小学音乐彝家娃娃真幸福教学反思_1

小学音乐《彝家娃娃真幸福》教学反

思

一、在整堂课的教学中，我利用了多种教学手腕——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性不同和程度的不同，尊重学生不同的爱好与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的欢乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。

二、在教授学生歌唱技术的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清楚”，从学生的反映来看，这些话对他们来讲只是一个概念，太笼统，学生并非睬解其真正的含义，因此如何利用让低年级学生能够明白得的语言说明问题，也是下一步教学中急需改良的。

三、增进学生进展的课堂教学评判作为课堂教学的有机组成部份，专门注重教师和学生的踊跃参与，在教师和学生水乳融合的活动中展现评判的总结、矫正、增进和催发的教学功能。教学中，我采纳师生互评，生生互评的方式，及时准确的评判学生。教学评判激起学生的主体参与性，让学生在课

堂中体验成功的喜悦，取得进取的力量，分享合作的和谐，发觉生命的灿烂。

一、在整堂课的教学中，我利用了多种教学手腕——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性不同和程度的不同，尊重学生不同的爱好与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的欢乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。

二、在教授学生歌唱技术的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清楚”，从学生的反映来看，这些话对他们来讲只是一个概念，太笼统，学生并非睬解其真正的含义，因此如何利用让低年级学生能够明白得的语言说明问题，也是下一步教学中急需改良的。

三、增进学生进展的课堂教学评判作为课堂教学的有机组成部份，专门注重教师和学生的踊跃参与，在教师和学生水乳融合的活动中展现评判的总结、矫正、增进和催发的教学功能。教学中，我采纳师生互评，生生互评的方式，及时准确的评判学

生。教学评判激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，取得进取的力量，分享合作的和谐，发觉生命的灿烂。

一、在整堂课的教学中，我利用了多种教学手腕——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性不同和程度的不同，尊重学生不同的爱好与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的欢乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。

二、在教授学生歌唱技术的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清楚”，从学生的反映来看，这些话对他们来讲只是一个概念，太笼统，学生并非睬解其真正的含义，因此如何利用让低年级学生能够明白得的语言说明问题，也是下一步教学中急需改良的。

三、增进学生进展的课堂教学评判作为课堂教学的有机组成部份，专门注重教师和学生的踊跃参与，在教师和学生水乳融合的活动中展现评判的总结、矫正、增进和催发的教学功能。教学中，我采

纳师生互评，生生互评的方式，及时准确的评判学生。教学评判激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，取得进取的力量，分享合作的和谐，发觉生命的灿烂。