辨析并修改病句之语序不当一

例：在休息室里许多老师昨天 都
_____
___
________ ___
③地点状语
热情地交谈。
_______ _
②时间 ④
状语
范
围
⑤表情态的短语
状
语
同他
________
⑥表对象
修改：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他 （对象）交谈。
多项状语排列歌 多项状语目的前，接着时间又地点。 范围情态依次排，对象靠着中心站。
二是修改病句，以主观题形式出现。
考查内容：考查内容 为《考试大纲》规定的 六种语病，其中语序不 当、搭配不当、成分残 缺或赘余、结构混乱出 现频率较高。
高考病句命题的主要类型
一、语序不当 二、搭配不当 三、成分残缺或赘余 四、结构混乱 五、表意不明 六、不合逻辑
结构性语病 语义性语病
问题与困惑
②相当于“跟”和“朝”“向”的意思时只能用“对”，不能用“对 于”。
如：我对他说过了。(√) 我对于他说过了。(×)
【练习】 1.贾珠死后，贾宝玉成了王夫人的心头肉，无论从
母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵。
主客体颠倒。应该为“宝玉对王夫人都弥足珍贵”。
2.虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起 来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功， 就一定能够学好。
(“不”应移至“趁”字前)
(2)介词位置不当
误例：著名的生理学家巴甫洛夫整天
忙于做动物的条件反射实验，把动物
用绳子缚在架子上。
辨析：表对象的“把”字短语应紧挨动词“缚”并置其前。
(3)关联词语置不当 复句中两个分句主语相同时，
关联词语应放在主语后边；
主语不同时，关联词语应放在主语前边。
例①：有些炎症，西药中药都能治。不但 中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小， 成本也较低。 (“不但”应移至中本句主“中药”后) 例②：他如果不能实事求是，事业就会受 到损失。 (“如果”应移到“他”之前，因两个分句 的主语不一致)
辨析并修改病句
考点阐释
所谓“病句”，是指由于语法、逻辑等方面 使用不当或不合事理、不合语言习惯而造成 表意不清的语句。它是历年来高考考查的一 个重点。
命题特点
一般来讲，本考点的考查范围是病句的 辨析和修改两大项。
高考试卷中通常以两种形式进行考查：
一是辨析病句，以选择题形式出现，这 种形式占多数；
【考题诊断】 多项定语语序不当 【小提示】
定语有队形，属数动形名。
注意：
表示同一性状的句子成分，一般先短语 后词；如果两个都是词，往往先双音词， 后单音词。例如：篮球女教练
即时练习：
许多附近的妇女、老人和孩子都 跑来看他们。
2．多层状语的次序不当。 多层状语的次序一般为：
①表目的或原因的介宾短语； ②表时间的名词或介宾短语； ③表处所的名词或介宾短语； ④副词(表范围或频率)； ⑤形容词或动词(表情态)； ⑥表对象的介宾短语。如：
不知从何处下手去找错，看不 出错在哪里。
没有掌握一定的解题思路，不 善于从实践中总结方法。
语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理，即不 符合语法习惯或不符合事理。常见的语序不当主要有以下几
种情况。
1．多层定语的次序不当。
• 多层定语的次序一般为： • ①表领属的或时间、处所的名词或短语； • ②名称或表数量词语； • ③动词或动词短语（怎么样）； • ④形容词或形容词短语（什么样的）； • ⑤表性质的名词或名词短语。
辨析：“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。
7.分句位置不当
在承接复句、递进复句中，分句之间
的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒
了，就造成分句间次序不当。
误例：他们不仅能够用邓小平理论来指导自己 的工作，而且能深刻领会邓小平理论的精神实 质。 (递进关系不当，应为先“深刻领会”，后 “指导自己的工作”)
5.主客体颠倒
句子中有“对”“对于”时，要考虑主客体位置是否颠倒。如： 误例：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。
正确语序：中国青年对于张艺谋执导的《十面埋伏》是不陌生
的。
误例：鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生 是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。
正确语序：大多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉
的，重大的历史事件都能说得一清二楚。
注意：
“对”和“对于”都是表示对象的介词，一般地说，凡是可以 用“对于”的地方，都可以用“对”；但是有的用“对”的地方不能 用“对于”。
如：①表示人与人之间或人与事物之间的对待关系时，只能用“对”， 不能用“对于”。
如：他对我很热情。 (√) 他对于我很热情。 (×)
语序不当
1、多项定语次序不当 2、多项状语次序不当 3、定状语混淆，位次不当 4、虚词的位置不当 5、主客体颠倒 6、并列词语或短语次序不当 7、分句位置不当
望大家认真总结不断进步 再见
• 例：花园里那几朵盛开的美丽的红色的玫 瑰花被人摘走了。
例、她是一位优秀的有20多年教学经验的国
______ _____ _ ____
__
•
②数量 ④形容词
③动词短语
家队里的篮球女教练。
_____ _
_____ _
①表领属
⑤名词
正确的语序应是：
属＋数＋动＋形＋名＋中心语
改为：她是国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的 篮球女教练。
那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵 点了一首歌。
正确的次序应是：那位失主为表谢意（目的）昨
天（时间）在电视台（地点）又诚挚地（情态）为小
赵（对象）点了一首歌。
3、定状语混淆，位次不当 误例1：这个问题在群 众中广泛地引起了议论。
误例2：这是一个无疑的英 明决策。
4、虚词位置不当
(1)否定词语位置不当 例：我们如果把自己国内的事情没有努力搞好， 那么在国际上就很难有发言权了。 (“把”字句中否定副词应该放在“把”字结构 之前) 例：如果趁寒假不赶快把下学期工作安排好,学 校的教学肯定会受到影响。
主客体颠倒。应为“我们对现在所学的一些专业课 很陌生”。
6.并列的词语(短语)位置不当
一个分句中有并列的词语或短语，这些并列词语或短语之间 有时间、空间、范围大小、情感流程、数目常规等关系，如果顺 序不当，就会造成不合逻辑、失去照应等问题。如：
误例：任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、 交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步， 只会导致文明的衰落。