小鸟和牵牛花
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
一、教学目标：1. 理解故事内容，感知小鸟和牵牛花之间的关爱与互助。
2. 能够参与讲述故事的主要情节，发挥想象，创造性地表现故事情节。
3. 学会关心他人，培养同伴间的友谊。
4. 体验合作游戏的乐趣，发展合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解故事的主要情节，感知小鸟和牵牛花之间的关爱与互助。
（2）能够参与讲述故事的主要情节，发挥想象，创造性地表现故事情节。
（3）学会关心他人，培养同伴间的友谊。
2. 教学难点：（1）感知小鸟和牵牛花之间的关爱与互助。
（2）在讲述故事时，能够发挥想象，创造性地表现故事情节。
三、教学准备：1. 物质准备：（1）故事课件《小鸟和牵牛花》。
（2）小鸟、牵牛花头饰。
（3）与故事相关的图片。
2. 经验准备：（1）幼儿有过与同伴合作游戏的经历。
（2）幼儿了解常见的牵牛花特点。
四、教学过程：1. 导入：（1）邀请幼儿观察课件中的牵牛花，引导幼儿关注牵牛花的特点。
（2）教师讲述故事《小鸟和牵牛花》，引导幼儿感知故事情节。
2. 基本部分：（1）教师引导幼儿讲述故事的主要情节，帮助幼儿理解小鸟和牵牛花之间的关爱与互助。
（2）教师组织幼儿分组讨论，引导幼儿思考如何关心他人，培养同伴间的友谊。
（3）教师组织幼儿进行合作游戏，让幼儿在游戏中体验关爱与互助。
3. 结束部分：五、教学评价：1. 幼儿能够复述故事的主要情节，表述小鸟和牵牛花之间的关爱与互助。
3. 幼儿在日常生活和学习中，能够主动关心他人，与同伴建立友谊。
六、教学策略：1. 情境体验法：通过故事课件和头饰，营造生动的故事情境，引导幼儿身临其境，感受故事中小鸟和牵牛花的情感交流。
2. 讨论交流法：在基本部分中，教师组织幼儿分组讨论，引导幼儿表达自己的看法，培养幼儿的表述能力和合作意识。
3. 游戏法：在教学过程中，教师组织幼儿进行合作游戏，让幼儿在游戏中体验关爱与互助，培养幼儿的社会情感。
七、教学步骤：1. 导入：教师邀请幼儿观察课件中的牵牛花，引导幼儿关注牵牛花的特点，激发幼儿的兴趣。
《小鸟和牵牛花》说课稿
《小鸟和牵牛花》说课稿《小鸟和牵牛花》说课稿1一、说教材《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文，这是一篇童话，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，表达了邻居、朋友之间的关爱，让学生们懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。
二、说教学目标依据新课标中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、知识与技能：准确认读文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“缠在”等难读的字词2、过程与方法：通过有感情的朗读课文，分角色朗读课文了解凤仙花、小草、牵牛花植物的生长特点，感悟凤仙花、小草的心有余而力不足用“蔓儿”、“缠”、“榆树”等词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的，体会牵牛花乐于助人的精神3、情感态度与价值观让学生们感受到邻居、朋友之间的’关爱、懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐三、说教学重难点1、了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人，关爱他人的精神四、说教法学法（一）教法这是一篇很感人的童话故事，所以我把朗读作为本文的主要教学手段之一。
这又是一篇看似浅显，实则耐人寻味的童话故事，所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来，作为本文的又一教学手段。
这是一篇很表达友爱的文章，所以，我尝试用情境教学法，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，在最后一个环节请学生自己续写故事，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。
（二）学法在学法上，我把学习的主动权交给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用“自读感悟法”、“小组合作法”。
五、说教学过程（一）情境导入，引起兴趣1、课件出示小鸟以及牵牛花的图片，请同学们认识新朋友，并伸出小手与老师一块儿书写新朋友的名字“小鸟”、“牵牛花”。
2、猜想：小鸟与牵牛花之间发生了什么故事呢？本节课，就一块儿学习这个童话。
【教育资料】《小鸟和牵牛花》课文学习专用
《小鸟和牵牛花》课文
院子里的榆树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟，小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不动。
他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，那该多好哇！可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？
小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树，也不会飞，怎么能上你哪儿玩儿呀！”
小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起，我长在地上，没有翅膀，也没有脚，没法陪你去说话呀！”
这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你
们别发愁，我去陪陪小鸟。
”
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀爬。
这一天，天刚蒙蒙两，他终于爬到了鸟窝旁。
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
小鸟苏醒过来了。
他睁开眼睛一看，牵牛花正在他身旁，冲着他吹喇叭呢！小鸟心里一高兴，病就好多了。
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒…….”。
《小鸟和牵牛花》课件
牵牛花看见小鸟高兴 的样子，举起一个个小喇 叭，吹得更带劲儿了： “嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”
按课文填空，体会括号中词语的意思。
• 1、凤仙花听了，（ • 2、小草听见了，（
）说...... ）说......
牵牛花还在吹它的小喇叭 呢，如果你是小鸟，你会对她 说些什么呢？
小小牵牛花，蔓儿长又长， 缠在榆树上，使劲爬呀爬， 天刚蒙蒙亮，终到鸟窝旁， 冲着小鸟吹喇叭： “嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……” 吹得小草迎风舞， 吹得凤仙乐开花， 吹得小鸟眯眯眼， 吹得大家乐哈哈！
这时，牵牛花在一旁说 话了：“凤仙花姐姐，小草 弟弟，你们别发愁。我去陪 陪小鸟。”
牵牛花把自己的蔓儿缠 在榆树上，使劲儿爬呀，爬 呀。有一天，天刚蒙蒙亮， 她终于爬到了鸟窝旁。“嗒 嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹 起了小喇叭。
小鸟醒来了，睁开眼 睛一看，牵牛花正在他身 边，冲着他吹喇叭呢！小 鸟一高兴，病就好多了。
思考：为什么牵牛花能陪 生病的小鸟呢画出来，然 后和你的小组成员读一读。
小草弟弟，我病了，请 你上来，跟我说一会儿 话，好吗？
真对不起！我长在地上， 也没法上去陪你说话呀！
思考：为什么牵牛花能陪 生病的小鸟呢？其他人为 什么不可以？
在文中用——画出来，然 后和你的小组成员读一读。
小鸟和牵牛花
窝里 跳舞 应该 陪伴 发愁 缠在 喇叭 睁开 举起 不能 说话 意思 牵牛花 凤仙花 多好哇
窝 缠 能 仙
舞 喇 话 哇
该 叭 意
陪 睁 牵
愁 举 凤
思考：为什么牵牛花能陪 生病的小鸟呢？其他人为 什么不可以？
在文中用——画出来，然 后和你的小组成员读一读。
凤仙花姐姐，我病了， 请你上来，跟我玩一会 儿，好吗？ 真对不起，我长在地上， 不会爬树，也不会飞，怎 么能上去跟你玩儿啊！
中班语言教学活动设计小鸟和牵牛花教案【含教学反思】
中班语言教学活动设计小鸟和牵牛花教案教学目标1.让学生了解小鸟和牵牛花的生长环境和生命力；2.学习小鸟和牵牛花的名称；3.引导孩子共情小鸟和牵牛花，并在共情基础上绘画。
4.培养学生语言表达能力。
教学准备1.绘本《小鸟》、《牵牛花》；2.多媒体教具；3.班级群组或照片分享应用。
教学过程1. 导入活动首先，教师向学生介绍今天的主题：“小鸟和牵牛花”，并通过视频、图片等多媒体教具来向学生展示小鸟和牵牛花的形象。
引导学生仔细观察，交流他们对小鸟和牵牛花的看法和想象。
2. 阅读绘本接下来，教师通过阅读绘本《小鸟》、《牵牛花》，让学生了解小鸟和牵牛花的生命力和生长环境，同时鼓励孩子互相分享自己对绘本中内容的理解和感受。
3. 感知和绘画活动在阅读完毕绘本之后，教师会引导学生思考，如何表现小鸟和牵牛花这两个主题内容。
然后再让学生用自己的方式画出小鸟、牵牛花。
画完之后，让学生交换彼此的绘画作品，并互相欣赏、发现。
4. 教学反思通过活动，本次教学可以达到以下几个目标：1.学生能了解到小鸟、牵牛花的生命力、生长环境及名称；2.学生能通过配合绘本阅读，积极参与共情发挥想象，并通过互相分享来增强交流能力与表达能力；3.学生能在教师引导下自己勾勒、绘画并互相反馈，提高作品创造力，同时也有助于培养其对生命的珍视。
总结上述活动通过引导孩子自主、积极地参与绘画和交流，有助于培养孩子的艺术创造力、表达和交流能力、生命意识、关注和热爱大自然等多个方面。
同时，本次教学活动结合了绘本、互动、感知、绘画等多种教学方法，能够更加有针对性地推动中班语言教学。
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
中班语言《小鸟和牵牛花》教案一、教学目标：1. 理解故事内容，感知小鸟和牵牛花之间的互动。
2. 学会用恰当的语言描述小鸟和牵牛花的特点。
3. 培养幼儿观察自然、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点：重点：1. 听懂故事，理解故事情节。
2. 学会用恰当的语言描述小鸟和牵牛花的特点。
难点：1. 引导幼儿观察自然，发现生活中的美好。
2. 培养幼儿热爱大自然的情感。
三、教学准备：1. 故事课件：《小鸟和牵牛花》2. 图片：小鸟、牵牛花3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件《小鸟和牵牛花》，引导幼儿观看并倾听故事。
2. 故事讲解：教师详细讲解故事情节，引导幼儿关注小鸟和牵牛花的特点，如小鸟的颜色、形态，牵牛花的颜色、花瓣等。
3. 讨论环节：教师提问：“故事里的小鸟和牵牛花之间发生了什么？它们之间有什么特点？”引导幼儿用恰当的语言回答。
4. 创作环节：教师分发创作材料，引导幼儿观察自然，发现生活中的美好。
鼓励幼儿用画笔、彩泥等形式表现小鸟和牵牛花的特点。
5. 展示与分享：教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿分享创作过程中的趣事。
五、教学评价：1. 观察幼儿在创作环节的表现，评价幼儿对小鸟和牵牛花特点的掌握程度。
2. 倾听幼儿在讨论环节的发言，评价幼儿对故事情节的理解程度。
3. 关注幼儿在课堂中的参与程度，评价幼儿对大自然的热爱之情。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长带领幼儿观察周围的自然环境，发现生活中的美好，培养幼儿热爱大自然的情感。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“小鸟和牵牛花”主题展示区，展示幼儿的作品，激发幼儿的自豪感。
七、教学反思：1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当，教学目标是否实现。
2. 针对幼儿在课堂中的表现，教师调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 开展“大自然中的朋友”主题活动，邀请幼儿和家长一起参与，增进亲子关系。
中班语言《小鸟和牵牛花》教案
一、教学目标：1. 理解故事内容，感知小鸟和牵牛花之间的有趣互动。
2. 学会生词：小鸟、牵牛花、飞翔、绽放、互相、帮助。
3. 培养幼儿热爱大自然、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点：重点：1. 感知故事内容，理解小鸟和牵牛花之间的互动。
2. 学会生词和句子。
难点：1. 理解并表达故事中小鸟和牵牛花的情感。
2. 用句子表达自己对大自然的热爱和关爱。
三、教学准备：1. 故事课件《小鸟和牵牛花》。
2. 小鸟和牵牛花的图片。
3. 生词卡片。
4. 画纸、画笔等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件《小鸟和牵牛花》，引导幼儿观看并感知故事内容。
2. 讲述故事：教师用简单明了的语言讲述故事，引导幼儿关注小鸟和牵牛花之间的互动。
3. 学习生词：教师出示生词卡片，引导幼儿学习生词：小鸟、牵牛花、飞翔、绽放、互相、帮助。
4. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，模拟小鸟和牵牛花的互动，引导幼儿体验故事中的情感。
5. 绘画活动：教师引导幼儿用画笔和画纸绘制自己心中的小鸟和牵牛花，培养幼儿的想象力。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事《小鸟和牵牛花》，并向家长讲述故事内容。
2. 家长协助幼儿用生词卡片进行认知游戏，巩固学习成果。
3. 家长引导幼儿观察大自然，发现身边的美丽景色，与幼儿一起感受大自然的魅力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和生词的掌握情况。
2. 通过情景表演，评估幼儿对故事情感的体验和表达能力。
3. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评估他们的想象力和创造力。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外观察，寻找现实生活中的小鸟和牵牛花，让幼儿亲身体验大自然的美好。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同进行亲子阅读，加强家庭与学校的联系。
八、教学反思：2. 关注幼儿在课堂中的反馈，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
九、教学延伸：1. 开展以“关爱大自然”为主题的系列活动，如植树、环保手工制作等，培养幼儿的环保意识。
中班社会教案：小鸟和牵牛花
中班社会教案：小鸟和牵牛花教学目标1.认识小鸟和牵牛花。
2.了解小鸟和牵牛花与我们的生活有什么关联。
3.培养学生爱护小动物、欣赏美丽花卉的意识和兴趣。
4.提高学生的观察能力和语言表达能力。
教学策略1.观察和发现：通过观察小鸟和牵牛花的生长与变化，激发学生对美的热爱和认识美的能力。
2.讲解和启发：通过教师的讲解和启发，让学生了解小鸟和牵牛花的生活习性和重要性。
3.互动和合作：通过互动和合作的方式，激发学生的社交能力和群体合作意识，同时提高学生的积极参与和动手能力。
4.故事和演讲：通过讲述小鸟和牵牛花的故事和演讲，引发学生的情感共鸣和思考，增强学生的道德教育意识。
教学过程1. 热身启动（10分钟）教师清晰朗读《小鸟和牵牛花》故事，引导学生发表个人感受并组织学生进行小组讨论。
2. 探索活动（30分钟）第一部分：小鸟1.教师引导学生观察课堂中的小鸟及其生活习性，让学生写下自己的观察笔记。
2.学生在教师的指导下以小组为单位，绘制小鸟的图样，让学生认真观察小鸟的特征，复制在画纸上。
3.学生展示双手制作的小鸟和技巧要点。
第二部分：牵牛花1.教师引导学生观察课堂中的牵牛花及其生长的过程，绘制牵牛花的图样。
2.教师播放牵牛花生长的视频，让学生观察、感受、形容和绘制牵牛花生长过程的图片。
3.学生在教师的指导下，掌握用艺术知识来表达对牵牛花的欣赏，制作艺术作品表达个人情感和认识。
3. 总结评价（10分钟）教师引导学生用简单可视化的方式，呈现小鸟与牵牛花在生活中扮演的角色，让学生将自己的收获和感受记录在日记本上，及时反馈和评价教学效果。
教学反思此教案通过对学生的观察和发现，加以讲解和启发，在互动和合作中引导学生形成认识、体验、理解和评价美的过程，以情感共鸣和思考的方式，提高学生的情感、认知和语言表达能力，同时培养学生爱护自然和感悟人生的美好的意识。
结合本教学策略的教学内容与学生的实际水平，学生能够保持高度的参与意识与综合素养，实现了教学目标。
小鸟和牵牛花（通用7篇）
小鸟和牵牛花（通用7篇）小鸟和牵牛花篇1有益的学习经验：1.学习同情别人的疾病痛苦，知道病中的人需要关心和帮助。
2.了解给病人送温暖的方式。
准备：故事、及图片。
活动与指导：1.看图听教师讲故事《小鸟和牵牛花》。
(故事见附录)2.提问：(1)故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?(2)小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?(3)为什么小鸟哭了?如果你生病时，没人看你、陪你玩，你会不会难过?(4)谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?3.请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历，渴望得到哪些关怀，是谁给予了关怀，自己的心里怎样想。
4.启发：小朋友生病是很痛苦的事，得到关心爱护和帮助会感觉很幸福、温暖。
如果，小朋友、老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶生病时，我们该怎样让他们也感到温暖呢?我们应该说些什么话?做些什么事?5.小结并肯定幼儿的想法，鼓励幼儿付诸行动。
附故事：小鸟和牵牛花在一棵很高很高的大树上，搭着一个鸟窝，里面住着一只小鸟。
小鸟每天飞到大树下边来，跟小花、小草一块玩，在草地上捉虫吃。
有一天，小鸟生病了。
它孤单单地躲在窝里，心里很闷。
小鸟想：“跟大树下面的花儿、草儿玩玩多好!”可是它飞不下去了，只好慢慢地从窝里伸出头来，对大树下边的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我生病了，不能下来找你，请你上来跟我玩一会儿好吗?”凤仙花听了，红着脸儿说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。
”小鸟又对大树下面的小草说：“小草弟弟，我生病了，不能飞下来找你，请你上来跟我玩一会好吗?”小草听了，摇了摇头，说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。
”小鸟看着凤仙花和小草都不能上来跟它玩，叹了口气慢慢地把头缩回去，躺在窝里哭起来了。
大树下面的牵牛花听见了，就绕着大树用力往上爬。
牵牛花爬呀，爬呀，爬到了鸟窝旁。
这时，小鸟已经睡着了。
小鸟和牵牛花
小鸟和牵牛花引言小鸟和牵牛花是大自然中的两个互动角色。
小鸟以其鲜艳多彩的羽毛和动听的歌声闻名于世，而牵牛花则以其独特的形状和绚丽的颜色吸引了无数的目光。
本文将探讨小鸟和牵牛花的生态特点、相互关系以及人们对它们的保护和研究。
小鸟的生态特点小鸟是一种具有丰富多样的物种，它们分布在全球各个地区。
不同种类的小鸟在食性、体型、生态环境等方面存在很大的差异。
小鸟通常以昆虫、果实、种子、鱼类等作为食物来源，同时也扮演着传播花粉和种子的重要角色。
小鸟的羽毛分为多种颜色，这些色彩是它们进行求偶和迁徙等行为的一种方式。
例如，雄性孔雀的尾羽有如花朵般的斑点，用于吸引雌性孔雀的注意。
此外，小鸟的歌唱是它们进行宣示领地和寻找配偶的方式，也是它们独特之处之一。
牵牛花的生态特点牵牛花是一种独特的花卉，其花朵呈钟状，开放时形如牵牛藤，因此得名。
它们通常生长在热带和亚热带地区的森林中，为森林增添了一抹绚丽的色彩。
牵牛花的花色丰富多样，包括红色、黄色、粉色和紫色等。
花朵坚硬而耐腐，持久地开放，吸引了大量的昆虫和鸟类前来觅食。
牵牛花还具有一种特殊的芳香，它吸引了蜜蜂等传粉昆虫，帮助花朵进行繁殖。
小鸟和牵牛花的相互关系小鸟和牵牛花之间存在着一种共生关系，即它们通过相互依存和相互促进的方式共同生存。
小鸟是牵牛花的重要传粉者，它们在寻找食物的过程中会从一朵牵牛花上吸食花蜜，并携带着花粉到另一朵花朵上，完成了花粉的传播。
相反地，牵牛花为小鸟提供了一个丰富的食物源，它们的花蜜吸引了小鸟前来觅食。
同时，牵牛花也为小鸟提供了一个良好的栖息地，使得小鸟得以在其茂密的树冠中筑巢和繁衍后代。
人们对小鸟和牵牛花的保护和研究由于小鸟和牵牛花在生态系统中的重要地位，人们对它们的保护和研究愈发重视。
各国政府和环保组织在保护区设立、生态资源管理和法律法规制定等方面加强了对小鸟和牵牛花的保护措施。
此外，科学家们也进行了大量的研究，以了解小鸟和牵牛花的生态习性、保护现状和繁育技术等。
《小鸟和牵牛花》教案
《小鸟和牵牛花》教案《小鸟和牵牛花》教案（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺收集整理的《小鸟和牵牛花》教案，欢迎大家分享。
《小鸟和牵牛花》教案篇1教学目标：一、认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。
二、能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。
三、体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。
教学重点：体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。
教学过程：一、导入课题出示课题《小鸟和牵牛花》，齐读。
读好词语之间的分隔。
二、自读课文已经读过课文了，现在让我们再次仔细地读一遍课文，把你觉得难读的字词用波浪线划出来并多读几次。
三、检查朗读1、指名接读课文，其他学生听清难读字的读音，有错误马上举手给他提出来。
2、根据学生朗读重点指导难读字的读音：玩儿蔓儿缠蒙蒙亮嗒嘀嗒冲。
以及句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
四、细读课文课文读得不错，那么课文里的植物你们都认识吗？出示图片，认识榆树、凤仙花和牵牛花，说说对牵牛花的认识。
1、榆树啊，凤仙花啊，牵牛花，榆树上的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。
他们就成了好朋友啦。
请你轻轻读一读第一小节，说说他们会怎么玩？学生自由说。
发挥想象力。
2、听了同学们的话，老师感觉到了这些朋友们的感情很深。
书上也写到了，就看你们会不会读书，能不能从课文里找出写伙伴们感情深的词句。
现在就请大家边读边找边划，并说一说你是怎么体会出来的好吗？学生交流说。
教师适时出示句子：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！学生说理由。
教师接；小鸟病了，想念伙伴们，说明他们感情很深。
病得重吗？你又是怎么知道的呢？学生读写小鸟生病的句子，说出自己的体会。
A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
B可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？C小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来。
阅读区小鸟和牵牛花幼儿观察记录
阅读区小鸟和牵牛花幼儿观察记录
摘要：
1.观察对象：小鸟和牵牛花
2.观察地点：阅读区
3.观察时间：记录
4.观察内容：小鸟在阅读区的活动和牵牛花的生长状况
5.观察结果：小鸟在阅读区活动频繁，牵牛花生长良好
正文：
在阅读区的小鸟和牵牛花的幼儿观察记录中，我们可以看到观察对象为小鸟和牵牛花，观察地点为阅读区，观察时间为记录，观察内容为小鸟在阅读区的活动和牵牛花的生长状况，观察结果为小鸟在阅读区活动频繁，牵牛花生长良好。
小鸟在阅读区的活动频繁，它们时常飞到阅读区的窗户上，观察室内的情况，也会在阅读区的花盆里寻找食物。
通过观察小鸟的活动，我们可以发现它们对于环境的适应能力非常强，能够在人类活动的区域内找到生存的空间。
牵牛花在阅读区的生长状况良好，它们在阅读区的花盆里生长，开出了美丽的花朵。
通过观察牵牛花的生长，我们可以发现植物对于环境的适应能力也非常强，能够在不同的环境中生长和繁殖。
《小鸟和牵牛花》
02
故事情节梳理
小鸟与牵牛花的初次相遇
小鸟在森林中飞翔时 ，无意间发现了生长 在树下的牵牛花。
小鸟对牵牛花的美丽 和独特的生长方式感 到好奇，开始与牵牛 花交流。
牵牛花用它的美丽和 独特的花朵吸引了小 鸟，两者开始相互关 注。
小鸟的困境与牵牛花的帮助
01
02
03
04
小鸟突然感到身体不适，无法 继续飞翔。
故事节奏感强，情节发展有张有弛，高潮迭起，让读者在阅读过程中始终保持高度的关注和兴趣，增强了故事的 吸引力和感染力。
05
故事的教育意义与社会价值探 讨
对儿童成长的教育启示
培养观察力和思考能力
故事中小鸟和牵牛花的互动，引导孩子们学会观察和思考自然界 的变化。
培养责任感和担当精神
小鸟为了帮助牵牛花，不畏艰辛地寻找长竹竿，教育孩子们要有责 任感和担当精神。
小鸟向牵牛花寻求帮助，牵牛 花用自己的枝叶为小鸟搭建了
一个小窝。
小鸟在小窝中休息，逐渐恢复 了体力。
牵牛花还为小鸟提供了食物和 水，帮助它度过困境。
小鸟的成长与牵牛花的陪伴
01
小鸟在牵牛花的陪伴下 度过了恢复期，重新恢 复了飞翔的能力。
02
小鸟开始学习更多的飞 行技巧，并在牵牛花的 鼓励下不断挑战自己。
《小鸟和牵牛花》
汇报人： 2023-12-16
目录
• 故事背景与角色介绍 • 故事情节梳理 • 故事中的情感表达与价值观 • 故事中的艺术手法与表现力分
析 • 故事的教育意义与社会价值探
讨 • 总结与感悟分享
01
故事背景与角色介绍
《小鸟和牵牛花》故事背景
01
故事发生在一个美丽的花园里， 小鸟和牵牛花是花园中的两个角 色。
幼儿园中班语言优秀教案《小鸟和牵牛花》含反思
幼儿园中班语言优秀教案《小鸟和牵牛花》含反思《中班语言优秀教案《小鸟和牵牛花》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，理解和丰富词语、句型。
2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备：1、录有小鸟欢快叫声的U盘。
2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。
3、舒缓、温馨的音乐(U盘)4、下列头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花小草头饰若干小花头饰若干教学过程：1、导入：1/ 4小朋友们好!今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。
(放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。
)小鸟的叫声为什么这样欢畅哪?哦，原来他最好的朋友也在这里呀。
(牵牛花的图片)看牵牛花什么样的?象小喇叭呀。
牵牛花还有一个特点，他会爬树。
小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢?小朋友们和老师一起看一看。
2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。
同时把故事中的问题渗透出来。
3、教师在优美的音乐声中讲述故事。
4、引导幼儿回答问题：小鸟住在哪里?他每天为什么这么开心?有一天，发生了什么事情?凤仙花为什么脸红了?小草弟弟怎么回答小鸟的请求的?小鸟为什么伤心?你伤心的时候会怎么做?请做一个伤心的表情--哦。
牵牛花是怎么到小鸟家的?看到了好朋友，小鸟的心情怎样?如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样?做一个开心的表情吧。
5、引导幼儿看图讲故事。
6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。
“来;自.屈;老师;教.案;在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌："小伙伴，在一起。
你帮我，我帮你。
好朋2/ 4友，齐欢喜。
"延伸活动：和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。
小鸟和牵牛花课件20
有一天，小鸟病了，躺在窝里，哪 儿也去不了。他想，要是能跟小花一起 唱支歌，跟小草一起跳个舞，该有多好 哇！可是，他病了，一点儿力气也没有， 怎么能飞下来呢？
牵牛花还在吹她的小喇叭呢，如果你 是小鸟，你会对她说些什么呢？
小鸟和牵牛花
qiān wō gāi fèng xiān 牵手 鸟窝 应该 凤仙花 神仙
chóu wàn chán zhēng miàn 发愁 花蔓 缠绕 睁开 面对
huà yì jǔ 话语 意义 举动
ห้องสมุดไป่ตู้
小朋友们，故事里都讲到谁了?
小鸟（ 生病 ）了， 请 （ 凤仙花姐姐 ）、（小草弟弟） 来陪它，可是它们都无能为力，最 后，（ 牵牛花 ）爬上了榆树和小 鸟做伴。小鸟的病好了。
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2.了解给病人送温暖的方式。
准备：故事、及图片。
活动与指导：1.看图听教师讲故事《小鸟和牵牛花》。
(故事见附录)2.提问：（1)故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?(2）小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?(3）为什么小鸟哭了?如果你生病时，没人看你、陪你玩，你会不会难过?（4)谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?3.请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历，渴望得到哪些关怀，是谁给予了关怀，自己的心里怎样想。
4.启发：小朋友生病是很痛苦的事，得到关心爱护和帮助会感觉很幸福、温暖。
如果，小朋友、老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶生病时，我们该怎样让他们也感到温暖呢?我们应该说些什么话?做些什么事?5.小结并肯定幼儿的想法，鼓励幼儿付诸行动。
附故事：小鸟和牵牛花在一棵很高很高的大树上，搭着一个鸟窝，里面住着一只小鸟。
小鸟每天飞到大树下边来，跟小花、小草一块玩，在草地上捉虫吃。
有一天，小鸟生病了。
它孤单单地躲在窝里，心里很闷。
小鸟想：“跟大树下面的花儿、草儿玩玩多好!”可是它飞不下去了，只好慢慢地从窝里伸出头来，对大树下边的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我生病了，不能下来找你，请你上来跟我玩一会儿好吗?”凤仙花听了，红着脸儿说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。
”小鸟又对大树下面的小草说：“小草弟弟，我生病了，不能飞下来找你，请你上来跟我玩一会好吗?”小草听了，摇了摇头，说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。
”小鸟看着凤仙花和小草都不能上来跟它玩，叹了口气慢慢地把头缩回去，躺在窝里哭起来了。
大树下面的牵牛花听见了，就绕着大树用力往上爬。
牵牛花爬呀，爬呀，爬到了鸟窝旁。
这时，小鸟已经睡着了。
牵牛花想让小鸟知道朋友来看它，就轻轻的吹起它的小喇叭来：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一会儿，小鸟醒了，它睁开眼一看，咦?牵牛花站在旁边吹喇叭呢。
小鸟心里一高兴，病就好多了。
牵牛花看见小鸟的病好多了，就大声吹起喇叭来：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”小鸟随着喇叭的声音在树枝上高兴地跳起舞来了。
小鸟和牵牛花篇210、小鸟和牵牛花教材简析：这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。
设计理念：以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。
教学目标：1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、随文识字，认识本课要求会认和会写的字。
教学重、难点：1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，创设情境。
同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件感人的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。
请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。
（引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读兴趣。
）二、初读课文，整体感知。
1、请同学们轻轻地打开书64页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到困难可以请同学帮忙。
2、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看出来你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。
现在，老师就来考考你们，这些词你会读了吗?(课件出示词语）好，我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。
看谁最会倾听。
通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢？（多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。
扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。
只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。
）三、精读课文，理解感悟。
牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？1、学习课文的第1自然段。
谁愿意读课文的第1自然段？还有哪些朋友？你从哪句话看出来的？想想它们会玩什么？能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗？谁来读？2、指导读小鸟生病的句子。
可是有一天，小鸟生病了。
同学们，生病的时候会是什么感觉呀？是呀，真是太难受了，小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。
拿出笔，找一找，画一画小鸟难受的句子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗？句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。
句子（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！因为他和小伙伴之间已经建立了深厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是……句子句子（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。
我们把这几句话连起来读一读。
指名读。
3、指导读第3自然段。
生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它费了好大的劲儿，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。
预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。
适时引导从“请”字看出什么。
预设（2）：学生如果能说出有礼貌，就请他读一读。
学习和生活中，我们也有很多事情想得到别人的帮助，你能仿照这个句子，说一句话吗？预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。
如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。
（生活知识与课本知识联系，达到“教是为了不教”的目的。
同时，依照句式说话，实现语文学科工具性和人文性的统一。
）可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说……齐读凤仙花的话。
是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。
（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。
）现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小鸟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。
（读说结合，培养能力，体会读书的快乐。
）4、自主学习第4自然段。
凤仙花不会爬树，不会飞，小鸟又去向小草求助了，结果会怎么样呢？同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。
指名汇报。
老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。
小组展示。
（在教师由“扶”到“放”的过程中，让学生自主阅读感悟，理解文章的重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好习惯，让学生由“学会”转变为“会学”。
）5、学习5——8自然段（1）凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读5—8自然段，讨论：为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？（阅读是学生的个性化行为，所以要让学生读出对课文的感悟和理解。
也只有在学生的朗读中，才能使牵牛花的辛苦和不懈的努力生动地呈现在眼前。
）（2）小组汇报，集体评议。
哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
一起读，“缠”是什么意思呢？教师课件演示：牵牛花的蔓儿和课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。
谁来读好这句话——组织学生评，你觉得他把哪些词语读得特别好？-------使劲你听出了什么?（很着急、很吃力）------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间（很长）。
是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天（牵牛花读）……尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。
两天过去了，（牵牛花读）……牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴，一个星期过去了（牵牛花再读）……啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！（牵牛花再读……）（适时的引读，不但可以让学生体会牵牛花在帮助小鸟时付出的辛苦和努力同时也提升了对课文主题的升华。
）（3）就这样，牵牛花爬了一天又一天，? 这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说）还可以怎么读呢？听我读———。
看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。