语文课标考试习题及答案

语文课标考试习题及答案小学语文新课标测试题及答案一、填空题（6分）1.语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

2.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文研究的主人，教师是研究活动的引导者和组织者。

3.课程目标按九年一贯整体设计，根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。

4.课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文研究的自信心和良好惯，掌握最基本的语文研究方法。

5.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。

二、单选题（共10分）1.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：工具性、思想性与人文性的统一。

2.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：掌握。

3.新课标学段阅读目标要求中的第7条：研究略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：第二学段。

4.阅读教学过程是：学生、教师、文本之间对话的过程。

5.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中。

三、多选题（共10分）1.关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：全面提高学生的语文素养、积极倡导自主、合作、探究的研究方式、努力建设开放而有活力的语文课程、正确把握语文教育的特点。

2.关于第一学段识字与写字，新课标提出：识字写字是阅读和写作的基础、1～2年级要多认少写、引导学生掌握基本的书写技能、初步感受汉字的形体美。

3.各个学段的阅读教学都要重视：朗读、分角色读、表演读、默读。

这位老师的做法体现了新课标精神中的“学生主体性、探究性、实践性”，通过表演的形式让学生更深入地理解太阳与人类的关系。

但是，在学生提出疑问时，老师并没有给出明确的解答，这违背了新课标中“引导学生自主探究”的要求。

如果我是这位老师，我会鼓励学生表达自己的想法，并引导他们通过讨论和研究，找到合理的解释和答案。

这样可以更好地培养学生的思辨和探究能力。

2、在一节语文课上，教师要求学生写一篇关于“家乡”的作文，并给出了一些提示词语。

其中有一位学生写到了自己家乡的环境问题，但是在修改时，教师只注重了语法和拼写，而没有对学生的内容给予充分的肯定和指导。

这样的教学方式符合新课标精神吗？你会怎么做？（10分）答：这样的教学方式不符合新课标精神。

新课标强调“以学生为中心，注重学生的全面发展”，而忽视学生的内容和思想表达，只注重形式方面的纠错，是一种机械化的教学方式。

如果我是这位老师，我会首先肯定学生的思考和表达，然后引导学生进一步深入探究和思考，帮助他们提高写作水平，同时也注重语法和拼写的纠正。

这样的教学方式能够更好地发挥学生的主体性和创造性，促进学生的全面发展。

首先，这位老师在教学中的设计值得肯定。

然而，在教学过程中出现了一些问题。

例如，在表演环节中，学生的表达能力没有达到预期，导致课堂出现了冷场。

此外，在学完“关系密切”之后，这个表演只是让学生复述文中的内容，意义已经不大。

因此，我认为将这个表演安排在“太阳与人类关系密切”的内容之前更为合理，这样学生会有更强的研究动力，能够主动去探究问题。

其次，在另一个案例中，老师让学生在课前搜集元宵节的相关资料，并在课堂上展示交流。

然而，当一个学生展示自己收集的资料时，他遇到了生字，无法继续读下去。

这导致了课堂的沉寂，老师不得不介入讲解。

我认为，这种做法不太合理。

学生应该在了解课文的基础上展示自己收集的资料，这样可以让他们在分享的过程中获得成功的体验，激发他们的研究兴趣。

老师应该在学生遇到困难时提供帮助和鼓励，而不是代替他们展示。

如果我要设计这样一节课，我会将资料的交流放在学生对恐龙有了一定了解之后进行。

我会让学生自己展示收集到的资料，并提供必要的协助和鼓励。

此外，我还会让学生在班级上展示自己的资料和图片，延续他们的成功体验。

这样可以激发学生的研究兴趣和信心，提高他们的表达能力。

3.语文是一门语言能力很强的课程，应该着重培养学生的语言表达能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文课程。

4.课程目标根据知识、能力、素养三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重整体提高。

5.总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能准确、流畅地表述自己的意思。

能根据不同情境需要，运用恰当的表达方式写作。

”6.语文综合性研究是培养学生语言能力、文化素养、研究能力的重要途径。

7.阶段目标从知识、能力、素养、情感四个方面提出要求。

还提出了与其他课程和生活的联系的要求，以加强语文课程与其他领域的整体推进和和谐发展。

8.语文课程应拓宽语文研究和运用的领域，注重语言技能的研究和语言能力的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中提高语文素养，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

9.语文综合性研究，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生语言能力、文化素养、研究能力的重要途径。

10.语文课程总目标第五条是“能主动进行研究，在实践中研究，运用语文。

”11.语文课程应激发和培育学生思想感情，引导学生思辨，培养创新精神。

发展语言技能，初步掌握文学欣赏的基本方法，养成良好的研究惯，使他们具有适应实际需要的语言表达能力、文化素养、研究能力、情感态度和正确的爱国主义情感。

二、XXX答题1.语文新课程的基本理念是“以学生为中心，以发展为主题，以能力为核心，以综合为重点。

”2.新课标对小学阶段的阅读教学提出了培养学生阅读兴趣和惯，提高阅读能力和素养，掌握阅读策略和方法等目标。

1.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是什么？（D.符合儿童年龄特征）小学语文教材的编写应该符合儿童年龄特征，使其易于理解和接受。

同时，教材应该体系科学，语言文字规范，符合时代的需要，为培养自学能力创造条件。

2.小学语文基本功训练具有哪些特点？（A.综合性、B.多样性、C.连续性、D.阶段性、E.实践性）小学语文基本功训练具有综合性、多样性、连续性、阶段性和实践性的特点。

这些特点共同构成了小学语文基本功训练的重要内容。

3.关于小学作文教学目标的正确描述是什么？（D.《义务教育大纲》指出：小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力）小学作文教学的目标是培养学生的认识事物能力和语言文字表达能力。

在不同年级，作文教学的重点也有所不同，低年级注重遣词造句，中年级注重连句成段，高年级注重连段成篇。

4.在阅读教学中进行听说训练的方式有哪些？（A.背诵、B.课堂讨论、C.听讲、D.听评、E.看图说话）在阅读教学中，进行听说训练的方式有背诵、课堂讨论、听讲、听评和看图说话等多种多样的方式。

六、材料分析题有位教师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写一篇关于友谊破裂的事情。

结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来又和好了。

请加以分析，说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫。

这种情况可能是因为学生缺乏切入点和想象力。

教师可以在课堂上引导学生进行思维导图，让学生从不同角度思考友谊破裂的原因和解决方法，以激发学生的创造力和表达能力。

同时，教师还可以提供一些范文和写作技巧，帮助学生更好地表达自己的意思。

学生自主选择研究内容、研究方式和研究进度，积极主动地参与研究过程，发挥自己的主观能动性和创造性，提高研究效果和质量的过程。

自主研究需要学生具备自我规划、自我监控、自我评价和自我调整等能力。

同时，教师也需要提供适合学生自主研究的环境和资源，并指导学生如何进行有效的自主研究。

A、以学生为中心，注重发展学生的主体性和创造性；B、以教师为中心，注重传授知识和技能；C、以考试为中心，注重学生的成绩和排名。

3、语文素养的要素包括（D）。

A、语文知识和语言积累；B、语文能力和语文研究方法；C、思维能力和人文素养；D、以上都是。

4、识字的作用是（B）。

A、提高写作能力；B、打好语文研究的基础；C、增强口语交际能力；D、提高阅读理解能力。

5、新课程标准要求学生背诵优秀诗文不少于（C）篇。

A、50篇；B、40篇；C、60篇；D、70篇。

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中包括语文知识、语言积累、语文能力、语文研究方法和惯，以及思维能力和人文素养。

将语文素养的内容从低级到高级、从简单到复杂分为六个层次：第一层是必要的语文知识，轻易否认语文知识对语文研究的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区；第二层是丰富的语言积累，语文研究的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃；第三层是熟练的语言技能，熟练的技能到了一定程度就成为一种能力；第四层是良好的研究惯，语文教学必须牢记XXX先生的名言“教是为了不需要教”；第五层是深厚的文化素养；第六层是高雅的言谈举止，语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。

可见，课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的，它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。

1、新课程标准的阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。

2、九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

3、教育的最高宗旨是培养人。

4、培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。

5、识字是阅读和写作的基础，是整个语文研究活动的教学重点。

6、新课程标准要求培植学生热爱祖国的语言文字情感，养成语文研究的自信心和良好惯，掌握最基本的语文研究方法。

7、第一学段要求学生研究默读，做到不出声、不指读；第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

8、五至六年级学生背诵优秀诗文不少于60篇，课外阅读总量不少于100万字。

9、创育核心是培养创新思维。

10、语文课程标准提出：语文综合性研究有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。

选择题：1、创新型课堂教学应是D。

即营造人人参与的氛围、注重人人参与的过程，同时给予人人参与的评价，促进学生的发展。

2、教学方式、研究方式转变的基本精神是A。

即以学生为中心，注重发展学生的主体性和创造性。

3、语文素养的要素包括D。

即语文知识和语言积累、语文能力和语文研究方法、思维能力和人文素养。

4、识字的作用是B。

即打好语文研究的基础。

5、新课程标准要求学生背诵优秀诗文不少于C篇。

即60篇。