: 小组内1位同学来模拟太阳，选择早上、中午或者傍晚任意一个时间
并站到相应的位置上，直接站在自己小组桌子旁边就可以了，比如模拟 早上太阳的同学只要站在小组桌子靠东面的位置就可以了。 规则2：
请小组内另一位同学作为观察者面朝太阳判断前后左右的方向，一 边判断一边说给其他同学听。 规则3：
小学科学二年级下册 第一单元
太阳的位置与方向
小学科学二年级下册 第一单元
中午
南早晨Βιβλιοθήκη 傍晚南 东西北 北
西东 南
东
北南
西 西 南北 东
南 东西
北 北
西东 南
东
北南
西 西 南北 东
小学科学二年级下册 第一单元
利用太阳确定方向
辨别“东南西北”的好办法
面向太阳：东和西是相对的，南和北是相对的，按照 东南西北的顺序伸出右手，手指向右画圈，方向始终是按 照“东-南-西-北-东-南-西-北”的顺时针方向进行，只要 知道其中一个方向，按照顺序就可以说出其他的三个方向。
小学科学二年级下册 第一单元
✔
利用太阳确定方向
东
北
南
西
早晨，面向太阳， 前面是东 后面是西 左边是北 右边是南
小学科学二年级下册 第一单元
利用太阳确定方向
✔
南
东
西
北
中午，面向太阳， 前面是南 后面是北 左边是东 右边是西
小学科学二年级下册 第一单元
利用太阳确定方向
✔
西
南
北
东
傍晚，面向太阳， 前面是西 后面是东 左边是南 右边是北
小学科学二年级下册 第一单元
小学科学二年级下册 第一单元
《太阳的位置与方向作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《太阳的位置与方向》作业设计方案一、设计背景：在进修自然科学中，了解太阳的位置与方向是非常重要的一部分。
通过进修太阳的位置与方向，可以帮助学生更好地理解地球运动的规律，认识四季变化的原因，以及日出日落的现象。
因此，设计一份关于太阳的位置与方向的作业，可以帮助学生稳固知识，提高进修兴趣。
二、设计目标：1. 让学生了解太阳的位置与方向对地球的影响；2. 帮助学生掌握太阳在不同时间、不同地点的位置与方向；3. 激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
三、设计内容：1. 选择一个晴朗的日子，让学生在早晨、中午和傍晚三个时间段外出观察太阳的位置与方向，并记录下观察到的现象；2. 让学生绘制太阳在不同时间、不同位置的示意图，并标注太阳的方向；3. 提出问题：为什么太阳在不同时间、不同位置的时候，看起来会有所不同？请结合地球自转和公转的知识进行诠释；4. 让学生通过实验或模拟，观察太阳的位置与方向对地球的影响，如造成昼夜交替、四季变化等现象。
四、设计要求：1. 学生需按照指定的时间和地点进行观察，确保实验的准确性；2. 学生需要用文字和图片记录观察到的现象，并进行分析和总结；3. 学生需要按照要求完成实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
五、评判标准：1. 观察记录准确完备，包括太阳的位置、方向和时间等信息；2. 实验报告结构清晰，内容丰富，逻辑性强；3. 学生对太阳的位置与方向对地球的影响有深入的理解和思考。
六、作业安排：1. 发放作业设计方案并诠释要求；2. 学生按照设计要求完成观察和实验；3. 学生完成实验报告并提交；4. 教师对学生的实验报告进行评分和反馈。
七、总结：通过这份关于太阳的位置与方向的作业设计方案，可以帮助学生更好地理解太阳的运动规律，培养他们的观察能力和思维能力，激发他们对自然科学的兴趣。
希望学生在完成这份作业的过程中，能够收获知识，提高能力，享受进修的乐趣。
《太阳的位置与方向作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《太阳的位置与方向》作业设计方案一、主题简介本次作业设计主题为《太阳的位置与方向》，旨在帮助学生了解太阳在不同时间、不同地点的位置和方向变化规律，进一步认识太阳对地球的影响以及平时生活中的应用。
二、进修目标1. 了解太阳的运动规律，掌握太阳在不同时间、不同地点的位置和方向变化。
2. 理解太阳对地球的影响，包括气候、季节等方面。
3. 探讨太阳的位置与方向对平时生活的影响，如日晷的原理、太阳能的利用等。
三、作业设计1. 观察太阳的位置与方向变化：要求学生在一周内每天同一时间观察太阳的位置和方向，记录下观察结果并绘制太阳的轨迹图。
通过观察和记录，学生可以更直观地了解太阳的运动规律。
2. 制作日晷：要求学生根据所学内容制作一个简单的日晷，并在不同时间观察太阳的位置与日晷的指针位置对应干系。
通过实际操作，帮助学生更深入地理解太阳的位置与方向变化。
3. 太阳能利用实验：要求学生设计一个太阳能利用实验，观察太阳能对物体的加热效果。
通过实验，学生可以进一步认识太阳能的利用方式及其在平时生活中的应用。
4. 太阳对地球的影响：要求学生撰写一篇关于太阳对地球的影响的短文，包括太阳对气候、季节等方面的影响。
通过撰写短文，学生可以更系统地总结太阳对地球的影响。
四、评判标准1. 观察记录准确性：学生的太阳位置和方向观察记录是否准确，是否能正确绘制太阳的轨迹图。
2. 日晷制作质量：学生制作的日晷是否符合要求，能否准确显示太阳的位置与方向。
3. 实验设计与结果分析：学生设计的太阳能利用实验是否合理，实验结果是否符合预期。
4. 短文撰写能力：学生的短文是否结构清晰、内容丰富、观点明确。
五、作业要求1. 按时完成作业，并按要求提交观察记录、日晷制作、实验设计及短文撰写内容。
2. 作业完成后，学生需要进行口头报告，分享自己的观察结果、实验设计及短文内容。
六、总结通过本次作业设计，学生不仅可以深入了解太阳的位置与方向变化规律，还能探讨太阳对地球的影响及在平时生活中的应用。
《太阳的位置与方向作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《太阳的位置与方向》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业，让学生了解太阳的位置与方向对我们平时生活的重要性，培养学生观察和分析能力，同时提高学生对自然现象的认识和理解。
二、设计内容：1. 学生将在户外进行观察太阳的位置与方向，记录下太阳的位置和时间。
2. 学生需根据观察到的数据，分析太阳在不同时间的位置和方向变化规律。
3. 学生需要撰写一份观察报告，总结太阳的位置与方向对我们生活的影响。
三、设计步骤：1. 学生将在不同时间段（早晨、中午、傍晚）分别观察太阳的位置和方向，并记录下观察时间、太阳的高度角度等数据。
2. 学生根据观察到的数据，绘制太阳在不同时间段的位置和方向示意图。
3. 学生分析太阳在不同时间段的位置和方向变化规律，总结出结论。
4. 学生撰写观察报告，包括实验目标、方法、结果分析和结论等内容。
四、评判标准：1. 观察记录准确性：学生观察记录太阳的位置和方向是否准确。
2. 数据分析能力：学生是否能根据观察到的数据进行分析并总结规律。
3. 报告撰写质量：学生观察报告的内容是否完备、清晰、逻辑性强。
五、实施方式：1. 学生可在校园内的开阔地带进行观察，老师可提供必要的观察工具。
2. 学生可分组进行观察，每组成员分工合作，共同完成实验报告。
3. 老师可进行现场指导和辅导，帮助学生解决观察中遇到的问题。
六、作业要求：1. 观察记录需真实可靠，数据准确无误。
2. 观察报告需清晰明了，内容完备，结论明确。
3. 作业提交时间和形式老师会提前告知。
通过这次作业设计，置信学生们能够更深入地了解太阳的位置与方向对我们生活的重要性，培养学生的观察和分析能力，提高他们对自然现象的认识和理解。
希望学生们能够认真完成这次作业，收获知识和成长。
第1课 前后左右-二年级下册科学教案(表格式) 青岛版(五年制)
准备
眼罩、毽子
教学
过程
师生活动
复案
导入
新课
1.教师谈话:人有两件宝，双手和大脑,请小朋友把双手伸出来。
2.教师提出问题:我们常用右手做哪些事情?有关前、后左、右的知识。
探究
过程
(一)认识前、后、左、右。
1.学生交流自己对前后、左右的了解。
2.学生站立,指一指、说一说自己的前、后、左、右。
3.小游戏:师发出口令,生做动作。
教学
过程
师生活动
复案
导入
新课
1. 以小组为单位进行汇报交流。
2.教师将几组学生汇报的结果汇总在黑板上,引导学生发现规律。
探究
过程
(一)认识一天中太阳的位置。
1.教师根据黑板上的记录总结早、中、晚太阳的位置规律。
2. 通过早、中晚太阳的位置对东、西方向进行辨识。
3. 教师引导学生回忆天中其他时间太阳的位置，用手指出太阳在一天中的视运动轨迹。
5.课件展示学校场景图，师问:谁来说说办公公楼的位置?你还能描述哪个物体的位置?
6.用前、后、左、描述本校园里任一物体的位置。
7.学生总结，在描述本校校园里任一物体的位置。
(三)找毽子游戏。物体的位置时，如果选的参照不一样,对位置的描述就不一样，期:两人一组一人蒙眼，一人指挥，学生交换角色做游戏。
7．小结：我们身体在身高、体重上有显著的变化，人的心理变化也较明显。
课题
第2课 太阳的位置与方向
教学
目标
1.知道一天中太阳位置的变化规律;知道利用太阳位置辨认方向的方法。
2.能用语言初步描述太阳- -天中的运行规律;能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、南、西方向;能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。
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2.《太阳的位置与方向》
教学目标：
1.科学知识目标：能描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化规律；能通过模拟实验描述怎样利用太阳的位置来辨认方向；了解生活中其他辨认方向的方法。
2.科学探究目标：提出问题并初步学会把自己观察到的太阳位置变化现象运用图示的方法展示出来，在老师的引导下结合自己的生活经验猜想太阳的位置与方向的关系，运用模拟实验的方法探究太阳的位置与方向的关系，验证自己的猜想并得出结论。
3.情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由太阳的位置与方向的关系认识到自然现象与我们人类生活紧密联系。
4、德育目标：培养初步的科学方法和科学态度。
认识到大自然中许多物体指示方向都受到太阳的指引。
二．教学重、难点
重点：通过对一天中太阳位置变化的探究，认识到我们可以利用太阳的位置来认识方向以及生活中还有哪些辨认方向的方法。
难点：探究怎样利用太阳的位置来认识方向。
三．教学过程：
（一）故事导人
师：老师非常喜欢小猪佩奇，你们喜欢吗？他遇到了一个难题，让我们一起去看一下吧。
（视频内容：暑假里，小猪佩奇一家去大草原玩儿，大草原真大呀，一眼都望不到边，风景美极了，它们在草原上奔跑、打滚、骑马、喂养，一家人玩得可开心啦。
一直玩到傍晚，佩奇一家突然着急起来了，因为它们找不到回家的路了,它们只记得是从西边进入草原的，可是草原上到处都差不多，西边在哪呢?
师：同学们，你们能帮佩奇一家找到回家的方向吗?(预设：学生知道太阳落下的地方是西方。
）师：太阳不光为我们的地球提供光和热，而且它在天空中的位置能帮助佩奇找到回家的路，对我们非常重要。
今天让我们一起走进太阳，来学习《太阳的方向与位置》（板书）（二）认识太阳的位置
1、观察记录，小组交流太阳在天空中的位置是固定的吗？（不是的）太阳在天空中的位置确实是不断变化的。
到底怎么变化的呢？上个星期给大家布置了一个小任务，分别记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。
谁来说说观察之前要注意什么呢?咱们同学都做到了吗？那下面我们先在小组里交流一下你的观察结果。
小组交流太阳位置记录表一分钟。
哪个小组派代表把你们记录的结果代在全班交流一下？太阳在天空中是不断变化。
教师根据情况进行总结：依据当地实际情况，我国绝大部分地区，中午看太阳，总在南方；北纬23.5°以南地区，中午看太阳有时在南方，有时在头顶，春夏秋冬季节不同，中午太阳高度不同也会导致太阳在空中的位置不同，我们同属于北半球的北温带，在春季中午太阳一般在天空中的南方。
这里所说的南方，不是和东方和西方在一个平面上的南方，而是立体空间的南方。
大家通过一个星期的记录，实地观察，从而得出结论，这样的结果是科学有效的。
也是我们科学所需要的学习方法。
师:让我们一起来总结一下，根据观察结果，太阳在天空中的位置是变化的早晨太阳在天空的东边，中午太阳在天空的南边，傍晚太阳在天空的西边。
2、看视频：《地球自转》探究原因咱们同学都认真得观察了太阳的位置，在这个过程中，你有没有疑问？太阳为什么会东升西落呢？让科学小博士来告诉我们吧。
（预设：因为地球的自传，所以太阳才会东升西落。
傍晚在西方落下，这样看来，太阳在天空中的位置变化是有规律的。
正是因为这种有规律的变化，我们可以利用太阳的位置来辨认方向。
（一）玩游戏，辨认方向。
1、早晨面向太阳。
现在我们和太阳公公一起来玩一个游戏:假设现在是清晨，太阳公公升起来了。
(教师此时应该找到位置举起太阳的图片)你面朝太阳，现在是哪个方向?东。
为什么呢？好，那你的后面呢?西。
为什么？左边是什么方向？右边是什么方向？（如果学生说不出来，让学生根据板书来说）看来咱们同学辨别左右的方向有困难。
让我们把东西南北四个方向贴在教室中。
我们想一下，生活中有哪几个方向？（东西南北）大家看这张方位图，说说他们的排列有怎样的特点？
（预设：学生只要说出意思差不多就可以。
东和西是相对的，南和北是相对的。
按照顺时针的方向排列，）老师教你一个好方法：面向太阳，东南西北记心间，伸出右手，手指向右画圈，即可知道东南西北四方向。
方向始终是按照“东-南-西-北-东-南-西-北”的顺时针方向进行，只要知道其中一个方向，按照顺序就可以说出其他的三个方向。
（预设一起回答：前面是东，后面是西，左边是北，右边是南）学生每说一个方向，教师摆出一个方向牌。
学会了这些好方法，现在我们再来说一说，早晨面向太阳，你的前后左右各是什么方向吧？（前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
）老师把刚才利用早上的太阳来判断方向的方法编成了一个口诀，我们一起来读一读吧。
（板书：早上面向太阳站一站，前面是东后是西，左面是北右是南。
）
2、中午面向太阳。
师:中午太阳在哪里？（预设：太阳在南面。
）谁愿意模拟中午的太阳，站到南面，其他小朋友面朝太阳来判一判前后左右的方向。
谁来说一说你的前后左右分别是什么方向？（预设回答：前面是南，后面是北，左边是东，右边是西）谁能像老师那样用口诀来说一说怎样利用中午的太阳位置辨认方向呢？（预设：中午朝阳站一站，前面是南后是北，左面是东右是西。
）
（教师板书）我们一起说一说。
中午面向太阳站，前面是南，后面是北，左边是东，右面是西。
3、傍晚面向太阳。
傍晚，太阳在哪里？（预设：太阳在西面。
）谁来模拟傍晚的太阳，站到西面，其他小朋友面向太阳，判一判前后左右的方向。
我们以开小火车的形式来进行吧。
（预设：前面是西，后面是东，左边是南，右边是北。
）谁能用口诀描述一下怎样利用傍晚的太阳位置来辨认方向？（预设：傍晚朝阳站一站，前面是西后是东，左面是南右是北。
）（教师板书）
小结：这三句口诀，能帮助我们根据不同时间的太阳位置来辨认方向，小朋友们要用心地记一记哦。
（二）小组游戏，巩固方法
师：接下来我们要玩一个找方向的小组游戏，不过只有听清楚四条游戏规则的小组才能进行游戏哦。
规则（1）小组内1位同学来模拟太阳，选择早上、中午或者傍晚任意两个时间并站到相应的位置上，直接站在自己小组的桌子旁边就可以了，比如模拟早上太阳的同学只要站在小组桌子靠东面的位置就可以了。
规则（2）请小组内另一位同学作为观察者面朝太阳判断前后左右的方向，一边判断一边说给其他同学听。
规则（3）剩下的同学作为小评委，借助十字方位盘来检查观察者判断出来的方向是否正确。
规则（4）每个小朋友都要体验一下这三个角色，学生进行小组游戏。
师：太阳每天有规律的东升西落，人们根据它早上在东边，中午在南边，傍晚在西边来辨别方向。
（三）学以致用，生活中辨别方向。
刚才同学们在小组里练习辨别方向，老师这里有三张照片，照片中的人都迷路了，咱们同学愿意帮助他们找到正确的方向吗？我们小组比一比，看看哪个小组是最佳辨认方向组？
1、早上面对太阳（PPT出示一名学生早上背着书包面向太阳的照片）
照片中的小明同学，早上去朋友家，突然迷了路，他记得朋友和他说，他的家在西方，他该往哪走？谁来说说他的前后左右各是什么方向呢？预设：早上面向太阳站，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
所以他应该往南走。
3、（第二张图片PPT出示）广阔的大海中，一艘船失去了方向，根据太阳高度，我们辨识，此时应该是中午，你能帮助他们辨别方向吗？地面指挥中心指示他们应该往东走，谁来做指示方向的小能手？他们应该朝哪个方向航行呢？
4、（第三张图片出示）茫茫的草原，一位牧羊人要把赶着他的羊群往前方去吃草，你觉得她是往哪个方向走？吃完草，要回家了，该往北走了，该往哪边走呢？结语：根据天空中太阳的位置辨认方向，这非常重要，一个旅行者在陌生的地方参观旅游时，一个海员在茫茫的大海里航行时，一个侦察兵在前线侦查敌情时，一个生物学家在森林里采集标本时，最重要的事就是辨明方向，如果迷失了方向，不仅达不到目的，完不成任务，还可能回不到自己的住地，甚至会有生命的危险。
所以辨认方向是工作和生活中必须的一种本领。
（四）回归生活，拓展延伸，寻找生活中其他辨认方向的方法。
1.着眼生活，说一说生活中其他辨认方向的方法。
师：同学们，我们学会了利用太阳在天空中的位置来辨认方向，这非常好，但是在我们的生活有些时候会看不到太阳，比如阴雨天，又或者是在茂密的原始大森林中，这时我们恐怕就不能利用太阳的位置来辨认方向了，所以，生活中你还知道哪些辨认方向的方法呢？①学生介绍日常生活中自己还知道哪些方法？②学生交流。
（指南针、汽车导航、地图、星星、住房......）
2.师生共享，拓展视野。
（1）听一听。
播放视频《假如你在野外迷了路》。
（2）师总结：同学们，通过刚才视频，我们从中发现了许多认识方向的方法，而这些方法都是人们经过科学的观察和研究得出来的，可以为我们人类服务
（五）回顾总结，承前启后。
1.回顾本课。
师：这节课，我们学习了关于太阳的哪些方面的知识？我们还学会了什么本领？
2.总结本课。
师：好，同学们，这节课我们一起认识了一天中太阳的位置变化，学习了利用太阳来认识方向，还知道了许多其他辨认方向的方法，大家表现的非常棒！当我们能准确辨认方向的时候，我们才不会迷路，才能清晰的告诉别人我在哪里，下节课让我们一起来学习《我在哪里》。