我的母亲

母亲的品行：
她是一位恩师，对我的谆谆教 诲，对我严格要求，从不拿孩 子出气，气量大，性情好，事 事留心，事事格外容忍，待人 仁慈温和，从来没有一句话伤 人感情。
我在这九年之中，只学得了读书写字两 件事。在文字和思想的方面，不能不算 是打了一点底子。
用“不能不”双重否定，表达了 作者对“打了一点底子”的肯定， 但“不能不”这一能愿动词的双 重否定表达一种主观的肯定，因 而有主观认为之意，这样既表明 了态度，又不显得断然和绝对。
当然，此时的胡适正处于变化之中，思想尚未 成熟，不足为凭，但稍后胡适对待个人婚姻的态度， 颇能说明他对文化传统的认同。 新文化提倡的是自由恋爱，婚姻自主，而包办 婚姻却是传统文化的一项重要内容。在个人婚姻问 题上，胡适把自已的“言”与“行”剥离了。他一 方面大力提倡着新道德，一方面为做一个旧文化中 的“孝子”，屈从母意，娶了一个订婚十三年却从 未见过一面未通过一信的小脚女人。就他的婚事， 胡适曾这样说过：“吾之就此婚事，全为吾母起 见。……若不为此，吾决不就此婚。"尽管胡适极 力抨击传统人伦的"孝"道，但他本人还是做了一个 "孝子"，因而也使他一生都未能抚平殉"孝"带给他 的身心的烙痕。
写作特色：
1．本文文字质朴自然，平实中含有真挚的情感。 本文多以叙述性语言为主，但在真切的语言中蕴 含着作者真挚、发自内心的情感。如有些语句就饱 蘸感情： “我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的 后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之 一二”等等，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求 又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系 的不容易，深感母亲生活之艰难，表达了爱子对母 亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。 2．恰当地使用对比、衬托的手法。 文中的对比是非常鲜明的，母亲对“我”要求极其严 格，而待人又极其宽容；对大哥大嫂二嫂极为和善、 忍让，而涉及自己的人格，又非常认真，毫不马虎。
胡 适
在治学方法上， 他提出的“大胆 的假设，小心的 求证”，在学术 界深有影响。所 有这些，使胡适 成为“五四”文 学革命和初期新 文化运动的重要 代表人物。
胡适
胡 适
的晚 研年 究主 ，要 后致 病力 逝于 于《 台水 湾经 。注 》胡适与传统文化 管剑刚
胡适领导新文化运动打倒了"孔家店"， 与此同时，他全力鼓吹"全盘西化"。这给人 造成的印象是，胡适与传统文化是势不两立的 不过，统观胡适一生涉及传统文化的言行，可 感受到他对传统文化还是情有独钟的。 1910年7月胡适去美国留学。他刚到美国不久， 即参加了一次中国留学生基督教会的夏令营。 其中有一天的讨论题目是"孔教之效果"，主 讲人为美国传教士。孔教题目而由美国人来讲 胡适感到这是"一耻"。同时，他认为中国学 生不通晓中国文化传统是"可耻"。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果 我学得了一点点待人接物的和气，如果 我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我 的母亲。 事实上，作者的好脾气、待人接物的和气 宽恕人、体谅人的性格品德是有口皆碑的 但说到这些美德时，前面都加了如果这一 表示假设的词语，意在表明只是一种假设 而不是自己已经具备了这些美德，表现了 作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常 符合自传的语体特点。
到光绪十五年结婚后不久，父亲把她接到了上海 同住。她脱离了大家庭的痛苦，父亲又很爱她，每日 在百忙中教她认字读书，这几年的生活是很快乐的。 胡适小时也很得父亲钟爱，不满三岁时，父亲就把教 母亲的红纸方字教胡适认。父亲作教师，母亲便在旁 作助教。胡适认的是生字，她便借此温她的熟字。父 亲太忙时，母亲就是代理教师。离开台湾时，母亲认 得了近千字，胡适也认得了七百多字。这些方字都是 父亲亲手写的楷字，母亲终身保存着，因为这些方块 红笺上都是三个人的最神圣的团聚生活的纪念。 母亲23岁就做了寡妇，从此以后，又过了23年。 这23年的生活真是十分苦痛的生活，只因为有胡适这 个亲生儿子，她才含辛茹苦，把全副希望寄托在胡适 身上，挣扎着活了23年。
胡适
1920年出版中国新 文学史上第一部白 话诗集《尝试集》； 他第一个用白话写 作独幕剧《终身大 事》，确立了现代 话剧的新形式，产 生了广泛而强烈的 反响。
胡适
在学术上，他曾致力于白话文学史的研究和 章回小说的考证工作，其中所著的《红楼梦 考证》，否定了索引派的旧红学，开创了 《红楼梦》研究的新红学派。
胡适的父亲
胡适出生时，家寄住在上海，两个月后，父亲被台湾巡 抚邵友濂调往台湾。1892年二月他们一家也从上海到台湾。 先在台南住了十个月。他父亲做台东直隶州知州，兼统镇海 后军各营。那年年底，全家又到台东住了整一年。 甲午（1894）中日战争开始，台湾也在备战的区域，家 人又于乙未年（ 1895）正月离开台湾回故乡。 那年四月，中日和议，把台湾割让给日本。台湾绅民反 对割台，要求巡抚唐景崧坚守。唐景崧请西洋各国出来干涉 各国不允。台人公请唐为台湾民主国大总统，帮办军务刘永 福为主军大总统。胡适的父亲在台东办后山的防务，电报已 不通，饷源已断绝。那时他已得病，左脚不能行动，后不久 双脚都不能行动了。七月初三日他死在厦门，成为东亚第一 个民主国的第一个牺牲者！ 此时胡适只有三岁零八个月，而母亲也只有23岁。母亲 这样年纪轻轻就做了寡妇。
我的母亲
传记，指记载人物生平事迹的文章体裁。传记内容可 写一个人的一生经历，也可写几个人的重要生活片断。传 记体裁在我国产生很早，司马迁的《史记》，不仅是伟大 的历史著作，由于采用了纪传体，所以，也是传记文学名 著。传记可分为两大类：一是自述生平，叫做“自传”； 一是由别人撰写的，叫做“传”（包括小传、评传等）。 自传，一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、 爱好和主要经历，还可以写出自己的理想，对人生和社会 的看法。为别人写的传记，除了记述其主要经历外，还可 以有简要评论；也有侧重记人一生中几件典型事情的。记 述较全面、篇幅较长的，叫做“传”或“传略”；记述简 略、篇幅较短的，叫做“小传”。 关于自传的写作，强调了三点：即真实、完整、突出 重点。这对应用性的自传和中长篇自传来说，都是适用的。
作者主要写母亲是他的恩师，为什么除 了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔 墨写她与家人相处的情形？
我们常说母亲是人生的第一位老师，这主 要不是体现在母亲如何“教导”上，而更 多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己 的影响上。因此，写母亲与家人相处的情 形，同样也是写“母亲是我的恩师”，写 她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的 教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我” 的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
胡适（1891～1962），现代诗人、学者。原 名嗣穈，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽 绩溪人。
胡 适 故 居
1910年赴美国留学， 1914年在康奈尔大学获 学位后，入哥伦比亚大 学读哲学，师从杜威， 深受影响。1917年完成 博士论文后回国，任北 京大学教授，积极参加 新文化运动和文学革命 运动、发表《文学改良 刍议》引起很大反响。
母亲的地位 胡适的父亲初娶冯氏，1863年冯氏死在兵 乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿， 她死于光绪四年。胡适之父因家贫，又有志远 游，故久不续娶。到光绪十五年（1889），他 在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶胡适的母 亲。母亲结婚后三天，胡适的大哥嗣稼也娶亲 了。那时胡适的大姊已出嫁生了儿子。大姊比 他母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小 抱给人家的。三姊比他母亲小三岁，二哥三哥 （孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然 来了一个17岁的后母，她的地位自然十分困难
从原文中找出一句话概括母亲的 形象特点：
——我的母亲管束我很严，她 是慈母兼任严父
课文写了母亲几件事： A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上 学。 B、我说了不该说的话，她重重责罚我。 C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。 脸上从不露出一点怒色。 D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍 到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之 苦。 E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不 受一点人格的侮辱。
课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只 有一句提及母亲，为什么？
文章前三段写作者的性格特点和童年生活 既写出了童年的爱好、快乐，也写出了环 境与教育对一个人性格的养成所起的奠基 作用。在作者的童年生活中，除了看书之 外是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背 景下，是母亲“给了我做人的训练”，这 不仅弥足珍贵，而且影响巨大。所以，前 三段不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的
在这广漠的人海里独自混了二十多年， 没有一个人管束过我。 说自己“混”了二十多年，表现了作者谦 逊的态度。尽管作者当时已是文化名人， 而且这一“混”字与下句“没有一个人 管束过我”有暗接之妙。“我”在人海 里“混”，应该有人来管束我，但却没 有，表达了作者远离母亲之后对母亲的 怀想；没有一个人管束我，我还能在人 海里“混”了二十多年，说明了母亲给 “我”的教益是多么大。