《常见气体制取与净化》专题复习教学设计

《常见气体制取与净化》专题复习教学设计
一、教材分析
本课旨在通过对气体的制取和收集的专题复习，让学生掌握三大气体（O2、CO2、H2）实验室制法的原理、装置和收集方法；根据气体性质选择气体干燥和净化装置，运用所学的方法去分析推理、解决实际问题。

培养学生的解题意识，表达能力及分析问题的能力。

中考命题趋势分析：
O2、CO2、H2三种气体的实验室制法是气体制备的基础，也是初中化学非常基础，非常重要的化学实验，在中考中是必考的知识点。

常见气体的检验和净化常穿插于气体的制取考题中，因此本专题的考试内容的分值一般在7-14分。

题型主要是选择题和实验探究题。

二、复习目标
1、知识与技能：
（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；
（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；
（3）三大气体（O2、CO2、H2）的制取；
（4）学会根据气体性质选择气体干燥和净化装置。

2、过程与方法：
（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；
（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。

3、情感、态度与价值观：
（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯；
（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。

三、教学重点
（1）制取气体的发生装置和收集装置；
（2）气体干燥和净化。

四、教学难点
气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体收集方法进行探索和对气体进行干燥与净化，提高学生的实验能力和思维能力
五、教学时数 1课时
六、教学流程
纳提问：选择气体发生装置的依据？实
验室常用的气体发生装置有几类？气
体的发生装置如何选择？
回答问题。

继续提问：选择气体收集装置的依
据？实验室常用的气体收集装置有几
类？气体的收集装置如何选择？
回答问题。

讨论提高生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。

七教学反思
我对自己这一节课的教学流程是比较满意的，讨论这一环节充分调动了学生学习的兴趣和积极性，紧接着提出问题，激发学生学习的欲望，这一环节只要学生回答的对，教师就加以肯定，让学生认为我能行，这样学生会以饱满的热情、信心百倍地投入到这一节课；变式训练这一环节会让学生感觉对这一类习题是一通百通，万变不离其宗；在实践作业这一环节，更是把本节内容融会贯通。

我认为这一节课的不足是知识应用中有一道习题选的不是很理想；板书设计上希望能有一个更好的图示体现出这一节课的内容起到图文并茂的作用。