部编版小学三年级知识点专项《音序查字法》通用版优秀教学设计

《查字典的方法》教学设计

一、教材分析

本专题选自人教版语文一年级下册，要求学生学会通过拼音查找知道读音但不知道字形的生字。

二、学情分析

学生在一年级时已经学习了拼音，并且也接触过了音序字母，在此基础上学习拼音查字法。一年级学生注意力难以集中或集中时间短，所以需要将教学重点进行整合与集中，清晰地显示方法步骤的脉络。

三、教学目标分析

熟练掌握拼音查字法，利用音序查找生字。

四、教学重难点

重点：掌握拼音查字法这种查字典的方法。

难点：熟练应用拼音查字法查找生字。

五、教学过程

（一）、情景导入

板书“赢”字，出示未学过的复杂生字，提问学生：“这个字读什么？”

那么，遇到不认识的字或不会写的字该怎么办呢？

——查字典！

（二）学习查字典

我们在写字的时候会遇到这样的情况，知道这个字的读音，但是不知道它的写法，这种时候我们就需要借助我们学习中必不可少的小伙伴——字典了。

知道读音但是不知道这个字的字形，这时候就需要用到拼音查字法。拼音查字法就是通过汉字拼音来在字典中进行查找的方法。

以餐厅的餐为例，方法步骤如下：

1、翻到字典中的汉语拼音音节索引表，确定餐的音序——C

2、找到音序C列表下的can音节，确定页码——42

3、翻到对应页码，找到对应生字

（三）、步骤小结：

（1）·确定所查字音序

（2）·汉语拼音音节索引表

（3）·查找该字拼音音节

（4）·根据音节确定页码

（四）、作业练习

（1）·用拼音查字法查找“输yíng”的“yíng”字在字典上的页码和写法。

（2）·用部首查字法查找“蓟”字在字典上的页码和读音。

六、教学反思：

本课专题主要采用微课教学的方式，教学时间短，需要更加集中教学内容。本教学欠缺之处在于，对字典查找方法的步骤阐述不够清晰，逻辑稍显混乱。此外，作业设计不合理，作业练习应该设定在每一种方法讲解完毕后，即拼音查字法讲解完毕后立即安排练习查找某字拼音，这样作业安排更有针对性和时效性。

一年级《看图写话》教学设计与反思

教学目标：

1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学重点：

1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

3、教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学过程：

一、导入：今天，我们来一起学习看图写话。

二、复习句式：（课件）

1、①小牛吃草。

问：谁在干什么？

②小牛在草地上吃草。

问：和上一句比，多了什么？

谁在哪干什么？

③牛在（）吃着（）的草。

问：谁会填空?

这是什么句子形式？

2、①晚上，全家人都在看电视。

问：什么时间？说的是谁？在干什么？

这是什么句子形式？

②（），（）在（）

问：谁会填空，说一说。说说句式。

3、我们说话时，要说完整的话，说清楚：时间、地点、人物、干什么。

三、新授：

1、出示图片：你看到什么了？

2、我们观察图片应该要注意什么？（按顺序观察，抓重点、看全图）

3、先看看这是什么季节？你是怎么知道的？

出示：花草树木、河水、小鸟

4、自己按顺序试着说一说。同桌互相说，指名说。

5、大家再看图，图上主要画的是什么？能给他们起个名字吗？

6、谁来说一说，他俩在干什么？心情怎么样？互相说一说把。

四、你能连起来说一说整幅图的意思？

提示：先说季节、景物描写；再说谁和谁在哪干什么；最后说他们的心情怎么样。

要求：合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。

五、写一写：

1、先讲格式要求：开头空两格，下一行顶格写。正确使用标点符号。

2、动笔写一写。

3、指名读一读，评一评哪些的好？

六、总结与反思：

小结：看图写话要注意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。展开合理的想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

微课《改拟人句》教学设计

语文新课标中对比喻、拟人、排比等常见的修辞进行了要求，提出“需让学生在具体比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。”但在实际教学过程中却发现，学生在将一般句子改成拟人句的过程中，把握不准，容易与比喻句混淆，出错较多。针对这一问题制作此微课视频，希望起到抛砖引玉的作用。

一、教学目标

让学生掌握由一般句子改成拟人句的方法

二、教学重点

学生掌握一般句改拟人句的方法，和比喻句的区分。

二、教学过程

欢迎来到我的微课堂！对于小学生来说，将一般句改为拟人句是一个普遍的难题，很多同学很容易将拟人句改为比喻句，那么如何区别呢？

首先，我们来看一个例句。（课件出示）

一阵风吹过，荷叶在摇摆。（改为拟人句）在将这个句子改为拟人句的过程中，我发现很多学生这样改的：

1.一阵吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。

2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。

3. 一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

哪一个对呢？当然是第3个对。那么第1、2个错在哪，我们该怎样把一个简单的句子改成拟人呢？下面我们一起来学习一下。