【新教材】2.1 神经调节的结构基础 学案 人教版(2019)高中生物选择性必修1
神经调节的结构基础(教学设计)高二生物系列(人教版2019选择性必修1)
第1节神经调节的结构基础胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动加强，瞳孔收缩2.总结自主神经系统存在的意义？两种神经对同一器官的生理作用一般是相反对立的。
使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化小组讨论相关问题，并展示回答。
新课教学三、组成神经系统的细胞【问题引导】系统的功能比组成它的细胞的特点是密切相关的，请同学们找到组成神经系统的细胞，主要包括哪几类？【合作探究】小组合作完成：标出图中各部分结构名称，并进行相关介绍【引导总结】介绍神经元和神经胶质细胞，提供资料和图片，观察到神经元细胞体和两种突起等，提出：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，神经调节的实现，不单单是由神经元一类细胞完成，请同学们辨析以下问题1.神经胶质细胞的作用？2.并辨析神经和神经细胞与神经纤维的关系。
阅读课本，回答问题。
思考讨论并回答老师提出的问题分析得出：多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜，构成一条神经等相关问题。
1．关于神经系统组成的表述，错误的是（）A．以脊髓为中枢完成的反射可受高级中枢的调控B．外周神经系统分为躯体运动神经和内脏运动神经C．交感神经，副交感神经都属于传出神经，二者活动通常相互拮抗D．人体的神经系统是由神经元和数目更多的神经胶质细胞构成的【答案】B3．下列有关4种常见细胞的示意图的说法，正确的是（）A．a细胞就是一种生物B．b细胞可以接收信息C．c细胞有细胞核D．d细胞是动物细胞【答案】B【详解】据图分析，a是哺乳动物成熟的红细胞，b是神经细胞，c是细菌，d是高等植物细胞。
4．神经损伤后产生的信号会激活脑室下区的神经于细胞，这些细胞可以向脑内病灶迁移和分化，从而实现组织修复。
下列有关神经细胞的说法，正确的是A．组织修复的实现是基因选择性表达的结果B．组成神经细胞膜的脂质包含磷脂、脂肪等C．损伤信号使神经干细胞内的Na+浓度高于细胞膜外D．神经细胞释放的神经递质为小分子，与胰岛素的分泌方式不同【答案】A【详解】实现组织修复的过程是神经干细胞的分化过程，细胞分化的实质是基因选择性表达，A正确；组成神经细胞膜的脂质包含磷脂和胆固醇，脂肪不构成细胞膜，B 错误；损伤信号使神经干细胞产生动作电位， Na+内流，但细胞膜外Na+浓度仍高于膜内，C错误；神经细胞释放神经递质的方式是胞吐，胰岛B细胞分泌胰岛素这种大分子物质的方式也是胞吐，D错误；故选A。
2.1神经调节的结构基础教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
新教材生物学人教版选择性必修1 稳态与调节第2章第1节教学设计第2章神经调节第1节神经调节的结构基础目录一、核心素养对接二、必备知识三、探究实践四、深化归纳五、应用创新第2章神经调节第1节神经调节的结构基础一、核心素养对接1．了解神经调节的物质基础和结构基础，树立生命观念，形成结构与功能观。
2．概括并总结神经系统的基本结构，辨析神经元、神经中枢、中枢神经及自主神经系统的区别。
3．通过分析神经系统的基本结构，关注人体健康。
二、必备知识（一）神经系统的基本结构1．神经系统的组成：包括中枢神经系统和外周神经系统两部分。
2．中枢神经系统各部分的位置和功能3．外周神经系统(1)组成(2)分类①按位置分为脑神经和脊神经种类脑神经脊神经概念与脑相连的神经，共12对与脊髓相连的神经，共31对功能负责管理头面部的感觉和运动负责管理躯干、四肢的感觉和运动分布主要分布在头面部主要分布在_躯干、四肢共性脑神经和脊神经中都有支配内脏器官的神经②按功能分为传入神经和传出神经种类功能传入神经将接收到的信息传递到中枢神经系统传出神经将中枢神经系统发出的指令信息传输到相应器官，使机体对刺激作出反应(3)传出神经分为支配躯体运动的躯体运动神经和支配内脏器官的内脏运动神经。
类型躯体运动神经内脏运动神经不同点支配部位骨骼肌内脏、血管和腺体成分躯体运动纤维交感纤维和副交感纤维是否受意识支配受意识支配不受意识支配相同点都受大脑皮层和皮层下各级中枢的调控4．自主神经系统(1)概念：支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配。
(2)组成：由交感神经和副交感神经组成。
(3)特点：它们的作用通常是相反的。
状态兴奋安静自主神经系统交感神经活动占优势副交感神经活动占优势瞳孔扩张收缩心跳加快减慢支气管扩张收缩汗腺分泌增多减少肺通气量加大减小胃肠蠕动抑制促进(4)意义：可以使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化。
微思考自主神经系统是否受大脑的控制？提示：自主神经系统不受意识支配，但仍会受到大脑的控制。
高中生物选择性必修一 1 2 1 神经调节的结构基础 学案(含习题答案)
学案3 第一节神经调节的结构基础〖基础知识梳理〗一．神经系统的结构基础注：二、内脏运动神经的作用特点思考.讨论：1.自主神经系统：支配、和的，他们的活动不受，称为。
2.内脏运动神经（自主神经系统）的作用特点：①双重支配：自主神经系统由和组成，他们的作用通常是相反的。
②不受意志支配③拮抗与协调1.作用：使机体对外界刺激做出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化。
（维持内环境稳定）三、组成神经系统的细胞1．神经元(1)神经系统的基本结构和功能单位是__________。
(2)神经元的基本结构细胞体：神经元的部分，里面含有。
树突：结构：是向外伸出的状突起，通常而，一般有多条。
神经元作用：用来并将其传导到。
轴突：结构：是的而的突起，一般只有条。
作用：将信息传从传向、或。
（3）神经纤维：轴突呈状，外表大都有一层，构成。
神经：许多集结成束，外面有一层，构成一条。
神经末梢：和末端的叫做神经末梢。
(4)请填写下图中结构的名称①结构模式图②结构示意图2.神经胶质细胞①分布和数量：广泛分布于。
为神经元数量的倍。
②作用：a.对起辅助作用，具有、、、和神经元等多种功能。
b.在神经系统中参与构成神经纤维表面的。
C. 和一起共同完成神经系统的功能。
〖课时检测〗1．脑与躯体、内脏之间的联系通路是()A．脑神经B．脊神经C．脊髓D．脑干C[脊髓是脑与躯体、内脏之间的联系通路。
]2．(多选)下列属于人体神经系统的结构是()A．脑B．神经C．骨髓D．脊髓ABD[神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统，中枢神经系统包括脑和脊髓，外周神经系统包括脑和脊髓所发出的神经。
]3．下列不属于中枢神经系统的是()A．大脑B．脑干C．脊神经D．脊髓C[中枢神经系统包括脑和脊髓，脑包括大脑、小脑、脑干和下丘脑。
]4．杂技团的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是()A．大脑B．小脑C．脑干D．脊髓B[杂技团的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是小脑。
高中生物2.1神经调节的结构基础教案新人教版选择性必修
2.1 神经调节的结构基础
经元骨骼肌只有一
个神经元
须在内脏运动神经节
内换神经元，才能到达
支配器官
意
识
支
配
受意识支配不受意识支配
相同点都受大脑皮层和皮层下各级中枢的控制、调节
二、组成神经系统的细胞
播放视频《神经元》
1.种类：主要包括__________和____________细胞两大类。
3.细胞体里面含有__________，树突通常短而粗，用来接受________并将其传导到__________。
轴突是神经元的长而较细的________，它将信息从细胞体传向其他__________、肌肉或腺体。
轴突呈纤维状，外表大都套有一层髓鞘，构成____________。
许多神经纤维集结成束，外面包有一层包膜，构成一条______________。
4.神经元的功能：神经元是神经系统_________与_____________的基本单位。
5.神经胶质细胞是对神经元起___________作用的细胞，具有__________、保护、营养和____________等多种功能。
三、练习与应用【学习活动
三】观看视频，
通过示意图分
析，学生自主
阅读，分组讨
论，分析组成
神经系统的细
胞。
根据所学，完
成相关练习
通过视频，讨论，
学生能认识到组
成神经系统的细
胞。
回顾旧知，巩固
和应用所学知。
_新教材高中生物第2章神经调节第1节神经调节的结构基础学案新人教版选择性必修
神经调节的结构基础新课程标准核心素养1．概述神经系统的基本结构。
2．阐明自主神经系统的作用及意义。
3．说明组成神经系统的细胞的结构特点。
1.生命观念——通过学习神经系统的组成及神经细胞的特点建立生物体的结构和功能观。
2．科学思维——概括总结神经系统的基本结构，辨析神经、神经纤维、神经中枢及自主神经。
知识点(一)| 神经系统的基本结构1．中枢神经系统(1)脑(2)脊髓①位置：位于椎管内。
②功能：脑与躯干、内脏之间的联系通路，调节运动的低级中枢。
2．外周神经系统组成位置功能外周神经系统脑神经(12对)与脑相连，主要分布在头面部负责管理头面部的感觉和运动脊神经(31对)与脊髓相连，主要分布在躯干、四肢负责管理躯干、四肢的感觉和运动(1)外周神经系统包括脑神经和脊神经(√)(2)下丘脑中存在呼吸中枢、水平衡中枢等(×)(3)小脑能够控制生物的节律性(×)(4)脊神经是传出神经，支配躯干、四肢等运动(×)1．(生命观念)足球赛场上，球员靠眼、耳等感觉器官及时感知来自同伴、对手、裁判、足球的信息，经过传入神经传到大脑之后，经过大脑的分析加工又通过传出神经传到四肢，控制四肢进行快速而协调的运动。
(1)在上述结构中，哪些属于中枢神经系统，哪些属于外周神经系统？提示：大脑属于中枢神经系统，传入神经和传出神经属于外周神经系统。
(2)在此活动中，调节机体活动的最高级中枢、低级中枢及基本生命活动中枢，分别位于什么位置？提示：大脑皮层、脊髓、脑干。
2．(科学思维)一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。
这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状，动弹不得。
上述资料说明，脊髓在生命活动调节中有什么作用？提示：脊髓部位的神经可以将来自下肢的感觉传到大脑，同时也能控制下肢的运动。
归纳概括中枢神经系统的组成及功能结构名称主要神经中枢功能脑大脑语言中枢、躯体运动中枢、躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢等具有感知、控制躯体的运动、语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能小脑维持身体平衡的中枢维持身体平衡脑干呼吸调节中枢、心脏功能调节中枢调节呼吸、心血管运动下丘脑体温调节中枢、水平衡的调节中枢和生物节律调节中枢调节体温、水平衡、血糖平衡等脊髓调节躯体运动的低级中枢支配控制肌肉收缩和腺体的分泌1．神经系统是机体内对生理功能活动的调节起主导作用的系统，主要由神经组织组成，分为中枢神经系统和外周神经系统两大部分。
2.1神经调节的结构基础教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
5.神经调节实例分析
-反射弧的组成与功能
-简单反射与复杂反射的区别
-神经调节在人体生理活动中的作用：如体温调节、血压调节、呼吸调节等
6.神经系统疾病及其影响
-神经系统疾病的分类：遗传性、感染性、退行性、创伤性等
-常见神经系统疾病的病因、症状及治疗：如癫痫、帕金森病、阿尔茨海默病等
在评价本节课的教学效果时，我发现学生在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获。他们能够掌握神经元、突触的基本结构和功能，了解神经冲动的产生与传导过程。同时，通过案例分析，学生学会了将理论知识与实际生活相结合，提高了他们解决问题的能力。
然而，学生在情感态度方面的表现仍有待提高。部分学生对神经系统疾病的认识较为片面，容易产生恐惧和焦虑情绪。在今后的教学中，我应加强心理辅导，帮助学生树立正确的疾病观，培养他们关爱他人、关注社会健康的责任感。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论神经调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：神经元和突触的结构复杂，难以理解其功能与结构相适应的关系；神经冲动的产生与传导涉及复杂的生理过程，理解难度较大；此外，对神经系统分级调节的认识可能受到前序知识储备的限制，难以系统掌握。针对这些困难，教师应设计适当的教学策略，降低学习难度，提高学生的学习效果。
教学资源
-突触传递神经冲动的过程：神经递质的释放、受体结合、电位变化
2.1神经调节的结构基础(学生版)-高二生物讲义(人教版2019选择性必修1)
第1节 神经调节的结构基础 课程标准课标解读 1.3 神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态1.3.1 概述神经调节的基本方式是反射（可分为条件反射和非条件反射），其结构基础是反射弧1.3.5 举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动 1、通过观察教材17页“神经调节的结构基础”，概述中枢神经系统、周围神经系统的组成。
2、通过分析教材18页“内脏运动神经的作用特点”概述神经调节的基本方式是反射（可分为条件反射和非条件反射）。
3、通过分析、讨论教材19页（自主神经系统的组成和功能示例）图解，说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。
【学习目标】1.说出人体中枢神经系统和外周神经系统的组成。
2.说明组成神经系统的细胞主要包括神经元和神经胶质细胞两大类。
3.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。
【任务驱动】播放足球比赛短片，激发学生学习兴趣。
提醒同学们在欣赏运动员在比赛时，运动员矫健的身姿同时，体会运动的张力和肢体的协调及运动员之间的配合。
思考运动员通过哪些方式?有哪些器官的参与？才能完成如此健美而协调的运动。
器官之间的协调配合是通过什么来调节的？调节的结构基础是什么？足球比赛的胜负很大程度上取决于队员之间的配合，配合要靠信息的传递。
（1）足球队员是如何及时获得来自同伴、对手、裁判和足球的信息的？（2）队员获得信息后，是如何经过自身的处理，并迅速作出反应的？（3）跑位、接球、铲球等动作主要受神经系统的哪个器官支配？心跳和呼吸也受神经系统支配吗？1. 神经系统的基本结构人的神经系统是由_____、_____和它们发出的神经组成。
人的神经系统包括________神经系统和________神经系统。
（1）中枢神经系统项目 位置 功能 课前导学目标导航（1）神经中枢：中枢神经系统内，由大量神经细胞聚集在一起形成的结构。
一个神经中枢负责调控某一特定的生理功能，不同的神经中枢负责调控不同的生理功能。
2.1神经调节的结构基础(生物2019人教版选择性必修1) 优秀课件
负责管理 _头__面__部___的__感__觉__和___运__动__
脊神经 由脊髓发出，共_3_1__对，
主要分布在_躯__干__和__四__肢，
负责管理 躯干和四肢
脑神经和脊神经中都有 支配内脏器官的神经。
____的__感___觉__和__运__动______
关系： 中枢神经系统中含有许多神经中枢
中枢神经系统中含有许 多 神经中枢，例如脊髓 有许多低级神经中枢。
中枢神经系统 —— 脑
大脑：两个半球
语言、运动、 感觉等中枢 （最高级中枢）
小脑
协调运动， 维持身体平衡。
下丘脑
体温调节中枢、 血糖平衡调节中枢 水平衡调节中枢还与 生物节律等的控制有 关的中枢。
②喝酒后，语无伦次是因为酒精麻痹了_大__脑_（__大__脑__皮__层__）；
④
③喝酒后，呼吸急促，与此现象相关的是_脑__干__；
④植物人具有正常的呼吸和心跳，可肯定其_脑__干_ 未受损；
⑤植物人具有正常的渗透压和体温，可肯定其_下__丘__脑_ 未受损；
⑥植物人失去躯体感觉能力，说明其受损部位为__大_脑__（__大__脑__皮__层__）；
2. ③和⑤组成 神__经_纤__维_
3. 神经是由__许__多__神__经_纤__维_____和__一__层__包_膜____构成的
课堂小结
胞体：
神 经
神经元 树突：
集结
系 统
轴突 +髓鞘 神经纤维 成束 神经
的
细 胞
神经胶质 细胞
辅助作用，支持、保护、营养 和修复神经元，构成髓鞘。
自主神经系统
小脑：协调运动、维持身体平衡
2.1神经调节的结构基础教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
2.1《神经调节的结构基础》一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第二章《神经调节》中第一节。
学生刚刚学习过神经系统的基本结构，知道了传出神经可以分为躯体运动神经和内脏运动神经，本节内容属于前面内容的展开，也为后续学习神经调节的基本方式及神经冲动的产生和传导等内容打下基础，起着承上启下的作用。
教材中安排思考与讨论栏目，呈现遇到突发状况时可能出现的生理现象，引发学生对出现这种现象的原因的思考，引出自主神经系统的介绍。
介绍神经胶质细胞时采用楷体字，既让学生对神经胶质细胞有所了解，完善了对神经系统组成细胞的认识，又不会加重学生的负担。
二、学情分析学生虽然已经学习了神经系统的基本结构，但对于自主神经系统依然非常陌生和难以理解，神经细胞也非常抽象，所以应通过一些形象生动的教学活动帮助学生学习，并联系生活实际将抽象问题具体化。
三、教学目标1.通过游戏活动，阐明自主神经系统的作用特点及意义（生命观念、科学思维）2.通过模型构建，说明组成神经系统的细胞的结构特点（生命观念、科学思维）3.了解神经细胞在人体中的功能，树立健康生活理念（社会责任）四、教学重点1.教学重点：神经元的结构与功能2.教学难点：交感神经与副交感神经的作用特点五、教学过程导入新课我们也学过了五禽戏，现在请一位同学选一个戏来表演一下，看大家学的怎么样？在五禽戏中设计躯体运动和内脏活动，那支配躯体的躯体运动神经和支配内脏的内脏运动神经有什么区别呢？下面我们来做一个小游戏。
学生代表表演。
贴近生活，提高学生的学习兴趣。
【学生活动一】【任务一】自主神经系统小游戏：猜盲盒找一个学生去摸盲盒中的小动物（玩具蛇）提问：1.可能是什么小动物呢？2.在这个过程中，这位同学迅速的缩回了手，并且心跳加快，那么前者是否受人的意识控制呢？后者呢？总结：躯体运动神经受意识控制，内脏运动神经不受意识控制，我们称为自主神经系统。
采访一下这位同学，在受到惊吓后，心跳、呼吸、脸色如何变化呢？当心情平复之后，又会如何变化呢？总结：不仅如此，受惊吓后，瞳孔扩张，无食欲，无尿意；心情平复后，瞳孔收缩，有食欲，有尿意。
2.1神经调节的结构基础教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
4.在线资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的知识面，提高自主学习能力。
5.教学互动平台：利用教学互动平台，进行在线讨论、答疑解惑，及时了解学生的学习进度和问题，调整教学策略。
6.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.1神经调节的结构基础教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.1神经调节的结构基础教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1
3.实验法：安排学生进行神经元显微结构的观察实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，加深对神经元结构的理解。
二、教学手段
1.多媒体教学：利用多媒体课件展示神经元的显微结构、神经元之间的信息传递过程、神经递质和受体以及神经系统分级调节的动画，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用教学软件进行神经元结构、神经元之间的信息传递以及神经递质和受体等知识的讲解，帮助学生直观地理解复杂的概念。
作业布置与反馈
2.请解释神经元之间如何通过电信号进行信息传递。
3.请列举三种神经递质及其作用。
4.请阐述神经系统分级调节的概念及意义。
5.请举例说明神经调节在维持生命活动中的作用。
作业反馈：
1.学生回答简述神经元的基本结构及其功能时，部分学生可能只回答了结构，没有回答功能。教师在批改作业时，应提醒学生注意结构的实际作用，如树突接收信号，轴突传递信号等。
2.1神经调节的结构基础教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课选自人教版（2019）选择性必修1，内容为第二章第一节“神经调节的结构基础”。主要内容包括：
1.神经元的结构：包括细胞体、树突、轴突、神经末梢、细胞膜等；
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在重点难点解析方面，我会准备更多的实例和解释，帮助学生更好地理解复杂的概念和过程。其次，在实践活动和小组讨论环节，我会加强对学生的指导和监督，确保学生在实验操作和讨论过程中能够充分参与和积极思考。最后，在情感态度方面，我会更加关注学生的需求，及时给予鼓励和引导，帮助学生建立自信心，提高学习的积极性。
-撰写一篇短文，描述神经调节结构基础在日常生活中的应用；
-设计一个实验方案，验证神经元间信息传递的过程；
-查阅资料，了解神经系统疾病与神经调节结构基础的关系，并撰写一篇报告。
2.作业反馈：
-对学生的练习题进行批改，指出错误并提供正确答案；
-对学生绘制的神经元和突触结构图进行评价，提出改进建议；
-审阅学生撰写的短文，提出修改意见，并鼓励学生分享自己的观点；
-鼓励学生课后自主学习，了解神经系统疾病与神经调节结构基础的关系。
2.神经元再生与修复：
-阅读材料：介绍神经元再生的研究进展和神经修复的临床应用。
-鼓励学生课后自主学习，探讨神经元再生与修复在神经科学领域的重要性。
3.神经系统与行为：
-阅读材料：分析神经系统如何影响人的行为和情绪。
-鼓励学生课后自主学习，了解神经系统与行为之间的关系。
2.神经元间的信息传递：包括突触的结构、兴奋在神经元间的传递过程；
2.1 神经调节的结构基础(导学案)(学生版) 高二生物同步高效课堂(人教版2019选择性必修1)
2.1 神经调节的结构基础姓名：班级：【学习目标】1.通过阅读教材思考回答问题，简述神经系统的基本结构。
2.在了解神经系统的结构基础上，分析具体案例，阐明自主神经系统的作用特点及意义。
3.通过多媒体展示神经细胞，归纳总结神经细胞的类型和特点，说出组成神经系统的细胞的结构特点。
4.了解神经细胞在人体的功能，树立健康生活理念。
【学习重点】1.神经系统的组成及神经元的结构和功能。
2.脊髓和脑的位置、结构和组成。
【学习难点】神经系统各组成部分的功能【自主预习】预习书本，找出以下问题的答案并勾画重点1、神经系统的构成。
中枢神经系统的构成。
神经中枢的定义和功能。
（区别中枢神经系统和神经中枢）P162、大脑皮层、下丘脑、小脑、脑干、脊髓的功能。
P173、外周神经系统的构成。
传入神经（感觉神经）、神经中枢、传出神经（运动神经）的功能。
传出神经的分类。
自主神经系统的概念。
P184、自主神经系统的构成。
交感神经和副交感神经的作用和意义。
P195、组成神经系统的细胞类型。
神经元的基本结构。
各结构的功能。
神经胶质细胞的功能。
P20【探究导学】探究点一、神经系统的基本结构（阅读课本P16-19内容及思考讨论，完成以下问题）1.完成关于神经系统的基本结构的概念图2.神经中枢和中枢神经系统是什么关系?3.尝试区分交感神经和副交感神经的功能器官交感神经副交感神经循环器官心跳、血压。
心跳、血压 .呼吸器官支气管 .支气管收缩消化器官胃肠蠕动 .胃肠蠕动 ,胃液、胰液分泌 .泌尿器官膀胱平滑肌 .膀胱平滑肌 .代谢促进糖原分解,血糖 .血糖 .皮肤汗腺分泌,立毛肌 .4.【学后反思】卡塔尔世界杯于2022年11月正式开幕,来自六大洲的32支球队汇聚卡塔尔,为全球球迷带来64场足球盛宴,运动员在赛场上奋力拼搏,球迷们欢呼、呐喊,热情奔放近乎疯狂的行为充斥着赛场的每一个角落。
伴随着足球划出的弧线,惊喜、惋惜、狂欢、绝望等不断写在球迷的脸上。
2.1神经调节的结构基础教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1
（2）神经调节机制的综合应用
-反射弧的调节过程：学生可能难以理解反射弧在不同环境下的调节过程，需要通过案例分析，让学生体会反射弧的灵活性和适应性。
-神经-体液调节的相互作用：解释神经系统和内分泌系统之间的相互作用，以及它们如何共同维持生物体内环境的稳定。
信息技术手段：利用在线平台和微信等工具，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生为课堂学习做好知识准备，培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过一个关于神经信号传递的视频案例，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解神经调节的结构基础，包括神经元的结构、神经纤维的传导和突触的传递机制。
（3）神经系统疾病的复杂性
-疾病原因的多样性：学生可能难以理解神经系统疾病的原因多种多样，如遗传、环境等因素，需结合具体案例进行分析。
-疾病防治的综合性：强调神经系统疾病防治需要多学科合作，包括药物治疗、康复训练等。
在教学过程中，针对重点内容进行详细讲解，通过实例、图表等方式加强学生理解；针对难点内容，采用分组讨论、案例分析等教学方法，帮助学生克服难点，确保学生对核心知识掌握透彻。
4.教室布置：
-布置分组讨论区，将学生分为若干小组，每组配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行讨论和交流。
-设立实验操作台，确保实验器材的整齐摆放，便于学生进行观察和实验操作。
-在教室墙壁上张贴与神经系统相关的科普海报，激发学生对神经科学的兴趣。
-配备多媒体教学设备，如投影仪、音响等，以便展示多媒体资源和教学互动。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，初步理解神经元、神经纤维等概念。
2.1神经调节的结构基础+教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
2.1神经调节的结构基础教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1一、教学内容本章节内容对应于人教版（2019）选择性必修1生物第二单元第1章第2节“2.1神经调节的结构基础”。
本节课的教学内容主要包括：1. 神经调节的基本方式：反射；2. 神经元的结构：包括细胞体和突起，以及神经元的功能；3. 神经元间的信息传递：包括神经递质、突触的结构和功能；4. 神经系统的分级调节：包括中枢神经系统和外周神经系统。
本节课旨在让学生了解神经调节的基本结构和功能，为后续学习神经调节的机制和应用打下基础。
二、教学目标1. 掌握神经调节的基本方式：通过实例（如膝跳反射）理解反射的概念和过程，能够运用反射原理解释生活中的现象。
2. 理解神经元的结构：能够识别神经元的细胞体和突起，了解神经元的功能，并通过实例（如神经元间的信息传递）掌握神经元间的信息传递方式。
3. 掌握神经元间的信息传递：能够描述神经递质的概念和作用，了解突触的结构和功能，并通过实例（如神经递质的释放和作用）掌握神经元间的信息传递过程。
4. 了解神经系统的分级调节：能够区分中枢神经系统和外周神经系统，并通过实例（如神经调节的协调作用）理解神经系统的分级调节。
5. 培养学生的观察能力和思维能力：通过观察神经元的结构模型，培养学生对微观世界的观察能力；通过分析神经调节的实例，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本节课的教学目标旨在帮助学生掌握神经调节的结构基础，培养学生的观察能力和思维能力，为后续学习神经调节的机制和应用打下基础。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解神经调节的基本方式- 举例：通过膝跳反射的实例，让学生理解反射的概念和过程，掌握反射的基本方式。
2. 教学难点：神经元的结构- 举例：学生对神经元的结构缺乏直观的认识，通过神经元模型和图解，帮助学生理解和掌握神经元的结构。
3. 教学重点：神经元间的信息传递- 举例：通过神经递质的释放和作用实例，让学生掌握神经元间的信息传递方式。
【新教材】2.1 神经调节的结构基础 学案 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修
第2章神经调节第1节神经调节的结构基础导学案主备人：闵锐课型：自主审核：高二生物备课组集体备课时间：2020.09.09【生命观念】1、阐述神经系统的基本结构；2、说明组成神经系统的细胞的结构特点。
【科学思维】阐明自主神经系统的作用特点及意义。
【教学重点】1、神经系统的基本结构；2、神经元的结构与功能。
【教学难点】交感神经与副交感神经的作用特点。
一、神经系统的基本结构1、中枢神经系统：包括________（大脑、脑干和小脑等，位于________内）和________（位于________内）。
在中枢神经系统内，大量神经细胞聚集在一起，形成许多不同的________，分别负责调控某一特定的________。
如________中的膝跳反射中枢、________中的呼吸中枢、_____ ________中的体温调节中枢等。
大脑：包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层；大脑皮层是调节机体活动的________中枢。
下丘脑：脑的重要组成部分，其中有________调节中枢、________平衡的调节中枢等，还与生物节律等的控制有关。
小脑：位于大脑的后下方，它能够协调运动，维持________。
脑干：是连接脊髓和脑其他部分的重要通路，有许多维持生命的必要中枢，如调节_____、心脏功能的基本活动中枢。
脊髓：是脑与躯干、内脏之间的联系通路，它是调节运动的________中枢。
2、外周神经系统分布在__________，包括与脑相连的________和与脊髓相连的________。
它们都含有传入神经（________神经）和传出神经（________神经）。
（1）传入神经（________神经）：将接受到的信息传递到________________。
（2）传出神经（________神经）：将中枢神经系统发出的指令信息传输到___________，从而使机体对刺激作出反应。
脑神经共12对，主要分布在头面部，负责管理________的感觉和运动。
2.1神经调节的结构基础(教学设计)高二生物高效课堂(人教版2019选择性必修1)
2.1 神经调节的结构基础的支配，主要受自主神经系统的支配。
【图片展示】PPT展示神经系统基本结构示意图，结合图片简单介绍中枢神经系统和外周神经系统，初步了解神经系统基本结构。
【注意】中枢神经系统≠神经中枢中枢神经系统:是神经系统的主要部分,包括位于位于颅腔内的脑和位于椎管内的脊髓神经中枢:是在中枢神经系统内,由大量神经细胞聚集在一起形成的,负责调控某一特定的生理功能;中枢神经系统中含有许多神经中枢!如:脊髓中的膝跳反射中枢、脑干中的呼吸中枢、下丘脑中的体温调节中枢等。
中枢神经系统包括脑(大脑、脑干和小脑等，位于颅腔内)和脊髓(位于椎管内)。
记忆。
由此引导学生总结出大脑、下丘脑、脑干、小脑和脊髓的功能。
【总结】通过课堂检测，进一步让学生明确大脑、下丘脑、脑干和小脑的功能。
【课堂检测】识图：①大脑皮层②下丘脑③小脑④脑干 .①喝酒后，走路摇摇晃晃是因为酒精麻痹了小脑 .②喝酒后，语无伦次是因为酒精麻痹了大脑(大脑皮层) .③喝酒后，呼吸急促，与此现象相关的是脑干 .④植物人具有正常的呼吸和心跳，可肯定其脑干未受损;⑤植物人具有渗透压和体温，可肯定其下丘脑未受损:⑥植物人失去躯体感觉和运动的能力，说明其受损部位为大脑(大脑皮层) .PPT展示脊髓的结构与功能，进一步让学生明确脊髓的功能。
展示全身神经网络图，从脑神经和脊神经引出外周神经系统，构建外周神经中枢的关系图像。
【问题】大脑可以通过传出神经随意地支配四肢运动，但如果我们想控制胃肠引导学生，5分钟时间自主梳理归纳核心知识，建构中枢神经系统关系图。
【图片展示】PPT展示神经系统、神经组织、神经细胞结构模式图，结合图片简单介绍三者之间的关系，引出神经元是神经系统结构和功能的基本单位。
引导学生，5分钟时间自主梳理归纳核心知识，建构关系图。
一、概念检测。
2.1神经调节的结构基础教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修一
3.案例教学法：我将引入更多与生活密切相关的案例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的问题解决能力。
4.定期反馈与指导：我将定期收集学生的学习反馈，针对他们在学习过程中遇到的问题，及时给予个性化的指导和帮助。
5.鼓励学生提问：我将鼓励学生在课堂上积极提问，充分解答他们的疑问，确保他们能够扎实掌握神经调节的结构基础。
-反馈作业情况：及时批改作业，来自予学生反馈和指导。学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
课堂
1.课堂提问：通过提问，了解学生对神经调节的结构基础知识点的掌握情况，及时发现学生理解上的困难，并给予解答和指导。
2.课堂观察：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、实验操作的准确性等，了解学生的学习态度和能力。
3.课堂测试：设计一些相关的测试题，评估学生对神经调节的结构基础的掌握程度，及时发现问题并进行解决。
-思考神经调节与其他生物过程的联系，如神经调节与内分泌系统的相互作用。
内容和知识点要与教材相符，知识点要全面：
-神经元的结构与功能：了解神经元的基本结构，包括细胞体、树突、轴突等，以及神经元的信号传递过程。
2.1神经调节的结构基础教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
2.1《神经调节的结构基础》一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第二章《神经调节》中第一节。
学生刚刚学习过内环境稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络，本节内容属于第一章的展开，也为后续学习自主神经系统和组成神经系统的细胞等内容打下基础，起着承上启下的作用。
本节教材按照由宏观到微观的层次，先介绍神经系统的基本结构，再介绍组成神经系统的细胞。
问题探讨选择的是足球比赛中信息传递的背景，容易吸引学生，讨论题将学生的兴趣引向对问题的思考，还隐含了生命系统的信息观。
在正文部分，关于神经系统的基本结构，采用了图配文字介绍的方式呈现，将相关结构的说明直接标注在图中，方便阅读。
示意图采用的是整体图套局部图的方式将脑的结构与脊髓的结构从整体图中抽提出来，并放大，整体与局部的关系更清晰。
二、学情分析本节课的授课对象是高二学生，对于本章内容虽然在初中也有了解，但学习间隔较长，且有遗忘，且这部分内容较为抽象复杂，所以应通过一些形象生动的教学活动帮助学生学习，并联系生活实际将抽象问题具体化。
三、教学目标1.通过资料分析和模型构建，说出神经系统的组成和功能（生命观念、科学思维）2.通过病例资料分析，认同神经系统对生物体的重要性，向家人和身边朋友进行科普宣传（社会责任）四、教学重难点1.教学重点：神经系统的基本结构2.教学难点：神经系统的基本结构五、教学过程1.中枢神经系统：（1）脑大脑小脑下丘脑脑干展示资料，让学生总结脑中相关结构的功能。
资料1：高血压及情绪波动使大脑异常放电，导致面瘫（有相关视频）。
资料2：19 世纪中叶，法国医生布罗卡检查了一个不会说话的病人，他可以理解语言，但在说话时只能发“Tan”,不会发别的音。
几天后他去世，对他的大脑研究发现他大脑的损伤区域在左侧大脑半球前部。
语言功能是人脑特有的高级功能。
资料3：亚里士多德在他的论著中提到：对动物行小脑切除术，发现去除小脑的动物表现为姿势、动作不再正常和协调；钢丝表演家的小脑一般比较发达。