小学数学一年级上册《876加几》教案

新一年级上册
《8、7、6加几》教案
教学目标
1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。

教学重点
进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点
把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。

教学方法
根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而揭示课题。

讲解，动手操作，练习法。

课前准备
图片、小棒、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.复习导入
（1）10加几的口算练习。

（设计意图：使学生体会到10加几就等于十几，渗透转化的思想。

）
（2）9＋1＝ 9＋7＝ 9＋3＝ 9＋8＝
9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋6＝
说一说你是怎样算的？
(设计意图：通过复习9加几的凑十法，为下面的学习8、7、6加进行必要的铺垫)
2.揭示课题，板书：8、7、6加几
二、新课学习
（一）创设情景，开展教学
1.小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。

（出示主题图）
2.从图中你能知道什么数学信息？
生1:同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。

生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣服的有8人。

师：你能提出什么问题？
生：跑步的一共有多少人？
师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？
生: 8+5
（设计意图：训练学生多角度收集数学信息，并利用已有信息提问题的能力。

使学生进一步理解加法的含义，就是要把两部分合起来。

）
（二）自主探索8+5计算方法
师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法。

学生汇报自己的计算方法。

生1：接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。

生2：8向5借2个凑成10，10和剩下的3合起来就是13.
生3：数数法，1、2、3……12、13,一共有13个人。

教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?
(设计意图：让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言机会,同时还体现算法多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。

)
（三）动手操作,自我感悟,探求新知
1.学生动手操作
要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。

(设计意图：让学生通过学具操作,加深对所学的加法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作和口语表达能力,培养良好的学习习惯。

)
2.指名演示
师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看，要求学生边摆边表说一说自己摆的过程。

（可能出现两种方法）
3.电脑动画演示摆小棒，明确算理。

师讲解：要想把8凑成10，我们会想到2，所以从5根小棒中借2根和8凑成10，10在加剩下的3根小棒就是13.
小结：你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。

(设计意图：允许学生用不同的方法计算8加几,充分尊重学生的选择,体现了新课改所提倡的算法多样化的新理念。

)
（四）尝试独立练习
1.生独立完成7+6,6+5
(设计意图：激发学生自信心及探究的欲望,让学生运用已有的知识的经验,感知、体验、比较,自然的运用“凑十法”来计算,进一步理解“凑十法”的简便性和适用性。

)
2.汇报计算方法，鼓励用多种方法来计算
小结：“见7想3，见6想4”用凑十法计算更简便，更快。

做书上两道练习题。

教师讲明做题要求，里用凑十法圈出10个
（设计意图：让学生通过圈一圈，进一步理解、运用凑十法）
（五）总结算法,发散思维
出示8+9，你会怎样计算？说说你的方法。

生1：把8凑成十。

生2：把9凑成十。

生3：9+8=17,8+9=17
学生汇报。

师引导学生观察，对比三种不同的作法。

师小结：我们在计算8加几时,可以把另一个加数分成2和几,和8凑成10,再计算；也可以把8拆分与另一个加数组成10再计算；还可以用以前学过的知识,比如9+8=17,8+9=17等多种方法来计算,在以后的学习中,你认为那咱好,就用那一种做题。

(设计意图：师对各种方法给予肯定,并特别提出第三种方法,渗透了“交换加数的位置,得数不变”的规律。

又用课件演示,帮助学生实现学习的迁移。

)
三、结论总结
愉快的一节课很快过去了,你学会了什么?那么8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一个加数拆开和8、7、6凑成10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊!
四、课堂练习
练一练：
7+4= 6+5=
7+6= 8+7=
7+7= 8+3=
7+8= 7+9=
6+9= 6+8=
五、作业布置
1.在练习本上自己出10道8、7、6加几的算术题，并计算出结果。

2.课后练习题。

六、板书设计
8、7、6加几
10 10 10。