初中化学题型归纳总结

初中化学题型归纳总结
化学是初三才开始接触的，对于很多同学来说是⽐较难学的，为了帮助⼤家更好的学习化学，以下是店铺分享给⼤家的初中化学题型归纳，希望可以帮到你!
初中化学题型归纳
1.直选型选择题
例1 过氧化氢(H2O2，它的⽔溶液俗称双氧⽔)是常有的消毒剂，在实验室⾥可⽤它来制取氧⽓：2H2O2 MnO22H2O+O2↑，下列关于过氧化氢的叙述正确的是( )
A.每个过氧化氢分⼦由两个氢元素和两个氧元素构成
B.每个过氧化氢分⼦由⼀个氢分⼦和⼀个氧分⼦构成
C.由氢氧两种元素组成的化合的
D.由⼀个⽔分⼦和⼀个氧原⼦构成
审题与思路：由题给信息2H2O2MnO22H2O+O2↑可知，过氧化氢是⼀种具有⼀定组成结构的化合物，它的最⼩独⽴存在的粒⼦是分⼦，即它是由⼤量的过氧化氢分⼦构成。

故A、B、C是错误的说法。

总结：紧扣题⽬的已知条件(或信息)直接推论或计算出答案，从⽽做出选择。

真正做到平时总结，⽤时直接。

2.筛选型选择题
例2 分别将下列各组物质同时加到⽔中，得到⽆⾊透明溶液的是( )
A.CuSO4、HCl、KCl
B.K2SO4、BaCl2、HCl
C.Na2SO4、KCl、Na2CO3
D.FeCl3、KOH、NaCl
审题思路：此题根据筛选⽅法求解，思路较清楚，根据“⽆⾊”这⼀条可筛掉A。

因为含有Cu2+的溶液是蓝⾊;根据“透明溶液”这⼀条件可筛掉B和D，因为B中的K2SO4和BaCl2反应⽣成⽩⾊的BaSO4沉淀，D 中FeCl3和KOH反应⽣成红褐⾊的Fe(OH)3沉淀。

即只有C符合题意。

解答：选C
总结：根据题⽬所给的已知条件和提出的问题，对题⽬中给出的选项逐个进⾏甄别，可以做到去伪存真，排除不合题意的选项⽽得到正确的答案。

3.推断型选择题
例3 在等臂杠杆的两端分别挂着质量和体积都相同的铁球和铝球，这时杠杆平衡。

将两球分别浸泡在质量相同、溶质的质量分数也相同的稀硫酸中(如图所⽰)，直⾄两个烧杯中均没有⽓泡产⽣为⽌。

两球的外形变化不⼤且⽆孔洞出现。

下列推测中，正确是( )
A.铁球⼀定是空的
B.拿掉烧杯后，杠杆仍然平衡(⾦属球上附着的液体忽略不计，下同)
C.拿掉烧杯后，要想使杠杆平衡，⽀点应向N移动
D.拿掉烧杯后，要想使杠杆平衡，⽀点应向M移动
审题与思路：此题为跨学科综合性分析推断题。

解答题，先根据题给条件(信息)运⽤物理有关①物体的密度与体积的关系，②杠杆原理等推算出铁球必为空⽓，因为铁的密度⽐铝⼤，既然两球同质量、同体积，且悬挂杠杆两端⼜平衡，则说明两球所受到的重⼒与浮⼒⼀样，故铁球必为空⼼球。

继续根据题给信息，运⽤化学有关①⾦属与酸反应的化学原理、②定量计算的巧妙应⽤推断出：消耗等质量的H2SO4需要的铁⽐铝多，从⽽进⼀步依据题给信息得知去掉烧杯之后，因铝球重⽀点必须向N端移动，故得出正确答案A、C。

解答：选A、C
总结：抓住题⽬中提供的前提设置和提出的问题，扣准题眼，运⽤规律，寻找突破⼝，对选项逐个分析推理，从⽽得出正确答案。

4.分析⽐较选择题
例4 向盛有相同溶质质量分数、相同质量稀硫酸的4⽀试管中，分别加⼊下列固体物质，使其与硫酸恰好完全反应，得到溶液的溶质质量分数最⼩的是( )
A.Mg
B.MgO
C.Mg(OH)2
D.MgCO3
审题与思路：此题是⼀道典型对⽐分析选择题材。

由题⼲给定信息可知：四个反应中H2SO4的量相等，且恰好完全反应，则说明四种的质与硫酸反应⽣成的硫酸镁(溶质)的质量也相等，所以判断得到的硫酸镁溶液的溶质质量分数⼤⼩的关键是：确定反应中⽣成⽔的多不。

⽣成⽔越多，所得溶质量分数越⼩。

由化学⽅程式：Mg+H2SO4 === MgSO4+H2↑MgO+H2SO4 ===MgSO4+H2O Mg(OH)2+H2SO4 === MgSO4+2H2OMgCO3+H2SO4 === MgSO4+H2O+CO2↑不难看出，只有Mg(OH)2与此同时H2SO4反应⽣成的⽔最多。

溶质的质量分数=溶液的质量溶质的质量×100%，反应前，由于硫酸溶液的质量及溶质质量分数是相同的，且四个选项中的物质与⽔都不反应，所以，原硫酸溶液中的⽔都成为反应后所是溶液中的⽔，质量也相等(不变)。

因此，本题求解简捷的思路是：只要⽐较各种的质与硫酸反应⽣成的硫酸镁和⽣成⽔的质量，问题就迎刃⽽解了。

由于硫酸的质量相同，且与各物质正好完全反应，故⽣成的硫酸镁质量相同，通过反应⽅程式分析，显然Mg(OH)2与H2SO4作⽤⽣成的⽔最多，故C项符合题意。

解答：选C 总结：根据题意，联系和运⽤已学过的、已掌握的有关知识，对题⽬进⾏全⾯⽽周密的分析;将题中列出的⼏种答案相互对⽐，从⽽快速选择和确定正确答案。

5.淘汰型选择题
例5 下列说法正确的是( )
A.若两种粒⼦的核外电⼦数相同，这两种粒⼦⼀定是同种元素
B.若两种粒⼦的质⼦数相同，这两种粒⼦⼀定是同种元素
C.若两种粒⼦是同种元素，这两种粒⼦的质⼦数⼀定相同
D.若两种粒⼦是同种元素，这两种粒⼦的最外层电⼦数⼀定相同
审题与思路：本题可⽤淘汰法解答，解题步聚为：①审题：明确题⽬要知道怎样条件下的两种粒⼦才可能是同种元素;②淘汰：先根据两种粒⼦是同种元素，则这两种粒⼦的最外层电⼦数均可不⼀定相同。

可淘汰D，因为同种元素的两种粒⼦其核外电⼦总数和最外层电⼦数均可不⼀定相同。

同时知道C应为题中答案。

同种元素的两种粒⼦，其核内质⼦数⼀定相同。

反过来，具有相同质⼦数的两种粒⼦不⼀定是同种元素。

如果是具有相同质⼦数的两种原⼦，那么，它们是同种元素，但由于粒⼦可能是离⼦、原⼦、分⼦等，故可淘汰B。

同理可淘汰A，因为具有相同的核外电⼦数的两种粒⼦，若⼀为原⼦，⼀为离⼦，那么它们⼀定不是同种元素。

解答：选C
总结：根据题⽬提供的条件和所提出的问题进⾏分析对⽐，直接淘汰不合理的选项;或通过分析，确定某⼀选项，进⽽采⽤对⽐取舍⼿段，根据这⼀确定(选项)否定其他选项。

做到明辨是否，去假存真。

初中化学实验的解题技巧
1、基本技能题
此类题考查的是有关化学实验常⽤仪器和基本操作⽅⾯的知识。

【⾼频考点】**的取⽤、酒精灯的使⽤、托盘天平的使⽤、量筒的使⽤、过滤、实验安全及处置⽅法。

【解题技巧】常⽤仪器的选择和使⽤是与化学实验基本操作联系在⼀起的，如⽓体制备(发⽣装置，收集装置选择)、加热、过滤、蒸发、洗涤等，只要熟悉各种仪器的选择和使⽤⽅法，就可以轻松的解决这类问题。

2、实验观察题
此类题通过对仪器装置、操作⽅法、现象和实质等⽅⾯的观察和⽐较，考查学⽣的观察能⼒、思维能⼒、想象能⼒、记忆能⼒和解决实际问题的能⼒。

【描述实现现象时的常见错误】实验现象描述中夹带⽣成物名称;“烟”、“雾”不分;“发光”与“⽕焰”混⽤;顾此失彼，现象描述不全⾯;⽤词不当、不准确。

3、实验顺序题
此类题主要考查学⽣通过连接实验装置完成⽓体的性质实验或除去混合⽓体中的杂质的能⼒。

装置的连接顺序⼀般是：⽓体发⽣装置→除杂质装置→⼲燥装置→⽓体性质验证装置→尾⽓处理装置，⽓体流经洗⽓瓶时，⼀般要求“深进浅出”。

(1)⽓体净化与检验
解决这类问题的关键是，把握⽓体的性质决定了净化与检验的⽅法，所以通过归纳⽓体的性质理解实验的装置和原理。

CO2的化学性质：与⽔的反应、与碱的反应、不燃烧也不⽀持燃烧、不能供给呼吸。

常考检验⽅法与现象：通⼊紫⾊⽯蕊试液，紫⾊⽯蕊试液变成红⾊;澄清⽯灰⽔变浑浊。

CO的化学性质：可燃性、还原性、有毒。

常考检验⽅法与现象：燃烧⽕焰呈蓝⾊、放热;⿊⾊氧化铜变成红⾊，⽣成使澄清⽯灰⽔变浑浊的⽓体。

H2O的常考检验⽅法与现象：将⽓体通过⽩⾊⽆⽔硫酸铜粉末，⽆⽔硫酸铜变蓝;将⽓体通过盛有浓硫酸的装置，其质量增加。

(2)物质的提纯
解决物质的提纯问题，⾸先要掌握三种基本的提纯⽅法，了解其适⽤的范围。

过滤：适⽤于固体与液体混合物或可溶物质与不溶物质的分离提纯，如粗盐的提纯。

结晶：适⽤于溶解度受温度影响⼤的物质与溶解度受温度影响⼩的物质的分离提纯。

结晶分冷却热饱和溶液和蒸发溶剂两种⽅法。

蒸馏：适⽤于沸点不同的物质的分离。

4.实验推断题
此类题不仅要求考⽣对元素及其他合物的转化关系要相当熟悉，⽽且还要善于抓住题⼲的要求和提供的关键信息，通过观察、分析、归纳，寻求解题的途径。

主要考查两个⽅⾯的知识：酸、碱、盐之间的相互转化或其混合成分的确定;多种混合⽓体，如氢⽓、氧⽓、⼀氧化碳、⼆氧化碳和氮⽓等混合⽓体成分的确定等。

表达形式包括叙述型、图表类、密码型、反应⽅程式型。

【解题技巧】
(1)审题：弄清⽂意或图意，理出所给条件，深挖细找，反复推敲。

(2)找题眼：抓住关键，找准突破⼝，并从突破⼝出发，探求知识间的内在联系，应⽤多种思维⽅式，进⾏严密的分析和逻辑推理，找出符合题意的结果。

(3)解答：根据题⽬的要求，按照分析和推理的结果，进⾏认真⽽全⾯的解答。

(4)检验：得出结论后切勿忘记验证。

5、探究性实验题
此类题设计新颖，构思巧妙，⼀般取材于课外，但考查的化学原理却是学⽣熟知的，这样使所有的考⽣都处于同⼀起跑线上，提⾼了试题的信度，有较好的测试功能。

解答此类题，要求考⽣通过阅读、理解，再回想已经学过的化学知识，找出解决问题的⽅法。

同时，许多探究实验题的答案不唯⼀，体现了试题的开放性，给考⽣更⼴阔的思维空间，为他们提供了展⽰⾃⼰聪明才智的机会。

在设计探究性实验时，要注意以下⼏条原则：
(1)科学性原则：所设计的实验应该符合科学道理，不能凭空捏造。

(2)对照性原则：要设计⼀个对照性实验，使之能说明问题，⼀定要有正反两⽅⾯的实验。

(3)等量性原则：设计实验中的平⾏反应，试剂的取⽤应该是等量的。

(4)单因⼦变量原则：⼀个实验有很多影响因素，应⼈为控制条件，使单因⼦为变量，其他因⼦保持不变。

⼆、2011年⼀模考实验填空题⾼频考点
1、仪器名称
考查分布：普陀区51题、长宁区51题、卢湾51题、松江区51题、虹⼝区51题、闸北51题徐汇36题、静安区27题、闵⾏区27题、嘉定区52题、浦东新区25题、宝⼭区52题、⾦⼭区37题、青浦区51题、崇明县52题、奉贤区52题、杨浦区33题。

2、发⽣装置、收集装置的选择(实验室制备氧⽓、⼆氧化碳)
考查分布：普陀区51题、长宁区51题、松江区51题、虹⼝区51题、闸北51题、徐汇36题、静安区27题、闵⾏区27题、嘉定区52题、浦东新区25题、宝⼭区52题、⾦⼭区37题、青浦区51题、崇明县52题、奉贤区52题、杨浦区33题。

3、⼀氧化碳、焦炭、氢⽓还原氧化铜
考查分布：卢湾区54题、松江区52题、闸北52题、徐汇37题、静安区25题、闵⾏区29和30题、宝⼭区53题、⾦⼭区39题、青浦区52题、奉贤区53题、杨浦区33题。

4、混合⽓体的检验
考查分布：长宁区52题、卢湾区52题、虹⼝区54题、静安区28题、嘉定区50题、杨浦区32题。

5、探究燃烧的条件
考查分布：普陀区52题、闵⾏区28题、浦东新区26题、崇明县53题。

6、粗盐的提纯
初中化学学习⽅法
⼀、坚持课前预习
预习是学习的第⼀步，就是在上课前把要讲的内容先通读⼀遍，阅读时，对重要概念和定律要反复阅读，逐字逐句仔细推敲，对关键字、词、句应认真钻研，确实弄懂所读内容，了解本节课的基本知识，分清哪些是重点，难点和关键，哪些通过⾃⼰看课本就能掌握，哪些⾃⼰看不懂、想不通，就在旁边记上记号，这样在听课时才能有的放⽮，有张有弛，在轻松愉快中接受知识，取得较好效果。

⼆、重视课堂学习
上课是学习的主阵地，是决定这节课能否取胜的关键，听课不仅要⽤⽿，还要眼、⼿、脑等多种感官并⽤，⽤“眼”去观察⽼师讲课的⼀举⼀动，实验操作及现象;⽤“⽿”去听;对于重点、难点、关键点⼀定要仔细听，对⽼师讲到⾃⼰通过预习经掌握的内容可稍放松⼀点，对⽼师多次强调的内容，还要动“⼿”记下来，当然要记要点，提纲式，不能全记⽽妨碍听课;还要⽤“脑”去想，多问⼏个为什么，随⽼师的思路去分析，去理解，只有多种感官并⽤，才能取得较好效果。

三、及时搞好复习
记忆就是和遗忘作⽃争的结果，根据遗忘曲线，防⽌遗忘最好的办法就是“在遗忘之前及时复习，⽽不是忘了后再重新记忆。

”复习分课后复习、章节复习和综合复习，课后复习要认真阅读当天的内容，对重要内容逐字逐句仔细推敲，⼒求全⾯掌握，把课本上的知识消化为⾃⼰的知识，并能联系实际加以应⽤，再此基础上独⽴完成作业，对⾃⼰解决不了的问题，仔细思考后再与同学讨论或请教⽼师，章节复习和综合复习是选⽤对⽐、归纳、总结等⽅法，把独⽴的知识点连成线、形成⽹，这样便于理解、记忆及应⽤。

四、重视实验
化学是⼀门以实验为基础的⾃然学科，化学概念、定律都是在实验基础上得出的结论，离开实验就没有化学，因此，要学好化学必须重视实验，对常⽤仪器要记住名称，会画图形，了解构造，掌握使⽤⽅法，对教材上85个演⽰实验，要认真观察，仔细思考，对22个学⽣实验中10个必做实验，必须亲⾃动⼿做，对选做实验及家庭实验是理论联系实际，开拓知识，启发智⼒，培养实验技能和动⼿能⼒的好教材，要⽤课余时间积极想办法完成。

五、注意记忆，准备“两本”
化学有其“特殊的语⾔系统，”对化学⽤语及其它知识点，好学易忘，我们要注意运⽤⼀些有效的记忆⽅法如：韵语记忆、谐⾳记忆、歌诀记忆等⽅法把要求记住的内容，轻松记住，如学习氢⽓还原氧化铜实验时，我们⽤歌诀帮助记忆：
先铺⿊粉氧化铜，固定试管稍下倾;再通氢⽓半分钟，然后点燃酒精灯;
粉末变红停加热，试管冷却再停氢;若先点灯易爆炸，若先停氢易氧化。

这样既记住了实验步骤，⼜指出了易错点。

再者在学习化学之前准备好两个笔记本，⼀个“错题本”专记⾃⼰在练习、作业、考试中的错题，分析出错的原因，记下正确和好的解法。

另⼀个“妙题集锦”对于⼀些好的解题⽅法、解题技巧、解题规律记下
来，在考前看⼀遍能起到事半功倍的效果。

六、阅读课外读物，开阔视野
阅读⼀些课外读物，可以帮助我们更好地理解课内知识，扩⼤知识⾯，开阔视野，对我们学习化学是很有帮助的，例如《中学⽣理化报》，它内容紧扣化学教学⼤纲和教材，有很强的针对性和实⽤性，对开发学⽣智⼒和培养能⼒⼤有益处，并且它和教学同步，对学习中遇到的难点、凝点能及时指导排忧解难，是初三学⽣的良师益友。