做游戏培训心得体会5篇

做游戏培训心得体会5篇做游戏培训心得体会1游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。

幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。

从而实现让幼儿在愉快自主中全面健康发展。

游戏活动和日常生活活动教学活动一样，在小学课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。

一游戏在整合课程实施中起着重要作用。

在幼儿园教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在许多场合，游戏成了各级教学目标按教师的意志和计划进行的活动，而教学原本承担的任务却悄悄的被游戏替代了。

事实上，游戏和教学既不可替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响相互结合相互补充。

二游戏活动可引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣。

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。

自主性趣味性虚构性社会性实践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇好动好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。

我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造宽松自由的环境，凸显幼儿“自主自信”这样一种主体精神。

引导幼儿主动参与自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态，这样既可促进身体的正常发育;又可让幼儿在游戏中反映现实生活探索事物性质，运用已有知识操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验，培养幼儿科学探究的能力。

三游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展。

为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣，我们小学的老师们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个游戏过程可调动多种感官参与，潜移默化的锻炼了孩子们的良性竞争动手动脑动口的能力。

添设了迷宫沙包跳绳滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏，使幼儿体验到了人与人之间的交往合作的重要和快乐，这种活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，让孩子受益无穷。

四游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格。

幼儿对大自然的认识，是形成对大自然热爱之情的基础，而且认识越深刻，情感就越深切。

通过游戏进行情感教育的效果较好。

教师在实施课程计划的过程中，要善于发现幼儿喜欢的感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。

真正发挥游戏在小学教育教学活中的教育作用，探索课程与游戏的内在联系，找到游戏与课程的结合点，达到游戏与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。

做游戏培训心得体会2随着教育制度的改革和教育方式的进步，教育越来越以人为本。

幼儿园的教育方式在逐步发生改变，以游戏贯穿幼儿教学已经成为当下幼儿教育的主流。

在对幼儿实施游戏化教育中，我们对此进行了如下探索与研究。

一幼儿为什么要游戏化教学幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标内容要求融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。

游戏对于幼儿发展的重要性已经得到教育界普遍人士的认同。

福禄贝尔曾说：“游戏是儿童发展的阶段，游戏给人欢乐自由满足。

它具有一切善的来源。

一个能够痛快地有着自动的决心坚持地游戏，直到身体疲劳为止的儿童，必然会成为一个完全的人有决心的人，能够为了增进自己和别人的幸福而自我牺牲的人。

”这段话体现了游戏对幼儿们的身心发展有着极大的作用。

二对游戏学习的探索与尝试1选择恰当的游戏幼儿教师在选择游戏时应该注意遵循以下原则。

(1)游戏教学的目的与任务。

在游戏中要完成相应的教学任务，达到教学目的。

如：在一次画春天时，有个幼儿园的教师将游戏“到春姑娘家做客”巧妙地结合起来，幼儿在游戏中参观了“春姑娘的家”，知道“春姑娘的家”有漂亮的鲜花嫩草绿树蝴蝶宝宝等。

作画中因为有了游戏所丰富的实物印象，幼儿自然而然画出了生动活泼的图画，教学目标“画春天”自然地体现在游戏中。

(2)灵活指导不同类型的游戏并且考虑到所教幼儿的身体智力社会性和情感等方面的发展。

对待不同的幼儿，我们应该采取不同的游戏方法，控制好游戏的难度。

以幼儿为学习主体，对待不一样的课堂选取游戏难度，老师通常以旁观者的身份观察幼儿的游戏。

当幼儿需要帮助或者出现大的常规性问题时，我才以特定的角色身份深入其中，作一些间接的指导，但是时刻以不干预幼儿的游戏为准则。

(3)根据不同的学科灵活采用不同的游戏形式。

语言课以说为主，所以课堂上可进行角色扮演游戏，表演游戏;音乐活动，可进行音乐游戏歌唱大赛，听歌猜歌名;体育活动，可组织同学们进行各种体力游戏。

2营造轻松活泼的课堂教学环境(1)情景融入。

在《小蚂蚁和大西瓜》这个活动时，老师带上一个黑色的帽子说：“我现在是小黑了，你们和我一起来搬西瓜吧!”这句话一说孩子们立刻被带入到情景中，孩子们就把自己当成了“小黑”的小伙伴小蚂蚁，后面的活动孩子们就很愿意和老师一起继续下去。

包括后面的模仿蚂蚁搬西瓜的样子，孩子们在情景中玩得开心也学到了知识。

(2)丰富的肢体动作让课堂生动活泼起来，让同学们在学习的时候能够加上动作，自己编排会更加记忆深刻的游戏。

如：在一次《春天在哪里的》音乐教学中，老师让同学们根据音乐自己编排动作进行表演，然后上台演出。

这样不仅让同学们学会了音乐，还发展了创造性思维。

3成为幼儿游戏的伙伴。

老师是幼儿活动的主要指导人，在活动中老师要融入游戏中，与孩童们一起玩乐，不要让幼儿觉得你是一位监督者。

在活动中要多方面地鼓励学生们，肯定学生们的劳动成果，对待不同的学生，老师应该给出不同的参考意见，让学生们自己选择比较。

在游戏课堂结束时，老师一定要重视活动的评价总结，重视幼儿在活动过程中所反映出的良好个性品德。

三游戏化教学的重要性1游戏化教育能够促进孩子们的智力发展。

游戏总是与发现问题解决问题融为一体的。

在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，只有自我探索充分发挥想象力创造力和思维判断能力想出办法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏所带来的乐趣。

游戏培养了孩子们分析解决问题的能力，发展了创造性思维的能力。

2游戏促进社会性的发展。

游戏是社会活动的一个浓缩，它把一些复杂的社会现象融入游戏中，用游戏玩乐形式呈现出来，在游戏中让幼儿认识事物及规律，并学会处理各种社会关系，在游戏中学会换位思考，理解他人，学会合作，认识自我，促进自身社会性的发展。

3游戏可以培养幼儿良好的意志品质。

一个游戏的成功完成，在其过程中肯定会遇到各种各样的困难。

幼儿们在遇到困难时首先便会尝试解决困难，在尝试克服重重困难的过程中便无形培养了他们良好的意志品质，促进了他们日后的成长。

4游戏在儿童情感的满足和稳定方面有重要价值。

美国医生辛德勒曾说：“每个人的体内都有人所共知的最有助于身体健康的力量——就是良好的情绪的力量。

”精神愉快，积极乐观有利于儿童生长发育。

游戏活动积极有趣味，让孩子们都能热情参与，积极性高涨，以认真的态度对待游戏。

游戏能够使儿童克服紧张情绪消除愤怒，有利于儿童始终保持积极乐观的情绪。

游戏是幼儿园教育的主导活动，是符合学前儿童年龄特点的一种独特活动形式，是促进幼儿身心全面健康发展的重要途径。

社会生活是孩子学习的大课堂资源库，幼儿学习的动机动力来自游戏生活，幼儿园教育教学的最终目的指向于幼儿课程游戏化，从而培养幼儿爱学习的天性。

因此，幼儿学习的内容不能脱离生活游戏，幼儿园课程游戏化应该和生活紧密相连，其过程本身就是幼儿生活的一部分。

只要幼儿的物质需要得到满足，在游戏中愉快学习，接受知识，培养了良好的个性品质，就说明游戏化教学达到了效果。

做游戏培训心得体会3在说自己的心得体会之前，必须要先说明一下自身情况以及自己所在幼儿园的情况。

我是一个村里的民办幼儿园的幼师，虽然从事幼教这个职业已经有六年多的时间了，但是我并不是学前教育专业毕业的，任教之前也没有接受过专业系统正规的培训，我的同事们也和我一样。

而且，管理幼儿园日常事务的园长只有小学文化。

可以说，我们的幼儿园完全是在自我摸索中成长着，园长看到别的幼儿园有什么活动就见样学样，一些私立的幼教集团找到我们，我们也加盟了绘本阅读和体智能课程，这些活动和课程固然有它们的积极意义，可是它们的共同之处就是它们都是哗众取宠的，都是为吸引家长的眼球而诞生的，出发点并不是为了孩子的发展。

我们每个老师都按照自己心中所想的模式在教孩子。

最可怕的是我们幼儿园始终去不掉“小学化”。

小班稍大一点的孩子开始练习握笔写数字，中班就学5以内加减法写拼音和简单汉字，大班学20以内加减法拼音写字认识大量字卡做测试题等等。

这次培训的主题是自主游戏和园本课程。

今天一天的课程都在讲区域活动，上午是淄博市直机关第二幼儿园的刘园长所分享的《聚焦区域活动的材料品质，提高幼儿自主活动水平》，下午是济南市育贤幼儿园的李静园长分享的《以探究为核心的幼儿科学活动》。

两位园长的讲座涉及到的益智活动和科学活动在我们的幼儿园里从来没有开展过。

几年前，区域活动的理念落地实施，我们民办幼儿园根本就没有开始，教育局也不会真正管我们。

现在自主游戏一片火热，我们的区域活动还是一片空白，又何谈自主游戏呢?主任说了:你们民办幼儿园因为用的不是省编版的教材，所以区域活动的实施还要走很长的路。

唉!不知道这条路会有多长。

刘园长的讲座中提到了大量的益智区材料，有“海盗迷宫”“百变魔塔”“登山棋”“奇德瑞拉滚珠积木”等等;李静园长围绕着探究这一核心，对教师怎样引发引导和支持幼儿给出了建议，在这个过程中也提到了自己园里的科学区材料，有“刺猬水袋”“吹泡泡工具”等，也展示了园里的科学育人环境(科学发现室光影游戏室沙水世界科学点读墙等等等等)，我看得就像刘姥姥进了大观园。

而活动案例的分享也让我了解了老师在孩子自主游戏的过程中到底应该起到什么作用，该怎样引导支持和帮助孩子。

我听得如此认真，我如此努力地想领会讲座中的每一句话，我甚至想着周一回到我们的幼儿园，哪些材料可以立即用到我们的活动中，我真的渴望让我们园的孩子也享受到好的教育条件，让他们的潜能得到开发。

可是，这是我的奢望。

最起码现在肯定是。

因为我不是园长，我说了不算。

即使我是园长，我也没有那么大的能力一下子改变幼儿园小学化的现状。

我只能是痛心疾首啊。

想象一下，市里幼儿园的孩子在玩奇德瑞拉滚珠积木，他们一次次尝试搭建轨道，感知体验，失败了再探索再失败再探索……如此循环反复，不断积累更新自己小脑瓜中的已有经验，在探究的过程中，他们的学习能力合作能力解决问题的能力都得到了提升;而我们园里的孩子，有相当一部分时间屁股被囚禁在座位上，被灌输着拼音知识，写着汉字拼音字母和加减法算式。

这样对比一下，就可以看出我们园的孩子多么可怜，全中国无数个在像我们园一样的幼儿园上学的孩子是多么可怜!到底怎样才能让我们这种民办幼儿园得到好的发展呢?潘主任，你倒是管管啊。