父亲为何这么难请_教案教学设计
《三字经》教学设计
第1、2周《三字经》教案教学内容：养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
教学目标：1.通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
2.通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
3.能流利地朗读和背诵这4句三字经。
教学准备：小黑板、挂图教学过程：一、导入揭题同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？（引出不论老少，都可以努力求学的道理。
）二、新授感悟1. 自读《三字经》中从“养不教，……老何为。
”4句。
用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这4句话读正确、流利、通顺。
2.老师朗读《三字经》，请学生一起读。
3.同桌读、小组读、全班齐读。
4.教师讲解解释这4句三字经的含义。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
〖启示〗严师出高徒，严格的教育是通往成才之路的必然途径。
对孩子的严格要求虽然是做父母和老师的本份，但做子女的也应该理解父母和老师的苦心，才能自觉严格要求自己。
【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。
只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。
【故事】从前，有个无恶不做的强盗，在他做尽坏事后，终于被衙门的捕快捉了起来。
由于他犯了许多不可原谅的罪，所以县太爷判了他死罪。
临刑前，县太爷问他有什么要求，强盗说：“我想见我母亲最后一面。
”县太爷命人把他母亲请来，当他们母子一见面，母亲很悲痛的抱者儿子大哭。
谁知道，那个强盗竟然狠狠的将母亲的耳朵咬了下来，并且伤心地说：“我好恨娘在我犯错时，从来不教训我，现在我后悔也来不及了。
”这强盗的母亲，要对强盗的下场负一半的责任啊！子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。
每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。
【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？【故事】清朝时，大将左宗棠的部下张曜，立了许多功劳，于是左宗棠便升了他的官，但是许多不服气的人，便以张曜没有念过书为理由，不给他官做。
《父亲的秘密》教学设计
《父亲的秘密》教案教学目标：◇知识与能力正确把握文意，揣摩精巧的构思，品味朴实、饱含深情的语言，提高学生品味语言的能力和精选材料、谋篇布局的能力。
◇过程与方法这是一篇叙事散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
◇情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——“父亲的秘密”中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。
教学设想：重点：1．以“走进——感知——揣摩——品味——体验——探究”为整个课堂学习主线，走进文本，领悟文本所表达的感情；2．品读文章重要的语句或段落，探究人物形象。
难点：学习侧面着笔描写人物的方法，体会父爱的内涵。
课时安排：一课时活动方案：激情导入（播放歌曲《父亲》）生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱，父爱是一首永远不老的歌。
父爱是山，是桥，是一本厚重的书，是一汪浩瀚的大海……让我们一起走进美国作家威廉姆·斯蒂文斯的《父亲的秘密》，去感受这份深沉的父爱吧！活动一：初步感知，把握内容1.用简要的语言概括文章的主要内容。
（提示：斯特朗太太发觉“我”偷鹅的事件，教育了“我”并为“我”保守秘密，使“我”非常感激，不料等父亲去世后，她却告诉“我”另外的秘密。
）2.从全文看，标题中“父亲的秘密”具体指什么？（提示：父亲的秘密是指父亲告诉斯特朗太太“我”偷鹅的事，按价赔偿了她的鹅，请她出面警告“我”，并要斯特朗太太保守秘密。
）3.父亲的秘密中饱含了什么感情？（提示：秘密中饱含了父亲对儿子真挚的爱与信任。
）师总结过渡：有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。
活动二：再读课文，重点探究1、理解文意：①.联系全文说说画线句“等到有了自己的孩子，我对当年的经历有了更深一层的理解”中“更深一层的理解”指什么？（提示：斯特朗太太既为“我”敲响警钟又保护了年轻人的自尊心，分寸掌握得恰到好处。
《父亲》教案完美版
《父亲》教案完美版一、教学目标：1.知识目标：了解小说《父亲》的背景和主要内容，掌握重点词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的写作能力。
3.情感目标：引导学生思考父亲与子女之间的关系，懂得珍惜家庭温馨的时刻。
二、教学重点和难点：1.重点：了解小说《父亲》的主要内容和主题，掌握关键词汇和句型。
2.难点：理解小说中的情感表达和人物性格描写，分析父亲与子女之间的关系。
三、教学准备：1.教材：小说《父亲》2.多媒体设备：投影仪、音响设备等3.教学工具：课件、教案、板书等四、教学步骤：1.导入（5分钟）教师用一些与父亲有关的图片或视频引入话题，激发学生对父亲这一话题的兴趣。
2.阅读理解（15分钟）教师让学生阅读小说《父亲》，并完成相关的阅读题目，包括理解主要内容、分析人物性格等。
3.词汇学习（10分钟）教师带领学生学习小说中的关键词汇，如“父亲”、“家庭”、“责任”等，让学生掌握这些词汇的意思和用法。
4.句型分析（10分钟）5.情感体验（15分钟）教师引导学生通过小组讨论或写作等方式，分享自己与父亲之间的故事和感受，让学生体会家庭的温馨和父爱的伟大。
6.课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结学习收获和体会，鼓励学生继续关注家庭和父亲的重要性。
五、板书设计：主题：父亲关键词汇：父亲、家庭、责任重点句型：父亲是家庭的中心。
六、作业布置：1.完成小说《父亲》的阅读理解题目。
2.写一篇关于父亲的作文，表达自己对父亲的感激之情。
七、教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对父亲这一话题有着浓厚的兴趣，他们愿意分享自己的家庭故事和感受。
我在教学过程中注重引导学生思考和表达，培养他们的情感体验和写作能力。
下节课我将继续深入探讨父亲与子女之间的关系，引导学生更加关注家庭和父爱的重要性。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
【导语】《⽗爱之⾈》是吴冠中先⽣的⼀篇回忆性散⽂，作者的⽗亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
⽂章以梦为境，追忆了早年“我”与⽗亲住旅店、逛庙会以及⽗亲送我上学、考学等⽣活琐事，表达出对⽗亲深深的感激与怀念之情。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第19课《⽗爱之⾈》课⽂原⽂ 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ 朦胧中，⽗亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑……每年卖茧⼦的时候，我总跟在⽗亲⾝后，卖了茧⼦，⽗亲便给我买枇杷吃…… 我⼜见到了姑爹那只⼩渔船。
⽗亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借⽤姑爹那只⼩渔船。
他同姑爹⼀起摇船送我。
带了⽶在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。
有⼀次，⽗亲同我住了⼀间的⼩客栈，半夜我被臭⾍咬醒，⾝上都是被咬的⼤红疙瘩。
⽗亲⼼疼极了，叫来茶房，掀开席⼦让他看满床乱爬的臭⾍和我⾝上的疙瘩。
茶房说没办法，要么加点⼉钱换个较好的房间。
⽗亲动⼼了，但我年纪虽⼩却早已深深体会到⽗亲挣钱的艰难。
他平时节省到极点，⾃⼰是⼀分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房⼦。
恍恍惚惚我⼜置⾝于两年⼀度的庙会中，能去看看这盛⼤的节⽇的确是⽆⽐的快乐，我⾼兴极了。
我看各样彩排着的戏⼈边⾛边唱。
看踩⾼跷⾛路，看虾兵、蚌精、⽜头、马⾯……⼈⼭⼈海，卖⼩吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点⼼、鸡鸭鱼⾁都有。
我和⽗亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍⼼叫⽗亲买。
⽗亲从家⾥带了粽⼦，找个偏僻的地⽅⽗⼦俩坐下吃凉粽⼦。
吃完粽⼦，⽗亲觉得我太委屈了，领我到⼩摊上吃了碗热⾖腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
卖玩意⼉的也不少，彩⾊的纸风车、布⽼虎、泥⼈、⽵制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意⼉，但⽗亲很理解我那恋恋不舍的⼼思，回家后他⽤⼏⽚玻璃和彩⾊纸屑等糊了⼀个万花筒，这便是我童年的也是最珍贵的玩具了。
《父爱之舟》 教学设计
《父爱之舟》教学设计教学目标1．认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2．默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
3.领悟以小见大的写法，引导学生通过小事来反映人物的情感。
教学重点和难点1．通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，学习通过小事来反映人物情感的写法。
2．通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学准备课件多文本篇目教学过程一、名画导入1.课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。
2.你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……）请你给这组画取个合适的名字。
（江南水乡）在画家吴冠中的眼中，故乡留给他最深的印象就是青瓦白墙，小船悠悠，而在他心里，也有一页扁舟，让他永生难忘。
今天就让我们继续走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。
二、温故知新1、通过上节课的学习，我们知道《父爱之舟》这篇课文主要是作者回忆与父亲相处的几个场景。
请同学们打开书，快速浏览一下，谁能用比较简洁的语言把这几个场景概括一下？本文共回忆了八个场景，分别是：（1）卖茧，为“我”买枇杷（2）加钱换旅店房间（3）带“我”逛庙会（4）大雨大雪天，背“我”上学（5）凑齐学费送我上高小，为“我”铺床（6）送“我”报考无锡师范（7）送“我”上无锡师范，为我缝补棉被。
三、合作探究学习提示：前后四个人为一个小组，选择其中一个场景进行学习，注意运用以下学习方法：（1）小组间自由朗读。
（2）找出让你感受最深的句子，用横线画出来。
（3）从这些句子中，你体会到了什么？（4）你认为这是一位怎样的父亲？预设1：师：哪个小组先来分享你的学习成果？生1：我们小组学习的是住客栈、被虫咬这个场景。
师：这个场景中让你感受最深的句子是？生：父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
幼儿园大班语言《我的爸爸》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案
幼儿园大班语言《我的爸爸》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案1. 引言1.1. 课程背景及意义在幼儿园大班阶段，孩子们的情感认知和社会经验逐渐丰富，他们开始对家庭成员及周围人的职业产生浓厚的兴趣。
本课程以《我的爸爸》为主题，旨在帮助孩子们通过生动有趣的故事，了解和尊重父母的工作，培养他们的感恩情怀。
同时，通过课程的学习，加强孩子们的语言表达能力和想象力，促进幼儿全面和谐的发展。
1.2. 教学目标本课程的教学目标主要包括以下几点：一是让孩子们通过故事了解爸爸的工作特点，感受父爱的伟大；二是培养孩子们的观察力和语言表达能力，鼓励他们大胆分享关于自己爸爸的故事；三是引导孩子们学会尊重和感激父母，培养良好的家庭观念。
1.3. 教学重难点本课程的教学重点是让孩子们通过故事理解和感受父爱，学会用语言表达对父母的敬爱之情。
教学难点在于如何引导孩子们将情感体验转化为实际行动，学会在日常生活中尊重和帮助父母。
为此，教师需要设计富有启发性和互动性的教学活动，激发孩子们的学习兴趣。
2. 教学内容2.1. 课程导入在课程的开始，教师可以通过提问的方式引导幼儿关注和思考父亲的形象。
“小朋友们，你们都有爸爸，那你们知道爸爸是做什么的吗？爸爸平时都喜欢做什么？今天，老师要给大家分享一个关于爸爸的故事——《我的爸爸》。
” 通过这样的导入，激发幼儿的好奇心和兴趣，为接下来的课程内容做好铺垫。
2.2. 课程主体2.2.1. 故事讲述：《我的爸爸》教师以生动的语言和丰富的表情讲述《我的爸爸》这个故事，让幼儿通过故事了解爸爸的工作和特点。
故事中的爸爸是一位勤劳的工人，每天早出晚归，为了家庭和孩子辛勤工作。
故事强调了爸爸的爱心、责任心和勤劳精神，引导幼儿学会感恩和尊重父母。
2.2.2. 互动环节：爸爸的职业与特点故事结束后，教师组织幼儿进行互动讨论，让每个孩子分享自己爸爸的职业和特点。
教师鼓励幼儿用简单的语言描述爸爸的工作，如“我的爸爸是医生，他救死扶伤，很伟大。
亲情话题作文《我的父亲母亲》的作文教案(网友来稿) 教案教学设计
亲情话题作文《我的父亲母亲》的作文教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，深入理解父母的爱，感受家庭的温暖。
2. 培养学生用文字表达情感的能力，提升写作水平。
3. 引导学生树立正确的家庭观念，学会珍惜亲情。
二、教学内容：1. 话题引入：通过讨论家庭中的亲情事件，引导学生思考父母的爱。
2. 作文指导：教授写作技巧，如何选材、构思、表达情感。
3. 作文练习：学生现场写作，表达对父母的爱。
三、教学过程：1. 话题引入（5分钟）：教师提出话题，让学生分享家庭中的亲情故事，引导学生感受父母的爱。
2. 作文指导（10分钟）：教师讲解如何选材、构思、表达情感，让学生对写作有清晰的思路。
3. 作文练习（10分钟）：学生现场写作，表达对父母的爱。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作文分享（5分钟）：学生自愿分享自己的作品，大家互相评价，教师给予鼓励和建议。
四、教学评价：1. 学生写作态度：观察学生在课堂上的写作态度，是否认真、投入。
2. 作文内容：评价学生的作文是否真实、有情感，能否表达对父母的爱。
3. 作文结构：评价学生的作文结构是否合理，包括开头、中间、结尾的安排。
五、教学资源：1. PPT课件：展示话题引入、作文指导、作文练习等内容。
2. 作文纸：学生现场写作时使用。
3. 评价表：用于学生互相评价和教师评价。
教学设计注意事项：1. 注重学生的情感体验，引导学生从生活中发现亲情，感受父母的爱。
2. 鼓励学生表达真实情感，不拘泥于形式，培养学生的写作自信。
3. 教师在作文指导环节要耐心解答学生疑问，帮助学生理清写作思路。
4. 教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励。
六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请部分学生的家长来校参与作文分享环节，让学生在父母面前表达对他们的爱。
2. 举办亲情作文比赛：鼓励学生参加学校组织的亲情作文比赛，提升学生的写作积极性。
3. 开展亲情主题活动：组织学生开展亲情主题的手抄报、绘画等实践活动，让学生从多方面感受亲情。
《地震中的父与子》优秀教学设计
《地震中的父与子》优秀教学设计《地震中的父与子》优秀教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《地震中的父与子》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地震中的父与子》优秀教学设计篇1【学习目标】1、识记生字新词，正确读写和理解相关词语。
2、品读课文，从课文的具体描述中感受父心中的坚定信念，以及信念产生的奇迹。
3、有感情地朗读课文，体会非同寻常的深沉父爱以及蕴藏其中的巨大力量。
4、领悟作者抓住认为外貌、语言、动作进行描写，反映人物内心的表达方法。
积累活的语言。
【教学重点】引导学生从课文的具体描写中感受父子心中的坚定信念，体会深沉的父爱以及力量。
【教学难点】体会文中含义深刻的句子。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景，揭题导入1、揭题。
同学们，今天我们来学习第六单元的第一篇课文，题目是??《地震中的父与子》。
2、同学们，你们还记得“5.12”汶川大地震吗?它给你留下了怎样深刻的印象?3、经过预习，我们了解到这篇课文所讲的地震发生在什么地方?是一场怎样的地震?请你快速浏览课文，找到相关的词句。
从哪可以看出这是一场大地震?4、情境学词。
出示洛衫矶地震废墟图，师描述地震过后的惨状。
地震过后，留下来的是什么?是废墟，还有瓦砾，还可能会发生大爆炸，还有不幸被瓦砾砸着的人和物。
5、看到这片“废墟”，你有什么感觉?人们会怎样面对这片大地震后的废墟呢?二、通读全文，理清脉络1、自由读课文。
释疑。
2、指导归纳课文主要内容。
谁能用简洁的语言跟大家说说这篇课文主要写一件什么事?(思路：“六要素”??时间、地点、事情的起因-经过-结果)三、品读“了不起”的父亲(3-12自然段)1、引读：在整件事情的发展中，有两个人会给你留下极其深刻的印象，他们是??父与子。
他们给我们留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象呢?我们先来看看这位父亲，看到这片大地震后留下的废墟，他的感受与表现跟别的父母有什么相同之处和不同之处?2、快速默读文段3-11自然段。
《父亲的菜园》第二课时教学设计5篇
《父亲的菜园》第二课时教学设计5篇《父亲的菜园》其次课时教学设计1【设计理念】本设计把着力点放在培育同学独立阅读力量上，让同学在乐观主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
根据“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作沟通—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，进展同学语言和思维。
【教学目标】1、学习生字、新词;2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。
学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。
知道要想猎取胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前预备】老师预备：教具预备：常规、挂图【课时支配】：一课时【教学流程与设计意图】一、亲情导入，激发情趣1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。
你觉得在山坡种地会有问题吗?(同学发表看法)2. 一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢?3. (板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推想一下，为什么叫《父亲的菜园》?究竟谁的推想正确呢?让我们快速读课文。
[设计意图]用动情的语言，引导同学进入课文，非常亲切自然，有水到渠成之妙。
推想课题，设置悬念，能激发同学阅读爱好。
4. 出示提纲，指导自读(1)初步阅读，读通课文①自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
练习读正确，读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
(2)想一想课文主要写了件什么事。
[设计意图]自学提纲中的方法提示，如同沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为同学指明白思索的方向，告知同学应当怎样读，减轻了同学阅读时的负担。
二、提出疑问，梳理问题1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2. 读第一、二节。
《背影》教案设计优秀7篇
《背影》教案设计优秀7篇《背影》教案篇一教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：重点：重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入二、前提测评正音练习：给加底线的词注音交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）差使（）照看行李( ）三、作者介绍及写作背景朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”四、阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
有疑问的地方，用括号和问号。
（阅读训练，养成读书动笔好习惯。
教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。
）五、师生互动1、段落层次划分开篇设疑惦记背影（思念父亲）1悲凉气氛（别时家境）2-3回忆往事垫背影（细心关照）4-5刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）72、思考讨论（1）、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
）明确：我最不有忘记的是他的背影。
（2）、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？明确：二年前的冬天，徐州（3）、“我”与父亲见面的背景如何？a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了(祸不单行，家境惨淡）（4）、课文写了“我”几次流泪？a:悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母b:感动之泪：望亲买橘，父子离别c:伤心之泪：再现背影，泪光莹莹（5）、文中一共写了父亲几个背影？惦记背影（思念父亲）惜别背影（父子分手）六、导学达标（1）、课文哪两个地方着重写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。
亲情话题作文《我的父亲母亲》(网友来稿) 教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生通过作文《我的父亲母亲》来表达对父母的爱和感激之情。
2. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高写作水平。
3. 引导学生理解亲情的重要性，培养学生的家庭观念和责任感。
二、教学内容：1. 作文题目：我的父亲母亲2. 作文要求：以亲情为主题，通过具体事例和细节来描述父亲母亲的特点和对父母的爱和感激之情。
三、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考父母对自己的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解作文的要求和评分标准，引导学生关注亲情的细节和真实感受。
3. 范例：教师展示一篇优秀的作文范例，让学生了解如何表达亲情和感激之情。
4. 写作指导：教师给出一些写作建议，如选择合适的材料、运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。
5. 练习：学生进行写作练习，教师给予个别指导和反馈。
四、作业布置：1. 学生完成作文《我的父亲母亲》。
2. 学生互相交换作文，进行评价和反馈。
五、教学评价：1. 教师对学生的作文进行评分和评价，关注学生的写作水平和表达能力。
2. 学生对彼此的作文进行评价和反馈，促进学生之间的交流和学习。
3. 教师通过课堂讨论和学生的表现来了解学生对亲情话题的理解和感受。
六、教学拓展：1. 组织一次亲情话题的讨论会，让学生分享自己的作文和感受，增进学生之间的情感交流。
2. 邀请家长参加，让家长了解学生在课堂上的表现和成长。
3. 进行亲情话题的延伸活动，如绘画、手工制作等，让学生用其他形式表达自己对父母的爱和感激之情。
七、教学难点：1. 如何选择合适的材料和细节来表达亲情和对父母的爱。
2. 如何运用修辞手法和语言表达技巧来提高作文水平。
八、教学资源：1. 作文范例：提供一些优秀的作文范例供学生参考和学习。
2. 写作指导资料：提供一些写作指导资料，如写作技巧、修辞手法等，帮助学生提高写作水平。
九、教学建议：1. 鼓励学生多观察和思考家庭生活中的亲情细节，积累写作素材。
三年级《父母多爱我》优秀教学设计
三年级《父母多爱我》优秀教学设计10. 父母多爱我教案教学目标1.知识与能力：知道父母把自己养大不容易，培养理解父母的感情，懂得倾听父母的心声。
2.情感与态度：理解父母之爱，感受父母之爱，渗透爱父母的教育。
3.行为与习惯：通过实际行动表达对父母的爱；树立家庭中正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
4.过程与方法：在讲述父母爱我们的故事中，理解父母的爱，感受父母的爱。
教学重点：在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，并学会表达对父母的爱。
教学难点：通过具体的事例，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母说说其他心里话。
教学过程：一、情境导入1999年10月3日，在贵州马岭河风景区，正在运行的缆车突然坠毁，在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。
结果，这名名叫潘子浩的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却先后死去。
【设计意图：让学生体会父母的爱。
】二、讲授新课话题一：父母默默的爱师：用心想一想，父母每天都为我们做了些什么。
生1：每天上学前，妈妈已为我备好温开水。
生2：每天放学后，爸爸总是陪我打一会儿羽毛球。
师：同学们说得很好！父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱。
你能发现这默默的爱吗?生：能！（课件出示教材第67页《妈妈喜欢吃鱼头》的小故事）师：同学们，请思考妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗?她们为什么这么做呢?生：妈妈和外婆不一定是真的爱吃鱼头。
我是妈妈的孩子，妈妈是外婆的孩子，她们这样做是因为疼爱着自己的孩子，想把最好的留给自己的孩子。
师：同学们说得很好！下面，请同学们将父母关爱你们的感人故事讲给大家听一听吧。
生1：我刚上小学的时候，数学总是学不好，爸爸每天都会从繁忙的工作中抽半小时来给我辅导数学。
他总是不厌其烦地教我做不会做或做错的练习题，直到我学会为止。
《杨氏之子》公开课优秀教学设计《杨氏之子》一等奖教案模板
《杨氏之子》公开课优秀教学设计《杨氏之子》一等奖教案模板【文本呈现】杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”【教材分析】【教学目标】学习目标：1.初步感知文言文，激发学习文言文的兴趣。
2.学习本课生字词，能正确流利有感情地朗读课文并背诵。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂每句话的意思。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智。
【教学准备】学生准备：预习课文。
教师准备：学习课标、通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动，多媒体课件。
【教学流程】课前热身，认知文言(欣赏中环视学生，同学们坐得很端正，眼睛注视着老师)师：听说同学们爱读书会读书，读过许多的经典名著。
你们也一定读过《论语》，谁能说一句给大家听？生说。
师：学而时习之不亦乐乎！温故而知新，可以为师矣！像这样的语言我们称之为文言，用这样的语言组成的文章叫文言文，也叫古文。
一、导课释题，引思激趣今天我们一起学习一篇关于“说话”的文言文，让我们穿越时空回到一千五百多年前的魏晋南北朝时期，跟随一位九岁的孩子去领略一下语言的魅力，这位九岁孩童便是，杨氏之子1.板题读题。
2.释题激趣。
氏：姓氏。
之：的。
题目的意思是姓杨人家的’儿子。
你能用这样的语言形式来介绍一下自己吗？二、检查预习，读通文本1.了解出处，激发兴趣。
2.检查预习，指导写字。
相信大家已经做好了充分的预习准备，现在检查生字掌握情况。
开始听写，一音一字，注意执笔和写字时的姿势。
听写生字：梁惠乃曰，师范写指导。
3.自由读文，读通句子。
（借助注释，读准字音，读通句子。
）4.学生试读，及时指导。
（生读生纠正师点评）指导“诣”“应”等字的读音和难读的句子：交流“未闻孔雀是夫子家禽”的断句。
体会“家禽“古今含义的不同（现代指家里养的鸡、鸭、鹅。
此文中的“家禽”。
“家禽”指的是先生您家里的鸟，也就是孔君平家里的鸟。
人教版 五年级 语文 上册 教案《父母之爱》教学设计
《父母之爱》教学设计一、课文内容分析统编五年级上册第六单元的口语交际话题为“父母之爱”，交际话题与学生现实生活联系紧密。
当下社会中的确有部分学生忽略了父母付出的真情关爱。
因此，本口语交际的话题设置有一定的现实意义。
从单元整体来看，本话题与该单元的人文主题是相契合的。
本单元围绕“舐犊之爱”安排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇阅读课文，口语交际“父母之爱”和习作“我想对您说”也紧扣“亲情”这一人文主题来展开，充分体现“以阅读促进说写表达”的教材编排特点。
“父母之爱”教材文本可以分成三部分：第一部分为话题引出，引导学生初步感知“天下父母都爱自己的孩子”，但“父母们表达爱的方式不尽相同”。
该引言虽寥寥数语，但富有启发性，不但简洁明了地揭示了此次口语交际的话题，更引导学生联系各自的真实生活，进一步激发学生对“父母之爱”共性和个性的深入思考。
教材的第二部分提供了三个模拟情境：李刚的父亲表达爱时非常“严苛”，考试不好就会“训斥”，最后又用“爱你”来进行“心理绑架”。
王小雅对孩子非常关心，从生活到学习包办一切，但“无微不至”的爱却让孩子在失去帮助时手忙脚乱。
陈敏的爸爸经常和他下象棋，周末带他看电影爬山，这样的关爱具体有效，能从身心各方面帮助孩子成长。
仔细研究发现，这三个情境具有典型性，都是生活中常见的现象，但又从不同角度切入，有利于学生在全面思考、有效交流中形成正确的价值观，同时又提高批判性思维的能力。
“你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？”教材要求学生紧扣事例来谈看法，同时也进一步明确了本次交际内容属于“观点对话”类的范畴，需要学生明确自己在口语表达和交流时的观点。
二、学情分析本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。
学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。
学生在“口语交际”中容易忽略细节，易说大话空话且不能用恰当事例支撑自己的观点；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。
《父爱之舟》小学语文教案设计
《父爱之舟》小学语文教案设计《父爱之舟》教学设计一、教材分析《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文。
课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述了父亲深沉的爱以及“我”对父亲的感激与怀念之情。
文中的场景描写细致入微，这些场景就像一个个镜头，串联起深沉的父爱，使学生能够深刻感受到父子间浓浓的亲情。
这篇文章不仅有助于培养学生对亲情的理解和感悟能力，同时也是一篇很好的阅读与写作的范例，能让学生学习如何通过具体事例来表达情感。
二、教学目标1.知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
学会本课的生字新词，理解重点词语的含义。
能够概括文中描述的几个场景，体会场景描写对表达父爱的作用。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，深入理解文章的内容和情感。
采用小组合作学习的方式，探讨文中父爱的表现形式，提高学生的合作探究能力。
引导学生联系生活实际，感受身边的亲情。
3.情感态度与价值观目标体会父亲深沉的爱，感受父子之间的浓浓亲情，激发学生对亲人的感恩之情。
三、教学重点难点1.重点理解课文内容，概括文中描述的场景，体会父爱的深沉。
例如，文中描写父亲在生活拮据的情况下，仍然不辞辛劳地送“我”上学、带“我”报考等场景，通过这些具体事例，学生能够直观地感受到父亲对儿子成长的重视和默默付出。
学习作者通过场景描写来表达情感的写作方法。
如在描述父亲带“我”住旅店时，通过描写旅店的简陋和父亲为“我”缝补棉被的细节，将父爱融入到具体的场景之中，让学生体会这种写法的妙处。
正确读写文中的生字新词，理解“朦胧”“枇杷”等重点词语的意思。
2.难点深入理解文中一些语句所蕴含的深刻情感。
例如“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”这句话不仅仅是描写一个简单的背影，更是蕴含着“我”对父亲深深的感激和敬爱之情，这种情感对于小学生来说较难深刻体会。
引导学生从文中感受到父爱的深沉与伟大，并联系自身生活实际，激发内心深处对父爱的感恩之情。
五年级教案父亲为何这么难请 我的父亲作文五年级
《五年级教案:父亲为何这么难请我的父亲作文五年级》
摘要：请问作者许地山幼不与父亲块儿住吗，他将多年积蓄全部充作官饷坚抵抗日鬼子入侵，许地山十四五岁他出任广东省三水县县令全住衙院里
六年制学语九册《落花生》有这样些句子请你们父亲也尝尝我们新花生那晚上天色不可是父亲也了实很难得
学生到这两句（特别是句）产生了疑问老师作者爸爸是什么样人？何这么难请？请问作者许地山幼不与父亲块儿住吗？他庭背景是怎样？四川省峨县九里二刘进广西宜州祥贝乡里洞学韦烜科许地山（893～9）现代著名作教授
名赞坤地山笔名落华生
原籍福建龙溪出生台湾
许地山父亲叫许南英进士出身是位爱国诗人也是位颇受姓爱戴官
日甲午战争爆发他曾率领台湾人民苦撑危局死守孤城台南
他将多年积蓄全部充作官饷坚抵抗日鬼子入侵
台湾被日侵占他不愿当亡国奴就携眷搬到祖籍福建龙溪
许地山十四五岁他出任广东省三水县县令全住衙院里
他们有半亩空地许地山母亲建议开辟出种花生这就是课所写事
般说父亲总是和妻子、子女生活起但由许南英公繁忙很少有与人起因节还要请他
.。
最新整理小学五年级语文教案-父亲为何这么难请 (2)
小学五年级语文教案——父亲为何这么难请
六年制小学语文第九册落花生中有这样一些句子：请你们父亲也来尝尝我们的新花生那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
学生读到这两句〔特别是后一句〕时，产生了疑问：老师，作者的爸爸是个什么样的人为何这么难请
请问：作者许地山幼时不与父亲一块儿住吗他的家庭背景是怎样的
内容总结
〔1〕小学五年级语文教案——父亲为何这么难请
六年制小学语文第九册落花生中有这样一些句子：请你们父亲也来尝尝我们的新花生那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得
1。
2019秋季部编版小学语文五年级年级上册第一单元教案(教学设计)含教学反思
第一单元备课单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。
能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
1.白鹭教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教具准备课件，白鹭的图片教学设计一、谜语引入，介绍资料。
（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
19父爱之舟 公开课一等奖创新教学设计_1
19父爱之舟公开课一等奖创新教学设计小学语文五年级上《父爱之舟》【教学目标】1.回顾“我"的梦中出现的难忘的场景，品味印象深刻的细节描写，体会作者复杂的内心世界以及父亲深切的爱。
2.围绕“父亲弯腰低头缝补的背影”发挥想象，描绘场景和细节，表现真挚的父子之情。
3.结合课文相关内容及作者生平资料，表达课文以“父爱之舟"为题的原因。
4.结合自己的理解，为这艘载着父爱的小船配上文字。
【教学重点】1.品味印象深刻的细节描写，体会作者复杂的内心世界以及父亲深切的爱。
2.结合课文相关内容及作者生平资料，表达课文以“父爱之舟”为题的原因。
【教学难点】结合自己的理解，为这艘载着父爱的小船配上文字。
【教学过程】板块一复习导入，回顾场景师:这节课，我们再次走进吴冠中先生的散文。
一起读课题。
生:(齐)《父爱之舟》。
师:带着你对“父爱"的理解，再读课题。
生:(齐)《父爱之舟》。
师:好极了!上节课，我们初读了课文。
在这篇回忆性散文中，作者回忆了哪些场景生:买枇杷、住旅店、逛庙会、雨雪天背“我”上学、凑钱为“我"缴学费、送“我”考学、送“我"入学、缝补棉被。
师:这么多场景中，让你印象最深刻的是哪一个不说原因，我们简单聊一聊。
注意把话表达完整:我印象深刻的是......生:我印象深刻的是逛庙会。
生:我印象深刻的是住旅店。
生:我印象深刻的是雨雪天背“我”上学。
生:我印象深刻的是逛庙会。
......【课堂观察:本文篇幅长，字数多，学生在简短的交流下，唤起了自身脑海中印象深刻的场景，阅读经验被激活，为本节课学习打下良好的基础。
】板块二细抓场景，体会父爱师:印象深刻总是有原因的，因为这些场景中无不饱含着父亲对“我"的爱。
老师注意到刚刚同学们关注最多的是“逛庙会”这个场景，那我们先一起走进这个场景。
(出示第4 自然段)师:静静看这段文字，你能从哪些细节发现父亲对“我"的爱哪些关键词句给你这么深刻的体会生:我从“吃完粽子，父亲觉得我太委屈了 ......”看出来的。
《父爱之舟》教学设计(泉秀)
《父爱之舟》教案一、教学目标：1．认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2．默读课文，用简练的语言概括出出“我”梦中出现的场景。
3．通过抓住场景和细节，运用想象画面，走进内心，对比感悟等方法感受父爱的无微不至和竭尽全力。
4.感受儿子对父亲的心疼、理解和怀念之情以及对家庭的责任与担当。
二、教学重点和难点1．教学重点：通过抓住场景和细节，运用想象画面，走进内心，对比感悟等方法感受父爱的无微不至和竭尽全力。
2．教学难点：感受儿子对父亲的心疼、理解和怀念之情以及对家庭的责任与担当。
理解“父爱之舟”的含义。
三、教学过程：（一）场景细节，初解课题。
1.同学们，还记得我们在学习《慈母情深》一课时，运用了什么方法感受到那份浓浓的慈母之情？（场景、细节）板书场景细节2.今天再来用抓场景、细节感受父爱，认真看老师板书。
齐读课题。
3.你怎样理解这个课题的？（父爱比喻；父爱与船有联系；舟承载父爱）4.带着理解再来齐读课题。
（二）整体感知（7个场景+开头结尾的好处）1.默读课文，想一想课文写了哪些令人难忘的场景？尝试用简练的语言概括（学生边说便总结并贴板贴）2.看这7个场景，老师这样板贴，你有什么发现？（我们可以看出，前三个场景和生活有关，后四个的场景与“我”上学有关。
）3.这七个场景都集中在文中的2-9自然段。
大家再来读一读第1段和第10段，你又有什么新发现？（1）这是一个梦。
结：这是一篇在梦中的回忆。
（2）这是一种首尾呼应。
表达方式（3）枕边一片湿。
说明作者哭了，为什么会哭了呢？想念父亲。
心情悲伤。
小结过渡：此时作者的父亲已经去世，只能在梦中和父亲相见，在梦中怀念父亲，让我们走进那一个个充满父爱的场景。
（三）聚焦欲加钱换房间，品读细节。
★请同学们自由读第三自然段，哪些细节深深地触动你。
★谁来说说哪些细节出动了你？（学生充分表达之后再去引导，2.3个学生）父亲心疼极了。
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父亲为何这么难请
本文是关于父亲为何这么难请，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
六年制小学语文第九册《落花生》中有这样一些句子：“请你们父亲也来尝尝我们的新花生……”“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
”
学生读到这两句（特别是后一句）时，产生了疑问：“老师，作者的爸爸是个什么样的人？为何这么难请？”
请问：作者许地山幼时不与父亲一块儿住吗？他的家庭背景是怎样的？四川省峨眉县九里二小刘进
广西宜州祥贝乡里洞小学韦烜科
许地山（1893～1941），现代著名作家，教授。
名赞坤，字地山，笔名落华生。
原籍福建龙溪，出生于台湾。
许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。
中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。
他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。
台湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携眷搬到祖籍福建龙溪。
在许地山十四五岁时，他出任广东省三水县县令，全家住在衙内大院里。
他们家的后园有半亩空地，许地山的母亲建议开辟出来种花生，这就是课文中所写的事。
一般说来，父亲总是和妻子、子女生活在一起的，但由于许南英公务繁忙，很少有时间与家人在一起，因此过节还要去请他。
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