2019-2020年七年级语文下册 综合性学习《漫话探险》教案(新人教版)

2019-2020年七年级语文下册综合性学习《漫话探险》教案(新人
教版)
活动目标
1、对人类探险及其意义有更深的认识，学习探险家乐于探究、进取，勇于挑战自然与自我的精神。

2、了解在探险过程中必备的生存认识和基本技能。

3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。

4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。

活动重难点
重点：培养学生口语表达能力，活动组织能力。

难点：如何正确理解探险精神。

活动设想
探险，历来都是人们非常感兴趣的话题。

人类的探险史从某种程度上说是世界文明史的重要组成部分。

让学生了解探险，明白探险的意义对于学生学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神，以及培养学生战胜困难与挫折的勇气和信心是大有好处的。

在活动中，尽量地调动学生动脑、动手、动口的兴趣，想法设法让学生在活动中得到教益。

教师先以“铁塔尼号”沉船故事和电影再现的内容引入，然后多媒体展示几组人类向自然进军探险，超越自然的图片，激发学生对探险的兴趣，接着请学生讲述故事，培养口语交际能力、开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。

紧接着展开一个探险知识竞赛，让学生对探险多角度，全方位的了解。

再由本单元的的几篇有关探险的文章引出“七嘴八舌说探险”这一活动，拓宽学生的视野，培养学生辨证的观点和综合的思维能力。

最后，组织“野外生存模拟招聘”，让学生设身处地体验探险，锻炼学生意志品质。

教师在学生的学习过程中要坚持“探险”话题，积极激发学生参与口语训练的兴趣，然后自然导入学生写作训练这一环节。

学生可以把所写的文章先在小组内进行交流，由小组进行评论，然后选出有代表性的几篇文章进行全班交流评论。

课前准备
1、学生上网搜索有关探险的资料，诸如古今中外的探险家、著名的探险故事、富有影响的探险收获等等。

2、“模拟招聘会”成员组的确定，招聘的方案的拟订。

活动时间：四课时（包括作文一节、评讲一节）
活动过程
一、导入
二、我心中的探险家
学生上台展示，介绍自己心中的探险英雄。

（教师指导学生对同学的讲演作点评。

）
三、探险常识竞赛
知识竞赛组将事先准备好的材料或以小黑板、或以宣传纸、或以幻灯片的形式出示，学生竞答。

（师生共同评分。

为调动学生积极性，活跃课堂气氛，还可评出若干奖项，如：“探险小博士奖”、“积极参与奖”）
四、七嘴八舌说探险
辩论组同学分两组：正方——探险利大于弊，反方——探险弊大于利。

双方就探险的成败得失、经验教训、光荣与灾难、功绩与危害等方面展开讨论，借此帮助学生对探险有个更全面、深刻的认识。

五、野外生存模拟招聘
六、写作训练：任选一题作文。

七、小结评价：
1、学生代表小结（从感想、收获等方面进行）；
2、教师就本次活动的组织，进行中出现的情况，活动的效果等情况作阶段性综合评价，进一步激励学生的探索探险精神，并提出号召。

教学反思：
1、课堂辩论是手段，而不是目的。

正因为如此，课堂辩论的论的成份可以多点，而辩的色彩可以淡点。

辩论开始前，课堂内的学生基本上按照正反方分成了两队。

通过正反方同学自己的立论，阐述、辩论，双方和旁听的同学基本上可以达到自我的反思，进而实现一种自我构建，形成一个比较倾向的观点。

此时，再由教师进行适宜的点评，对知识进行梳理升华。

相信通过这样一个教学过程，同学们学到、听到、感悟到了课程的理论知识，又达到了师生之间、学生之间的一种学习互动。

2、至于在辩论过程中，更要求学生把听说读写几方面能力综合起来。

把辩论引入作文教学中，特别是议论文的写作指导中收效会更好。

许多老师在给学生指导写作时，惯于给段材料，出个题目，提点要求，学生则当堂完成作文。

学生经过短时间的苦思冥想匆忙敷衍，写出来的文章自然干瘪单薄，不痛不痒。

如果有准备地组织好课堂辩论，丰富学生议论文的写作思路，那么这个问题会迎刃而解。

经过一段时间的训练，学生的思维素质会大大提高，议论文的写作水平也会相应提高。

随着课程改革的不断深化，如何充分调动学生学习的主动性，充分激活学生的创造性思维，成了新课程改革至关重要的课题。

而课堂辩论教学不失为深化中学语文教改的一个新思路。