以教研引领教学,提高教育质量,促进师生共同发展-最新教育资料

以教研引领教学,提高教育质量,促进师生共同发展-最新教育资

料

以教研引领教学,提高教育质量,促进师生共同发展

素质教育的开展以及新课程的改革使教师面对的教育对象、教材、教学手段等发生了很大的变化。由于种种原因，目前对素质教育的一系列理论和实践模式问题尚没有科学认识，需要我们引领教师在严谨治学这一师德规范下，更新观念，大胆实践，兼收并蓄，有所创新，探索和改革不适应时代要求的传统教育模式、教育内容、教学方法，在每一次理论研讨和教学实践的碰撞中逐渐提高自身的业务素养。成为一专多能的学者型、教研型教师。只有这样才能更好地做到因材施教、因时施教。从而促进学生学习能力的提高和个体的全面成长。

作为学校里最小的基层单位，教研组是离教师最近的一个组织单位，教师的专业发展、学校教育教学工作、校本研修等工作都必须依靠教研组的力量来完成。因此，拥有一支科研骨干队伍，构建一种合作型教研组至关重要。

1.扎实开展教学研究，提高教师教科研能力

1.1进行集体备课。个人先要疏通教材，从纵向、横向两方面把握知识体系，然后组员在一起进行教材解读、学情分析、课堂设计、训练设计、教学实施等研究，形成通案。集体备课的通案是电子教案，教师们分工合作，取长补短，资源共享。并在此基础上进行个人二次备课，教师个人结合教材和班情学情实际，把握好教学重点、难点、教学思路，教学方法。集体备课与二次

备课相结合，既体现个人的教学风格，又发挥群体的智慧。

1.2开展课题研究，探讨教学实践中的问题。教师将在教学实践中出现的困惑、难点、疑问，设立为个人教研小课题，在教研活动中以同伴互助的方式，学习相关理论和经验论坛，寻找理论依据，提出个人见解，探索解决之道，共商实施办法，碰撞出一个个思想的火花。提高教师的理论素养，强化教师教研求真、合作、创新的意识。

1.3上组内研磨课。课堂教学实践既是产生问题的根源，也是解决

问题的归宿。可以以教研组为单位，围绕需要解决的问题，开展说课——上课——反思——评课——再反思的一系列教学

活动。授课教师将集体的智慧与个人的风格融入课堂中，付诸于教学实践中进行论证，把所得带给学生，把反思留给自己。研磨课将校本研修融入在日常教学工作中，使同组教师在一起教研，既有实践层面上的看得见、摸得着的教学场面，又有理性方面的思考，教师们经验分享、互相学习、彼此支持、共同成长，教学水平得到有效提高。

1.4梳理汇编。倡导教师开展案例研究，及时将教学中积累的经验进行梳理，撰写教学反思，教学随笔，形成有价值的教学论文，变校本研究过程为教师理论学习、成果创造、专业成长的过程，促进教师成为学习型、研究型教师。并将教师教学案例、反思、随笔汇编成册，形成丰富的教研资料予以存档，以备今后工作中相互交流和借鉴。

2.深化课堂教学改革，提高教学质量

2.1抓好教学常规管理。严格按照国家规定的课程计划设置课程，安排课时，控制学生在校时间。向40分钟要质量。定期检查教师备课和学生作业，从形式、质量、批改等情况加以指导，并按“减负”要求，切实控制学生的作业量。抓实抓细上课的要求，做到课前充分准备，在授课过程中，注重培养学生对本学科的兴趣，重视学法指导和思维训练，培养学生的创新意识和实践能力。对于一些学习上有困难的学生耐心进行个别教育、辅导，帮助他们树立自信心，改进学习方式，弥补知识缺漏。并加强考试管理和质量分析工作，每次考试后给各年级及时召开质量分析会。

学校班子成员按照个人专长分学科指导教学工作，既有分工下的合作，又有合作中的分工，每学期都深入课堂听课，全面了解教师课堂教学的情况，做到课前阅读教材，课中做好记录，课后交换意见，帮助教师把握教学方向，提出教学对策，不断提高教师教学能力。

2.2以全校性的观摩课推动新课程理念下的课堂教学改革。为教师构筑成长和展示的平台。在组内教研、课堂实践、个人反思的基础上，各学科各年级推荐优秀的课例在全校开展观摩评优活动，以此营造浓厚的大环境的研讨氛围，推进课改扎实稳固地进行。把专业引领作为

研讨中理论和实践的结合点，邀请教研员参与和指导观摩课，引领教师把握新课标的理念，进行自我设计、

自我反思、自我改进，与教师平等对话，营造民主的教研氛围。教研员的指导和同行的同帮互助，可以使授课教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为进行审视和分析，达到丰富教学经验，提高教学能力的目的。

3.加强教师业务培训，提高教师队伍整体素质

现代教学理论认为，教师不仅要有渊博的知识，还要有高超的教学艺术。只有通过有效的培训，教师才有可能从经验型走向研究型、学习型、发展型，才有可能走上专业化成长之路。有一流的教师队伍，才有一流的教学质量。因此要扎实而有效地组织开展各类校本培训。

3.1加强学习。组织教师学习教育教学理论、新课标相关理念的阐述、素质教育理论、优秀案例、前沿课改信息，外省市课改动态等，使教师广采博收，转变观念，增强教科研求真、合作、创造的意识，树立现代教育理念。

3.2专家引领。请教研员听课、评课，进行业务指导，拓宽教学的深度和广度，解决教学实践中的困惑，使教师开阔视野，大胆尝试新方法、不断超越自我。

3.3骨干教师讲座。请本校教学骨干做专题讲座，介绍教学经验，畅谈教学得失，传授业务技巧，使教师们灵感得到启迪，经验得到共享。

3.4师徒结对。建立师徒帮带小组，充分发挥教研组长、教学骨干的作用，采取引导分析课标、教材，研究教法，实践说课，讲课，课后反思，总结提升等一系列方法，带动其他教师成长。

3.5开设论坛。开设班主任、骨干教师、青年教师论坛，使大家联系自身的教育教学实际，现身说法，找差距，谈认识，说体会，通过相互交流，取长补短，开阔思路，增强教育教学和管理水平。

3.6出外学习与交流。为教师提供多种方式，多渠道、多层次的学习交流机会。让教师走进名师靠近专家，使教师开阔视野，领略新课程带给课堂教学的新气象和新活力，促进教师专业化成长。另一方面