2015.09六年四班语文学情分析张颖
2014-2015学年度第一学期六年级语文教学工作计划
2014-2015学年度第一学期六年级语文教学工作计划一、教材分析本册教材有六个单元，每单元按专题课文分类，分别有：童心寓言之旅，爱我中华，温暖的记忆，珍爱我们的家园，民族之魂，科学与发现，名著之旅。
全册共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。
每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。
课文有3篇精读课文和2篇略读课文。
其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。
在部分课文的后面，还安排有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。
修订后的教材，编排合理，体现素质教育的思想，注意培养学生的道德情操和人文精神，教材倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生通过语文实践活动打下扎实的语文基础，拓宽语文思路，提高语文素养，为学生的终身发展打下基础。
二、学情分析六年级全级有学生245人。
本级学生语文成绩较差，少部分学生能熟练地运用音序查字法、部首查字法等方法，有自学新的字词的能力，且学生有结合具体的语言环境理解字义的学习习惯。
少部分学生能正确地运用多义词，使用词语时搭配得当，较好地辨析近义词、反义词，并能选词填空。
少部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
有部分学生阅读能力较好，能借助课内的学习方法，借助工具书读懂程度适合的读物，能按要求阅读简短的文章，能自主、合作解决疑难问题。
有大部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，大部分男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣不浓，课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；本学期我们以端正学习态度为突破口，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，抓好两头生的学习辅导，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
六年级语文学生学情分析报告范文(6篇)
六年级语文学生学情分析报告范文(6篇)第1篇: 六年级语文学生学情分析报告根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级的语文教学。
通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习语文的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
一、学习情况：(1)学生情况：本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。
学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。
其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
(2)学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%(3)学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。
比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
二、今后采取措施：1、“要抓质量，先抓习惯”。
帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。
要求学生先从行为语文做起，再到怎样学习语文，后到提高语文学习能力。
激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
3、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。
对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。
同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。
六年级语文学情分析报告范文(精选)
六年级语文学情分析报告范文(精选)【学情分析报告】学科名称：语文教学对象：六年级学生学科负责人：XXX学情分析报告一、学生概况：本学期冒号小学六年级共有三个班级，共计105名学生。
其中男生51名，女生54名，男女比例基本平衡。
根据平时观察和学生档案，对学生的学情进行了详细的分析。
二、学霸分析：根据期中考试成绩，共有15名学生取得了优异的成绩，其中有9名是女生，6名是男生。
这些学生在课堂上积极听讲，主动思考问题，作业完成质量较高，自主学习能力强。
他们学习刻苦、勤奋，对于学科积极主动地进行了课外拓展学习。
在课堂上，他们时常通过提问或回答问题，帮助其他同学解决问题，起到了很好的榜样作用。
三、学困分析：根据期中考试成绩和平时观察，共有20名学生表现出明显的学习困难。
他们在课堂上注意力不集中，容易分心，作业完成质量普遍较低。
他们对于学科理解较为困难，学习动力不高。
部分学生可能存在自卑心理，缺乏学习自信心。
这些学生需要特别关注，通过因材施教，针对性地进行辅导，帮助他们提高学习能力和自信心。
四、差生分析：根据期中考试成绩，共有10名学生表现出差劲的成绩。
其中6名是男生，4名是女生。
这些学生在课堂上注意力不集中，阅读理解能力较弱，作文表达能力有待提高。
部分学生存在厌学情绪，对于学科兴趣不高。
这些学生需要特别关注和关爱，通过启发兴趣点，激发学习动力，帮助他们克服学习困难。
五、进步潜力学生分析：根据期中考试成绩和平时观察，共有25名学生展现出较好的潜力和进步趋势。
他们在平时作业中积极思考，具有良好的学习态度。
在阅读、写作和口头表达方面，他们有所突破，但仍需要进一步的指导和巩固。
通过及时的鼓励和培养学习兴趣，这些学生将在学习中取得更大的进步。
六、教学建议：针对不同学生的学情，提出以下教学建议：1. 对于学霸学生，应当提供更多的拓展学习机会，鼓励他们进行课外阅读、写作及研究性学习，并提供有针对性的挑战性作业，以充分发挥他们的潜力。
六年级学生学情分析报告语文
六年级学生学情分析报告语文1. 引言语文学科在小学阶段的教学中起着非常重要的作用。
六年级是小学最后一个学年，学生们需要通过语文学科的学习，掌握基础语言运用和阅读理解能力，为中学语文学习打下坚实的基础。
本报告旨在分析六年级学生在语文学科上的学情，为教师制定有针对性的教学计划提供参考。
2. 学生学习兴趣分析通过对六年级学生的问卷调查和访谈，我们发现他们对语文学科的学习兴趣整体较高。
其中，阅读是学生们最感兴趣的语文活动之一，他们喜欢阅读各种类型的书籍，如小说、童话故事和科普读物等。
此外，学生们对语文课上的讨论和交流也表现出较高的兴趣，他们喜欢通过与同学们一起讨论和分享看法来加深对课文的理解。
3. 词汇和语法掌握情况在词汇方面，六年级学生对常用词汇的掌握相对较好，能够正确地理解和使用这些词汇。
但是在一些复杂和生僻的词汇上，学生们的掌握程度还有待提高。
建议教师在教学中注重拓展学生的词汇量，并提供更多的词汇练习。
此外，学生们对语法知识的掌握情况较为薄弱，常常出现错误的语法使用。
教师应该在教学中重点讲解和练习一些常见的语法知识，并通过多样化的练习形式帮助学生巩固所学的语法知识。
4. 阅读理解能力分析阅读理解是语文学习的重要内容之一。
在与学生的阅读理解能力测试中，我们发现六年级学生的整体阅读理解能力有待提高。
学生们在阅读过程中对于文章中的细节理解和推理判断能力相对较弱。
针对这一情况，教师可以通过有针对性的阅读练习来提高学生的阅读理解能力，例如对学生进行细节理解和推理判断的训练，同时加强学生的阅读速度和阅读技巧。
5. 写作能力分析写作是语文学科的重要组成部分，也是学生语言表达能力的关键体现。
通过对六年级学生的写作作业进行分析，我们发现学生们的写作能力整体较为薄弱。
学生在写作中常常存在语句结构混乱、逻辑不清晰和词汇表达困难等问题。
为了提高学生的写作能力，教师应该注重写作教学的培养和训练，并给予学生及时有效的反馈。
6. 阅读习惯分析阅读习惯对于语文学科的学习起着重要的促进作用。
《天路》教学设计 张颖
《天路》教学设计
1、今天我们继续学习《天路》。
天路指的是青藏铁路，那么人们为什么要把青藏铁路称为“天路”呢？请同学们读课文，来找一找答案。
2、（学生汇报）教师总结。
3、你从课文哪些地方体会到了海拔之高？（第二自然段）（青藏高原图片简介）
4、除了海拔高，它的线路很长？哪些句子体会到它的线路长呢？
5、在修建这项巨大的工程时，铁路时候遇见了哪些困难呢？（背景简介）（青藏铁路视频介绍）
6、既然修建青藏铁路会面临如此多的困难，为什么还要修建铁路呢？在课文中找一找答案。
7、就是这样一条神奇的天路，给藏族人民带来了什么？
8、你能结合你搜集的资料，和课文的介绍，来说一说吗？
（配合ppt解释：送来温暖路途不再遥远各族人民欢聚……）9、这条路带藏族人民走进人间天堂，带来了藏族团结、发展、幸福，请你想想它还是一条什么路？
10、青藏铁路犹如一条巨龙奔腾在莽莽的“世界屋脊”上，为藏族人民带来了吉祥，安康，富裕和幸福，被人民誉为天路。
除了海拔高，线路长，还因为这是一条通向富裕，通向文明，通向天堂的路。
那么就请同学们朗读诗歌，一起踏上这神奇的天路……。
六年级语文学情分析报告
六年级语文学情分析报告六年级语文学情分析报告一、教情分析:针对六年级学生的年龄和学习特点,以及本班学生的学习能力,本学期,将教学重点主要设置在优美字词句以及优秀文章段落和古诗的积累与运用上,同时,利用好本学期所选的几本教辅教材和积累本注意培养学生使用学习工具的能力。
二、学情分析:本班学生共50人，其中男生27人，女生23人。
通过一学期的学习，大部分学生已经养成了良好的答题的习惯，在历次语文单项测试中，基础试题部分失分情况有所改善，阅读方面人有待提高，写作部分较之前低分现象有所增益。
三、从本次监测中可以看出有以下几个成功之处:1、抓基础知识。
由于平时教学过程中，特别注重了对学生基础知识反复提示练习，学生在基础知识考察部分失分现象有所下降。
行，学生对所积累知识点有了自己的理解与运用。
3、注重习作的练习。
针对课时情况对习作学习进行调整，加强对段落写作的练习,并在小组中进行评比，吸引学生习作兴趣及能力。
四、存在的问题1、极个别同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。
2、学生的阅读能力有待提高。
由于课时以及学情限制，在平时教学中过多注重学生基础训练，对学生阅读能力练习不够侧重，导致阅读部分失分较重。
五、今后改进的措施：1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
2、加强学生字词句的知识积累，并培养学生理解和运用优美字词句的能力。
3、在训练学生做题时,要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
4、加强学生习作练习，尤其是对开头和结尾的积累、讲解与训练。
六年级语文学情分析报告一、学生基本情况分析本班现有学生49人，其中男22人，女27人。
经过5年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。
学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。
六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一批积极分子，在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：___等。
六年级语文学情分析方案和报告范文(10篇)
六年级语文学情分析方案和报告范文(10篇) 第1篇: 六年级语文学情分析方案和报告本学期我继续担任着一年级的语文教学工作，在这一学期中，收获了许多，也发现了许多不足，现将这一学期的工作简单小结一下。
一．积极吸取养分，做好教学准备工作近一年来，对我的教学工作最深有感触的一点是要多学习，多接触，这样在增加自己眼界的同时会让自己的教学工作也在思想有所提高时有所进步。
这一学期，继续跟着学校安排的王老师学习，将自己的教案、想法都与老师分享，而王老师总是会耐心的一个一个步骤分析给我听，哪里讲的不好，哪里会是这堂课的亮点，每次听完老师的评析，都会一点点顿悟。
这一学期很幸运的我有不少的外出学习机会和网上培训机会，在每次参加这些学习活动时，总能见识到不同老师的风采，我记得很清楚的一次是去赣榆时听过的一次课，在那次课上，我领略到大师的风范，上课不急不躁，细心听每位学生的回答，更重要的是不必要将课堂搞得如此严肃，整节课都是在轻松、幽默的氛围中进行的。
与我现在教学密切相关的是这学期的一次网络培训，尤其是针对其中低年级的教学，真的对我的教学产生了很大的影响。
因为有几节课的学生跟我现在的学生差不多大，教学内容有很多的相似之处，作为一个新教师，正是继续养分的时候，有很多教学内容都没有拿捏得特别准，网络培训的优点就是一步一步的教你，结合每次课后面的教学评析，可以听到资深老师对这节课的看法，也就更容易让我找到其中的亮点和要学习的地方。
对于这样的一个实景还原，还有一个好处就是我能更清晰的看到学生的状态，这样对我班级管理方面也起到了一定的作用。
对于教学工作，我相信最开始的一定是教师的学习，如果教师都没有在教学生之前认真的学习怎么可能会有一个吸引人的课堂呢？作为一个新教师，没有经验，学习对我们而言也显得尤其的重要，所以我珍惜每次的学习机会，也努力在平常的教学中向其他老师多学习，并备好每一次课，争取多多为课堂教学做好准备。
二．抓好学段重点，适度拓展我的学生是一年级的小学生，对于低年级的学生，新课标指出这个学段的学生的语文科目的重点就是认字、写字、阅读。
四年级语文学情的分析
四年级语文学情的分析一、学情分析本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
学情分析二、剖析学生习作心理通晓学生优势不足1、从习作心理方面来剖析，小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。
和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
四年级的小学生对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
所以，本单元的作文教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，培养学生用正确的价值观去看待周围的事物，就是要教会学生学会做人。
如指导学生到菜市场或商场观察体验一次生活，了解以诚待人的内涵，然后写一篇日记，谈谈自己的体会等。
2、从习作习惯方面来概括，四年级的小学生对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。
他们有一定的生活经验。
对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣，但很可能忽略对句子词语的深刻解读。
因此教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。
3、从习作思维的角度来考虑，四年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低。
因此，本单元的作文教学，要充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生在自主、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
小学六年级语文学情分析（精选多篇）
小学六年级语文学情分析（精选多篇）第一篇：小学六年级语文学情分析小学六年级语文学情分析该班学生总人数24人,男生8人,女生16人.为了在该班有效地开展研究活动,我觉得有必要对该班在不同的研究阶段进行学情分析:一、问题研究前的现状分析1、几年来由于我重视双基的落实，所以我所带的实验班里大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出双基知识掌握得较好。
个别同学由于智商问除外。
2、该班学生从低年级上来，阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。
教科书的课文作最好的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。
中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。
中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。
二、在研究过程中采取的策略和方法对于高年级的学生来说,写作要求更高了，重视学生的写作指导非常重要。
自从参加了课题研究以来,我注意：（一）做细课堂教学。
1、重视课内阅读；2、适当的说话指导；3、加强背诵；4、重视语言的转化和内化。
（二）做足课外积累。
1、培养课外积累的兴趣；2、拓展课外积累的空间；3、教给学生课外积累的方法。
（三）让学生走进生活积累。
让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。
每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。
每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。
每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。
暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。
三、问题研究后的分析经过半年多时间的研究，现在我所带的实验班的大部分学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了更多更丰富的写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。
小学六年级语文学情分析报告范文
小学六年级语文学情分析报告范文一、引言语文是小学教育的核心学科之一，对于学生的综合能力培养起着重要的作用。
六年级是小学最后一年的学习阶段，也是学生接受初中教育前的重要过渡年份。
本次报告旨在对六年级学生的语文学情进行全面分析，为进一步提高语文教育质量提供参考和建议。
二、学生学情概况六年级有xxx名学生，其中男生xxx名、女生xxx 名。
学生的语文学习整体处于中等水平，有一定的理解能力和表达能力，但仍存在一些问题，如阅读速度较慢、字书写不规范等。
1. 阅读能力：大部分学生的阅读能力较好，能够熟练理解课文内容，结合上下文进行推理和理解。
但仍有部分学生在阅读理解方面存在困难，需要加强阅读理解技巧和方法。
此外，学生阅读速度较慢，需要更多的阅读训练来提高阅读效率。
2. 写作能力：学生的写作能力整体较弱，存在表达能力不足、句子结构单一、词汇选择有限等问题。
需要加强写作练习，提高词汇量和语法水平，培养学生的想象力和创造力。
同时，要注意培养学生良好的写作习惯，提高写作的规范性和准确性。
3. 词汇积累：学生的词汇积累较为薄弱，表现为词汇量有限，难以正确选择并使用合适的词汇。
提高词汇积累是提高语文能力的重要方面，可以通过系统的词汇训练和丰富的阅读来提高学生的词汇量。
4. 口头表达能力：学生的口头表达能力有待提高，在班级讨论和交流中，部分学生表达不清晰、语言紧张，需要加强口语训练，提高口头表达能力。
同时，要鼓励学生提问和分享自己的观点，培养他们的思维能力和自信心。
三、存在问题分析1. 教学方法不够多样化：在教学过程中，教师多采用传统的讲授和练习的方式，缺乏多样化的教学手段和方法。
这导致学生的学习兴趣不高，容易产生厌学情绪。
建议教师可以探索和引入新的教学方法，如游戏化教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题量过多：在课后布置的作业中，大多数学生反映练习题量过多，时间紧张，难以完成。
这会导致学生完成作业的质量不高，对提高学生的语文能力没有太大的帮助。
小学语文六年级学情分析报告
小学语文六年级学情分析报告1. 前言本文档对某小学六年级学生的语文学情进行详细分析。
通过对学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩的综合分析，旨在发现学生的学习特点和问题，并提供相应的解决策略，以促进学生语文学习的进一步提升。
2. 学生情况概述在六年级的语文学习中，从整体上看，该学生表现出对语文学习的兴趣，积极参与课堂活动，较好地理解课文内容。
然而，仍存在一些问题需要解决。
3. 学生问题分析3.1 阅读理解能力在阅读理解方面，该学生表现一般。
在课堂上，学生可以通过课文内容回答老师的问题，对于基本概念和事实性问题有一定的掌握。
然而，在解答细节性问题和推理性问题时，学生表现出一定的困难，较难抓住文章的重点和逻辑关系。
3.2 作文能力该学生的作文能力相对较弱。
尽管学生能写出较为连贯的短文，但在选材和组织语言方面仍存在困难。
常常缺乏思路，难以展开内容。
此外，学生在使用适当的修辞手法和表达方式方面还需加强。
3.3 字词运用和语法学生在字词运用和语法方面表现较好。
能够正确使用常见的词汇和基本句型，但在长句和复杂句的构造上存在一定困难。
此外，还需要加强对语法知识的掌握，如动词时态、名词性从句等。
4. 学习策略与建议4.1 阅读理解能力提升为了提升学生的阅读理解能力，建议以下策略： - 鼓励学生多读一些相关话题的文章，并将读后的感想进行表述。
- 引导学生通过预习、预测文章内容，提前形成问题进行阅读。
- 提供适当的阅读材料，包括不同类型的文章和阅读题目，帮助学生熟悉不同的阅读题型。
- 注重培养学生的阅读速度和阅读理解技巧，如画线重点词语、转述文章主旨等。
4.2 作文能力提升针对学生的作文能力，以下是一些提升策略： - 鼓励学生多读优秀范文，并学习其中的优点和技巧。
- 引导学生进行写作计划，包括选题、思路的拓展和材料的收集，帮助学生形成完整的写作思路。
- 组织写作活动，鼓励学生多进行写作练习，并逐步提高作文的难度。
六年级语文学情分析方案和报告
六年级语文学情分析方案和报告一、引言语文教育是培养学生的语言文字应用能力和思维品质的重要环节。
语文学情分析旨在了解学生的语文学习情况，分析学生的优势和不足，为进一步的教学提供有效的指导。
本报告将从语文学习兴趣、学习成绩、学习态度等方面进行分析，并提出相应的调整和改进方案。
二、学情分析方案1. 收集学生的资料：包括学生学习成绩、调查问卷等。
2. 分析学生的学习成绩：从听说读写等不同维度进行评估，了解学生在各个方面的表现和水平。
3. 调查学生的学习态度和学习方法：通过问卷方式了解学生对语文学习的态度和习惯，进一步分析学生学习中的问题。
三、学情分析报告一、语文学习兴趣分析通过调查问卷和观察学生平时的表现，我们了解到大部分学生对语文学习保持了较高的兴趣。
他们对于课文内容的理解能力比较强，喜欢阅读故事、诗歌等文学作品。
然而，也有少部分学生对语文学习兴趣较低，对语文内容的理解能力和阅读习惯有待提高。
二、语文学习成绩分析根据学生成绩单和平时考试的情况，我们可以看出大部分学生在语文学习上表现良好，成绩较为稳定。
他们基本掌握了基础的字词和语法知识，能够较好地理解课文内容，并能正确运用。
然而，也有一部分学生在语文成绩上存在较大的差异，部分学生在阅读理解和作文等方面有待提高。
三、学习态度和学习方法分析通过调查问卷，我们了解到大部分学生对语文学习抱有积极的态度，他们主动参与课堂活动，喜欢多读书、多写字。
然而，也有一部分学生在学习态度上存在问题，对于语文学习缺乏兴趣和自信，学习方法不科学，缺乏良好的阅读习惯和积极的思考能力。
四、调整和改进方案1. 激发学生的学习兴趣：通过引导学生多读好书，鼓励学生分享自己的阅读体验，培养学生对语文学习的热爱。
2. 提高学生的学习成绩：针对学生在阅读理解和作文方面的问题，采用多种教学手段，如分层教学、小组合作等，提高学生的综合语文能力。
3. 培养学生的学习态度和学习方法：通过课堂教学和个别辅导，引导学生树立正确的学习态度，培养良好的学习方法，提高学生的学习能力。
浅析小学语文阅读教学策略 张颖
浅析小学语文阅读教学策略张颖发表时间：2019-08-23T08:58:34.127Z 来源：《基础教育课程》2019年7月14期作者：张颖[导读] 本文将对阅读教学模式的基本教学方法进行探讨。
张颖（青海省西宁市红星小学青海西宁 810000）摘要：小学语文教育的目标之一就是提高小学生的阅读能力，因为阅读能力的提高能够促进学生学好其他的课程。
为了培养学生的阅读能力，语文教师利用了很多教学方法，其中探究试阅读教学方法能够对学生的阅读能力和理解能力进行充分的发掘，是一个很好的阅读教学方式。
本文将对阅读教学模式的基本教学方法进行探讨。
关键词：小学语文；教学；阅读中图分类号：G656.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-265-01 中华民族文化博大精深、源远流长，而作为文化基础的语言的作用不可估量。
语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的，尤其是语文阅读能力的培养与提高，起着至关重要的作用。
新课改对于小学语文阅读能力提出了更高的要求，指出要激发小学生阅读兴趣，强调自主阅读能力的培养，使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞，为一要求的提出，需要教师要教学过程中，注重孩子的个体差异，采用多样化教学方式充分发挥学生阅读积极性，从而提高阅读水平。
1重朗读、重合作新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。
因此，阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。
学生也可以通过自主、合作的讨论，相互进行思维的碰撞，语言的交流，可以诱发对言语的感悟，可以进一步感悟课文的一情一景，一人一物。
在教学《骄傲的孔雀》一文时，先要求学生自己对照图文仔细读课文，然后让学生自找合作伙伴，自编、自导、自演《骄傲的孔雀》的故事情节，看学生间的合作精神怎样，同时也可以看出学生对课文的理解如何。
李颖六年语文质量分析
况的相应对策
优等生：针对优等生采取个别辅导提升的方式，建议优等学生多做习题，多阅读，采取分级作业的形式，对优等生进行点拨和指引，进行能力的拓展及提升；
中等生：对于中等生，要着重培养其思维能力审题能力及解题能力，尤其抓住课堂时间，更要注重中等学生能力的培养；
学困学生：针对程度稍差的学生要跟踪其基础知识、应知必会知识的掌握情况，保证其基础知识少扣分或不扣分，培养学生良好的听说读写习惯，巩固基础知识，夯实基础。
20
69
8
27.5
1
3.4
0
0
110
51
69
96.6
0
95.2
1
6.2
29
27
10
37
16
55.17
1
3.7
0
0
108
62
37
96.3
0
92.9
2
总计
58
56
30
53.5
24
42.8
2
3.5
0
0
110
51
53
96.45
0
94
试卷分析
（按题型分析）
本次试卷满分为120分,基础知识部分25分,文言文阅读11分,两个课内阅读24分，一个课外阅读10分。基础知识重视学生应知必会知识的掌握，其中古诗上下句默写7分，检查了学生知识识记准确度。文言文阅读和课内阅读也重在文章重难点的把握，突出了教学中的重难点,，考察了学生运用知识的能力。课外阅读稍有难度，考察学生对文本的理解以及阅读答题技巧的掌握，本次作文题目可写的范围较大，力求让每个孩子都有经历都有感触，都能够有话可说。
关注每一个学生教育个案分析张颖
个案分析案例：关某是个聪明而有个性的孩子，学习成绩也很不错。
可是每天总是慢慢悠悠的，做任何事情都没有兴趣，每天昏昏沉沉，无精打采，尤其上课时精神不集中，脑子也不动，课下，语文作业一律不写。
每天上学总要把一些学习用具、作业本遗落在家里。
与同学从不沟通，班里没有朋友，怎么提醒也没有用。
与妈妈沟通结果在家比学校还糟糕。
评析：做事没兴趣，听讲不专心，作业不爱写，都是习惯养成不好的表现，这样的孩子往往有一技之长，想与人交往，心地纯洁善良。
可是挺聪明的孩子，由于自己的毛病不能干好每件事且班里的学生不喜欢和他作朋友。
显然，这样的孩子做事无兴趣、无计划，非常随意。
久而久之，就形成了对自己没有任何规划，没有更高的目标。
采取措施：1、首先与家长沟通达成共识，共同设定可行的教育计划。
从妈妈那里了解到她小时候是个聪明过人的孩子，只是爸爸的教育理念是不让孩子在学习中受苦，要快乐，孩子又贪玩，一些坏习惯妈妈又没有时间及时纠正。
时间长了就养成了以上所描述的诸多问题。
从妈妈那里得到信息后，我就在生活中发现他身上的闪光点，及时的去表扬。
尤其是在妈妈面前去表扬他。
妈妈对改掉他坏习惯的信心大大增强了。
经常主动与我交流孩子在家的表现。
我们还共同商量让他临睡之前用一小纸条，写上自己第二天要干的每件事情，而且，让他有时间观念，做事都要计时。
还一起为他设计了评比表，写作业不磨蹭一个强强，上课认真听讲一个强强等。
来校后我会同样发给他两个强强。
另外，我还和他约定好，如果他一星期能坚持写完语文作业，就送给他一本有关历史方面的课外书，他最爱读的就是历史书。
孩子改掉坏习惯的尽头可足了。
2、其次与家长一起发现孩子的优点，抓住任何一个教育契机。
当孩子热情的去做某件事时，及时对他进行正确引导，提示引导他如何才能把事做好？引导的目的在于使他养成在做任何事时，都应有兴趣，有目标。
认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事没兴趣，没目的性，缺少周密的计划的坏习惯。
六年级语文学情分析报告
六年级语文学情分析报告1. 引言六年级是学生研究语文的关键时期，也是他们语文素养得以全面提升的阶段。
本报告将对六年级语文学情进行分析和总结，以便了解学生在语文方面的研究状况和进步。
2. 教学内容和方法在六年级语文教学中，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
通过精心设计的教学内容和多样化的教学方法，学生逐渐掌握了文言文阅读、现代文阅读、诗词赏析等技能。
3. 学生学情分析3.1 语言表达能力通过教学活动和课堂练，学生的语言表达能力得到了显著提高。
他们能够清晰、准确地表达自己的思想和观点，并且能够运用恰当的词汇和句式进行表达。
3.2 阅读理解能力在阅读理解方面，学生的能力也有所增强。
他们能够独立阅读较长和复杂的文章，并且能够准确理解文章的主旨和细节。
学生逐渐掌握了提取信息、推理推断等阅读技巧，对文学作品的鉴赏能力也有所提高。
3.3 写作能力在写作方面，学生能够运用所学的语言知识和表达技巧，写出符合规范的作文和文章。
他们能够合理组织文章结构，使用恰当的词汇和语法，并且能够表达自己的思想和感受。
学生的写作能力逐渐变得更加流畅和有条理。
4. 学生成绩分析通过对学生的考试成绩进行分析，可以发现在语文方面，大部分学生取得了较好的成绩。
他们的阅读和写作能力得到了有效提升，并在各项考试中取得了不错的成绩。
5. 教学反思和建议为了进一步提高六年级语文教学的效果，可以考虑以下方面的改进：- 继续注重培养学生的语言表达能力，引导学生多进行口头表达和书面表达训练。
- 针对学生的阅读理解能力，在教学中多开展阅读理解的练，帮助学生提高阅读速度和准确理解能力。
- 给予学生更多的写作机会和反馈，帮助他们提高写作能力，培养语文创作的兴趣和能力。
6. 结论通过对六年级语文学情的分析，可以发现学生在语文方面有了明显的进步。
他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力得到了提高。
同时，也提出了相应的教学反思和建议，以进一步促进学生的语文研究和发展。
2019学年度第二学期六年级(4)班语文教学计划
2019学年度第二学期六年级(4)班语文教学计划各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢xxxx—xxxx学年度第二学期六年级（4）班语文教学计划一、教材分析：苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。
另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。
本册教材是《语文课程标准》基本理念的物化，“课标”的基本精神当然是我们教学的准绳。
二、学情分析六（4）班现有学生41人，其中男生26人，女生15人。
本班学生对语文学习兴趣比较高，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习。
从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。
因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别学生作业书写不够整洁。
我将以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
三、教学目标：1、学习习惯。
培养“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用”的习惯，通过多种渠道学习语文。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读。
3、识字写字。
（1）准确认读134个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字111个字.能把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、听话说话。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。
《语文学情分析4》优秀教案
学生语文学情分析一、学生情况分析我们四年级共有39人。
同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。
学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
二、学生学习情况1、多数学生已养成了良好的学习习惯。
班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。
但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。
只要老师与父母一松，他们就不想学。
还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。
因此，整个班级成绩两极分化很严重。
2、学生作业完成情况。
有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。
家庭作业问题较多。
虽然我们布置的作业不是太多，但学生家长多数自身文化素质有所欠缺，他们或是父母外出打工，孩子又不听爷爷、奶奶的话；或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证，从而增加了教师的压力和负担。
3、学生阅读方面的情况。
学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。
老师不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，考试时，这方面的内容，失分最多。
这方面的能力有待提高。
4、写作方面的情况。
普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。
这一问题也一直空扰着我，我也没有找到更好的指导方法。
三、今后采取措施1、改进教学方法，要重视基础性知识强化，及时巩固和多次重复训练重点知识；2、发挥好生的榜样作用，做好“一对一”结对子工作。
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六年级语文学情分析
一、班级基本概况。
本人在2015——2016学年任教六年四班语文教学工作，本班学生共38人，学生的学习能力水平不均衡，大部分能够主动积极学习，但仍有懒惰、基础差的现象出现。
二、学生学习兴趣与学习基础。
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有将近一半的学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。
从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。
还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读。
从这可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
三、学生学习习惯与先前学习经验。
通过近半年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生不多，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。
有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。
下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。
班中发言非常积极，但多数同学回答不到点上，对课文缺少最基础的理解，对已学知识不能学以致用。
2、学生作业情况。
由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度还可以，从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间内能完成相应试题。
其次学生作业正确率较高，粗心的学生较少。
但作业整洁度也不太好。
3、主动学习状况。
学生主动学习意识不足，虽然我经常布置学生回去预习读课文的任务，但主动完成的不多，大部分学生主动学习意识比较淡薄，主动学习习惯还没有真正养成。
主要原因是因为大多学生都是跟外公外婆、爷爷奶奶在一起，隔代教育，老一辈根本无法教育他们，许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。
其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。
4、朗读感悟的基础。
通过近两个学期的学习，学生已基本上掌握了找词找句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法。
但学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。
5、课堂小练笔。
学习中学生对课堂小练笔比较熟悉，这种学习方法已在前面文本的学习中多次使用，从以往的小练笔中发现学生对小练笔比较感兴趣，一小部分学生的小练笔质量较高，但是存在一个普遍的问题，学生练习的速度较慢，大部分学生不能在老师期待的时间里完成。
三、应对举措
1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．优化教材，用好材教，加强方法指导。
教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。
3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。
5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，
掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
6．注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。
在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。
在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。
重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。
在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。
在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。