认识思维导图PPT
认识论思维导图
认识论来源和本质实践（选）定义主体：⼈人类能动客观物质性基本特征直接现实性脑中变为现实⾃自觉的能动性⽬目的性社会历史性不不同时段不不同内涵基本类型物质⽣生产实践劳动社会政治实践⼈人际关系科学⽂文化实践探索主／客／中介主体思维能⼒力力精神能⼒力力知识性因素⾮非知识性因素（天赋）⼈人个体主体群体主体⼈人类主体客体指向对象中介⼯工具、⼿手段物质性⼯工具系统语⾔言符号⼯工具系统关系实践关系最根本认识关系实践的主体／客体和认识的主体／客体⼀一致价值关系作⽤用过程定⽬目标付诸实施调整结果实践和认识的辩证关系（分）实践对认识的决定作⽤用来源发展动⼒力力检验的唯⼀一标准⽬目的认识对实践的指导作⽤用意识⽀支配相对独⽴立性找规律律、定⽬目标、选⽅方式、创理理论、改⾃自身促进／阻碍理理论：认识的⾼高级形式本质、规律律的认识➡指导实践预⻅见未来精神⼒力力量量认识本质（选）能动反映基本特点反映性基本规定性创造性不不可分割理理论⽅方法论认识先于事物 ➡唯⼼心主义先验论机械直观反映➡形⽽而上学过程和规律律两次⻜飞跃实践➡理理论（分）感性认识对象：外部形态特点：直接的、具体的形式：感觉、知觉、表象理理性认识对象：内部联系特点：间接的、概括的、抽象的形式：概念、判断、推理理、假说、理理论⼆二者辩证关系互相依存互相交织，互相渗透基本条件勇于实践，深⼊入调查理理性思考认识➡实践更更重要实践：认识世界的⽬目的是改造世界认识：认识的真理理性在实践中检验发展理理性／⾮非理理性因素（分）理理性因素理理性直观、理理性思维作⽤用指导解释预⻅见⾮非理理性因素情感、意志作⽤用激活驱动控制反复性、⽆无限性（分）反复性定义感性认识➡理理性认识理理性认识➡感性认识多次反复原因本质暴暴露露有过程认识能⼒力力得提⾼高⽆无限性⽆无限循环实质：前进上升具体的历史的统⼀一（⾮非）实践超前于认识：冒进主义实践落后于认识：保守主义结果真理理（分）含义正确反映特性客观性不不以⼈人的意志为转移绝对性真理理的客观性只有⼀一种是真理理认识的本性真理理的发展相对性⼴广度深度进程绝对真理理和相对真理理两重属性相互依存、相互包含辩证转化同⼈人的认识能⼒力力、思维能⼒力力的⾄至上性和⾮非⾄至上性的辩证统⼀一相⼀一致真理理是具体的理理论⽅方法论夸⼤大绝对性➡教条主义／思想僵化夸⼤大相对性➡怀疑主义／诡辩论真理理与谬误对⽴立统⼀一相互依存，相互转化检验标准（⾮非）实践是检验真理理的唯⼀一标准原因真理理的本性实践的特点不不排斥逻辑证明确定性和不不确定性确定性唯⼀一检验标准不不可推翻⽬目前⽆无法判断，未来作出裁决不不确定性某⼀一历史阶段不不是⼀一次完成已检验的继续被检验真理理与价值价值含义满⾜足⼈人的需要特性客观性主体性社会历史性多维性价值评价特点认识对象：主客体的价值关系与评价主体直接联系评价结果正确性依赖于知识性认识客观性的认识活动作⽤用激励制约导向辩证统⼀一区别真理理重客体，价值重主体真理理表⾯面客观制约性，价值表明主体⽬目标性真理理体现统⼀一性，价值体现多样性联系成功实践的前提价值形成和实现的前提相互制约、相互引导、相互促进从必然⾛走向⾃自由⾃自由有条件认识条件实践条件。
高效思维导图第十讲 mindmap(1)
课后小运用
亲子作业，在《PK分类》《老鼠打洞》《小小神探》三个中 任选一个进行亲自游戏。 1.上传游戏素材（形式多样可以是视频，图片，复盘内容）
秋天的图画 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红 红的脸颊，稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看， 蓝天上 的大雁作出了回答，它们排成，一个大大的 “人”字，好像在说——勤 劳的人们画出秋天的图画。（提炼关键词并背诵）源自Mind Map 案例分享
高效思维导图
——让你的大脑更灵活,更专注
主讲老师：
——一起来认识Mind Map
东尼.博赞
让人类重新认识大脑，如同斯蒂芬·霍金让 人类重新认识了宇宙。 ——《泰晤士报》东尼·博赞（Tony Buzan）
1942年生于英国伦敦。英国头脑基金会 的总裁，世界著名心理学、教育学家。他 因发明“思维导图（Mind Mapping）”这 一简单便捷的思维工具，以大脑先生（Mr. Brain）闻名世界。曾因帮助英国查尔斯王 子提高记忆力被誉为英国的“记忆力之 父”。是著名大脑潜能和学习方法研究专 家，世界记忆锦标赛和世界快速阅读锦标 赛创始人。他是全球的公众媒体人物，在 英国和国际电视台出现的累计时间超过 1000小时。拥有超过3亿的观众和听众。
游戏3：小小神探
游戏密码：（注意提问方式）
1.从大到小 （是现实生活中的吗？是中国的吗？是我们身边的吗？是教室里的吗？）
2.要有对比 （是现实的吗？是游戏里的吗？是电视里的吗？...） 3.注意分类 （是人吗？是动物吗？是植物吗......）
提取关键词
1.天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦， 又庄严，又美丽。天安门前面 是宽阔的广 场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（提炼关键词并画画）
思维导图的认识与运用 课件
初中语文课件
怎样制作思维导图？
• 1.主题：关键词、图像 • 2.顺序：从右上角起，按顺时针开始 • 3.分类：大类小类，无限延伸 • 4.颜色：大类异色，小类同色，便于区分 • 5.位置：关键之词，枝干之上
初中语文课件
初中语文课件
初中语文课件
课堂练习，及时消化
• 激动人心的（主题）抽签环节 •？ •？ •？
初中语文课件
作业
运用思维导图，完成语文第三单元 的重难点梳理。
初中语文课件
谢谢
初中语文课件
思维导图的认识与运用
初中语文课件
3W=what why how
问题探究
1、什么是思维导图？ 2、为什么要学思维导图？ 3、怎样制作思维导图？
初中语文课件
什么是思维导图？
• 画画？ • 图纸？ • 手抄报？Βιβλιοθήκη 初中语文课件初中语文课件
认识思维导图
• 思维导图又叫心智导图。 • 思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习
、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思 维的展开。
• 思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡 教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的 500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导 图大约也有20多年时间。
初中语文课件
为什么要学思维导图？
•？ •？ •？
初中语文课件
初中语文课件
初中语文课件
初中语文课件
课堂作业（7分钟）
• 1、香市动物园的旅游路线规划 • 2、我一周的时间安排 • 3、买（建）了新房子，如何装修？ • 4、我的期末复习计划 • 5、我身边的人物关系网 • 6、我的烦恼
初中语文课件
引导流程（7分钟）
思维导图培训教材ppt课件
节点
分枝与下一级分枝之间的汇集点
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思维导图框架
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目录 CONTENTS
01 思维导图概念 02 思维导图制作 03 案例分享
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PART 01
思维导图概念
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简 单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层 级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图是一种革命性的学习工具，它的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，
让你的左右脑同时运作，将你的思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的结构，极大地提髙
你的智力技能和智慧水准。
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什么是思维导图
➢ 思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思 考（Radiant Thinking）具体化的过程。
4、使用符号、颜色、文字、图画和其它形象表达内容。 可用不同颜色、图案、符号、数字、字形大小表示类形,次序…… 图象愈生动活泼愈好，使用容易辨识的符号。
相对于传统线性笔记，导图利用本身 所具备的逻辑归纳的特点，可以帮助 我们从材料中找出重点，选择并提炼 关键词，进行全面的逻辑梳理与归纳， 锻炼我们的归纳思维能力，从而使材 料本身变得条理清晰。
思维导图的 特点
当一个主题确定下来后，该点引发的、 与它有关的联想由此产生，就像一把钥 匙，瞬间打开了你大脑里千万个信息存 储空间。这种通过关联联想，不断产生 新的思路、新的想法，大大提高了我们 的创造思维能力
博赞思维导图 小学第1课 认识和绘制思维导图
第4次课 第5次课 第6次课
日期
7月25日 7月26日
7月27日
7月28日 7月29日 7月30日
时间
上午10:00-12:00 上午10:00-12:00
上午10:00-12:00
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上课内容
1.认识思维导图 2.思维导图的用途 3.思维导图的绘制示范 4.绘制思维导图
导图背诵课文
®
快乐记忆+快乐思考=快乐学习
记忆我的语文书、英语单词、英语句子… 我的笔记能帮我高效学习 老师上课讲的内容我都能够轻松听懂和掌握 轻松复习功课，每次考试都能拿到好成绩 自信演讲 轻松写作文 学习时注意力很集中 很快乐地学习，又有很多时间可以玩，做自己喜欢做的事 ……
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使用者：北近京3汉0立0,英0教00育,000人
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一 类 一 色 。 布 局 、 线 条 灵 活 。 使 用 箭 头 或 连 线 。
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수업
测测你的眼力
思维导图归类练习
狗
白菜
老师 小草
松鼠 土豆
运动员 桂花
教练 狮子 明星 猴子
柳丝 冬瓜 松树 豆角
猫 青瓜 作者 玫瑰花 长颈鹿 茄子 学者 枫叶
➢0—4张：弱智； ➢5—8张：一般人； ➢9—11张：特别感性； ➢11—13张：精神分裂。
一 类
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色
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线
条
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活
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用
箭
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一 类 一 色 。 布 局 、 线 条 灵 活 。 使 用 箭 头 或 连 线 。
思维导图(记笔记)
思维导图实例运用3
• 2002年全国高考文综
• 范仲淹在《岳阳楼记》中感叹到：“予观夫巴陵胜状，在洞庭 一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气 象万千。” • 历史上洞庭湖的面积6000多平方公里。但多年来，由于片面 强调粮食生产，洞庭湖区大规模围湖造田，加上大量泥沙淤积， 造成洞庭面积不断缩小。 • 近些年，该地区逐步退耕还湖，尤其是1988年以来，政府投 资70亿元，进行综合治理，洞庭湖面积扩大了1/5，湖区生态 环境得到改善，除传统养殖业外，还发展养殖业，加工业等， 湖区居民收入明显提高。
思维导图
什么是 思维导图
为什么要 用思维导图
思维导图
思维导图 实例运用
如何用 思维导图 结束
思维导图的由来
思维导图(Mind mapping)是英国的记忆之父、脑力开发专家托尼•布赞 (Tony Buzan)于1970年代发明的一种有效使用大脑的方法(另译为“心 智图法”)，并于1974年他出版的著作《Use Your Head))首次介绍给读 者。中国应用思维导图大约有20多年时间。
• 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花 上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛 在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然 是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗 照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可 少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来 的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影， 峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影， 却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀； 但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的 名曲。
11、思维导图与大脑本身寻求完整的特性相一致，满足了人们对学习的欲 望。 12、大脑不断地利用其所有的皮层技能，越来越清醒，越来越愿意接受新 事物。
认识思维导图ppt
共个
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观察图二，在30秒内，看你能记住多 少个词语
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图二
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• 请同学们默写出自己记忆的单词，并数 一数你记住了多少？
脸盆、……
共个
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比较两次记忆单词的数量，讨论原因。
青菜、……
图一
共 个.
脸盆、……
图二
相差 个。
共 个.
小组讨论
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Hale Waihona Puke 思维导图由来• 最初是20世纪60年代英国人东尼·博赞 （Tony Buzan）创造的一种笔记方法。
5分钟微型课程：发展思维、改善学习
认识思维导图
活动
• 准备一张纸和笔 • 观察图一，在30秒内，看你能记住多少
个词语
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青菜、牛奶、洗衣粉、水壶、镜子、 围巾、牙刷、电池、豆芽、微波炉、 饼干、沙发、鞋垫、茶叶、吸尘器、 牛肉、洗发水、蚊帐、麦片、哑铃
图一
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• 请同学们默写出自己记忆的单词，并数 一数你记住了多少？
• 它呈现的是一个思维过程 • 同一层次的节点数目表示思维的广度；
一个分支的长度表示思维的深度
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认识生命思维导图-知犀思维导图
认识生命形形色色的生物
生物多样性
物种多样性
遗传多样性
生态系统多样性
生物的特征
应激性
生长
繁殖
新陈代谢
生物与环境的相互影响
生态因素
非生物因素
生物因素
同种生物
相互帮助
相互斗争
不同种生物
互惠互利
捕食关系
生物对环境的影响
生物对环境的适应
环境对生物的影响
生物学是探究生命的科学生物学的发展历程
拉马克提出生物学名词
林奈与生物分类
哈维与血液循环
DNA分子双螺旋结构的发现
人类基因组计划
生物学的研究方法
观察法
调查法
实验法
收集与问题相关的信息
作出假设
设计实验方案
实施实验并记录
分析实验现象
得出结论
分类法
文献法。
角的认识复习课思维导图
内角是多少度？
A
B
C
Cபைடு நூலகம்
C 75°
B
60°
A
B
三角形三边的关系
• 从小明家到学校走那条路最近？ • 为什么？
快速判断三条边能围成三角形的方法 5厘米、3厘米、9厘米 6厘米、7厘米、8厘米 9厘米、9厘米、9厘米
• 一个三角形，第一条边8厘米，第二条边5 厘米，那么第三条边（用a表示）可以是多 少厘米？
学习运用思维导图 复习整理
《认识图形》
• 绘制思维导图要求简介， 起到画龙点睛的作用
教学目标
图 形 分 类
由
线
平
段 围
面成
图
的 平
形面
分
图 形
类分
类
四 边 形 分 类
A B
D C
A B
D C
三角形分类
三角形内角和的验证 三角形内角和是多少度，
A 三角形内角和多少度？
35 根据内角和求三角形的
8—5《a《8+5
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思维导图的涵义
思维导图的发明人东尼·博赞定义，思维 导图是一节点代表概念， 使用连线表示概念间关系的知识组织和表征工 具，现在成为信息知识的工具。后来人们将这 两个概念统一称之谓思维导图，但概念图主要 强调基本概念之间的逻辑关系，而思维图则不 限于概念，还包括知识原理层次关系。简单的 说，思维导图就是将各类知识单元以结构图的 方式展示。
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思维导图的作用
应该说，在教学过程中，思维导图在教学 中可以用于以下环节：（1）作为先行组织者 呈现，即在课程开始时将整体图呈现给学生， 让学生有一个完整的心理预期；（2）作为教 学进程引导工具，即在教学过程中逐步展开， 引导学生的思维和注意力；（3）作为讨论交 流的工具，支持协同知识建构的进行；（4） 作为汇报的工具；（5）作为反思的工具；（6） 作为评价工具；（7）作为创作的工具；（8） 作为复习总结工具；（9）作为新旧知识联系 的工具，回顾之前学习的内容。（10）作为对 知识的深层次加工工具等。
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思维导图的作用
思维导图有什么用？至少被很 多思维培训机构包装为“包治百病”的灵 丹妙药。声称他们的概念图和思维导图培 训班可以激发学员潜能，帮助学员掌握使 用大脑的终极秘籍，使学员成为“全世界 最聪明的人”，甚至获得“超意识”等等。 从这些夸张的宣传也能感受到思维导图的 作用是非常明显的。
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