抓好语文课外活动,提高学生语文素养
开展语文实践活动,提高学生语文素养
开展语文实践活动，提高学生语文素养【摘要】本文围绕开展语文实践活动，提高学生语文素养展开讨论。
在背景介绍中，分析了当前学生语文素养不足的现状和问题意识。
研究目的是通过语文实践活动提升学生的语文素养。
接着探讨了开展语文实践活动的必要性和方式，强调了提高学生语文素养的重要性。
提出了实施语文实践活动的具体措施，例如多维度训练、拓展语文应用等。
最后分析了开展语文实践活动的效果，包括提高学生语文能力和激发学习兴趣。
结论部分对整个过程进行总结分析，展望未来语文实践活动的发展，并得出结论：开展语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径，值得广泛推广和实施。
【关键词】语文实践活动、学生语文素养、开展方式、重要性、具体措施、效果、总结、展望、结论、提高素养、实施。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，语文教育在学生的学习中扮演着至关重要的角色。
在现实教学中，学生对语文的兴趣普遍不高，阅读能力和写作能力有待提高，语文素养水平不够理想的问题逐渐凸显出来。
传统的语文教学模式过于注重死记硬背和机械应试，学生缺乏实际运用语文知识的机会，造成了语文素养提升的瓶颈。
缺乏实践经验和实际操作的学生很难将所学的知识内化为自己的能力。
开展语文实践活动，提高学生的语文素养已成为当前语文教育的紧迫任务。
为了解决当前语文教育存在的问题，有必要探讨如何通过开展有效的语文实践活动，提高学生的语文素养水平，激发他们学习语文的兴趣和动力。
本文旨在探讨开展语文实践活动的必要性、方式，以及提高学生语文素养的重要性，并提出实施语文实践活动的具体措施和效果。
希望通过对这些内容的探讨，可以为提高学生的语文素养水平提供一定的参考和帮助。
1.2 问题意识在当今社会，学生的语文素养水平逐渐下滑，阅读兴趣不高，写作能力欠缺，语言表达能力有待提高。
这些问题给语文教学提出了严峻的挑战。
我们需要深入思考，为什么学生的语文素养不高？是因为教学方法不当？还是因为学生的学习态度不正确？又或者是因为学校在语文教育方面的投入不够？这些问题值得我们深入探讨。
如何让学生在语文学习中获得乐趣,培养良好的语文素养？
如何让学生在语文学习中获得乐趣，培养良好的语文素养？让语文学更有乐趣，培养训练学生良好的道德语文素养语文学习是学生全面发展的重要基础，但传统教学模式一般说来枯燥无味，未必能提高学生学习兴趣。
怎么让学生在语文学习中找到乐趣，并培养和训练良好的语文素养，是教育工作者需要努力思考的最重要议题。
一、创设情境，激发学习兴趣:1. 将语文学习与生活紧密结合: 语言出自于生活，也服务于生活。
教师应擅于将语文学与学生生活实际相结合，比如：以学生熟悉的节日习俗为素材进行写作训练，或通过观察身边事物进行语言表达练习，让学生体会到语文的实用性和趣味性。
2. 借用多种教学手段，丰富课堂：比较传统的讲授模式很难让学生集中注意力，应分解重组多元化的教学手段，例如：情景剧表演、角色扮演、小组合作学习、多媒体课件等，将课堂锻造成生动有趣、充满趣味的学习场所。
3. 趣味性教学设计: 将语文知识融入到游戏、故事、歌曲、动画等形式，使学生在玩乐中学习，潜移默化地提高语文素养。
例如，也可以将成语故事改编成动画片，让学生在观看动画的同时学习成语。
二、注意培养阅读兴趣，提升语文素养:1. 精心推荐读物，拓展阅读范围: 教师应根据学生年龄特点和兴趣爱好，为学生精选适合的读物，并鼓励学生进行课外阅读，拓展阅读范围，积累丰富的语言素材。
2. 培养阅读习惯，形成写作兴趣: 教师应引导学生养成良好的阅读习惯，例如：早上坚持阅读一定时间、记录阅读心得等。
同时，可以通过读书分享会、主题阅读活动等，激发学生的阅读兴趣。
3. 注重阅读理解，提升语言表达能力: 教师应善于引导学生理解文本内容，通过深度思考，并鼓励学生将自己的理解和感受用语言表达出来，进阶学生的语言表达能力。
三、重视实践应用，培养和训练沟通能力:1. 语言表达训练：教师应通过课堂练习、课外活动等形式，组织学生进行口语表达训练，比如：演讲比赛、辩论赛、朗读比赛等。
2. 写作能力培养: 教师应积极培养学生的写作能力，鼓励学生仔细观察生活、积累素材，并通过写作练习，提升学生的逻辑思维能力、写作表达能力。
开展语文实践活动,提高学生语文素养
开展语文实践活动，提高学生语文素养语文实践活动是指通过实际操作和实践的方式，让学生在语文学习中获取知识，提高能力，培养素养。
语文实践活动有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的实际动手能力和观察分析能力，使语文学习更加生动有趣和具有挑战性。
而且，语文实践活动可以帮助学生将语文知识应用到实际生活中，培养他们的语文运用能力和综合素养。
二、语文实践活动的具体开展1. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，可以增强学生的语言表达能力，使他们对语文知识的掌握更加扎实，同时培养学生的自信心和表达能力。
2. 课外阅读：指导学生阅读名著、文学作品和诗歌，展开读书心得体会和讨论交流，增强学生的综合素养和对语文的理解，同时还可以开展读书分享活动，互相交流心得体会，激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读习惯。
3. 写作比赛：组织学生进行写作比赛，提高学生的写作技巧，培养学生的逻辑思维和语言表达能力，还可以扩大学生的写作视野，激发写作兴趣，提高学生的文字表达能力。
4. 语文实验：结合语文教学内容，进行相关实验，让学生亲自动手操作和实践，增强他们的实际动手能力，加深对语文知识的理解。
5. 角色扮演：让学生在课堂上进行相关角色扮演活动，激发学生的艺术表现欲望，提高语言表达能力和学生的合作能力。
6. 语文知识运用比赛：组织学生进行有关语文知识运用的比赛，增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的综合素养。
7. 学科交叉活动：通过和其他学科的结合，开展语文实践活动，可以扩展学生的知识面，增强学生的综合素养和合作精神。
三、开展语文实践活动的策略1. 创设情境：根据学生的年龄特点和学习内容，创设感兴趣的情境，使学生能够在活动中充分发挥自己的创造力和想象力。
2. 引导提问：在活动中，引导学生提出问题，通过问题引导思考，激发学习兴趣，促进学生的思考能力和创新能力。
3. 多元化活动形式：开展不同形式的活动，如小组合作、个人练习、竞赛等，增强学生的合作意识和竞争意识，活跃教学气氛。
如何切实提高学生语文素养论文
如何切实提高学生的语文素养初中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
那么，如何才能提高学生的语文素养呢？我们应在培养学生语文兴趣、培养学生良好的阅读习惯、培养学生良好的写作能力和口语交际能力等方面多下工夫。
一、领会与拓展求兴趣学习兴趣是学生爱好并力求认识语文学科的带有情感的倾向。
趣味性是语文课外活动的一个显著特征。
因此在语文教学中，要体现学生的主体地位，激发学生的学习主动性，使学生自觉学习语文，关键要激发他们的学习兴趣。
激发学习兴趣的方法很多。
其中利用电教手段通过多媒体对知识加以形象化、立体化的展示，会使得语文知识形象、逼真，从而更深地将知识多渠道、多形式、多侧面传输给学生。
如我在教高尔基的《海燕》时，利用网上的资源，收集了海燕在海边自由自在飞翔的图片、搏击风云时的图片以及其他海鸟的图片，通过英勇无畏的海燕与懦弱可笑的海鸭企鹅的对比，让学生理解海燕的英勇与乐观。
再配以或轻快的或凝重的音乐将散文的意境全盘托出，使学生在这种形象化的感知中加深了对海燕这一无产阶级革命先驱者化身的理解，从而使学生更深地理解了文章，理解了“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句所富蕴的激昂斗志。
不仅提高了学生学习语文的兴趣，而且还拓宽了学生的视野，丰富了学生的情感。
在教授《孔乙己》时，利用多媒体向学生展示多幅不同的图片，直观形象地吸引学生，激发他们的兴趣，让学生更深刻的理解了什么是“贫”，什么是“富”，什么是“麻木”，引导他们对悲剧人物命运的深切同情，从而更深刻的理解了封建社会中诸多的不平等，理解了国民性格中诸多的病痛。
还有在讲授完《窗》时，我让学生续写小说的结尾，让他们去想象小说中另一个病人的内心世界，利用他们好奇心的心理去激发他们学习的兴趣，提高了课堂效率。
总之，调动了学生学习语文的兴趣，使学生学习生活丰富起来，充实起来，使语文教学“活”起来，“动”起来，能更大程度地提高学生的语文素养。
“课外阅读与提升小学生语文素养”课题研究报告)
“课外阅读与提高小学生语文素养”课题研究报告平桥中心校课题组为了适应重庆语文课程改革深入发展的需要，进一步提高教育科研水平，促进小学生的阅读能力的发展，提高小学生的语文素养，建立书香校园，决定在重庆市“小学生课外阅读兴趣入策略的研究”的课题组下开展“课外阅读与提高小学生语文素养”的研究。
一、课题提出背景高尔基曾经说过“书籍是人类文明的结晶，是智慧的源泉，是人类的营养品”。
书成了“人类进步的阶梯”。
小学生从小就应沿着这个“阶梯”，浸没在书香园地中成长，从中陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
当今的语文教学阅读教学，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。
只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，可以帮助学生提高文化素养，是开展语文阅读活动，也是语文教学改革的需要。
我校小学生语文基础差，家庭缺少学习氛围，家长也不会为孩子挑选和购买课外书籍。
小学生普遍没有阅读习惯，课外知识贫乏，阅读理解能力很低。
如何让孩子进行大量且持续的阅读，并对孩子们的阅读进行更有效地指导呢？我校根据市、县总课题的布署，制定了《课外阅读与提高学生语文素养课题实验方案》，着手对学生阅读渠道和阅读内容的研究和实践，进一步激发小学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，全面提高小学生的语文综合素养。
二、课题研究的意义《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。
”新的语文课程观要求我们要树立大语文观，大阅读观，通过语文教学活动的开展，“全面提高语文素养”。
加强小学生课外阅读和提高学生语文素养的研究，有利于学生良好的阅读习惯和阅读品质的养成，是提升小学生语文素养，提高阅读能力，养成终身学习能力的有力保证。
同时，在研究过程中，通过多种阅读活动的开展，引导学生大量阅读，厚实积累与基奠，为将来的人生发展储备充足的养分。
高一语文第一学期教学工作总结5篇
高一语文第一学期教学工作总结5篇篇1本学期，我担任了高一XX班的语文教学工作。
一学期来，我积极投身于教育教学工作中，充分运用所学的教学理论，努力去营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真完成了本学期的教学任务。
同时，我积极参加课题研究，坚持每天写教学反思，总结教学中的得与失，争取在专业上快速成长。
现将本学期的教学工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满人文色彩的学科，尤其是一门语言。
语言文字作为表情达意的工具，具有非常强大的生命力。
作为语文教师，应该积极引导学生去感受这种生命力，让它激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力。
1. 导入激趣，引导学生“乐学”。
“兴趣是最好的老师。
”为了激发学生的学习兴趣，我采用多种导入方法。
如：设置悬念、讲述故事、展示图片、播放音乐等。
这些导入方法都能很快地吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，使他们积极主动地投入到学习中。
2. 创设情境，激发学生“乐说”。
语文教学中，我努力创设各种情境，让学生主动参与课堂活动。
如：通过看图片、看视频、角色扮演等方法，将学生引入特定的情境中，激发他们的表达欲望。
同时，我还注重引导学生运用所学知识进行口语交际活动，锻炼他们的口语表达能力。
3. 开展活动，引导学生“乐做”。
为了提高学生的语文素养，我积极组织学生开展丰富多彩的语文活动。
如：读书比赛、演讲比赛、辩论赛等。
这些活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，还提高了他们的阅读能力和思维能力。
同时，我还鼓励学生积极参与学校和社会的文化活动，如参加文学社、写作比赛等，让他们在实践中不断提高自己的语文素养。
二、注重基础教学，培养学生的语文能力语文基础教学是提高学生语文素养的关键。
因此，我非常注重基础教学，从字词句段篇等方面入手，培养学生的语文能力。
1. 抓好字词教学。
每篇课文都要求学生掌握其中的生字词和常用字词。
通过听写、默写、组词、造句等方式进行检查和巩固。
小学语文活动与语文素养提升
小学语文活动与语文素养提升探讨摘要：通过小学语文活动教学，促进当前小学生语文素养的提升已越来越受到一线教师们的关注，特别是对于基础教育阶段的小学语文教师来讲更是如此。
本人也一直在思考如何通过优化当前小学语文活动，促进学生们语文素养的提升，本人通过查阅相关资料，结合本人多年从事小学语文教学的经验进行探讨，分析通过小学语文活动的开展，对于提升小学生语文素养的作用，最后总结出通过小学语文活动的开展，提升小学生语文素养时应注意的问题，希望能为其他小学语文教师开展小学语文活动，提升小学生语文素养水平提供一定的参考。
关键词：小学语文语文活动语文素养一、小学语文活动，对于小学生语文素养提升的作用（一）有利于学生学习语文兴趣的培养。
学习兴趣对于学生们来讲，是非常重要的，因为兴趣是最好的老师，只有当学生对学习产生了兴趣，他们才会自愿去探索、实践，提升自己的素养。
语文活动中最有利于培养学生学习语文兴趣的是它多种多样、喜闻乐见的活动形式。
因为它摆脱了传统语文课上呆板的“你问我答”，添加进了游戏、表演、写画等能充分调动学生学习积极性的活动形式。
特别是其中的游戏式活动，“游戏是小学生生活中最重要的活动形式之一，它是儿童定向发展心理功能的一种表现形式。
游戏能激发兴趣，引起注意，使孩子过剩的精力得以释放。
”当语文不再只是拼音部首、解词缩句、段落分析学生们怎能不对语文产生极大的兴趣？而这兴趣终将变成学生们学习语文的动力，这不正是我们所希望的？（二）有利于提高小学生听、说、读、写这四项语文能力。
提高学生的语文素养更注重实践，而语文素养中所包含的听、说、读、写这四项最基本的语文能力的训练是通过一次一次的实践来完成的。
“它以学生的个人、小组活动为主，以学生的实践为主彻底摆脱课堂教学中教师讲、学生听的传统教学模式。
教师通过游戏、表演、竞赛、实验等活动，精心创设情景把枯燥的知识趣味化，抽象的知识具体化，书本的知识实践化，让学生多层次地真正地‘动’起来，使学生在动脑、动手、动口的操作活动中，培养和提高听说读写的能力”这就使语文活动成了提高学生语文基本能力的有效途径。
开展课外实践活动,提高学生的语文素养
应 从 哪 些 方 面 开 展 课 外 实 践 活 动 ，培 养 学 生 语 文 素 养 ？ 一 、 组 织 学 生 参 加 社 会 实 践 与 调 查 研 究 组 织 学 生参 加社 会 实 践 与 调 查 研 究 ，是 语 文 课 外 实 践 活 动 的 主要 内 容之 一 。知 识 来 源 于 生 活 并 作 用 于 生 活 ，学 生 运 用 课 内所 学 的知 识 去 认 识生 活 、了解 生 活 、思 考 生 活 的 同 时 又 能 从 生 活 中感 悟 知 识 ，思 考 人 生 ．“从 积 极 主动 的 思 维 和 情 感 活 动 中获 得 独 特 的感 觉 和体 验 ，提 高 观 察 、判 断 和 理 解 生 活 的能 力 ”，即语 文 素 养 的提 高 。 在 初 中语 文 教 学 中 ，我 引 导 学 生 了解 民 俗 民 情 、 民 间文 化 、校 园 风 情 等 ，获 得 了 现 代 社 会 所 需 的 自主 学 习 的 语 文 实 践 能力 。根 据 大 纲 要 求 和新 课 理 念 ，我 存 七 年 级 语 文 教 学 时 组 织 开 展 了“找 找街 头 巷 尾 的 错 别 字 ”、“收 集 你 生 活 中 的 新 语 言 ”、 “在 校 园 内 寻 找 美 ”、“农 村 谚 语 、俗 语 整 理 ”、“做 小 记者 ”、“答 记 者 问 ”等课 外 实践 活 动 。 在 活 动 前做 好 充 分 的 准 备 ，明 确 活 动 的 目的 、方 法 、范 围 和 活 动 的 意 义 ，要 求 学 生 在 进 行 社 会 调 查 时认 真 写 好 记 录 ．并 在 捌 查 之 后 各 自整 理 形 成 知 识 卡 ，作 为 学 生 “成 长 记 录袋 ”的一 部 分 内 容 。 课 外 实 践 活 动 不 能 脱 离 教 师 的指 导 。要 求 教 师 要 随 同 学 生 一 起 参 与 调 查 ，并 在 活 动 中时 时 指 导 学 生 ．引 导学 生 ｉｌ｛４查 向 正确 的 方 向 发 展 。活 动 结 束 后 要 组 织 学 生 展 示 活 动 成 果 ，相 互 评 比 ，激 发 学 生 的学 习 兴 趣 。 同 时 还 要 注 重 成 果 的相 互 交 流 ，让 一 些 同学 通 过相 互 交 流 进 一 步 完 善 自己 的调 查 成 果 。最 后 ，注 意 将 测 查 流 动 的心 得 体 会 写 下 来 ，作 为 学 生 作 文 的素 材 。 二 、安 排好 学 生 的课 外 阅读 阅 读 是 学 生 知 识 积 累 的 重 要 途 径 ，新 课 改 对 学 生 的课 外 阅 读 量 做 出 了 明 确 的 要 求 ：“中 小 学 生 九 年 课 外 阅读 量 在 ４００ 万 字 以上 。其 中 古 诗 文 不 少 于８０篇 。”这 为 学 生 的 大 量 阅 读 明 确 了方 向 倡 导 广 泛 的 课 外 阅读 ，培 养 良好 的 读 书 习 惯 ，是 新 课 改 的 特 点 之 一 。“只 有 书 籍 能 把 辽 阔 和 漫 长 的 时 间 浇 灌 给 你 ．能 把 一 切 高 贵 的生 命 早 已 飘 散 的信 号 传 递 给 你 ，能 把 一
开展语文实践活动,提高学生语文素养
开展语文实践活动，提高学生语文素养语文是学生学习的重要学科，也是培养学生综合素养的重要途径。
为了提高学生的语文素养，教师需要开展一系列的语文实践活动，让学生在实践中提升语文能力，丰富语言表达，拓展语文视野。
本文将从五个方面介绍开展语文实践活动的重要性和具体方法。
一、开展朗读比赛，提高语音语调朗读是提高学生语文能力的重要途径，通过朗读比赛可以让学生感受到语言的魅力，提高语音语调，增强表达能力。
教师可以组织朗读比赛，让同学们选择自己喜欢的文章进行朗读，然后进行评比，激发学生对语文的热爱和学习兴趣。
二、开展课外阅读活动，拓展语文视野课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，可以拓展学生的语文视野，丰富语言表达，提高阅读理解能力。
教师可以组织学生进行课外阅读活动，鼓励他们多读好书，然后进行读后感交流，提升学生的综合素养。
三、开展语文写作比赛，培养语文表达能力写作是学生语文素养的重要组成部分，通过开展写作比赛可以培养学生的语文表达能力，提高写作水平。
教师可以组织学生进行写作比赛，让他们自由发挥，展示自己的语言天赋和创造力，从而提升语文素养。
四、开展课堂表演活动，提高语言表达能力课堂表演是提高学生语言表达能力的有效途径，可以让学生通过表演来展示自己的语文能力，提高语言表达能力，增强自信心。
教师可以组织学生进行课堂表演活动，让他们通过表演来展示自己的语言能力，从而提高语文素养。
五、开展文言文学习活动，传承中华优秀文化文言文是中华优秀文化的重要组成部分，通过开展文言文学习活动可以让学生了解和传承中华优秀文化，提高语文素养。
教师可以组织学生学习文言文，了解古代文化，感受中华优秀传统文化的魅力，从而提高学生的语文素养。
开展语文实践活动,提高学生语文素养
开展语文实践活动，提高学生语文素养1. 引言1.1 开展语文实践活动，提高学生语文素养开展语文实践活动是提高学生语文素养的重要途径。
语文素养是学生综合运用语言文字能力的综合表现，不仅包括语言文字的基本技能，还包括对语言文字的理解、运用和创造能力。
在当今信息社会，语文素养的重要性愈发凸显，因此开展语文实践活动对于提高学生的语文素养具有重要的意义。
通过开展语文实践活动，可以帮助学生在实践中感悟语文之美，培养他们对语文的兴趣和热爱。
语文实践活动还能够激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性和主动性。
语文实践活动还可以帮助学生巩固所学的知识和技能，提高他们的语文应用能力，让他们在实践中不断提升自己的语文水平。
开展语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握语文知识，提高自己的语文素养。
希望学校和老师能够重视语文实践活动，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中不断成长，提高自己的语文素养。
2. 正文2.1 设置多样化的语文实践活动在开展语文实践活动中，设置多样化的活动对于提高学生语文素养具有重要意义。
第一种多样化的语文实践活动是组织课堂讨论。
在课堂上，老师可以提出一个话题或问题，引导学生展开讨论，从而培养学生的思辨能力和表达能力。
通过与同学们的交流和讨论，学生可以更深入地理解和掌握语文知识，提高他们的语文素养。
除了课堂讨论，还可以设计一些角色扮演活动。
通过扮演不同的角色，学生可以更加身临其境地体验文学作品中的人物和情节，从而增强对文学作品的理解和感受。
这种活动可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的文学思维，在提高语文素养的也可以增强学生的情感认同和情商。
设置文学阅读朗诵活动也是多样化语文实践活动的一种重要形式。
通过朗诵文学作品，学生可以体会到语言的魅力和表现力，培养他们的语感和节奏感。
这种活动不仅可以提高学生的语文表达能力和情感交流能力，还可以激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美情趣。
开展小学语文活动,提高小学生语文素养
开展小学语文活动，提高小学生语文素养摘要近些年随着语文课改的不断深入，越来越多的教育界人士开始关注通过“小学语文活动”提高学生语文素养的问题。
因此，本文通过查阅大量的文献资料及结合本人所教小学语文学科进行探索，分析开展小学语文活动，提高小学生语文素养的作用及意义，并提出开展小学语文活动，提高小学生语文素养时应注意的问题，为推动当前小学语文活动的开展提供一定的参考及借鉴。
关键词小学语文活动小学生语文素养一、开展小学语文活动，提高小学生语文素养的作用与意义(一)有利于培养学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师。
只有当学生对语文产生兴趣，他们才愿意去掌握语文知识，实践语文能力，提高语文素养，而语文活动是培养学生学习语文兴趣的有效途径。
语文活动中最有利于培养学生学习语文兴趣的是它多种多样、喜闻乐见的活动形式。
因为它摆脱了传统语文课上呆板的“你问我答”，添加进了游戏、表演、写画等能充分调动学生学习积极性的活动形式。
特别是其中的游戏式活动，“游戏是小学生生活中最重要的活动形式之一，它是儿童定向发展心理功能的一种表现形式。
游戏能激发兴趣，引起注意，使孩子过剩的精力得以释放。
”当语文不再只是拼音部首、解词缩句、段落分析??学生们怎能不对语文产生极大的兴趣?而这兴趣终将变成学生们学习语文的动力，这不正是我们所希望的?(二)有利于提高小学生听、说、读、写这四项语文能力。
提高学生的语文素养更注重实践，而语文素养中所包含的听、说、读、写这四项最基本的语文能力的训练是通过一次一次的实践来完成的。
“它以学生的个人、小组活动为主，以学生的实践为主彻底摆脱课堂教学中教师讲、学生听的传统教学模式。
教师通过游戏、表演、竞赛、实验等活动，精心创设情景把枯燥的知识趣味化，抽象的知识具体化，书本的知识实践化，让学生多层次地真正地‘动’起来，使学生在动脑、动手、动口的操作活动中，培养和提高听说读写的能力”这就使语文活动成了提高学生语文基本能力的有效途径。
培养课外阅读能力,提升学生语文素养
培养课外阅读能力，提升学生语文素养1. 引言1.1 课外阅读的重要性课外阅读对学生的重要性不言而喻。
在当今信息爆炸的社会，课外阅读是学生拓展知识、提升素养最直接有效的途径之一。
通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识领域，培养综合分析问题和解决问题的能力，提高语文素养和修养素养。
课外阅读也是提高学生语文素养的有效途径，能够拓展学生的视野，增强学生对语言文字的理解和运用能力，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，从而提高学生的语文素养和综合素质。
课外阅读既是学生学习的延伸，也是学生综合素质提升的有力工具。
只有通过培养课外阅读能力，才能有效提升学生的语文素养，培养更具创新意识和竞争力的人才，为未来的发展打下坚实的基础。
1.2 学生语文素养的意义语文素养不仅是学习语文知识的基础，更是学生综合素质的体现。
只有具备了良好的语文素养，学生才能更好地理解世界、把握规律、发现美感，从而更好地适应社会生活和未来发展需求。
语文素养还对学生的思维发展和情感情感发展有着重要的促进作用。
通过学习语文，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、推理能力和批判性思维能力，使自己在思考问题、解决问题时更加深入、全面和准确。
培养学生的语文素养不仅是关乎学生个人发展的重要任务，也是教育事业的重要目标。
只有通过培养学生的语文素养，才能真正实现教育的价值和社会的发展目标。
2. 正文2.1 培养课外阅读的方法要有效地培养学生的课外阅读能力，教师需要采取一系列有效的方法和策略。
以下是一些可行的方法：1. 制定阅读计划：教师可以根据学生的实际情况和兴趣制定适合的阅读计划，包括每周或每月阅读的书目和数量。
这有助于学生形成良好的阅读习惯。
2. 提供多样化的读物：教师应该鼓励学生阅读不同类型、不同难度的书籍，包括小说、散文、诗歌等。
这样可以开拓学生的视野，提高他们的阅读能力。
3. 鼓励互动与讨论：教师可以组织学生之间的阅读分享会，让他们分享自己的阅读体会和感受。
加强课外阅读提高语文素养——小学语文教学中课外阅读的作用及策略探讨
加强课外阅读提高语文素养——小学语文教学中课外阅读的作用及策略探讨语文学科作为一门基础性学科，受到了社会大众的强烈重视，其中对于语文核心素养的培养，近年来成为了教育领域的一个热点内容，如《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中明确将发展学生核心素养定为课程改革的新方向与总目标，《小学语文教学大纲》指出教师要引导学生把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去，培养认真读书的习惯。
因此，对于广大小学语文教师来说，积极适应从“三维目标”转变为“核心素养”的教学转型，有效地将阅读技巧传递给学生，拓宽阅读视野，促进学生语言能力、思维能力和审美能力的提高，势在必行。
接下来，本文将结合当前的阅读教学现状，以加强课外阅读,提高语文素养为基准，对小学语文教学中课外阅读的作用及策略探讨做全方位的研究分析。
一、课外阅读在小学语文教学中的作用鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
在2023年全国教育工作会议中，教育部党组书记、部长怀进鹏在安排2023年教育工作时指出，“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”。
可见，课外阅读教学已成为语文教学的主要内容之一，是提高语文核心素养的最佳辅助手段。
而小学阶段是人记忆、学习的黄金时期，让学生大量接触优秀的文学作品，视野拓宽至生活、社会的各个领域，从而汇集语言和思想资源，这对学生的全面发展有着重要意义。
（一）锻炼学生的阅读技能，进一步提升信息获取能力。
课外阅读不同于语文课堂上的阅读，不需要进行仔细地字词分析以及对作者思想感情的分析；也不像课文那样有固定的感情倾向和主题内容。
在课外阅读的过程中，学生可以发挥自主独立性，积累生活素材，丰富个人理解和见识，逐步锻炼和培养自身的阅读技能。
随着阅读量的增加，学生除开进一步提升阅读速度，也能更快更准确抓住文章中的关键信息，因为锻炼阅读技能这件事，最终目的是提升学生的思维能力以及提高学生信息获取的能力。
学生在沉浸式课外阅读时，会不自觉开始分析文章的结构，以及分析段落之间的联系以及段落与整篇文章的关系，当一整个环节串联起来，学生的思维、阅读能力已得到有效锻炼。
开展丰富多彩的语文实践活动,提高学生语文素养
【篇一】开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养开展课外读写活动提高学生的语文素养龙源期刊网 .cn开展课外读写活动提高学生的语文素养作者吴贵玺来源《学周刊·中旬刊》2020年第03期语文课程标准要求“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”，这就要求我们必须开展课外读写活动，提高学生的语文素养。
一、确立课外读写活动的基本理念语文课外读写分为阅读活动和写作活动，它们可以独立进行，自成体系，也可以结合起来进行，以读促写，以写促读，读写互动。
但无论怎样，我们都要还给学生自由阅读的时间、空间，让学生自主选择阅读书籍，决定阅读数量，变被动阅读为主动阅读，快乐阅读。
如果我们过分强调阅读材料的确定、阅读时间的固定、阅读内容的要求，势必会影响学生的阅读自由，久而久之，学生就会失去课外阅读的兴趣。
学校和教师的主要职责应该是引导学生开展课外阅读活动，引领学生快乐阅读。
我校主要通过优化阅读环境，开发阅读资源，开展阅读活动，促使学生课外快乐读写，提高学生的语文素养。
二、优化学校课外读写环境（一）利用现代媒体优化阅读环境在学校可以在教学楼门厅电子屏上定期轮换播放有关读书的名人名言、方法、古典诗词等。
学校广播站可以配备专任教师负责招收广播员，筹划播放栏目，播放校园信息，宣传好人好事，朗诵经典、美文等。
（二）加强学校硬件建设，提供展示平台学习可以在教学楼道两侧装上黑板，开设书香专栏，用于摘抄学生喜爱的文学作品、张贴优秀读书笔记和书法作品。
学校可以制作阅读橱窗，开辟阅读专栏，用于展示学生佳作，营造学校读写环境。
学校可以开辟学习园地，如在每间教室后侧装一块黑板，由学生设计栏目和版面，展示作品。
（三）成立学校文学社学校可以成立文学社，制定组织章程，开展丰富多彩的社团活动。
学校还可以招聘文学爱好者，创办刊物，设计栏目，搭建交流平台，扶持文学新人。
三、开发校园课外读写资源开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养（一）加强图书馆建设【篇二】开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养加强语文实践活动提高学生语文素养龙源期刊网 .cn加强语文实践活动提高学生语文素养作者何兴来源《新课程学习·上》2020年第05期开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养摘要为提高学生的语文素养，从课堂、课外和社区三个方面加强语文实践活动。
提高小学语文素养活动策划方案
提高小学语文素养活动策划方案小学语文素养是培养学生良好的语言表达能力和理解能力的重要环节。
通过有针对性的活动策划，可以帮助学生更好地提高语文素养。
以下是一份针对小学生的语文素养活动策划方案，共分为五个方面。
一、阅读推广活动1. 读书分享会：邀请学生带上自己喜欢的书籍，在班级或学校内进行读书分享。
学生可以用口头形式介绍自己喜欢的书籍，分享其中的情节和感受。
教师可以提前准备一些问题，引导学生进行深入的交流。
2. 朗读比赛：组织朗读比赛，要求学生选择自己喜欢的文学作品或诗歌进行朗读。
通过比赛，可以提高学生的语音语调表达能力和朗读的流利度。
同时，可以邀请一些作家或文学爱好者作为评委，给学生提供专业的评价和指导。
3. 课外阅读推广活动：组织学生参加课外阅读活动，可以组织图书展览、阅读角、读书分享会等形式。
鼓励学生借阅并分享自己读过的好书，同时提供一些适合小学生阅读的优秀图书推荐。
二、写作提高活动1. 写作比赛：组织写作比赛，要求学生写一篇文章或小故事。
比赛可以设置不同的主题，如家乡风景、我的梦想等，以激发学生的创造力和写作兴趣。
教师可以邀请一些作家或编辑作为评委，给予学生专业的评价和指导。
2. 班级报纸：组织学生编辑出版班级报纸，可以定期发行，记录班级生活和学习的点滴。
学生可以参与新闻采访、写作和排版等各个环节。
这样可以提高学生的写作能力和团队协作能力。
3. 写作心得分享：定期组织学生进行写作心得分享会，学生可以互相交流和分享写作心得。
可以向学生提前布置一些写作任务，鼓励他们自主思考、反思和总结，提高写作的能力和水平。
三、演讲演出活动1. 主题演讲比赛：组织学生参加主题演讲比赛，要求学生选择自己感兴趣的主题进行演讲。
通过演讲比赛，可以提高学生的演讲能力和说服力。
比赛可以设置初赛和决赛环节，选出优秀的演讲者，并提供专业的评价和指导。
2. 话剧表演：组织学生演出小型话剧，可以选择一些经典的童话故事或优秀的文学作品进行改编演出。
小学高年级学生语文素养的培养
小学高年级学生语文素养的培养语文素养是指学生掌握语言文字知识和运用能力，能够有效地用语言进行表达和沟通的能力。
在小学高年级阶段，培养学生的语文素养至关重要，这不仅对学生的学习和发展有着深远的影响，也对他们今后的生活和工作产生着重要的影响。
那么，如何才能有效地培养小学高年级学生的语文素养呢？以下将从阅读、写作、课外活动和学习方法几个方面进行探讨。
一、阅读阅读是提高语文素养的重要途径，通过阅读可以拓展学生的视野，丰富学生的语言知识，提高学生的语文能力。
在小学高年级阶段，应该引导学生多读好书、读好文章，培养他们的阅读兴趣和习惯。
教师可以组织学生读一些经典文学作品，如《童话》，《寓言》，《诗歌》，《文言文》，《现代小说》，激发学生对文学作品的兴趣，同时对学生进行导读和解读，引导他们深入理解文学作品的内涵，并对其进行思考和讨论。
还可以鼓励学生参与课外阅读活动，如参加读书会、参观图书馆等，培养他们的独立阅读能力。
通过阅读，学生能够提高自己的语感和文字表达能力，同时也能够开阔自己的视野，增长见识，提高语文素养。
二、写作写作是培养语文素养的重要手段，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力，提高他们的文字功底。
在小学高年级阶段，应该引导学生多写文章、多动笔，提高他们的写作能力。
教师可以组织学生开展课内写作活动，让学生写一些记叙文、议论文、说明文等，培养他们的写作能力。
还可以鼓励学生参与一些写作比赛或作文活动，激发他们对写作的兴趣，提高他们的写作水平。
关于写作，还可以通过模仿写作、创意写作、作品赏析等方式进行指导，让学生在模仿中学习，在创意中提高，通过对优秀作品的赏析，激发学生的写作灵感，提高他们的写作水平。
通过写作，学生能够提高自己的文笔和表达能力，进而提高语文素养。
三、课外活动还可以利用学校周边资源，开展一些与语文相关的课外活动，如参观文学馆、文化广场、古迹和名胜等，让学生亲身感受语文的魅力，增强他们的语文素养。
通过课外活动，学生能够增加对语文的认识，提高他们的语文能力，丰富他们的课外生活。
重视语文阅读教学 提升学生核心素养
重视语文阅读教学提升学生核心素养语文阅读教学一直被认为是学生语文素养的重要组成部分，它不仅能够提高学生的阅读能力和语言表达能力，还可以培养学生的思维能力、情感态度和人文素养，对学生的综合素质提升有着重要的作用。
随着教育领域的不断发展，语文阅读教学也逐渐受到重视，学校和教师们也在不断探索和实践如何提高语文阅读教学的效果，提升学生的核心素养。
一、重视语文阅读教学的重要性二、提升学生核心素养的途径1. 注重阅读素养的培养语文阅读教学应该注重培养学生的阅读素养，让他们掌握阅读的方法和技巧，提高阅读的速度和理解能力。
在教学中要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对阅读的热情，让他们养成良好的阅读习惯。
要教会学生如何根据不同的阅读环境和目的选择合适的阅读方法，培养他们主动阅读的能力和习惯，提高阅读的效果和效率。
2. 加强课外阅读的指导除了课堂上的语文阅读教学，学校和教师还应该加强对学生课外阅读的指导和引导。
鼓励学生广泛阅读各类文学作品和课外读物，培养他们的文学情操和人文精神。
要指导学生学会选择适合自己的阅读内容，拓展阅读领域，提高阅读水平和素养。
学校和教师还可以组织丰富多彩的课外阅读活动，引导学生积极参与，增强阅读的乐趣和意义，激发学生对阅读的兴趣和热情。
3. 引导学生进行阅读的思考和表达语文阅读教学要注重引导学生进行阅读的思考和表达，教会他们如何理解文本，分析文本，评价文本和表达感受。
通过阅读教学可以培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的思维能力和表达能力，增强他们的语言表达能力和写作能力。
还可以丰富学生的情感体验，引导学生通过阅读对人生、社会、自然等问题进行思考，并通过言语和文字表达出来。
4. 结合生活实际开展阅读活动语文阅读教学要结合学生的生活实际，开展多种形式的阅读活动。
可以组织学生参观博物馆、图书馆、文化展览等活动，拓展学生的阅读视野，丰富学生的文化阅历。
可以组织学生进行写作者简介、作品赏析、阅读心得等活动，加深学生对作品的理解和认识。
让学生在丰富多彩的课外活动中提高语文素养
让学生在丰富多彩的课外活动中提高语文素养《初中语文教学大纲》中说：“语文课外活动是语文教学的组成部分。
应充分发挥学生的主动性创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动。
可以采用读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。
”《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中也指出，应该“全面提高学生的语文素养”。
语文素养包括“字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字，阅读，写作和口语交际能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念”等内容。
既然语文素养包含这么多丰富具体的内容，所以要提高学生的语文素养，仅靠课堂45分钟是远远不够的，更重要的还要和课外有机地结合起来。
即课内是基础、是根本，课外是继续、延伸。
更准确地说，学生语文水平的提高，除了必不可少的课堂学习外，在一定程度上更得益于丰富多样的课外活动，所谓“得法于课内，得益于课外”。
我在“内外结合学语文”的课题研究中，在这方面做了一尝试，我按内容将语文课外活动划分为五大块，即：阅读活动、写作活动、听说活动，书法活动，社会实践活动。
下面就分项阐述：一、阅读活动阅读教学是形成学生语文能力的重要基础，是训练学生表达能力的重要途径．通过阅读训练，能使学生养成读书的习惯，具有适应社会，生活需要的阅读本领。
训练学生的阅读能力仅靠课本的阅读是远远不够的，必须依靠大量的课外阅读，如何搞好课外阅读，我采取下列措施：1、指导学生选择适当的课外读物课本之外的世界很精彩，但也很庞杂，面对如此浩瀚的书海，指导学生选择课外读物的一个有效方法，就是把课外阅读作为课内学习的延伸和发展。
在课堂教学中，在讲授课文的同时，我有意识地延伸介绍该作家的其它作品，还比较性地介绍其他作家的相同题材的作品，鼓励学生课内学节选，单篇，课外读全篇、读选集，以增强阅读兴趣，深化学习的内容。
例如学习鲁迅的小说《孔乙己》，可以推荐学生去阅读《阿Q正传》和《祝福》，了解封建制度吃人的本质。
加强课外积累,提高学生语文素养
加强课外积累，提高学生语文素养摘要：加强课外阅读积累是教育发展的要求，是语文教学的有机组成部分，是课内阅读的继续，已经成为课程改革的重要内容，是提升学生语文素养的一条途径。
在指导过程中，老师要多途径精心为学生选择读物，指导背诵的方法，指导学生不动笔墨不读书，使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，提高自己的素养。
关键词：小学语文、课外积累、语文素养、小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。
开展好课外阅读活动，加强课外积累，是提高学生语文素养的一个重要途径。
一、课外阅读积累的重要性阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。
小学语文课外阅读是组织开展语文课外活动的主要形式，也是语文活动课的重要内容之一，要正确认识小学语文课外阅读的重要性。
1、加强课外阅读积累是教育发展的要求。
小学教育是基础教育中的奠基石，是习惯培养与情感熏陶最有利时机，而小学语文是小学各门学科中最基础的学科。
指导学生开展课外阅读，加强课外积累，能提高学生的读写能力，扩展学生阅读面、知识面，有利于提高学生语文素养。
2、课外阅读积累是语文教学的有机组成部分，是课内阅读的继续。
语文课程的目标是全面提高学生的语文素养。
从语文课程的目标看，课外阅读实际是一个实践的过程，应该成为整个语文教学的有机组成部分。
课外阅读首先是一个字、词巩固的过程，不断温习字、词运用的具体语言环境。
其次熟悉和了解不同情境下说话的要求，以促进自己说话的完整、有理、充分。
读的过程，本身也是个练说的过程。
3、课外阅读积累已经成为课程改革的重要内容。
《语文课程标准》对课外阅读的教学目标和数量更是提出了具体要求，从对学生的课外阅读要求看，课外阅读不在于单单为作文服务，积累词语，找到范文，更大程度上是丰富学生的生活，增长见识。
从语文教学改革的一系列措施和要求中，无一例外，都强调了课外阅读的重要性，并提出相应的落实措施。
这说明课外阅读是语文新课程改革中需要语文教师加以贯彻和实施的一个重要内容。
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学 。然而 ， 只靠课 堂教学 的 主渠道 ， 达 到全 面提 高是 要 较难 实现 的 ， 还需拓 宽其他 有效途 径 ， 以弥 补课 堂教学 之不足 。《 日制义务 教育语 文课 程 标准 》 出 ：课 外 全 指 “ 活 动是语文 教学 的有机组 成 部分 。它 可以加 速培养 并 提 高学生 听说读写 的能力 ； 以丰富学 生的生 活 ， 阔 可 开 视野， 增长知识 ， 以激发 学生 的兴趣 ， 可 发挥 特长 ， 发展 个性 ； 以陶冶 学生 的情操 ， 可 使学 生受 到思 想教 育 。毋 ” 庸 置疑 ， 展课外 活动对促 进学生 的素质 发展 ， 其是 开 尤 语 文素质 的提高 ， 有着极大的促进作 用 。
动 过 程 ， 述 劳 动 场 面 ， 叙 劳 动 中 突 出表 现 出 来 的 人 描 记
和事 ， 抒发 自己的真情实 感 。这就是 一个很好 的写作题 材， 也是理论联 系实际的较为有效 的写作训 练过程 。又 如， 学生做理 、 、 化 生实验后 ， 要求学 生将实验 的器材 、 方 法、 步骤 、 结果 如实地 记录 ， 就是一 篇真实 的说明文 训 这 练 。再如 ， 让学 生会 对社 会热 点进 行调查 ， 过社 会 调 通 查， 一可 以培养 学生关 注社 会 、 热爱人 民之情 ； 二可 以对
一
、
多 听 多想 。 练 思 维 训
听辩 能力在外语教学 中普遍受 到重视 ， 而在语文 教 学 中却很 少有人 提起 。在 提高初 中学 生 的语文 素养 的 教学中 ， 确实需要 提高 学生 的听音 、 辨意 能力 。这 就 得 要求学生做 到以下几个方 面。 １ 多听广播 。每天清晨起床 后 ， ． 首先灌人 学生耳 际 的便是新 闻广 播 之音 。学生 可 边洗 漱 边 听 ， 一是 可 达 “ 家事 、 国事 、 天下 事 ， 事事 关 心” 目的， 是可 学 习标 之 二 准普通话 。学生在 昕的过程 当中 ， 可对 照检查 出 自己发 音 的错误 ， 锻炼 自己的普通话能力 ， 提高水平 。 ２ 可听读报 ， ． 听影 视 中的对话 ， 听现实 生活 中的人 物演讲 、 对话 。在 听时 ， 是要求 学生 记住 其 中的精 彩 一 语句 ， 可以拓宽知识面； 二是有 助 于提 高学生 的分析 、 比 较、 综合 、 判断 、 理等方 面 的能力 ； 推 三是通 过 听抑扬 顿 挫 的语 调 ， 帮助学生领会 思想情感 ， 提高思想觉 悟 。如 ： “ 开心辞典” “ 闻调查 ”“ 、新 、 实话实说” 等节 目， 听还 可 常 真是受益匪浅 。 二、 开展兴趣活动 ， 促个－ 陛蓬勃发展 孔子 日：知之者不 如好之者 ， 之者不如 乐之者 。 “ 好 ” 这句话深刻地 说 明 了兴趣 的重 要性 。兴趣 是人 积极 探 索 和认识事物的助力 。未来 社会是个 创新 的世 界 ， 要提 高全 民族 的创新 能力 ， 就要培养每个 人 的创新 能力 。青 少年某一方面的特长 、 才能 ， 往从兴趣 开始 ， 往 而稳定 的 兴趣又能使 人形成 能力 。学习语 文也 是如此 。学生 对 语文 的兴趣一旦被调动起来 ， 将会更好 地促进学 生个 性 发展 ， 加速语 言能力 的形成 ， 大大地 提高其语 言学 习成
中学 教 学 参 考
新 论视 窗
抓好 语 文 课 外 活 动 ， 高 学 生语 文素 养 提
广西 武呜县 民族 中学（ ３ １ ０ 韦 白琼 ５００ ）
在语 文新课 标 中， 求 初 中生 要全 面提 高语 文 素 要 养， 而提高初中生语文素养 的主渠道是优 化语文 课堂教
动 中， 可能地 鼓励 不爱讲话 的学 生 多发言 ， 尽 给他们 提 供锻炼 的机会 ， 使他 们在不断 的实践 阅读课外书籍 。 提高学生阅读能力
课外 阅读是最经常 、 最重要 的语 文课 外活 动 。语 文 教师都有这样 的体会 ： 大凡语文成绩 好 的学生一般 都爱 读课外 书籍 。叶圣陶先生也 曾经 说过 ：多读作 品 ， “ 多训 练语感 ， 必将能 驾驭 文字 。许 多 成功 的经 验告 诉 我们 ： ” 大量 的 阅读 ， 是学 生全方 位获取语 言信息 ， 立体化 发展 语言能力 的有效途径 。语文教 师应在 上好语文 课 、 强化 双基 的同时， 充分发挥各种有 利 因素 ， 广开渠 道 ， 开展各 种 阅读活动 ， 使学生得法于课 内， 受益 于课外 ， 到优势 起 互补 的作用 。学生 阅读能力 的提高 ， 除了要求 学生预 习 课 文 阅读 、 复述课 文 内容的 阅读外 ， 还需要 求学 生阅读 定数量 和内容 的课外读物 ： 一是 阅读报纸杂 志 ， 中 如《 学生作 文选 》《 、 中学 生 学 习方法 报 》 《 博 士报 》 ， 、小 等 要 求学生在课外认真 阅读 学习 ； 二是 阅读名人 名 言。在 阅 读中指 导学 生将 自己对人 生 、 社会 、 习 、 学 生活 的种种 感 悟， 精炼 准确 地 概括成 句 ， 后贴 在教 室里 。这样 既 可 然 以让学生 广开视 野 ， 悟生 活 ， 感 又锻 炼 了他 们 的思维 能 力和语 言概括能力 ， 他们享受 到成 功的喜悦 。 使 四、 参观调 查 。 发学生创作 灵感 激 初 中阶段 ， 中生 写作 文体一般 为记叙 文 、 明文 、 初 说 议论文 ， 还有少 量的应用 文 、 散文 。教 材 中的课文 ， 其 就 写作技 巧 和文字运 用上来 说 ， 可谓 范文 ， 是学 生模仿 的 榜样 ； 就 内容 上 来说 ， 多 脱离 中学 生 生活 的实 际 。 但 大 因此 ， 仿效 中 ， 在 学生 常有 心有余 而力 不足之 感 ， 只能 是 望“ ” 叹。要真正唤起学 生 的写 作欲望 ， 得让学 生 文 兴 就 参加社会实践 ， 在实 践 中产生 真情 实感 。比如 ， 领 学 带 生参加 义务 劳动 ， 让学 生按 时 间顺 序记述 劳 动地点 、 劳