北大荒的秋天、西湖
教师资格证面试试讲小学语文课文及题目(真题)
小学语文：1.北大荒的秋天（指导学生朗读，注意生字词）2.哪里的房子最漂亮？（写生字，指导朗读）3、《我是什么》一年级要求：学习两个汉字，朗读课文，让学生知道，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。
4、《村居》二年级要求：配合教学内容适当板书。
教学过程要有提问环节。
试讲时要体现师生互动。
5、《爬天都峰》(三年级)要求：复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。
6、《小镇的早晨》(三年级)要求：体会作者赞美感情和感受语言之美。
7、《西湖》(三年级)要求：试讲10分钟左右。
让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。
适当板书。
让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。
8、《石榴》(苏教三年级)要求：第三段，指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。
9、《小露珠》(苏教三年级)10、《第八次》(苏教三年级)11、《金色的蒲公英》(三年级)12、《海底世界》(人教三年级)13、《我们的民族小学》(三年级)14、《金色的草地》(人教三年级)要求：理解文意，培养学生热爱大自然的情感。
15、《拉萨的天空》(苏教版三年级)16、《长城》(四年级)要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文17、《鸟的天堂》(人教版四年级)18、《为中华之崛起而读书》(人教版四年级)19、《去年的树》(人教版四年级)要求：试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文，把握童话的语言特色;训练学生给鸟儿写几句话;写出有关教学板书。
20、《蟋蟀的住宅》(人教版四年级)要求：教学生会认会写生字。
通过初读课文，让学生了解蟋蟀住宅的特点，蟋蟀如何建造住宅。
21、《观潮》(人教版四年级)要求：感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观景象!22、《呼风唤雨的世纪》(四年级)23、《爬山虎的脚》(四年级)要求：重点讲爬山虎的叶子特点，学习作者的观察方法。
24、《触摸春天》(四年级)要求：理解文中含义深刻的句子;互动;体会盲童的内心世界，感受春天的美好。
北大荒的秋天_小学作文
北大荒的秋天
本文是关于小学作文的北大荒的秋天，感谢您的阅读！
5北大荒的秋天
①九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
②天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日映照下，转眼间变成一到银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
③小河清澈见低，如同一条透明的蓝绸子，静静的躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
④原野热闹非凡，成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。
山坡上、大路边、村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
⑤生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里，用双手捧出沉甸甸的宝物来。
⑥啊，北大荒的秋天真美呀！
杨顺哲
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
三年级上语文课文解析-北大荒的秋天2苏教版
教材简析：《北大荒的秋天》是一篇优美的写景散文，这在小学阶段应是开篇之作，它与后两篇《西湖》《拉萨的天空》组合成风景单元。
作者依次写了北大荒的天空、小河、原野，展现了北大荒美丽的自然风光和原野的丰收之美。
作者既用粗线条为我们勾勒出了北大荒的轮廓美，又用美工笔为我们细腻地描画出了北大荒的细致美。
读着此文，感受着语言美，景色美，更能触摸到作者对北大荒的热爱之情，这种情感通过笔尖不停地流淌，一直流入读者的心中。
解题：课题用了偏正式的短语开门见山地呈现了课文的主要内容，“北大荒”一个特殊的名字，“秋天”一个丰收的季节。
这里要解决这样几个问题：1、“荒”的教学，通过字形的分析进而理解“荒”的意思。
2、了解为什么叫“北大荒”？现在为什么叫“北大仓”？3、出示地图，了解“北大荒”的地理位置。
通过这样几个问题的梳理，能让学生形成阅读期待，初步建立起对北大荒的整体感知，为整篇课文的学习奠定一个基础。
至于这篇课文的文体特点，教师可以告诉学生，但没必要对文体本身作深入的阐述。
正文解读：九月，从第一片树叶落地开始（时间），北大荒（地点）的秋天也就来了。
（正所谓“一叶知秋”）（开头简简单单，交代了时间和地点，只一句话，干净利落！看似直白的语言，却是如此富有诗意，富有动感，用一片代表“秋”的树叶飘零来拉开秋的序幕，多美啊！这段应在充分尊重学生对秋的感知，读出心中与众不同的“秋”。
）天空一碧如洗（理解感受天空的美、干净，并能关注词语的结构），只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云（量词“缕”）。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（量词“道”，流云的形态美；“银灰、橘黄、血红、绛紫”流云的色彩美，根据色彩进行联想，关注这些词语的结构，并能在具体的语境中举出例子），就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎（结合“流云”的色彩理解“五彩斑斓的锦缎”；教学生字“抖”，关注比喻的修辞，感受流云的动态美）。
严涛 《北大荒的秋天》 散文诗
严涛《北大荒的秋天》散文诗全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《北大荒的秋天》是作家严涛所著的一篇散文诗，通过作者的笔触，展现了北国的秋天风光，勾勒出一幅秋天的美丽图景。
这篇散文诗描绘了北国的秋色，用文字勾勒出大地的变化与秋天的气息，让读者在阅读中感受到大自然的变迁和生机。
文章开头，作者便以“秋天到了，北大荒的秋天”开篇，以简洁明了的语言告诉读者主题。
随后，作者通过生动的描写和细腻的笔触，展现出北大荒在秋天的美丽景色。
文中描述了金黄的秋叶飘落，稻谷金黄成熟，在阳光下闪闪发光，给人一种宁静、踏实的感觉。
作者借助于秋天的景色，抒发了对自然的敬畏和对生命的尊重，引发读者对自然的热爱和追求美好生活的共鸣。
在文中，作者还通过对北国秋天的描写，表现了对家乡的热爱和对大自然的崇敬。
文章透露出对家乡的眷恋和对大自然的敬畏之情，读者在阅读中也能感受到作者对家乡的思念和对大自然的赞美之情。
通过讲述自己对北大荒秋天的珍爱之情，作者让读者更加深刻地体会到自然的力量和美丽，激发了读者对自然的热爱和对生活的热情。
除了对秋天的景色进行描写，作者还通过对人物形象的刻画，深入描绘了北大荒的居民。
在文章中，作者通过对北大荒劳动者的描写，展现出他们勤劳、朴实的品质，让读者感受到北大荒的奋斗精神和拼搏精神。
北国的秋天不仅有美丽的自然风光，更有勤劳的人们在这片土地上奋斗，形成了一幅百姓生活和自然景色交相辉映的美丽图景。
在文末，作者以“秋天永远是我们怀念的家园，秋天永远是我们所有人深深祈盼的家园”作为结束语，表达了对北国秋天的无限眷恋和对生活的无限热爱。
这句话让读者深刻感受到了作者对家乡和自然的深情厚爱，也激励读者珍惜当下，热爱生活。
第二篇示例：北大荒，这片神奇的土地，孕育着无数辛勤耕作的农民，也演绎着一幅幅宏伟壮丽的自然画卷。
在这个秋天里，金黄的稻穗沉甸甸地低垂着，仿佛在跳动着大地的脉搏；稻田间散发着淡淡的清香，吸引着蜜蜂、蝴蝶和知了在其中嬉戏飞舞。
三上语文第二单元知识树
第二单元知识树1、《北大荒的秋天》（1）本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
（2）北大荒的秋天美在哪儿？美在天空，美在小河，美在原野，美在物产丰富，美在勤劳的人们。
（3）跟“五彩斑斓”相近的词语有：五颜六色、五彩缤纷（4）课文第四自然段写了秋天丰收的原野，用“原野热闹非凡”这个中心句概括了原野的景象。
从两方面实行具体描绘，一方面是写了大豆和高粱，另一方面是写了榛子树。
（5）写大豆与高粱时，从“笑声”、“演唱”、“脸庞”能够看出用了拟人的修辞手法，表现了它们满心的喜悦，形象地描绘了丰收的田野。
（6）写榛树叶子时，用比喻的修辞手法，将榛树叶子比作一团团火，让我们感受到了北大荒人丰收的喜悦。
2、《西湖》（1）“天堂”指杭州。
人们常说，“上有天堂，下有苏杭。
”“苏”指苏州，“杭”指杭州。
（2）西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
作者把“西湖”比作“明珠”。
可见，杭州处处风光好，最美之景在西湖。
（3）很多文人墨客为西湖留下了名师佳句，白居易曾在《钱塘湖春行》一诗中吟道：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱东湖行不足，绿杨阴里白沙堤。
苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》一诗中写道：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
(4)平静的湖面犹如一面硕大的银镜。
“犹如”和宛如、好像是意思相近的词。
这句话把湖面比作银镜，突出了湖面平静的特点。
(5)文中“绿色的镶边”是指树木，“绿色的绸带”是指白堤和苏堤，“绿岛”是指小瀛洲、湖心亭、阮公墩。
明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
写出了杭州的确是“人间天堂”。
(6)杭州素有“人间天堂”的美称。
所以人们常说：“上有天堂，下有苏杭”。
我也知道杭州是因为有位于浙江省西面的西湖而闻名中外。
我还知道“西湖十景”中有：、、、。
严涛 《北大荒的秋天》 散文诗
《北大荒的秋天》是一篇描绘北大荒秋天景色的散文诗，作者是严涛。
北大荒位于中国黑龙江省，是我国东北部的粮仓，有着广阔的黑土地。
这里秋天景色壮丽，丰收的果实、金黄的稻田、蓝天白云和排列有序的农舍，构成了一幅美丽的画卷。
在这篇散文诗中，严涛以生动的笔触描绘了北大荒秋天的美景，展现了大自然的神奇魅力。
作品通过描绘北大荒的秋天，表达了作者对这片土地和这里人民的深厚感情。
同时，作品也反映了我国农业发展的成就，展示了农民辛勤劳动的成果。
散文诗中，严涛这样描述北大荒的秋天：
“北大荒的秋天，是个美丽的季节。
天空高远，蓝得深沉，白云悠悠，如同一群群的绵羊在草原上漫步。
阳光明媚，金色的光芒洒在大地上，把万物都染成了金色。
那金黄的稻田，一片连着一片，一直延伸到天边，仿佛是大地铺上了一层金黄色的地毯。
排列有序的农舍，升起袅袅炊烟，仿佛是人间仙境。
”
这篇散文诗语言优美，情感丰富，生动地展现了北大荒秋天的美景，给人以美的享受。
同时，它也传递了作者对北大荒这片土地和这里人民的热爱之情，让人感受到了作者的心灵之美。
北大荒的秋天这篇作文哪里美
北大荒的秋天这篇作文哪里美
《北大荒的秋天》这篇短文美在以下三点：
1、第一是拥有五彩斑斓流云的天空。
2、第二是透明的、有群鱼流动的小河。
3、第三是有成片大豆高粱成熟的原野。
扩展资料：
这篇课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，字里行间流露出了作者对作者北大荒的热爱之情。
北大荒原来是中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。
五十年代进行了大规模开垦、经营农场，使得北大荒变成了如今的北大仓，北大荒有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。
三年级上语文教材解读-北大荒的秋天3苏教版
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元中的文章。
它与《西湖》、《拉萨的天空》组合成风景单元，单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。
本课是一篇优美的写景散文，以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富的特点，表达了作者对北大荒的喜爱、赞美之情。
一、课题解读文章以“北大荒的秋天”为题，用简洁凝练的语言点明了时间与地点这两个要素，也凸显了课文所蕴涵的内容。
这一课题的教学价值在于引导学生掌握写景文的拟题技巧，激发学生的好奇心，产生阅读文本、了解北大荒的兴趣。
（一）可教应教之点：1. 课题中的生字“荒”。
荒：草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡” ，荒凉、荒芜、荒无人烟……（“荒”一字的理解属于知识价值）2. 想象过去的北大荒可能是什么样的？出示地图，了解“北大荒”的地理位置。
3. 将北大荒的过去与现在进行比较。
过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少，但是解放后，北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地，是我国东北的大粮仓。
荒地为什么会变成良田呢？引导学生思考并发现这一改变离不开建设者们的辛勤开垦，实现从知识价值到情意价值、智能价值的转换。
（二）可教应教之由：“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，解题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。
从一片荒芜到东北的“大粮仓”，通过鲜明的对比能让学生产生浓厚的学习兴趣。
这样，以“荒”字的理解为突破口，由文本的知识价值开始，渐向情意价值、智能价值转变，再以“北大荒的秋天美在哪儿？”这一问题为线索，引入课文内容的学习就水到渠成了。
二、文本解读①九月（时间），从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
（开头以“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
”这样简洁的语言点明了北大荒秋天来临的时间。
俗话说“一叶知秋”，以一片树叶拉开秋天的序幕，语言简短但内容清晰，以尽可能少的语言符号取得了最佳效果。
三年级上册第二单元三维目标及说明
三年级上册第二单元三维目标及说明一、三年级第二单元教学内容：《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》、习作2、练习2二、教学目标知识与技能：1、能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；2、学会本单元生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读；3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。
4、观察插图，读懂习作例文，知道作者从那几方面介绍自己。
5、口语交际培养学生口头表达能力，帮助学生做到大方端庄，不随便。
知识与技能：1、能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；2、学会本单元29个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读；3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。
4、观察插图，读懂习作例文，知道作者从那几方面介绍自己。
5、口语交际培养学生口头表达能力，帮助学生做到大方端庄，不随便。
情感态度与价值观：凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖以及北大荒秋天的美景以及对拉萨湛蓝天空的赞美，培养学生的审美情趣。
三、教学重点：1.掌握生字新词，并能根据语言环境体会其意思。
2.品读感悟，体会文章表达的思想情感。
四、教学难点：1.了解一字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。
2.掌握一定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词。
3.体会文中比喻句的生动性、形象性，并能仿照例子写比喻句。
说明：本单元的三篇文章通过对大自然的描绘，激发学生内心情感为立足点。
《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，北大荒是个美丽富饶的地方，《西湖》是一篇写景散文，作者以清新，流畅的语言描绘西湖秀美的景色，抒发了热爱祖国，热爱自然的思想感情，《拉萨的天空》是一篇优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
容易让学生在具体的教学情境中，领悟内容，培养语感。
三年级语文第一单元解析一、教学内容：《培养良好的学习习惯（5）》、《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、《古诗两首》、《做一片美的叶子》、习作1、练习1。
北大荒的秋天
北大荒的秋天3221 祝萍单元解读：本课安排在三年级上册第二单元的第一课，本单元由三篇课文组成，分别是《北大荒的秋天》，《西湖》、《拉萨的天空》，三篇课文向学生描绘了祖国的大好河山，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
《北大荒的秋天》全文一共6个自然段，第一自然段起总领全文的作用，最后一段总结赞美了北大荒的秋天真美，抒发了热爱北大荒的真挚感情。
通过对文本和教材的深入对话，我认为本文的原生价值在于描写了北大荒秋天天空、小河、原野的美景，抒发了对北大荒的热爱之情。
根据三年级学生的年龄特点和课标要求，我把本课的教学价值定义为：1．正确、流利地朗读、背诵课文，积累优美词语。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．通过对课文的朗读感悟，学习品评和选用词语，体会文章用词的准确，认识先总后分的构段方式，认识比喻、拟人的修辞手法。
4．通过本课的学习，引导学生课外查找资料，了解北大荒名字的由来以及北大荒今夕的不同变化。
通过指导学生背诵课文，教学生学会抓中心句来记忆课文。
课题解读：北大荒是什么地方？为什么叫北大荒？课前布置学生了解北大荒，了解北大荒名字的由来，以及今天北大荒的幸福生活。
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
【交代了文章描述的时间、地点，从“一叶知秋”这个知道秋天的到来。
】天空一碧如洗【“一碧如洗”写出了天空的蓝，在教学时可以让学生想象一碧如洗的天空像洗过一样的蓝，联系二年级《云房子》中“天空像洗过一样干净”想象天空的蓝和纯净。
】只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
【“流云”是指“移动不定的云”，“几缕”是“几丝”，除了傍晚，别的时间天空都是一碧如洗，更突出了天空的蓝。
】这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
【具体描述了流云的色彩，“银灰、橘黄、血红、绛紫”可见流云色彩之多，将流云比作“锦缎”，写出了流云的动感。
三语5北大荒的秋天 6西湖
5 北大荒的秋天一、教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间：两课时。
第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、写生字。
3、朗读课文。
第二课时一、复习：1.读词语;2.指名读课文；二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。
天空的云是什么样儿？指名读第二句。
"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）"五彩斑斓"什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。
5北大荒的秋天 (4)
教材简析：
空》。
《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。《西湖》是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？
3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？
二、读课文，了解大意
1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？
2、生自读课文，画出生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：读准确，读通顺。
1、用钢笔描红，临写
2、比一比，再组词
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）
第二课时
教学目的:
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，理解词语。知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
本单元还安排了一个练习。
教学理念：
教育应该让孩子从小就感到读书是一件很有乐趣的事，使学生学习成为一种乐趣和需要，特别忌讳用强迫的学习目的剥夺享受学习的权利。
教学目的：
1、准确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。会用词语造句。
3、理解和使用重点词和句的意思，感受散文的意境和情感。
2、《西湖》2教时
3、《拉萨的天空》2教时
4、练习2 3教时
清澈见底在北大荒的秋天里的意思
清澈见底在北大荒的秋天里的意思
北大荒的秋天啊，那可真是别样的美！就好像一幅绚丽多彩的画卷在你眼前缓缓展开。
你知道吗，秋天一到北大荒，那简直像是大自然这个神奇的画家不小心打翻了调色盘。
金黄的麦浪在风中翻滚，可不就像那阳光洒在海面上泛起的层层波光嘛！那无边无际的田野，一眼望去，哎呀，真能让你的心都变得敞亮起来。
那天空湛蓝湛蓝的，干净得就像刚洗过一样，偶尔飘过几朵白云，就像棉花糖似的，让人忍不住想咬一口。
秋天的风啊，轻轻柔柔的，吹在脸上可舒服啦，就像是妈妈的手温柔地抚摸着你。
还有那树林，树叶变得五彩斑斓的，红的、黄的、绿的、橙的……交织在一起，这要是让画家瞧见了，不得疯狂地拿起画笔呀！走在树林里，脚下踩着厚厚的落叶，发出沙沙的声音，这声音可真好听，就像在演奏一场独特的音乐会。
北大荒的秋天里，那河水也是清澈见底。
你能清楚地看到鱼儿在水里游来游去，它们可自在啦，一点儿也不受打扰。
有时候你站在河边，看着那河水，感觉自己的烦恼都能被那清澈的水流给带走了呢。
这里的人们在秋天可忙碌啦，但他们的脸上都洋溢着丰收的喜悦。
那笑容啊，比秋天的阳光还灿烂呢！他们在田野里劳作，收获着一年的成果，那满足的样子，真让人感动。
北大荒的秋天啊，真的是有太多太多值得我们去感受的东西了。
你难道不想来亲身感受一下这独特的魅力吗？不来看看这清澈见底的河水，不来闻闻这带着稻香的空气，不来听听这自然的声音？这里的一切都会让你流连忘返，让你深深地爱上这片土地。
别再犹豫啦，赶紧来吧，北大荒的秋天在等着你呢！。
满分作文：北大荒的秋天
满分作文：北大荒的秋天九月，当第一片树叶如诗般飘落，北大荒的秋天便悄然来临。
这个季节，仿佛是大自然的画家，将这片土地染上了五彩斑斓的颜色。
天空呈现出深邃的蓝色，如同被清洗过一般，清澈透明。
只有在傍晚时分，西边的天际才会出现几缕流云，它们在落日的余晖中变幻着色彩。
这些流云仿佛是天上的仙女，轻轻抖动着她们五彩斑斓的绵缎。
一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，交织在一起，形成了一幅美丽的画卷。
小河宛如一条透明的蓝绸子，清澈见底，静静地流淌在大地的怀抱里。
它仿佛是这片土地的血脉，滋养着万物。
一群小鱼顶着水流游过，明镜般的水面顿时漾起了一道道波纹，如同琴弦被轻轻拨动，发出悦耳的声音。
原野上，大豆成片地摇动着豆荚，发出了哗哗的笑声，仿佛在欢庆这个丰收的季节。
挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，为大地献上最真挚的赞歌。
山坡上、大路边、村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团燃烧的火焰，它们点亮了这片土地，也点燃了人们心中的热情。
生活在这里的人们，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美这个遍地金黄的季节。
在这个季节里，田野、山岭、江河以及那茫茫的草甸子，都会用双手捧出沉甸甸的宝物来。
这些宝物不仅是大自然的馈赠，更是人们对这片土地的热爱与付出的回报。
北大荒的秋天，是一幅美丽的画卷，是一首丰收的赞歌，更是一个充满希望的季节。
在这里，人们可以感受到大自然的鬼斧神工，也可以体验到丰收的喜悦和生活的美好。
此外，北大荒的秋天还承载着人们的梦想和希望。
在这个季节里，农民们辛勤的劳作终于换来了丰硕的果实，他们的脸上洋溢着幸福的笑容。
这些笑容背后，是无数个日日夜夜的辛勤付出，是对美好生活的向往和追求。
而孩子们，则在秋天的田野里尽情玩耍，他们追逐着落叶，欢笑着扔向空中。
这笑声，如同银铃般清脆悦耳，给这个季节增添了无尽的欢乐和活力。
北大荒的秋天还是一个思考和感悟的季节。
当人们漫步在金色的田野中，欣赏着大自然的美景时会不禁思考生活的意义和价值，会感受到人与自然的和谐共生之道，会更加珍惜眼前的美好时光并怀揣着对未来的憧憬和期待。
5北大荒的秋天
5 北大荒的秋天
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！。
北大荒的秋天、西湖
苏教版教材三年级上册第二单元备课单元教学目标：1、正确认读本单元29个生字词语，能理解由生字组成的词语；练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。
学习课文中常见的构段方式。
3.教学中指导学生多读，在读中感受描写画面的美丽，体会作者遣词造句之准确。
了解比喻、拟人等修辞手法，感受他们的表达效果，学会运用这样的方法。
4. 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖以及北大荒秋天的美景以及对拉萨湛蓝天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，让学生到生活中去感受美。
5、观察插图，读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领，通过自画像，乐于用文字的形式，抓住特点进行自我介绍。
6、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。
积累本单元课文中好词佳句与段落。
学情分析：三年级学生对北大荒、西湖、拉萨的了解，几乎是个空白，学生们很少出远门，要想让同学们真正去走进这三个地方，感受地方特色及美景，必须充分利用多媒体来辅助教学，让学生直观的了解祖国的地大物博及不同的风土人情。
学习习惯方面：大部分学生学习态度端正，已养成良好的学习习惯，上课能专心听讲，认真做笔记。
许多同学还能认真做好课前预习工作，也喜欢看课外书籍。
但课堂上积极举手发言的甚少，也有部分学生学习上缺乏自觉性，上课不够专心听讲。
语文能力方面：本班学生普遍存在的问题是，课外阅读量太少，课外知识积累的少，没有较好地掌握正确的阅读方法。
初次接触作文，还不知道作文应该怎么写。
单元教学评价措施：在教学中，根据学生个体水平提供不同的学习目标、方法和难度，使学习内容适应和服从学生的需要，引导学生在宽松愉快的氛围中积极主动地学习。
在相互学习、相互交流中达到取长补短，让学生在原有的水平上获得不同程度的提高，并通过相互的学习和交流，提高学生积极进取和交往的合作精神。
北大荒的秋天仿写春光明媚公园
北大荒的秋天仿写春光明媚公园
我在西湖公园游玩，看见了清澈的小河、精美的喷泉，但是引人注目的还是那花坛。
花坛的周围砌起了一道墙，好像是花儿为了躲避害虫，为自己和绿植们搭的一座城池呢！
花坛里面有许多花，有红的、白的、黄的、蓝的，真是数不胜数啊！但就是找不到黑色的花。
我灵机一动，想道：查一查手机，一定会有答案的，我向妈妈要了手机，原来呀，黑色或深色的花瓣会快速让花枯萎，因为这些颜色吸热快，散热快。
突然，我看见叶子像葱的花，因为我是一个小小的吃货，所以我说它的叶子像韭菜，把妈妈弄得哈哈大笑呢！它的花蕊是黄色的，花瓣是白色的，仿佛一把倒立的雨伞，但它不是雨伞，又仿佛一个活泼可爱的小姑娘，正跳着欢快的舞蹈呢！可它也不是小姑娘，因为它有一个外号叫“四不像”，那我也给它取个外号叫“二不像”。
这时妈妈查完资料告诉我，这叫做葱兰花。
这时我又发现了一种花，是黄色的，有鹅黄、有金黄，还有橙黄的。
我想了想，好像叫什么盏菊来着的，金色的。
哦！叫金盏菊，这一朵朵金盏菊犹如花蝴蝶们在花从中翻刷起舞，又好像金色的圆黄金，被仙女放在了碧绿的茎上，又好像黄色的饭团被人们粘在了植物的茎上，开花的金盏菊层一层的，就更加漂亮了，真是“千树万树梨花开”啊！
我又一眼看见了鸡冠花，鸡冠花开了，鲜红鲜红的，它形状像鸡
冠，又像手掌，还像厨子一簇簇堆积在一起，像一个个大大的绣球，十分美丽，它这高傲的气场，使人想起了高傲的公鸡。
花坛里还有许许多多的花，比如：大丽菊、牵牛花、菊花、三叶草、四叶草.…多姿多彩的它们，为西湖公园增添了色彩。
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苏教版教材三年级上册第二单元备课单元教学目标：1、正确认读本单元29个生字词语，能理解由生字组成的词语；练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。
学习课文中常见的构段方式。
3.教学中指导学生多读，在读中感受描写画面的美丽，体会作者遣词造句之准确。
了解比喻、拟人等修辞手法，感受他们的表达效果，学会运用这样的方法。
4. 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖以及北大荒秋天的美景以及对拉萨湛蓝天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，让学生到生活中去感受美。
5、观察插图，读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领，通过自画像，乐于用文字的形式，抓住特点进行自我介绍。
6、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。
积累本单元课文中好词佳句与段落。
学情分析：三年级学生对北大荒、西湖、拉萨的了解，几乎是个空白，学生们很少出远门，要想让同学们真正去走进这三个地方，感受地方特色及美景，必须充分利用多媒体来辅助教学，让学生直观的了解祖国的地大物博及不同的风土人情。
学习习惯方面：大部分学生学习态度端正，已养成良好的学习习惯，上课能专心听讲，认真做笔记。
许多同学还能认真做好课前预习工作，也喜欢看课外书籍。
但课堂上积极举手发言的甚少，也有部分学生学习上缺乏自觉性，上课不够专心听讲。
语文能力方面：本班学生普遍存在的问题是，课外阅读量太少，课外知识积累的少，没有较好地掌握正确的阅读方法。
初次接触作文，还不知道作文应该怎么写。
单元教学评价措施：在教学中，根据学生个体水平提供不同的学习目标、方法和难度，使学习内容适应和服从学生的需要，引导学生在宽松愉快的氛围中积极主动地学习。
在相互学习、相互交流中达到取长补短，让学生在原有的水平上获得不同程度的提高，并通过相互的学习和交流，提高学生积极进取和交往的合作精神。
教师制定能全面反映学生模块学习状况的评价体系，结合评价的科学性、合理性、可行性等原则，决定从作业、习惯、方法方面通过学生自评、互评和教师评价的形式来综合评价学生的学习目标的达成、行为表现、进步幅度等学习状况。
姓名：版块项目具体内容补充说明作业自学本自学生字1、每篇课文后的每个生字在田字格本上写四遍，注两个拼音，生字写完后空一格，组词语两个2、找出形近字、多音字并组词摘抄好词，佳句每篇课文不少于5个（包括新词、成语、三字词），选择两个好词造句（句子不少于10字）主题积累每个单元结束后总结主题词相关的成语、名言警句、小知识、故事等收集资料1、作者资料 2、与文章内容有关的资料补充1、在自学本上补充老师讲课时新增的生字、词语、形近字、多音字。
2、书本上要有重点词理解、提问、主要内容、对全文的体会练习册同步基础训练独立闭卷完成单元测试同步基础测试独立闭卷完成大作文每单元一次1、书写规范，标点准确，用词恰当2、围绕一个中心写3、写作完成后自己修改，同学、老师批注后再次修改练笔1、结合课文仿写2、日记1、会运用积累的优美词句2、仿写批改后再修改背诵1、书中必背内容2、补充积累1、诗歌2、老师指定的重要段落3、主题积累的相关内容必背习惯整理书包书本不折角，书本有包书皮，纸张有文件夹桌椅抽屉整洁，不堆垃圾上课发言积极、主动、有条理、组织好发言倾听不说与别人重复说过的话课堂笔记及时、抓重点课后题回答在书上诵读国学、课本及时背书，每天看书，大声诵读，早上准时到校早读改错所有相关作业及时、准确、修改学习预习复习及时、认真、做笔记方法阅读自测根据课文内容自问自答理解联系上下文，借助工具书，联系背景资料概括概括文章的大概内容勾画、批注重点，难理解的，有深刻体会的。
批注简洁。
作文修改大声朗读、边读边想、换词语比较、换位思考1、北大荒的秋天教学目标：1.正确认读生字词语，练习书写楷书，行款整齐，美观，有一定的速度。
2.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。
3.练习有一定速度地默读，能背诵课文。
4.能整体把握文章的主要内容，并在阅读中了解文章的表达顺序，学习“先概括后具体”的构段方式，体会作者的思想感情。
5.通过理解课文内容和吟诵课文，体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。
二、教学重、难点:1.逐层理解重点字词，关键句子，想象描绘的画面，展开想象意境，训练学生的情感朗读。
2.通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。
学习“先概括后具体”的构段方式。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受北大荒的美丽景色。
3.以小组合作、自主探究学习为主，并辅以精读感悟、讨论交流培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
教学课时：2课时五、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课：1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。
（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。
长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。
能给“荒”组个词吗？（荒凉荒芜荒无人烟……）为什么取这么个名字？想象一下北大荒在你的心目中可能是什么样的？（让学生通过对荒字的分析，并给组词，让学生明白北大荒名字的由来，在学习中更能深刻的感受到北大荒今非昔比的变化）今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。
2.齐读课题。
3.师生交流对北大荒的的了解。
师出示课件，简单介绍。
（给学生一个表现的机会，让学生们学会主动学习）(二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意结构，还要注意笔画的穿插与避让。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
检查：摘抄你认为值得积累的词语并读一读。
2.词语（1）正确读词，了解这些词语主要用来描写美景的。
（2）学生用上其中的一些词语练习说话，描述某处的景色。
①银灰橘黄血红绛紫金黄（补充：天蓝雪白鹅黄乌黑桃红草绿……）五彩斑斓（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）（意在鼓励学生掌握更多这方面的词语）②透明波纹燃烧山岭荡起几缕茫茫③一碧如洗清澈见底热闹非凡大豆摇铃千里金④成片的大豆哗啦啦的笑声挺拔的高梁黑红黑红的脸庞乐呵呵地笑红得像一团团火⑸转眼间转动草甸子沉甸甸3.检查朗读课文。
（1）读长句，注意合理的停顿。
这些流云／在落日的／映照下，转眼间／变成／一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。
（2）开火车读课文，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。
（3）再次自由练读这几个自然段。
4.整体感知课文内容。
（1）简单交流：北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了哪一句话来概括的？课文主要写了北大荒哪些地方的美景？（2）默读全文，想想课文讲述了北大荒的哪些美丽之处，边读边画出重点词句。
小结：景色优美 A.天空 B.小河 C.原野物产丰富朗读全文，体味北大荒秋天的美丽。
（这个环节，检验学生对课文的感知能力和概括能力，理清文章的脉络）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）深入文本，理解课文，感悟意境。
一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。
交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。
1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。
2、谈自己的感受。
3、指导有感情朗读。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）深入文本，理解课文，感悟意境1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。
2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。
你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空美小河美原野美）A、北大荒的天空（第二自然段）1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。
（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。
2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）（1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。
（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。
（学生畅说预言：雪白粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）（比喻句，生动形象的写出来流云在落日的映照下的五彩斑斓）3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。
4、指导看板书背诵。
（“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。
）B、北大荒的小河（第三自然段）1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。
2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
（指名读，板书：小河清澈见底）（2）理解“如同”。
这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）（3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
”“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活）3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。
（指导读出欢快的语气。
）4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。