谈人物速写的教学
人物速写教案
人物速写教案教案：人物速写一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学美术教材四年级下册第10课《人物速写》。
本节课主要让学生了解和掌握人物速写的基本技巧和方法，培养学生的观察能力和表现能力。
二、教学目标1. 让学生了解人物速写的基本概念和技巧，能够运用简单的线条和形状表现人物的形象特征。
2. 培养学生的观察能力和表现能力，提高他们对美术的兴趣和爱好。
3. 培养学生团结协作、互相学习的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握人物速写的基本技巧和方法，能够独立完成一幅人物速写作品。
难点：如何把握人物的形象特征和动态，以及如何在速写中运用线条和形状。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、示范画、图片、视频等。
学具：画纸、画笔、橡皮、尺子、彩色铅笔等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一幅人物速写作品，引导学生观察和讨论，引出本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解人物速写的基本概念、技巧和方法，包括线条、形状、比例、动态等方面的知识。
3. 示范：教师现场示范人物速写的过程，讲解每一步的注意事项。
4. 练习：学生根据教师提供的图片或自己选择的人物进行速写练习，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
六、板书设计板书内容：人物速写基本技巧和方法1. 线条：流畅、有力2. 形状：简洁、准确3. 比例：协调、合适4. 动态：生动、自然七、作业设计1. 题目：请运用所学的人物速写技巧，画一幅自己喜欢的人物。
2. 答案：学生完成的人物速写作品，能够体现人物的形象特征和动态，线条流畅，形状准确，比例协调。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：学生可以利用课余时间，观察身边的人，进行人物速写练习，提高自己的观察能力和表现能力。
教师可以组织一些速写比赛或展览，激发学生的学习兴趣和创作热情。
重点和难点解析一、教学难点的解析1. 如何把握人物的形象特征和动态：在人物速写过程中，学生需要能够准确地捕捉到人物的外貌特征、表情、姿态等，这些都需要对人物进行深入观察和理解。
人物速写教案(通用
人物速写教案(通用一、教学内容本节课选自《美术基础教程》第四章“人物速写”，详细内容包括人物速写的基本概念、人物速写的观察方法与表现技巧、人物速写的构图与线条运用，以及人物速写中常见的动态表现。
二、教学目标1. 让学生掌握人物速写的基本概念、观察方法和表现技巧。
2. 培养学生运用线条和构图进行人物速写的能力。
3. 提高学生对人物动态的表现力，增强画面生动感。
三、教学难点与重点教学难点：人物动态的准确表现、线条的流畅性及构图的美感。
教学重点：人物速写的观察方法、线条运用和动态表现。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、画纸、画笔、模特（或视频资料）。
学具：画纸、画笔、速写本、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示优秀的人物速写作品，引发学生对人物速写的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 理论讲解（15分钟）（1）介绍人物速写的概念、意义和作用。
（2）讲解人物速写的观察方法，如整体观察、局部观察、对比观察等。
（3）分析人物速写的线条运用和构图原则。
3. 实践演示（15分钟）邀请模特进行现场演示，教师边讲解边示范，展示人物速写的基本步骤和技巧。
4. 学生练习（40分钟）（1）学生根据教师提供的模特或视频资料进行速写练习。
（2）教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别指导。
5. 作业展示与评价（10分钟）（1）学生将作品展示在黑板上，互相观摩、学习。
（2）教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
六、板书设计1. 人物速写的基本概念、观察方法和表现技巧。
2. 人物速写的构图原则和线条运用。
3. 常见人物动态的速写表现。
七、作业设计1. 作业题目：以班级同学为模特，进行人物速写练习。
2. 答案：见附图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了人物速写的基本概念和技巧，但部分同学在动态表现和线条运用方面仍有不足，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后多观察身边的人，进行速写练习。
人物动态速写教案
人物动态速写教案教案：人物动态速写教学目标：1. 学会观察人物动态特征，并能快速捕捉和表现；2. 掌握人物动态速写的基本技巧和方法；3. 提高对人物形体和姿势的表达能力。
教学准备：1. 准备一些人物模特或者图片素材；2. 准备绘画用品，例如铅笔、素描纸、橡皮擦等；3. 准备投影仪或者幻灯片，用于展示示范速写作品。
教学步骤：引入活动：1. 利用投影仪或幻灯片展示一些人物动态速写作品，引起学生对主题的兴趣；2. 提出问题：你觉得人物动态速写有什么特点？为什么人物动态速写对我们的绘画有帮助？解决问题：1. 分析人物动态速写的特点：快速捕捉人物的姿势和动作，表现人物的动态特征；2. 讲解人物动态速写的基本技巧和方法：- 观察：仔细观察人物的姿势和动作，善于捕捉人物的瞬间特征；- 比例：根据实际人体比例，确定人物的整体形状和部位相对位置；- 轮廓：用简洁的线条勾勒出人物的姿势和动作，注意流畅、有力的线条表现；- 阴影：运用阴影的变化表现人物的体积和质感，增加画面的层次感；- 细节：用简单的线条和符号表现人物的细节特征，如脸部表情、服装纹理等。
实践活动：1. 给予学生足够时间观察真实人物或图片素材，使用铅笔在素描纸上进行实践速写；2. 教师巡视课堂，给予学生指导和反馈，帮助他们改进速写技巧，提高表达能力；3. 让学生相互交流作品，互相学习和分享经验。
总结反思：1. 让学生反思自己的绘画过程和成果，讨论遇到的困难和解决方法；2. 结合课堂展示的速写作品，总结人物动态速写的重要性和应用领域；3. 引导学生思考如何运用人物动态速写来丰富自己的绘画创作。
拓展活动：1. 给学生布置绘制人物动作连贯性的作业，要求他们通过多个画面来表现人物的动态变化；2. 鼓励学生观察现实生活中的人物动作，进行速写实践，并逐渐挑战更复杂的动态表现。
教学反思：此次课程设计以人物动态速写为主题，通过观察、实践和总结等环节，使学生掌握了人物动态速写的技巧和方法。
人物速写教案含
人物速写教案含一、教学目标1.让学生了解人物速写的基本概念和技巧。
2.培养学生观察、表现人物形象的能力。
3.提高学生的绘画兴趣和审美素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：人物速写的表现技巧、观察方法。
2.教学难点：人物动态、比例、结构的表现。
三、教学准备1.教师准备：人物速写作品、教学PPT、绘画工具。
2.学生准备：绘画本、铅笔、橡皮、彩笔等。
四、教学过程（一）导入1.教师展示一组人物速写作品，引导学生观察并发表意见。
2.学生分享对人物速写的认识和理解。
（二）讲解人物速写基本概念1.教师讲解人物速写的定义、特点、分类等。
2.学生记录重点内容。
（三）观察方法与技巧1.教师示范如何观察人物形象，包括观察人物比例、动态、结构等。
（四）人物速写实践1.教师引导学生进行人物速写实践，从简单到复杂，逐步提高难度。
2.学生分组进行实践，互相交流、指导。
（五）作品分析与点评1.学生展示自己的作品，进行自我评价。
2.教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
3.学生根据教师建议进行修改和完善。
2.学生分享自己的收获和感受。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行人物速写创作。
五、课后作业1.根据课堂所学，进行人物速写创作，要求形象生动、比例协调。
2.将作品拍照，以便教师进行线上点评。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、实践、点评等环节，使学生掌握了人物速写的基本技巧和方法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的审美素养。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际创作中，巩固所学。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在实际教学中，仍需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
七、教学拓展1.引导学生关注人物速写在生活中的应用，如插画、海报设计等。
2.鼓励学生参加绘画比赛，提高自己的绘画水平。
3.组织学生进行户外写生，观察生活中的素材，丰富绘画表现手法。
八、教学评价1.通过课堂表现、作品质量、作业完成情况等方面评价学生的学习效果。
人物速写教案
人物速写教案人物速写教案教学目标：1. 了解人物速写的基本概念和技巧。
2. 能够利用素描和线条表现人物的形态特征。
3. 提高观察力和绘画能力，培养学生的艺术表达能力。
教学内容：1. 介绍人物速写的概念和特点。
2. 示范如何利用素描和线条表现人物的形态特征。
3. 练习画人物速写。
教学步骤：Step 1：导入新知教师通过展示一些优秀的人物速写作品，激发学生对人物速写的兴趣和好奇心，并让他们描述作品中的关键特征。
Step 2：介绍人物速写的概念和特点教师简要介绍人物速写的概念和特点，如追求快速捕捉形态特征、表达形态和动态、注重线条的造型等。
Step 3：示范技巧和方法教师通过简单的示范，展示如何利用素描和线条表现人物的形态特征。
教师可以选择一张人物照片或请一名同学做模特来进行示范。
Step 4：学生练习学生根据教师的示范，使用铅笔和纸进行人物速写的练习。
教师可以提供一些简单的线条练习题，帮助学生掌握基本的线条表达技巧。
Step 5：作品展示和分享学生完成练习后，可以在班级内展示和分享自己的作品。
同学们可以互相欣赏和评价，交流经验和技巧。
Step 6：总结和评价教师与学生共同总结今天的学习内容，回顾人物速写的概念和技巧。
学生可以自评和互评自己的作品，检查自己的绘画能力和观察力是否有所提高。
Step 7：拓展延伸如果时间充裕，教师可以引导学生继续探索人物速写的其他技巧和方法，如阴影处理、用色和创造性的表达等。
学生也可以选择自己感兴趣的人物进行速写，并进行更深入的练习和研究。
Step 8：课后作业布置课后作业，要求学生根据自己感兴趣的人物进行速写，并在下一节课上互相分享和讨论。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括学生是否积极参与练习和讨论，是否能够运用所学技巧进行人物速写。
2. 对学生的作品进行评价，包括线条的流畅性、形态的准确性和整体的感觉等方面。
3. 学生对人物速写的理解和应用能力的发展情况。
小学美术《速写人物》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了速写人物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对速写人物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多练习，提高自己的绘画技巧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过线条的粗细、曲直、疏密表现人物的动作和情感；利用明暗对比强调人物的立体感。
（3）观察与表现力的培养：培养学生通过观察，快速捕捉人物特征，并运用绘画技巧进行表现。
举例：观察模特的动作、表情、服饰等，迅速勾勒出人物形象。
2.教学难点
（1）人物比例与结构的准确性：学生在绘画过程中，往往难以准确把握人物的比例和结构，导致作品失衡。
此外，学生在运用线条和明暗表现人物动态和表情时，手法较为单一，缺乏表现力。针对这一问题，我计划在下一节课中，引入更多线条和明暗的示范作品，让学生们尝试不同的表现手法，从而提高他们的绘画表现力。
在小组讨论环节，学生们表现出较高的积极性，能够主动提出自己的观点和想法。但在讨论过程中，部分学生发言较为紧张，未能充分表达自己的思考。为了提高学生的自信心和表达能力，我将在后续的教学中，多给予他们鼓励和支持，创造更多展示自己的机会。
实践活动是本次教学的一大亮点，学生们在观察和描绘人物的过程中，能够充分运用所学知识，不断提高自己的绘画技巧。但同时，我也注意到，部分学这一问题，我将在接下来的教学中，引导学生更加关注细节，提高他们的观察能力。
本次教学中，我尝试采用了引导式教学，让学生在探索中发现问题、解决问题。从教学效果来看，这种教学方法有助于提高学生的自主学习能力。但在实际操作中，我也发现部分学生在面对开放性问题时，思考不够深入。因此，在今后的教学中，我需要针对这一问题进行调整，提高问题的针对性和引导性。
人物速写头像速写教案
人物速写头像速写教案一、教学目标1. 让学生掌握人物头像速写的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察能力、造型能力和审美能力。
3. 提高学生对人物头像速写的兴趣，培养学生的创作意识。
二、教学内容1. 人物头像速写的概念和意义2. 人物头像速写的基本技巧3. 人物头像速写的表现方法4. 人物头像速写的创作步骤5. 人物头像速写的评价标准三、教学重点与难点1. 教学重点：人物头像速写的技巧和表现方法，创作步骤的掌握。
2. 教学难点：对人物头像神态、表情的捕捉，以及对线条、明暗的处理。
四、教学准备1. 教师准备：人物头像速写的教材、示范作品、评价标准。
2. 学生准备：绘画工具（如铅笔、橡皮、炭笔等）、画纸。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍人物头像速写的概念和意义，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧讲解：教师讲解人物头像速写的基本技巧，如线条的运用、明暗的处理等。
3. 表现方法讲解：教师讲解人物头像速写的表现方法，如神态、表情的捕捉等。
4. 创作步骤讲解：教师讲解人物头像速写的创作步骤，如观察、构图、描绘等。
5. 学生实践：学生根据教师讲解的内容，进行人物头像速写的实践操作。
6. 教师示范：教师选择优秀的学生作品进行示范，讲解作品的优点和不足。
7. 学生实践：学生根据教师的示范，修改和完善自己的作品。
8. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给出改进意见。
9. 总结与拓展：教师总结本节课的重点内容，布置课后作业，鼓励学生进行人物头像速写的创作。
六、教学方法1. 讲授法：教师讲解人物头像速写的理论知识，引导学生了解和掌握相关技巧。
2. 示范法：教师通过实际操作，演示人物头像速写的全过程，让学生直观地学习。
3. 练习法：学生通过反复练习，提高人物头像速写的技能。
4. 评价法：教师和学生共同对作品进行评价，给出建设性意见，促进学生的进步。
七、教学步骤1. 讲解人物头像速写的概念和意义，引导学生了解其重要性。
速写人物教案
速写人物教案速写人物教案一、教学目标：1. 了解速写人物的特点和基本技巧。
2. 通过观察实际人物进行速写练习，提高观察和表现能力。
3. 培养学生对人物形象的敏感性和创造力。
二、教学过程：1. 创设情境教师可以给学生展示一些速写人物的作品，让学生了解速写人物的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍速写人物的特点教师简要介绍速写人物的特点，如迅速捕捉形象特征、表达人物个性、强调素描线条等。
3. 示范教学教师现场找一个同学作为模特进行示范教学。
教师可以先观察同学的外貌特征和姿势，然后迅速绘制出同学的简笔速写。
在绘制过程中，教师可以向学生介绍一些简单的速写技巧，如先画轮廓、注意肢体比例、捕捉眼神等。
4. 学生练习学生们分成小组，互相选取作为速写的模特，进行练习。
每个小组选出一个学生作为模特，其他同学迅速绘制出模特的速写作品。
绘制完毕后，学生们可以互相交流和展示自己的作品，提出改进建议。
5. 效果展示每个小组选取一位同学的速写作品进行展示。
教师和其他同学对作品进行评价，指出优点和不足之处。
6. 拓展练习学生们可以在校园或者生活中随时观察人物并进行速写练习，培养观察和表现能力。
三、教学反思：速写人物是绘画课程中的重要内容之一，通过对速写人物的学习，可以培养学生的观察力和创造力，提高他们对人物形象的敏感性。
本教案以示范教学为主，让学生通过实践去体会速写人物的魅力和技巧，同时结合小组练习和展示，使学生更好地理解和掌握速写人物的基本要点。
教师可以根据学生的实际情况进行调整和拓展，让学生在乐趣中提高绘画技能。
学生人物速写教案中学美术教学
学生人物速写教案中学美术教学一、教学目标1. 让学生了解并掌握人物速写的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察能力、造型能力和审美能力。
3. 引导学生通过人物速写表达自己的情感和思想。
二、教学内容1. 人物速写的概念和意义。
2. 人物速写的基本技巧和表现方法。
3. 人物速写的观察方法和表现要点。
4. 人物速写的创作步骤和表现技巧。
5. 人物速写的评价标准和展示方式。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握人物速写的基本技巧和表现方法，培养学生的观察能力和造型能力。
2. 难点：如何引导学生通过人物速写表达自己的情感和思想。
四、教学准备1. 教师准备人物速写的理论知识、技巧方法和示范作品。
2. 学生准备绘画工具（如铅笔、橡皮、炭笔等）和绘画纸张。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示人物速写的示范作品，引导学生了解人物速写的概念和意义。
2. 讲解：教师讲解人物速写的基本技巧和表现方法，包括观察方法、表现要点等。
3. 示范：教师现场示范人物速写的创作步骤和表现技巧。
4. 练习：学生根据教师的要求，进行人物速写的练习，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价，引导学生互相评价和交流。
六、教学拓展1. 让学生了解人物速写在艺术史上的地位和影响。
2. 引导学生欣赏国内外著名人物速写作品，提高审美能力。
3. 组织学生进行人物速写作品的交流和展览活动，提升学生的创作信心和积极性。
七、教学评价1. 评价学生的观察能力、造型能力和审美能力。
2. 评价学生对人物速写技巧的掌握程度和创作水平。
3. 评价学生在创作过程中的表现力和创造力。
八、教学反馈1. 收集学生的作品和练习资料，进行分析和建议。
2. 听取学生的意见和建议，对教学方法和内容进行调整和改进。
3. 及时与学生沟通，解答学生在学习过程中的疑问和问题。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的指导和鼓励。
2. 注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生勇于尝试和表达。
中班美术优秀教案及教学反思《人物速写》
中班美术优秀教案及教学反思《人物速写》一、教学目标1.让幼儿了解人物速写的基本技巧，培养幼儿对绘画的兴趣。
2.培养幼儿观察能力、表现能力和创造能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握人物速写的基本技巧，能够独立完成一幅人物速写作品。
2.教学难点：如何引导幼儿观察人物特征，提高幼儿的表现能力。
三、教学准备1.教学材料：绘画纸张、画笔、颜料、橡皮、人物图片。
2.教学环境：宽敞的教室，保证幼儿有足够的空间进行绘画。
四、教学过程（一）导入1.教师展示一幅人物速写作品，引导幼儿观察并说出作品的主题。
2.邀请幼儿分享他们对人物速写的了解。
（二）基本技巧讲解1.教师讲解人物速写的基本技巧，如：如何观察人物特征、如何描绘人物轮廓、如何表现人物动态等。
2.教师示范人物速写的基本步骤，边讲解边演示。
（三）实践操作1.教师发放绘画材料，引导幼儿独立完成一幅人物速写作品。
2.教师巡回指导，针对幼儿在绘画过程中出现的问题给予指导和建议。
3.鼓励幼儿互相交流，分享绘画心得。
（四）作品展示与评价1.教师邀请幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿说出自己的创作思路。
2.教师组织幼儿进行作品评价，引导幼儿从画面效果、人物特征等方面进行评价。
2.教师邀请幼儿分享他们在本节课中的收获。
五、教学反思优点：1.教学内容丰富，涵盖人物速写的基本技巧。
2.教师示范到位，讲解清晰。
3.幼儿积极参与，互动良好。
不足：1.部分幼儿在绘画过程中，对人物特征把握不够准确，需要加强观察。
2.部分幼儿在绘画过程中，缺乏耐心，容易放弃。
1.增加观察人物特征的环节，提高幼儿的观察能力。
2.在实践操作环节，对幼儿进行个别指导，提高他们的绘画水平。
3.培养幼儿的耐心，鼓励他们克服困难，完成作品。
重难点补充：教学重点：人物速写基本技巧的掌握1.对话引导：教师：“小朋友们，你们知道速写是什么吗？它就像我们用照相机快速捕捉一个画面，但是我们的工具是画笔哦。
现在，我们来看看这幅画，谁能告诉我，画里的小哥哥在做什么？”2.操作演示：教师边演示边讲解：“我们要找到人物的动态，就像这样，用轻柔的线条画出人物的轮廓。
人物速写教学总结5篇
人物速写教学总结5篇第1篇示例：人物速写是美术专业的重要课程之一，也是绘画技术的基础训练项目之一。
通过人物速写的学习，可以帮助学生深入了解人物的结构、比例、轮廓等基本要素，提高其观察能力和造型能力。
以下是对人物速写教学的总结：一、基本要素1. 结构：人物速写的第一步是要掌握人物的结构。
人物的骨架是基础，只有深入了解人体骨骼结构和比例关系，才能更准确地描绘人物的形态。
2. 比例：掌握人物各个部位之间的比例关系非常重要。
通过比例的准确捕捉，可以更好地表现人物的形象和特征。
3. 轮廓：人物速写的轮廓是一个人物形象的基本要素。
通过对人物轮廓的观察和描绘，可以更加准确地表现人物的形态和神态。
二、观察技巧1. 视察：要想画出一个生动的人物形象，首先要对人物进行仔细观察。
观察人物的姿态、表情、动态等细节，捕捉人物的特征和特点。
2. 记忆：观察过程中要及时把观察到的人物形象转换为视觉记忆。
这样在画画时就可以更快地抓住人物的特点和形象。
3. 比对：观察和记忆完毕后，要及时比对自己画出的人物形象与实际观察到的人物形象的差异。
通过比对找出不足，不断改进自己的画画技巧。
三、速写技巧1. 线条：人物速写中线条是非常重要的。
线条可以概括人物的整体形态，刻画人物的轮廓和姿态。
因此线条要简练、有力，能够准确传达人物的形象。
2. 素描：速写时要尽量减少细节，以简化的素描形式表达人物的形象。
通过深浅浓淡、厚薄变化，体现人物的立体感和形态感。
3. 实践：要多实践，多画人物速写。
只有通过不断的练习，才能提高自己的绘画水平，熟练掌握人物速写的技巧和方法。
四、表现技法1. 光影：在人物速写中要注意光影的表现。
透过光影的处理可以表现人物的质感、立体感和空间感，使画面更加生动有趣。
2. 色彩：可以根据人物的特点和背景环境选择适当的色彩来表现人物的气质和情绪。
色彩的运用可以使人物速写更加多姿多彩。
3. 整体感：在作品的表现上要注意整体感，不能只着眼于局部的细节，要在整体中把握人物的形象和氛围。
人物速写美术兴趣小组活动教案
人物速写美术兴趣小组活动教案一、活动目标：1. 让学生了解和掌握人物速写的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察能力、造型能力和表现能力。
3. 激发学生对美术的兴趣，提高学生的审美素养。
二、活动准备：1. 教师准备人物速写的相关资料，如图片、视频等。
2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、炭笔等。
3. 准备一定的空间场地，以便学生进行绘画。
三、活动过程：1. 导入：教师展示人物速写的图片和视频，引导学生了解人物速写的基本概念和技巧。
2. 讲解：教师讲解人物速写的基本技巧和方法，如比例、线条、阴影等。
3. 示范：教师进行人物速写的示范，展示整个绘画过程。
4. 练习：学生进行人物速写的练习，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
四、活动总结：1. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 学生进行自我评价，总结自己在活动中的收获和不足。
3. 教师提出改进意见和建议，为下次活动做好准备。
五、活动延伸：1. 学生可以自由结组，进行人物速写比赛，提高竞争意识。
2. 学生可以尝试其他形式的绘画，如风景速写、动物速写等。
3. 教师可以组织学生参观画展或美术馆，拓宽学生的艺术视野。
六、活动内容：1. 人物速写的意义与价值2. 人物速写的基本要素3. 人物速写的观察方法4. 人物速写的绘画技巧5. 人物速写的实践练习七、教学方法：1. 讲授法：讲解人物速写的理论知识。
2. 示范法：展示人物速写的绘画过程。
3. 实践法：学生进行人物速写的实际操作。
4. 互动法：学生之间进行作品展示与评价。
八、教学资源：1. 人物图片素材：提供不同性别、年龄、姿态的人物图片。
2. 绘画工具：铅笔、橡皮、炭笔、画纸等。
3. 教学视频：示范人物速写的绘画过程。
4. 评价标准：设定人物速写的评价指标。
九、教学进程：1. 课前准备：学生收集人物图片素材，了解人物速写的理论知识。
2. 课堂讲解：讲解人物速写的意义与价值、基本要素、观察方法、绘画技巧。
教学对话：人物速写专题
教学对话：人物速写专题人物速写是一门需要综合运用绘画知识的学科，它的练习能够帮助艺术家锻炼观察力、提高绘画技巧，并在绘画实践中掌握理论知识。
本文将以教学对话的形式，阐释人物速写的实践绘画技巧。
教学对话：老师：“今天我们来学习人物速写，首先你们要记住一点，就是要学会迅速捕捉物体的外形特征，并对它们进行总体的描绘。
一旦你熟悉了这一点，就可以开始进行绘画实践了。
”学生A：“那我们该从哪里开始呢？”老师：“首先，你们要学着从基本结构开始，比如头、脖子和身体。
你们可以先用简化的线条画出它们的形状，然后细化每个部分的结构。
不过在绘制其他特征之前，记住一定要把它们的主体构成给搞清楚。
”学生B：“之后呢？”老师：“之后，为了让你的绘画更加精确，你可以用分层的方法来完善，比如从衣着、发型、脸部特征、肢体动作等入手，细致地描绘出来，这样就能让你的人物更加逼真。
”学生C：“那我们可以怎样使绘画更有技巧？”老师：“在绘画过程中，你们要注意人物的透视感和光影变化，以及色调的应用，要熟练掌握形状等基本要素。
最后，你们可以加入点细节来增加绘画真实度，比如背景、表情、动作等，这些都能不同程度地影响你的作品效果。
”以上就是教学对话：人物速写专题的内容。
从上面可以看出，人物速写对于艺术家来说是一门非常重要的课程，它能够有效地提升艺术的绘画技巧，从而使作品充满艺术气息。
那么，让我们来看看，怎样才能更有效地掌握人物速写技巧呢？首先，艺术家要保持练习，提高绘画技巧。
熟悉基本结构之后，可以逐步细化画面构成，以更加准确的绘画元素来表达自己的创作意图。
其次，要多加练习，熟悉完善的绘画技巧。
艺术家要学会控制透视、光影、色调等，以便在绘画时能够精准描绘出画面特征。
最后，要学会利用各种细节技巧来增加作品的细腻度，比如添加背景、表情、动作等，这些都能让人物速写更加立体、丰富。
综上所述，人物速写是一门必不可少的绘画学科，它能有效地帮助艺术家锻炼观察力、提高绘画技巧，使自己的创作更加精致、饱满。
六年级下册美术课外班说课稿《速写人物》
6.导入：通过展示一些人物速写的图片，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
7.讲解：讲解速写的基本步骤和方法，包括观察、勾、细化等。
8.示范：教师进行人物速写的示范，边示范边讲解，使学生更直观地了解和掌握速写的技巧。
9.练习：学生进行人物速写的实践练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高他们的观察能力和表现能力。
•注意表现人物的比例、姿态和面部表情。
答案：由于此处无法展示实际画作，请学生根据要求，独立完成一幅站立人物速写作品。
4.请分析以下速写作品，评价其优缺点。
作品描述：这是一幅站立的人物速写作品，线条流畅，形象准确。画面中的人物姿态自然，比例合适，面部表情生动。
答案：优点：线条流畅，形象准确，比例合适，面部表情生动。
教学评价主要采取学生自评、互评和教师评价相结合的方式。评价内容包括学生的绘画技巧、观察能力、表现能力等。通过评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和手段，提高教学质量。
九.说教学反思
在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学效果。教学反思的内容包括教学设计、教学方法、学生反馈等。通过教学反思，教师不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
19.人物速写的注意事项：在速写人物时，要注意观察人物的姿态、比例、面部表情等，力求准确地捕捉到人物的特点。同时，要注意用线的虚实、长短、曲直等变化，来表现人物的质感和立体感。
20.速写的练习建议：进行速写练习时，可以从简单的物体开始，逐步过渡到人物。可以通过观察照片或实物，进行模拟练习。同时，要多进行户外写生，锻炼观察力和表现力。
10.展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流，提高他们的审美素养。
初中人物场景速写教案
初中人物场景速写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物场景速写的基本技巧和方法。
2. 培养学生对生活中的人物和场景的观察力、表现力和创造力。
3. 提高学生对美术学科的兴趣和热情，培养学生良好的审美素养。
二、教学内容：1. 人物场景速写的概念和意义。
2. 人物场景速写的基本技巧和方法。
3. 人物场景速写的练习和评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物场景速写的基本技巧和方法，培养学生对生活中的人物和场景的观察力、表现力和创造力。
2. 教学难点：如何让学生在速写过程中做到观察细致、表现生动、创造独特。
四、教学准备：1. 教师准备教案、PPT、速写教材、画作示例等教学资源。
2. 学生准备速写本、铅笔、橡皮、彩色铅笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一些人物场景速写的佳作，让学生初步感受人物场景速写的美感，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍人物场景速写的概念和意义。
2. 基本技巧和方法讲解（10分钟）教师讲解人物场景速写的基本技巧和方法，包括观察方法、构图原则、线条运用、比例协调、表情刻画等。
同时，结合PPT和画作示例进行讲解，让学生清晰地理解并掌握这些技巧和方法。
3. 学生练习（10分钟）学生根据教师提供的场景，进行人物场景速写的练习。
在练习过程中，教师巡回指导，针对学生的不同问题给予个别辅导，帮助学生克服绘画过程中的困难。
4. 作品展示与评价（5分钟）学生将完成的作品贴在黑板上，教师组织学生对作品进行评价。
评价可以从绘画技巧、表现力、创造力等方面进行，鼓励学生相互欣赏、学习和进步。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调人物场景速写的重要性和技巧方法的运用。
同时，鼓励学生在课后多进行人物场景速写的练习，提高自己的绘画水平。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课后的人物场景速写练习，及时给予指导和鼓励，促进学生美术素养的提升。
六年级下册美术课外班说课稿《速写人物》
六年级下册美术课外班说课稿《速写人物》一. 教材分析《速写人物》是六年级下册美术课外班的教学内容，旨在让学生通过速写的方式，掌握人物的基本结构和比例，培养学生的观察能力、动手能力和创新意识。
教材内容包含了人物的基本比例、线条运用、面部表情、服装道具等方面的知识，通过大量的范例和练习，使学生能够熟练地运用速写技巧，表达自己对人物的形象和情感的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对人物形象有一定的认识和理解。
但是，他们在人物比例、线条运用、表情刻画等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高速写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握人物的基本比例和线条运用技巧，能够独立完成人物速写作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察能力、动手能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生的人文素养，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：人物的基本比例和线条运用技巧。
2.教学难点：人物的比例关系和线条的流畅性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探索、积极学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画作品、绘画工具等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀的人物速写作品，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2.讲解：讲解人物的基本比例和线条运用技巧，让学生理解并掌握速写的要领。
3.示范：教师示范人物速写的过程，让学生直观地感受线条的流畅性和比例的准确性。
4.练习：学生独立进行人物速写练习，教师巡回指导，针对性地解决学生的问题。
5.展示：学生展示自己的速写作品，进行自评、互评和他评，教师总结评价。
6.拓展：鼓励学生创新，进行人物速写的多样化表现，提高学生的创新能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括人物比例、线条运用等关键知识点，通过简洁明了的板书，帮助学生巩固学习内容。
《人物速写》课程教学大纲
《人物速写》课程教学大纲
二、课程目标（集中实践环节课程填写）
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：
掌握手绘板电脑绘制的技法，学生能够借助PS等平面类软件快速熟练绘制动漫形象提高软件创作能力。
通过人物动态速写，使学生掌握速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征，以应对动漫数字艺术中大量的原画创作。
3.通过动态体块概括，使学生掌握人结构以及人体动漫常用的体块概括，能快速概括出常见人物动态，以提高动漫造型的能力。
4通过动漫形象动态绘制，使学生具备形体借鉴的能力，扩宽学生的动漫造型设计创作方法与创作思路。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，1.
1.动漫人物体块概括三套，分别为写实、夸张、卡通。
2.人物动态照片50张以上，格式为jpg,大小不限。
3.五套以上完整动漫角色造型设计的转面。
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环节 的重要 内容，人物 速写 属于重 要部分 ， 但 是 怎样 才 能 画 好 速 写 ， 其 中 有 哪 些 因 素 需 要 我们 去了 解 和认 知 ，这 是有 必 要 谈
的。
一
线 造 型 为 主 ，素 描 关 系 只 是 一 种 补 充 ， 起 辅 助 作 用 。 这 种 线 面 结 合 、 以线 为 主 、 以 面 补
所 渭 画 人 先 画骨 ，而 要 想 画 好 速 写人 物 ，对 基 本 的骨 骼 必 须 有 较 深 入 的 理 解 ， 这 毋庸置 疑。这 是我们 画好人物 速写 的前提 ； 其 次 ， 我 们 要 对 人 体各 部 分 之 间 的 结 构 ， 如 骨 骼 、 肌 肉等 关 系 进 行 充 分 的 研 究 ， 做 到 心 知 肚 明 ， 这 是最 后 能 否 画 好 人 物 速 写 的 关 键
写 ， 并 不 是 速 度 很 慢 地 画 速 写 ， 而 是 将 运 笔 的速 度 与 相 对 宽 裕 的 观 察 、 理 解 、 思 考 、 归 纳 、 取 舍 的 时 间 统 一 起 来 ， 经 过 一 段 时 间 这 样 的 训 练 ， 画 速 写 便 呵 以 由 慢 到 快 并 逐 渐 熟 练起来 。
现 与 表 观 有 机 地 结 合 起 来 ， 这 是 我 们 对 速 写
写的用线 ，除完 成对对象 的捕捉任 务外 ，还 能表现 出不可言状 的情趣 ，也 正是这些线 ， 才使得作品产生诱人的魅力。
２ 以 明 暗 素描 关 系 为 主的 表 现 形 式 ．
２ ２ ５
了很好的效果。 有 人 说 过 ： “ 写 虽 然 不 是 宏 著 巨构 ， 速
竖抹 ，或 用手指 、面 巾纸揉擦 都能 出现很 多 不 同 的 明暗 效 果 。 ３ 以线 为 主 、 线 面结 合 的表 现 方 式 ．
线 面 结 合 的 表 现 形 式 ， 首先 应 该 明 确 以
江教育 学院学报》 ［］ ２ ０ 年第８期 Ｊ．０４ ７ ［】 ３ 刘世群 论速 写课 在美术素质培养 中
的必要性 》 ，原 载于 《 南师 范学院 学报 》 赣
［】 ２ ０年 第 １ Ｊ ． ０４ 期
发 展 ； 二 、相 当 一 分 人 专 、 课 修 完 之 后 ， 部 ｌ 仍 不 具 备 基 本 的 造 型 能 力 ， 会 的 只 是 照 搬 照 抄 ， 离 开 照 片 之 后 便 、 难 行 。这 种 现 象 是 步
所 在 。 在 课 余 我 建 议 学 生 看 些 关 于 人 体 运 动
点 ， 导 致 的直 接 后 果 有 两 点 ： ’ 很 多 学 生 、
［］ 宏 慧 《 ２张 浅谈 速 写 》 ， 原 载 于 牡 丹
的抓 形能力不 强 ，表现 绘 画上就 是画 的不
准 不 像 ，抓 形 能 力 差 会 严 重 影 响 口后 的 艺 术
逐 步 摸 索 Ｌ 自 己 的 速 写 语 言 ， 必 将 使 我 们 的 出态 、特 征 的 种 训 练 手 法 ， 它 对 提 高 作 画 者 的 艺 术 修 养 ， 锻 炼 造 型 能 力 都 能 起 到 很 关 键 的 作 用 ， 对 艺 术 家 从 事 艺 术 创 作 更 具
结 构
当 前 ， 一 部 分 人 认 为 速 写 已 经 不 重 要 了 ， 可 有 可 无 。 至 于 画 好 画 坏 或 者 画 与 不 画
都 会 对 自 己 的 艺 术 之 路 有 所 影 响 ， 其 实 这
种 认 识 是 非 常 错 误 的 。 很 多 人 都 忽 视 了 这 一
是 个 性 化 、 抽 象 化 的 产 物 。 还 仃 一 种 称 为 表 情 线 ， 它 不 受 所 描 绘 对 象 的 约 束 ， 是 出 于 作 者 对 描 绘 物 象 的 感 受 ， 是 艺 术 家 被 对 象 唤 起 的 感 情 的 流 露 ， 这 就 是 速 写 中有 时 出现 的 一 些 不 明确 的 线 条 ， 似 乎 想 表 现 什 么 ，如 果 没 有 这 些 线 ， 画 面 就 少 了许 多 重 要 的 内容 。 速
熟 练 表 现 能 力 ， 这 是 基 础 。 我 们 所 说 的 慢
要 是 从 结 构 出 发 ， 把 抽 象 的 形 体 关 系 、 运
动 、质 感等用概 括 简练 的线 条表 现 出来 。线 是 最 原 始 、最 直 接 ， 也 是 最 现 代 的 美 术 造 型 语 言 。在 一 幅 速 写 中 ， 不 同 的线 条 又起 着 不 同 的 作 用 ， 担 负 着 不 同 的 任 务 ： 一 种 是 造 型 线 ，它 是反应和 表 形体的线 ，即 形体的轮 廓线 和内结构线 。另 ‘ 种是象 征线 ，这 种线
Ｅ 匿
星 丛鱼
鱼鱼
谈 人 物速 写的教 学
文◎
摘要 ：文章通 过对速 写的作 用 、表 现形 式及 学习方法 的介绍 ， 旨在加 深学 习者对速
郑皓 （ 南省漯河实验高中） 河
的 较 高 层 次 的 要 求 。 默 写 有 助 于 速 写 能 力 的 提 高 ， 二 者 之 间 是相 辅 相 成 的 。 根 据 经 验 我
但 一 幅 好 的 速 写 也 是 一 件 可 爱 的 作 品 。 他 像
一
首 小 诗 ，或 者 像 几 个 朴 素 的 音 符 所 组 成 的
动 人 乐 句 —— 缭 绕 在 弦 上 不 散 的 余 音 ， 在 入 耳 朵 里 重 复 萦 回 着 。 ” 的 确 ， 速 写 是 艺 海 中 的 一 叶 轻 舟 ， 它 造 就 了 独 特 的 艺 术 魅 力 。 在 我 们的 艺术基础 教育 中应该不 遗余力 的推崇 真 正提 高其 艺术 表 现 力 和 艺 术 创 造 性 。 参考文献： ［ ］苏 云 虎 速 写 在 美 术 教 学 中 的 意 １ 义》 ，原 载于 大理 师专 学报 ［］ １ ９ 年 Ｊ ． ９ ９
２ 临 摹 优 秀 速 写 作 品 ， 是 学 习 速 写 的 捷 ．
径之
在 写 生 的 同 时 ，利 用 一 部 分 时 间 临 摹 大
师 的 速 写 作 品 ， 而 仅 仅 是 单 纯 的 写 生 ， 是 画 好 速 写 的 一个 有 效 的 办 法 。 然 ， 并 非 所 有 大 师 的 速 写 都 适 合 ｝ 摹 ， 选 择 个 与 自 己 嘶 风 相 近 的 大 帅 临 摹 学 习 ，再 加 上 对 其 他 大 师 作 品 的 借 鉴 ， 将 能起 到 事 半 功 倍 的 效 果 。 在 教 学 Ｉ ， 指 导 学 生 系 统 地 进 行 临 摹 ， 使 其 ｝ １
有 不 叮替 代 的作 用 。 二 、人 物 速 写 的 表 现 形式
１ 以线 条 为 ｛的 表现 形式 ． ，
线 条 是 速 写 的 基 本 表 现 语 言 ， 速 与主
３ 由慢 而快 ，慢 写的 过 程 很 重 要 ． 开 始 学 画 人 物 速 写 ， 不 要 一 味 追 求 速 度 ， 逐 步 训 练 眼 睛 的 整 体 观 察 能 力 和 手 头 的
速 写 作 为 一 种 绘 手 段 ，是 绘 画学 习 过 程 中 的 一 门基 础 课 程 ， 它 的 作 用 非 常 重 要 ， 是 不 可 或 缺 的 。 近 些 年 来 ，速 写 在 艺 术 教 学
领 域 中受 到 了越 来 越 ７ 的 重 视 ， 成 为 教 学 一泛
常让 同学们快 慢结 合进行 时间长 短各不相 同 的 人 物 训 练 ， 并 进 行 默 写 练 习 ，最 终 都 起 到
由于光 线的 原因 ，物象本 身会 出现不 同
层 次 的 明 暗 素 描 关 系 ， 在 速 写 写 生 中 ，我 们
写 的 了解 ，增强 学 习者 对速写 的重视 以及掌 住 往 选 择 一 个 统 的 光 线 ， 这 样 画 血 不 至 于 失控 ，在 具 体 表 现 上 ， 日 以 强 化 明 暗 交 界 区 丁 握正确的速写学 习方法。 关键 词：人物速 写 ；表现形 式 ；学 习方 域 ，统 一暗部 ，使作 品简洁 、概括 且又对 比 法 强 烈 。我 在 给 同 学 们 示 范 时 ， 或 用 炭 笔 横 涂
不 正 常 的 。究 其 原 因 ， 笔 者 认 为 很 关 键 的 ‘
和 解 剖 的 书 籍 ， 来 加 强 对 人 体 结 构 的 充 分 理
解。
【 ］ 永 权 《 静 抓 动 写 形 传 神 ～ 一 人 ４张 画 物 速 写 教 学 浅论 》 ，原 载 于 Ⅸ 肃教 育 》 甘
［】 ２ ０ 年 第 ６ Ｊ．０５ 期
点 就 是 缺 乏 速 写 的 训 练 。 速 写 作 为 一 种 快 速 的绘 画方法 ，应该说 是培 养广大学 牛敏锐 、 快 速 地 捕 捉 对象 形 态特 征 能 力 的 有 效 手 段 。
人 物 速 写 属 于 速 写 的 部 分 。 人 物 速 写 写 生 一 般 指 在 定 的 时 问 内 （ 约 ３ 分 钟 大 ０ 内 ） 使 用 单 色 工 具 ，较 准 确 地 画 出 对 象 的 比
４ 由静态速写到动态速写 ．
静 态 速 写 难 度 很 大 ， 动 态 速 写 的 难 度 就 更 大 ， 因此 ， 对 初 学 者 而 言 ，一 定 要 先 从
静态 的模特 入手 。通 过画静 止形体 ，初步 掌 握 一 些 基 本 方 法 以 后 ， 再 逐 步 进 入 到 动 态 速 写 ，画静抓动 ，灵 活理解和运 用静 与动 的关 系，这是大家能否画好动态速写的关键 。 ５ 要 重 视 默 写 ． 重视 默写 即注 重造 型能 力的培养 ，把再
‘ 下
充 的 画 法 ，具 有 空 间 感 强 、 层 次 丰 富 、形 体 速 写 训 练 ，使 学 生 加 深 对 生 活 的 感 悟 ，从 而
表现 等更为充 分的特 点。