开放型实验室教学管理模式的探索与实践报告
实验室开放模式的实践与探索
实验室开放模式的实践与探索一、指导思想学校的实验室和教学仪器是办学的基本条件之一，它的资源优势在育人方面有着其它育人活动所起不到的独特作用，特别是经过现今改造升级之后，各校的实验室建设和仪器配备等方面得到了进一步加强和完善，为实验教学的普及提供了物质基础和技术保证，这是人所共知得。
但研究、探讨、挖掘现有教育资源的潜力，再度扩大其适用效益更是当前教育发展形式所必要的。
基于此认识，我们拟定在全区中小学校中展开实验室开放的实践和探索工作，从中寻求使现有的教育资源在教书育人过程中发挥更大作用的新方法，新途径。
二、目的和任务所说的实验室开放，就是指在完成现行课程标准所规定的实验教学任务的基础上，所开展的不定时，不定期、不受课节和教材内容限制的，由学生设计并亲自操作的课内外的实验教学活动。
其目的就是：从传统教育保守、封闭的管理模式中走出来，向现代教育动态的和开放的管理模式迈进;树立实验教育资源不只是为课内提高教学质量服务，还要为课外提高质量服务的思想;创建教育技术设备师生同用，资源共享的操作模式;形成课内外结合，校内外结合和教师与学生结合的实验教学的新体系。
其任务是：通过实验室开放，为学生更多的提供实验操作机会，创建实践活动环境，为培养具有创新精神和实践能力的一代新人服务。
将实验室变为对学生进行课余科普、科技制作活动等科学实验和实践操作的阵地，把仪器设备作为对学生进行素质教育的有利工具。
三、实验室开放的主要内容和形式学校的教育对象是学生，而传统的实验教学模式在一定程度束缚和限制了学生的主动性，不利学生独立发展。
则实验室开放式教学确要赋予学生更多的主动性，同时会满足他们的求知欲望。
其具体操作可从使用时间开放、管理模式开放、实验内容开放和实验方式开放等四大方面入手。
1、使用时间开放：就是打破传统的有实验课时才可到实验室动用仪器进行实验的常规，允许学生在规定的实验课节之外的时间里进入实验室动用仪器进行实验活动。
2、管理模式开放：变以往学生只有在教师指令下，因课程设置需要方可进入实验室的封闭式管理模式为学生可采用预约登记的方式根据个人需求选择适宜的时间到实验室进行实验的动态式管理模式。
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨随着高等教育的不断发展，越来越多的普通本科院校开始开放实验室，为学生提供更多的实践机会和实验资源。
实验室管理是一项复杂而又重要的工作，需要不断探索和实践，以确保实验室的安全、高效运行。
本文将从实践和探讨的角度，对普通本科院校开放实验室管理进行深入分析。
一、开放实验室的意义和挑战开放实验室是一种为学生提供更多实践机会的教学模式，可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实验技能和创新能力。
开放实验室也面临着一些挑战，比如实验室安全管理、设备资源分配、实验指导等问题需要得到有效的解决。
二、实验室管理的现状和存在的问题在很多普通本科院校，开放实验室的管理存在一些普遍的问题。
实验室安全管理不够完善，缺乏规范的实验操作流程和安全培训。
实验室设备资源难以充分利用，部分设备长期处于闲置状态。
实验指导水平参差不齐，学生在进行实验操作时缺乏有效的指导和帮助。
三、实验室管理的实践探索针对实验室管理存在的问题，一些普通本科院校开始进行实践探索，尝试采取一些有效的管理措施。
他们加强了实验室的安全管理，建立了完善的实验操作规范和安全培训制度，确保学生在进行实验操作时能够做到安全、规范。
他们积极探索实验室设备资源的共享机制，建立了设备共享平台，让所有老师和学生都能够充分利用实验室的设备资源。
他们加强了实验指导的培训，提高了指导老师的实验技能和教学水平，确保学生能够得到有效的指导和帮助。
四、实验室管理的成功经验一些普通本科院校在实验室管理方面取得了一些成功的经验，可以为其他院校参考借鉴。
他们注重建立和完善实验室管理制度，明确实验室管理的责任部门和管理流程，确保实验室的管理能够得到有效的落实。
他们加强了实验室的信息化管理，建立了实验室管理系统，能够及时了解实验室的设备资源、使用情况和安全情况。
他们积极引进和培养实验室管理的专业人才，让专业人才负责实验室的管理工作，提高了实验室管理的专业化水平。
开放性实验教学管理模式的探索与实践
（） 实验 器 材 的管 理 上 ，建 立 实 验器 材 登 记数 据 １在
库 。实验器材 的采购情况 ，实验过程 中的器材使用情 况等随时登记 ，这样不仅方便实验室管理员快速检查 实验器材 的使用状况 ，及 时补充消耗掉 的实验材料 ， 部 门领 导也可 以及时了解各种信 息，便于决策 。 （） 于实验 项 目及 学生和 指 导教师 的管理 ，建 ２对
度 和指导教师的指导时间 ，便于后续学生成绩的评定 和教师工作量 的计算 。项 目完成后 ，指导教师对负责 的实验进 行验收 ，对学生给出相应的成绩 。对于课程
内 开 放 的 任 选 实 验 ， 由任 课 教 师 根 据 各 实 验 项 目的 成
实验计划 ，并基于校 园网对外发布 。系统主页如 图 ｌ
由设 备 资产 管 理 、 设 备使 用 管理 、设 备 维修 管 理
等３ 功能块组成 。设备资产 管理模块主要 完成对 设 个 备 基础 数据的收集和 管理工作 ，包括设备 台账管理 、 耗材管理和设备资产动 态管理等 内容 。设备使用管理 模 块完成仪器设备的使用记录 、借用 归还等工作 。设 备 维修管理模块 完成 设备故障记录 、设备故障分析和 设备故障纠正措施报告等工作 。 ３２ ．实验管理模块 由实验 预 约管 理 、开放 实验 管理 、 实验记 录管 理 和实验结 果管理等４ 部分组成 。该功能模块 以管理 各 实验 中心承担 的教学实验任 务为核心 ，从全生命周 期的角度 管理实验教学开始到结束 的整个流程 。它将 人 、设备 、实验任 务等内容结合起来 ，促进实验效果 更优 。支 持实验 室管理人 员根据学校 的安排设定实验 室开放 时间，实验 室的开放 时间内可 以用来安排教学 计 划中的任务并接受个 人预约 实验 。实验预约 的最终
教学实验室开放模式的探索与实践
教学实验室开放模式的探索与实践
随着社会和科学技术的发展，教学实验室作为一个科学实验教学的重要渠道，已经成为现代科学教育中的一个重要组成部分。
教学实验室开放模式是一种比较新的实验教学模式，具有更高的灵活性和便利性，能够有效提升实验教学质量和效率。
首先，教学实验室开放模式能够实现实验室资源的共享和利用，简化实验室管理工作流程，从而节省成本。
开放模式还有助于保证实验室设备和安全设施的完善，能有效提升实验教学质量和效率。
此外，教学实验室开放模式是一种更加开放的教学管理模式，能够实现全班教学以及多样化的教学管理。
这一模式还可以促进学生在实验室实践中的团队合作，提高学生参与实验教学的热情，有助于培养学生的创新意识和实践能力。
最后，要充分发挥教学实验室开放模式的优势，必须从多个方面入手，建立健全更加完善的实验室管理体系和实验室安全体系。
需要从财务管理、实验室设备、科技业务、实验室结构布局、实验室安全和管理等几个方面进行建设，确保实验室资源的合理利用，提高实验教学质量和效率。
总之，教学实验室开放模式是一种实验教学的有效模式，能够有效促进实验教学质量的提升，提高教学效率，促进教育的发展和改革。
但是，要充分发挥其优势，必须建立完善的实验室管理和实验室安全体系，确保实验室资源的合理利用，进而提高实验教学质量和效率。
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普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨
2.2 普通本科院校开放实验室管理的必要性
普通本科院校开放实验室管理的必要性在于提高实验室资源的利用效率，推动科研成果的转化与创新。随着科学技术的不断发展，实验室已经成为科研和教学活动中不可或缺的重要场所。建立科学合理的开放实验室管理制度，对于促进学校科研实力的提升和教学质量的保障至关重要。
通过对实验室设备的维护和更新工作的认真管理，可以提高实验教学的效果和教学质量，促进学生的实践能力培养和科研水平提升。
2.5 管理实践：实验室安全管理措施的完善
实验室安全管理是开放实验室管理中至关重要的一环，它关乎师生的生命安全和实验室设备的保护。要完善实验室的安全管理措施，首先需要建立完善的安全管理制度和规范，确保每位实验室使用者都严格遵守实验室安全规定，防止实验中发生事故。实验室应配备相应的安全设备和应急救援设施，如安全镇静器、安全柜等，确保在紧急情况下及时处置风险。还应对实验室进行定期的安全检查和隐患排查，及时修复存在的安全隐患，确保实验室的安全环境。也需要加强师生的安全教育与培训，提高他们的安全意识和自救能力。只有全方位的安全管理措施才能有效地保障实验室的安全，促进实验室的正常运行和科研工作的顺利进行。.
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨
【摘要】
本文旨在探讨普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨。首先介绍了开放实验室管理模式的概念，接着论述了普通本科院校开放实验室管理的必要性。在管理实践方面，针对实验室预约制度的建立与优化、实验室设备的维护与更新以及实验室安全管理措施的完善进行了具体讨论。通过对这些方面的实践探索，不仅能提升实验室管理效率，还能保障实验室操作的安全与有序。总结了普通本科院校开放实验室管理的实践与探讨，强调了管理实践的重要性和必要性。本文旨在为普通本科院校实验室管理人员提供实用的管理经验和启示，促进实验室管理水平的不断提升。
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨随着教育理念的不断发展和技术的不断进步，普通本科院校开放实验室管理逐渐成为了一个重要的话题。
本文将探讨普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨。
在传统的实验室管理模式下，实验室通常只对有关实验项目的专业人士开放，一般的学生无法进入实验室进行实验。
这种模式存在一些缺陷，例如：实验室设备仅仅使用率低，而这些设备的购买和维护又需要耗费大量的资源和费用；学生失去了机会接触到高端设备，无法掌握最新的实验技术；学生的实践能力无法得到有效的提升，等等。
因此，普通本科院校开始采取开放实验室管理模式，将实验室开放给所有学生参观，通过实验和观察，让学生接触到高端设备和最新的实验技术。
这种模式的优点是：使用率高，可以减轻实验室经费的压力；学生学习的机会增加，实践能力可以得到有效的提升；学生可以自主选择实验，提高实验的趣味性和探究性。
然而，普通本科院校开放实验室管理模式也面临一些挑战。
首先，开放实验室需要更多的安全措施，如健全的操作规范，定期的设备检查维护等，并配备专业人员进行监督和指导。
其次，开放实验室需要更多的设备和压力支持，这对学校的投入也增加了。
在实践中，我们可以采取一些方法来有效解决这些问题。
一是建立完善的实验室管理体系，如制定专业的操作规范，建立健全的设备维修保养体系，落实专业人员的监督和指导等。
二是加强实验室设备和支持力度，可以通过联合企业、政府、社会和学校多方面合作，争取经费支持和设备投入，以确保实验室能够长期运行和发展。
三是加强学生的安全教育和意识培养，如制定严格的实验报告要求、实验室规章制度和安全操作规范，宣传实验安全知识等，增强学生的安全意识和责任心。
综上所述，普通本科院校开放实验室管理对于学生的学习和实践能力提升非常有帮助，但在实践中也面临一些挑战，需要学校和管理者共同努力，建立健全的管理体系和安全措施，加强设备和支持力度，以实现开放实验室的长期可持续发展。
高校实验室开放工作的实践与探索
高校实验室开放工作的实践与探索随着社会的发展，科学和技术的进步不断推动着人类社会的进步。
因此，现代社会对高校实验室的作用显得更加重要。
实验室内的科学研究不仅对科学的发展有着至关重要的作用，而且对于提高学习者的实践能力，发展学生的科学素养也至关重要。
因此，实验室开放工作即变得极为重要。
实验室开放工作是指高校开放实验室给社会，发挥实验室的创新功能，开展实验教学、科学研究、科技业务、产品服务和市场营销等科技服务项目。
高校实验室开放工作主要包括：一是将实验室资源和服务开放给社会，以落实政府发展技术服务的要求，为企业提供技术咨询和服务。
二是将实验室的科研成果转化为社会经济效益，为民众带来更多的实用产品。
三是通过举办实验教学，把实验室的科研成果和教学资源结合，改进教学水平，促进科技发展，提高学生的科学素养。
实验室开放工作的实践中，高校实验室的开放管理模式是非常重要的。
高校实验室开放管理模式可以概括为四元素：一是人员，其中包括实验室负责人、学术顾问、科研专家、实验室技术支持人员等。
二是管理体系，是整个实验室开放活动的组织等级、规章制度、承办机构及管理平台等。
三是技术服务，是指实验室对外提供的技术性服务，如实验教学、科学研究、科技业务、产品服务等。
四是资源整合，是指外部资源与实验室资源的有机结合，以及外部资源的及时且有效的利用。
实验室开放工作的探索源于人们对实验室的深入理解。
一方面，从实验室的内涵出发，深入探索实验室的功能定位和角色定位，分析实验室在科技发展中的作用，把握实验室的科研质量；另一方面，从实验室的外延出发，深入探索实验室与社会环境的关系，把握实验室与社会关系的模式，以及实验室在科技发展中的配套服务。
在实验室开放工作方面，我们应该在注重实用效果的前提下，充分发挥实验室的创新功能，把实验室的科学研究能力和实践能力发挥到极致，把实验室开放的基本思想融入到教学实践、科学研究中去，使实验室发挥最大的作用。
实验室开放工作是高校实验室发挥创新功能，把实验室变成社会发展的“助推器”的一种重要工作。
高校专业实验室开放模式的探索
高校专业实验室开放模式的探索随着高校教育理念的不断更新和改革，实验教学作为重要的教学形式，也在不断探索创新。
实验室作为重要的教学场所，其开放模式的探索也成为了当前高校教育中的一个热点话题。
实验室的开放模式对于学生的自主学习、创新能力培养以及教师的教学方法都有着重要的意义。
本文将从实验室开放模式的概念和意义、目前的现状以及面临的挑战和解决方法等方面进行探讨。
一、实验室开放模式的概念和意义实验室开放模式是指将实验室的使用权和管理权交由学生和老师共同管理，提供给学生更多的探索和实践的机会，让学生在实验室中可以自主选择实验内容和学习方式，展开自己的创新思维和实践能力。
开放式实验室教学模式的理念是将传统实验室的“实验室工作室”转变成真正意义上的“自学习工作室”，鼓励学生自主探索，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
开放式实验室教学模式的实施可以为学生提供更多的实验机会，让学生有更多的实践机会，可以更好地巩固理论知识，增强学生的动手能力和实践能力。
开放式实验室教学模式也可以促进学生之间的交流和合作，让学生从中学会沟通和协作，培养团队精神和创新能力。
对于教师而言，实行开放式实验室教学模式也让教师从传统的教学模式中解放出来，更多地成为学生学习和探索的指导者和引导者，发挥师生共同成长、共同创新的作用。
二、高校专业实验室开放模式的现状目前，我国高校专业实验室的开放模式大多数还处于传统的管理模式下，实验室的使用权和管理权都由老师和实验室管理员来管理，学生在实验室中的活动受到较多限制，学生的实验和探索能力得不到很好的发挥。
由于实验室设备、场地的有限和教学资源的不足，使得学生的实验机会受到了较多限制，也限制了学生的自主学习和创新能力的培养。
而一些高校也开始尝试实行开放式实验室教学模式，在实践中不断地探索和摸索。
例如利用互联网技术和虚拟实验室，让学生能够进行网络实验，进行在线学习和实验；还有一些高校在实验室中鼓励学生开展自主创新项目，组织学生参加各种科技创新大赛，让学生在实验室中学会创新和实践。
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨随着科技的不断进步和教育的不断发展，实验室已经成为大学教育中不可或缺的一部分。
在普通本科院校中，开放实验室不仅是学生进行实践学习的场所，更是培养学生实践能力和创新精神的重要环境。
实验室开放管理受到了很多挑战，如何科学合理地管理开放实验室，成为了学校管理者和教师们需要思考和解决的问题。
一、实验室开放管理的意义和挑战1. 意义实验室开放管理的首要意义在于满足学生的实践需求。
在实验室中，学生可以将书本上的理论知识转化为实际操作，加深对知识的理解和记忆，培养自己的实践能力和动手能力。
实验室也是培养学生创新精神的场所，学生可以在实验中发现问题、解决问题，培养学生的探索精神和创造能力。
2. 挑战实验室开放管理也面临着很多挑战，主要表现在以下几个方面：一是实验室设备材料的管理难度大，设备容易损坏，耗材易消耗；二是人员管理难度大，实验室中涉及到很多学生和教师，如何保证安全和秩序成为一大挑战；三是实验室管理的经费问题，实验室的管理涉及到设备购置、维护等问题，需要投入大量经费。
1. 加强设备材料管理设备材料是实验室开放管理的基础。
为了加强设备材料的管理，学校可以建立设备材料台账，明确设备材料的数量、型号、位置等信息，做到清楚可查。
还可以建立设备材料保养和维修制度，定期对设备进行检查和保养，延长设备的使用寿命。
2. 完善人员管理制度人员管理是实验室开放管理中非常关键的环节。
为了保证实验室的安全和秩序，学校可以建立实验室使用登记制度，学生和教师在使用实验室时都需要进行登记，确保实验室的使用情况清晰可查。
也可以建立实验室管理人员岗位，负责实验室的日常管理和安全检查。
3. 合理安排实验课程实验课程是学生进行实践学习的主要环节，所以合理安排实验课程也是实验室开放管理的一部分。
学校可以根据不同的专业和课程特点，合理安排实验课程的时间和内容，确保每个学生都能够充分利用实验室资源，进行实践学习。
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨随着科技的发展和教育的进步，实验室在大学教育中扮演着越来越重要的角色。
在普通本科院校中，开放实验室已经成为了一种常见的现象，为学生提供了更多的实践机会和实验资源。
开放实验室的管理也面临着各种挑战和问题。
本文将围绕普通本科院校开放实验室的管理实践进行探讨，分析存在的问题，并提出一些建设性的建议。
一、开放实验室的管理实践开放实验室的首要任务是确保实验室资源的有效利用和安全管理。
在实验室资源开放的学校需要建立健全的管理制度，包括实验室开放时间、使用规定、安全设施使用、仪器设备维护等方面的管理规定。
学校还需要配备专业的实验室管理员和技术人员，确保实验室设施的正常运转和安全使用。
2. 实验室的课程实践教学开放实验室也为学生提供了更多的实践机会。
通过实验室的开放，学生可以参与到更多的科研和实践项目中，提高自己的实际动手能力和创新能力。
学校应该积极推动实验室资源的开放，为学生提供更多的学习机会和实践平台。
3. 实验室的安全管理实验室是科研和教学的重要场所，安全管理至关重要。
学校需要建立健全的实验室安全管理制度，包括实验室内部安全设施的检查和维护，人员的安全培训和教育，实验操作的规范指导等。
只有确保实验室的安全，学生和教师才能够在实验室中安心学习和工作。
二、存在的问题1. 资源利用不均衡在一些学校中，由于实验室资源有限或者管理不善，导致实验室资源的利用不均衡。
一些重要的实验室设备常常处于闲置状态，而另一些实验室设备却需求量大，导致实验室资源的浪费和不合理分配。
一些学校的实验室安全管理不够规范，存在安全隐患。
一些学生对实验室安全规定的意识不足，导致实验操作不当，造成了一些实验室事故。
一些实验室的安全设施不够完善，也存在一定的安全隐患。
一些学校的实验室开放时间不够合理，导致学生不能充分利用实验室的资源。
一些实验室只在工作日上课时间内开放，而在晚上和周末却关闭。
这就限制了学生在课外的时间去进行实验和科研。
高校专业实验室开放模式的探索
高校专业实验室开放模式的探索高校专业实验室是培养学生创新能力和实践能力的重要场所，也是科研人员进行科学研究的重要基地。
随着高校教育的改革和创新意识的提高，高校专业实验室开放模式亦得到了探索。
本文将从实验室开放的必要性、开放方式和开放效果三个方面，探讨高校专业实验室开放模式的新趋势。
高校专业实验室开放的必要性主要体现在以下几个方面。
实验室开放可以方便学生进行实验教学，提高学生的实践能力和创新能力。
实验室作为学生实践教学的重要场所，其开放将为学生提供更多机会进行实验操作和实践探究，有助于培养学生的动手能力和创新能力。
实验室开放可以促进科研人员的交流与合作，提高科学研究的效果。
实验室作为科研人员进行科学研究的基地，其开放将为科研人员提供更多机会进行学术交流和合作，有助于促进学术思想的碰撞和科研成果的共享。
实验室开放可以满足社会需求，促进产学研结合。
实验室作为实践教学和科学研究的场所，其开放将为社会提供更多机会和资源参与到高等教育中，促进高等教育与产业发展的结合。
高校专业实验室的开放方式包括开放时间、开放对象和开放条件等。
开放时间是指实验室开放的时间段和时长。
实验室可以根据教学实践和科学研究的需要设定不同的开放时间，例如开放给学生的时间段可以设置在课余时间或者特定的实践课程中，开放给科研人员的时间段可以根据他们的研究计划来安排。
开放对象是指实验室开放的人员范围和条件限制。
实验室可以根据不同的需要和安全考虑，设定不同的开放对象，例如只开放给本校学生或者只开放给校内外研究人员等。
开放条件是指实验室开放的具体要求和规定。
实验室可以根据实验操作的安全性和设备的维护要求，设定不同的开放条件，例如学生需要提前申请并通过实验室操作培训后才能获得开放权限。
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨一、引言随着教育的不断发展，实验室已经成为了本科院校不可或缺的一部分。
开放实验室的管理是一项重要的工作，它不仅关系到学校的教学质量，更关系到师生的安全和实验室设备的保护。
本文将结合实际经验，探讨普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨。
二、开放实验室管理的意义1.提高实验室资源利用率开放实验室可以让更多的师生利用实验室资源，这样可以提高实验室的资源利用效率，为教学科研提供更好的支持。
2.促进学科交叉和创新开放实验室可以促进不同学科之间的交叉，激发学生的创新意识，培养学生的综合应用能力。
3.提升师生的实践能力开放实验室可以让学生有更多的机会亲自动手进行实验操作，提升他们的实践操作能力和动手能力。
4.提高学校的教学质量开放实验室可以为课程实践教学提供更多的支持，提高学校的教学质量。
1.制定明确的管理规定为了保障实验室的安全和秩序，学校需要制定明确的管理规定，包括开放时间、使用流程、安全事项等内容，并让所有师生遵守这些规定。
2.加强设备的维护和保护实验室的设备是非常昂贵和珍贵的，为了保障设备的长期使用，学校需要对设备进行定期的维护和保护，保证设备的良好状态。
3.建立健全的管理制度学校需要建立健全的实验室管理制度，包括实验室使用登记制度、设备借用登记制度、实验室安全检查制度等，使实验室管理更加规范和有序。
4.加强安全教育和管理实验室是一个比较危险的地方，学校需要加强安全教育和管理，提高师生的安全意识，确保实验室的安全。
由于实验室资源有限，可能会出现资源利用不均衡的情况。
解决这个问题，学校可以根据实验室的不同用途，对实验室资源进行合理的分配，充分利用实验室资源。
2.实验室设备管理不当的问题一些实验室设备可能会由于管理不当而出现损坏或者丢失的情况。
为了解决这个问题，学校可以建立设备借用登记制度，对设备进行定期检查和维护。
安全是实验室管理的头等大事，但是一些学校的实验室安全管理存在不到位的情况。
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨随着教育领域的不断发展，越来越多的本科院校开始重视实践教学的重要性，而开放实验室则是其中不可或缺的一环。
实验室作为本科教育的重要组成部分，不仅是学生获取知识的重要场所，也是学校实现科学研究、人才培养和社会服务的基础设施。
本文将探讨普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨。
一、开放实验室管理的意义开放实验室是指学校开放的供全校师生使用的实验室。
这种管理模式能够带来诸多好处。
首先，它能够提高实验室的使用效率。
许多实验室在日常使用中会出现时间利用不充分的情况，而开放实验室在学生与教师的需求的基础上进行时间分配，使得实验室的使用效率得到了提高。
其次，它能够增强师生间的互动。
开放实验室的实验设备和设施通常更为齐全，供应更加充足，因此能够创造更好的学习和交流环境，增强师生之间的互动。
同时，开放实验室能够提高学生实践能力，让学生能够更好地将课堂学习内容与实际操作相结合，将基本理论知识转化为实践技能，从而更好地适应社会需要。
为了保证开放实验室的效果，建立科学的管理机制至关重要。
以下是一些关键点。
1、预约制度为了防止实验室混乱和错乱，学校应该建立预约制度。
每一个学生和老师在使用实验室之前都必须与管理员预约，以免多人同时使用造成实验室利用效率不足。
2、安全制度学校应该成立专门的实验室安全管理委员会，确保实验室设备和人员的安全。
实验室设施与设备应定期保养和安全检查。
同时，学生需要接受安全培训，提高安全意识。
3、人员管理制度为了保证实验室的平稳运行，学校应该建立实验技术人员和管理员的队伍，维护实验室的日常事务，保持实验室设施和设备的正常运作。
同时，学校应该建立实验室设备使用费的制度，并设立专门实验室账户，收取费用，确保实验室的正常运转。
4、实验室使用记录和报表制度学校应该建立实验室使用记录和报表制度，以便管理者和使用单位在实验室使用后可以查看实验情况和使用情况，并及时掌握实验室使用情况，制定更加科学的管理策略。
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨1. 引言1.1 背景介绍普通本科院校作为我国高等教育中重要的一部分，其实验室管理一直备受关注。
随着科技的发展和社会的不断进步，开放实验室管理日益成为研究的热点。
本文旨在探讨普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨，为实验室管理提供新的思路和方法。
普通本科院校实验室是培养学生科学实践能力和创新能力的重要场所，是科学研究的重要基地。
当前普通本科院校实验室管理中存在一些问题，如管理不规范、资源利用效率低等，亟待改进。
开展开放实验室管理不仅可以提高实验室的管理效率，还可以促进实验室间的合作与交流，推动科研成果的共享和转化。
1.2 问题提出在普通本科院校开放实验室管理中，存在着一些问题需要引起我们的重视和思考。
由于实验室资源有限，实验室管理的效率和科学性值得关注。
在实验室开放管理中，如何确保实验室设备的正常运行和实验室的安全是一个重要的问题。
实验室开放管理中可能存在实验室资源的浪费和滥用现象，如何进行合理的资源配置和利用也是需要解决的问题。
实验室开放管理还需要考虑如何平衡实验室开放与实验室安全、学术研究与实践教学之间的关系，以及如何确保实验室管理的公平公正性。
普通本科院校开放实验室管理面临着一系列挑战和问题，需要我们认真思考和探讨。
1.3 研究意义开放实验室管理在普通本科院校中具有重要的研究意义。
开放实验室管理可以提高实验室资源的利用率，有效解决实验室开放不足的问题，满足学生、教师和科研人员的需求，提高实验教学与科研水平。
开放实验室管理有助于促进院校内外的科研合作与交流，促进实验室资源的共享与互助，从而推动科学研究的发展。
开放实验室管理还可以培养学生的实践能力、创新意识与团队合作精神，提高他们的综合素质和就业竞争力。
深入研究和探讨普通本科院校开放实验室管理的意义对于提升教学科研质量，促进学术交流与合作，推动科技创新及人才培养具有重要的现实意义和长远意义。
2. 正文2.1 普通本科院校实验室管理现状分析普通本科院校实验室管理是教育教学工作中的重要环节，也是科研工作的基础。
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨实验室是培养学生创新能力和实践能力的重要场所，对于普通本科院校来说，开放实验室管理是一项重要的实践工作。
本文将从管理机制、设备服务、师生互动等方面探讨普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨。
管理机制是开放实验室管理的基础。
学校应建立一套科学完善的开放实验室管理体系，包括开放时间、开放范围、申请流程等方面的规定，并与学院、教师和学生进行密切合作，建立有效的联系和沟通渠道。
学校应加强对实验室管理人员的培训，提升他们的管理水平和服务意识，确保实验室的安全和顺利运行。
设备服务是开放实验室管理的核心。
学校应提供先进的设备和设施，保证实验室能够支持学生的实践需求。
学校还应制定设备的使用规定，明确学生的使用权限和使用流程，定期检查设备的运行状态，确保设备的正常使用和维护。
学校还应加强对实验室设备的更新和维修，不断提升实验室的科研水平和教学质量。
师生互动是开放实验室管理的重要环节。
学校应鼓励教师积极参与实验室管理和指导学生的实践工作，为学生提供专业的指导和支持。
学校还应鼓励学生积极参与实验室的研究和实践活动，提升他们的创新能力和科研能力。
学校可以举办实验室开放日、学术研讨会等活动，增加师生之间的交流和互动，为学生提供展示和分享的机会，激发他们的科研热情和创新潜力。
普通本科院校开放实验室管理需要建立科学完善的管理机制、提供先进的设备服务并加强师生互动，以培养学生的实践能力和创新能力。
学校应加强对实验室管理的重视，投入足够的资源，为学生提供一个良好的实验环境和实践平台。
只有这样，才能够更好地服务于学生的学习和科研需求，推动普通本科教育的发展。
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨随着科技的快速发展和社会的不断进步，实验室在高等教育中的重要性日益凸显。
普通本科院校作为培养人才的重要基地，实验室的开放管理变得尤为重要。
本文从实践的角度出发，对普通本科院校开放实验室管理进行探讨。
一、开放实验室的背景和意义1. 实验室是高等教育的重要组成部分，是培养学生科研能力和创新意识的重要场所。
2. 实验室的开放可以提高实验室资源的利用率，减轻实验室的经济负担。
3. 开放实验室可以促进学科交叉和合作，提高科研水平和科技创新能力。
1. 公平公正原则：实验室资源应该对内外校师生公平开放，不得设置过多的限制条件，避免内外校师生之间的不公平竞争。
2. 安全管理原则：确保实验室的安全问题，制定详细的安全操作规程和应急预案，提供必要的实验室安全培训。
3. 管理规范原则：建立相关的管理制度和流程，明确实验室的使用规定与管理责任，确保实验室的正常运作。
1. 建立开放实验室管理机制：设立开放实验室管理委员会，负责实验室资源的分配、使用和管理，制定开放政策和管理办法。
2. 制定开放实验室使用流程：明确实验室使用的申请、审核、预约等流程，确保资源的公平合理利用。
3. 安全管理措施的完善：加强实验室安全教育与管理，规范实验室设备使用和实验操作流程，提高学生的安全意识和操作技能。
4. 提供必要的技术支持：建立技术支持团队，为用户提供技术咨询和实验操作指导。
5. 加强设备维护与更新：定期检查维护实验室设备，及时更新老化的设备，以保证实验室的正常运转。
6. 加强实验室师生之间的沟通与交流：建立实验室交流平台，定期举办学术讲座和科研讨论会，促进各学科间的交叉与合作。
1. 资金问题：解决实验室设备更新和维护的资金问题，可以通过申请科研经费、校企合作等方式，寻求外部资金支持。
2. 师资力量不足：可以通过引进优秀的实验室管理员或技术人员解决师资不足的问题。
3. 安全管理和监督不到位：完善实验室安全管理体系，建立必要的监督和评估机制，定期进行安全检查和评估。
高校实验室开放工作的实践与探索
高校实验室开放工作的实践与探索随着高校教育的发展，实验室作为教学和科研的重要场所，在人才培养和科学研究中发挥着至关重要的作用。
因此，高校实验室的开放工作也逐渐引起了人们的关注。
本文将探讨高校实验室开放工作的实践与探索。
一、高校实验室开放的意义高校实验室是培养高素质人才和推进科学研究的重要场所。
实验室的开放对于促进人才培养和科学研究意义重大。
1. 培养学生的实践能力实验室开放可以提高学生的实践能力。
在实验室中，学生可以亲手操作实验设备，感受实验的过程，提高实验技能和实践能力，从而更好地融入学科领域。
2. 推进科学研究实验室开放可以促进科学研究的进展。
通过实验室的开发，科学家可以更加自由地使用设备和资源，探索前沿科学领域，推进科学进步。
3. 提高实验室资源利用效率实验室开放还可以促进实验室资源的更好利用。
实验室设备和资源投资巨大，如果只在有限的时间内使用，将会造成资源的浪费。
实验室开放可以让更多的人使用实验室设备和资源，提高实验室资源利用效率，减少资源浪费。
高校实验室开放的模式可以分为三种：开放化管理、-led研究和产学研联合。
1. 开放化管理开放化管理是一种常见的实验室开放模式。
该模式下，实验室管理者制定开放规范，建立开放的管理体系，将实验室的使用权授权给感兴趣的人使用。
由于规范的存在，开放化管理模式可以保障实验室的安全，并减少资源浪费。
2. -led研究-led研究模式是指由科学家领导实验室研究，开展研究项目，并向外部开放实验室。
该模式下，科学家掌握着实验室设备和资源，可以更好地推进科学研究，同时也能在开放中提高实验室资源的利用率和使用效率。
3. 产学研联合在产学研联合模式下，企业和高校开展合作，共同建立实验室，通过实验室开放的方式进行研究和教学。
该模式下，企业能够提供研发所需的资金和产业需求，高校能够提供技术支持和人才培养。
高校实验室开放工作需要各方面的积极参与和推动。
以下是高校实验室开放工作的实践经验。
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨随着教育不断改革，普通本科院校的实验室管理也面临着越来越大的挑战。
本文将就普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨进行阐述。
普通本科院校应重视实验室的开放与管理。
开放实验室是为了更好地满足学生的学习和实践需求。
在开放实验室之前，学校应制定一套完善的管理规定，明确实验室的开放时间、使用人员、实验室设备的规范使用等，以确保实验室的正常秩序和安全使用。
学校应加大对实验室的管理和监督力度，建立健全的实验室管理制度，加强对实验室人员的管理和培训，以提高实验室的利用率和服务质量。
普通本科院校应加强实验室的设施建设。
实验室设施的优劣直接关系到实验教学的效果。
普通本科院校应根据实验教学的需要，对实验室设施进行合理规划和建设，保证设施的先进性和完备性。
学校还应定期对实验室设施进行维护和更新，及时处理设备故障，以保证实验教学的正常进行。
普通本科院校应充分发挥实验室的作用。
实验室不仅仅是为了教学而存在的场所，还可以成为学生实践能力培养的重要平台。
普通本科院校可以通过开设实验室课程、组织学生实验科研项目等方式，引导学生积极参与实验室实践活动，提高学生的实际操作和问题解决能力。
学校还应鼓励教师积极参与实验室的实践教学，不断提升自身的教学水平和科研能力，提供更好的实验教学条件和环境。
普通本科院校应加强实验室的交流与合作。
实验室的交流与合作是促进实验教学发展的重要手段。
普通本科院校可以通过与其他院校、研究机构等的合作开展联合实验室项目，共享资源和经验，提高实验教学的水平和质量。
学校还应鼓励实验室之间的交流与合作，组织各类学术活动和研讨会，形成实验室之间的优势互补，共同推动实验室管理的改进和创新。
普通本科院校开放实验室管理的实践和探讨是一个复杂而长期的过程。
学校应重视实验室的开放与管理，加强实验室设施建设，充分发挥实验室的作用，加强实验室的交流与合作，不断提高实验教学的质量和水平。
只有这样，才能更好地满足学生的学习和实践需求，促进实验室管理的改进和创新。
高校专业实验室开放模式的探索
高校专业实验室开放模式的探索
高校专业实验室是培养学生实践能力和创新精神的重要场所，对于学生的专业学习和
实践能力的提升起到重要作用。
传统的开放模式在实验室管理上存在一些问题，如安全风险、设备管理不规范等。
探索一种适合高校专业实验室的开放模式具有重要意义。
高校专业实验室的开放模式应注重安全。
实验室是一个涉及实验操作和化学试剂的场所，存在一定的安全风险。
实验室的开放模式应该在确保安全的前提下进行。
可以通过限
制实验室开放的时间和人员范围，设置安全监控系统等措施来提高实验室的安全性。
高校专业实验室的开放模式应注重设备管理。
实验室的设备是学生进行实验操作的重
要工具，因此设备管理很重要。
可以建立设备借用制度，对实验设备进行定期维护和检修，保证设备的正常运行。
还可以通过设备使用预约系统等方式来合理分配和管理实验设备，
避免资源浪费和设备共享不畅等问题。
高校专业实验室的开放模式应注重知识共享。
实验室是一个学术交流和知识共享的重
要场所，应鼓励学生之间的合作和交流，互相借鉴和学习。
可以通过组织实验室学术交流
会议、开展实验室开放日等活动来促进知识的交流和共享，提高学生的创新能力和学术水平。
高校专业实验室的开放模式应注重教师指导。
教师是学生学习和实践的重要引导者，
对于实验室的开放模式起到关键作用。
可以通过教师值班制度、指导学生进行实验操作、
提供实验技术支持等方式，加强教师对学生的指导和管理，提高学生的实践能力和创新精神。
实验室开放教学模式的创新与实践
实验室开放教学模式的创新与实践
实验室开放教学模式是一种新型的教学模式，它将实验室作为一个学习空间，将实验室中的设备和软件资源开放给学生，让学生可以在实验室中进行自主学习和实践。
实验室开放教学模式的创新与实践，可以从以下几个方面来考虑：
一是开放实验室资源。
实验室开放教学模式要求实验室的设备和软件资源开放给学生，让学生可以在实验室中自主学习和实践。
因此，学校要根据实验室的特点，合理配置实验室设备和软件资源，以满足学生的学习和实践需求。
二是提高实验室管理水平。
实验室开放教学模式要求实验室有良好的管理，以确保实验室中的设备和软件资源得到有效利用，同时也要保证实验室的安全性。
因此，学校要建立完善的实验室管理制度，加强实验室的管理，以确保实验室的安全性和有效性。
三是推行实践教学。
实验室开放教学模式要求以实践为主，让学生在实验室中进行实践学习。
因此，学校要开设相应的实践教学课程，让学生在实验室中进行实践学习，从而提高学生的实践能力。
四是构建学习社区。
实验室开放教学模式要求学生可以在实验室中互相交流学习，建立起一个学习社区。
因此，学校要鼓励学生在实验室之外，。
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开放型实验室教学管理模式的探索与实践结项报告二零一一年十月开放型实验室教学管理模式的探索与实践摘要民办高等院校是培养人才的重要场所，实验室教学管理是人才培养的重要环节。
开放型实验是培养学生实验技能、实际动手能力和培养具有创新能力人才的需要,也是实验室上层次、上水平和长期可持续发展的需要。
结合黄河科技学院实际情况,提出了开放型实验教学的层次和实施方法,并探讨了深入开展开放实验的条件。
最后以实验室中心所管理的建筑和机械两个专业为例，做了一学期的开放型实验室管理模式研究，结果反馈：开放型实验室管理教学效果显著，值得全校推广。
关键词：开放型，实验室，教学管理一、研究背景实验室不仅是高校进行学科建设，科学研究和人才培养的重要基地，也是对学生进行综合素质教育的重要课堂，具有课堂理论知识讲授不可取代的独特作用，实验室开放能调动学生的学习主动性、开发学生的智慧潜能，使学生的创新精神、自主精神得到充分的发挥，同时，实验室投资是很大的，实验室开放可以提高实验室的利用率，提高投资效益。
因此，实验室开放是进行实验教学方法改革的关键，也是提高综合性、设计性实验比例的有效手段。
教学方法、内容的老化成了制约实验教学质量的重要因素，也是阻碍学生创新精神和实验能力发展的制约因素。
开放性实验室可以使教学方法多样，教师课堂辅导与学生自主进行实验相结合，开放性实验有充分开展的条件，丰富了教学内容，杜绝了教师只负责开门锁门这种现象，提高了学生的学习兴趣与学习效果。
同时，实验室开放还有利于培养一支爱岗敬业的实验教学队伍，实验教师、实验室管理人员在开放型实验进行过程中，需要不断提高自己的业务水平与服务意识，建立有效的服务体系和监督机制，才能使开放型实验室管理跃上新台阶二、改革内容与目标本项目以实验室实践教学为平台，以培养学生工程实践能力和对知识的运用能力为基本出发点，通过对教学方式的转变，使学生由被动学习转变为主动学习，教师在教中学、学中教，学生在做中学、学中做，最终达到教学相长的目的。
改革内容：打破传统的老师教学生被动学的教学模式，而是采用交互式的学习方式，通过成立学习兴趣小组，以小组内部竞赛的模式来选拔有特长的优秀学员，组成兴趣小组第一梯队，然后再选拔一些相对优秀的学员组成第二梯队，随时采用流动式的选拔方式及时发现第二梯队中的优秀学员和进步大的学员补充到第一梯队上来，使学生由原来的被动学习变成学生主动学习、主动创新，由教师通过全程辅导答疑的方式带领第一梯队的学生进行交流学习寻求创新，再由第一梯队的学生帮助和带动第二梯队学生取得进步，使第一梯队的学员起到带动和辐射的作用。
教师最大的责任之一是制定系统的创新方案和激励机制，对特长学员进行交互式培训同时注重对特长学生管理能力的培养，最终使所有小组成员的创新能力和工程实践能力得到提高。
改革目标：学生通过自主学习创新使创新能力和工程实践能力得到提高的同时形成一个很好的“传、帮、带”链条，由教师对第一梯队的学生进行全程指导，让第一梯队的学生去帮助和带动第二梯队的学生进步，最终达到共同进步的目的。
进而去组织参加一些设计大赛和创新大赛。
最终达到实现创建重点实验室、示范性教学中心和示范性实习实训基地的目标。
拟解决的关键问题是深入学生进行调研，了解学生的思想状况和学习现状，找到提高学生学习兴趣和学习热情的方法，以提高学生的自主学习的积极性和创造性。
三、实施方案实施方案：调查学生的学习基础和学习兴趣及爱好，成立学生学习兴趣小组，通过兴趣小组选拔高年级高水平学生组成兴趣小组第一梯队，通过教师的指导培养这部分学生让他们参加一些设计大赛和创新大赛，同时让这部分同学带动低年级和后进同学学习，最终达到优者更优，差者进步，整体提高的目的。
实施方法：以问卷的形式对学生的学习状况和思想状况进行调查，根据学生的现状找到提高学生自主学习能力和激发学生学习兴趣及创新能力的方法，通过学习、交流、讨论、设计、创新等多种方式来提高学生的学习兴趣和创新热情。
具体实施计划：计划成立三个兴趣小组，即机械创新设计兴趣小组、PLC工业程序兴趣小组、测绘技术兴趣小组，同时对相关的实验室进行全天候开放。
以参加各种创新大赛和设计大赛为目标。
四、主要结论1、创立以学生为中心的“传、帮、带”模式学生通过自主学习创新使创新能力和工程实践能力得到提高的同时形成一个很好的“传、帮、带”链条，由教师对第一梯队的学生进行全程指导，让第一梯队的学生去帮助和带动第二梯队的学生进步，最终达到共同进步的目的。
项目试验证明此模式具有效率高，成本低，学生学习热情高，值得推广。
2、设置创新大赛、设计大赛设置参与国家级、省级、行业级的专业设计大赛的机构，指定负责人，做同一的计划和安排。
使学生根据专业不同多参加比赛，提高专业技能，已经培养学生20批、共400多人，分别获得大赛一等奖、二等奖等，此种形式的开放项目深得学生们的喜爱，激发学生创新学习的积极性，建议开展以比赛为形式的开发型实验室教学管理。
3、开放型教学内容应以小组项目管理的模式进行每个实验室教学内容整合成各个模块，然后组建兴趣小组，实行项目组长管理制度。
每个兴趣小组指定专人负责，从项目的背景，项目的计划，人员的招募，项目的目标，项目的质量等全方位控制质量。
4、开放型实验室教学总结制度对每个兴趣项目实行项目总结，及时发现问题，及时解决。
由于总结可以把成功的经验得以积累，供以后进一步优化实验内容，组织设计改进。
本项目改革证明，总结制度效率高，继承性好，作为开放型实验室教学管理模式的探索与实践的灵魂。
五、附录1 路素青发表的工程测量实践开放型教学改革讨论2路素青发表的浅谈民办高校实验室示范中心建设3王昂发表的工程测量开放型教学管理模式的探索与实践4王昂发表的土木工程材料开放型实验的研究探索5吴群雄主审黄河科技学院开放型实验教学大纲6兴趣小组组织设计制图兴趣小组项目1、组建原因建筑制图在工业中有着非常广泛的应用，有很好的就业前景。
组建兴趣小组，主要是以学生团队的模式，小组内部成员互相学习，互相督促，互相考核。
专业老师指导，专职老师辅导，利用晚上课余时间进行训练。
备注：最终培养的是学生的综合素质。
2、实施方案（1）选择学员从将要土木工程的学生中选择，人数不宜过多，12人左右。
（2）学员知识层次要有一定的土木工程专业基础，但最重要的是兴趣。
（3）学员学习要求a）纪律性要强。
b）要有很好的团队精神。
c）要有刻苦钻研的精神。
d）要按时完成指导老师安排的任务。
3、考核方式每个人将被分配给不同的实验小项目，每人要以答辩的方式向每位学员讲解该实验项目，在答辩过程中，每一位学员都可以向该学员提出问题，该学员要做出相应的回答。
4、管理方式采取老师监督，学生学习为主的方式，机试考核。
5、相关说明机试的考核方式，是一种很好的培养学生的方式。
如果能顺利通过机试，学生需要真正懂得这个实验项目。
如果能顺利表达该实验项目，要有更深的理解。
做兴趣小组是非常有意义的。
该兴趣小组是课外行为，不参与公开课的形式，要求组织者同时兼顾人员的配置，任务的安排。
学习提高的同时，将我们的210实验室的设备图纸，控制原理摸清楚。
并对有些控制提出改进，并编写出相应的程序图。
6、对个人的规划王昂对完成对建筑制图的熟悉到精通的过程。
制图兴趣小组学习计划第一周至第三周：由各组组长组织本组学员自学一下《建筑制图》这门课程，指导教师全程指导。
第四周：学习CAD的实践操作第五周：学习建筑实例的操作第六周至第七周：学习制图规范的实践第八周：模拟比赛实践操作第九周以后：寻找机会带领兴趣小组中优秀学员外出参与工程实践，同时积极招募下一批学生。
PCL兴趣小组项目1、组建原因PLC在工业中有着非常广泛的应用，有很好的就业前景。
结合以上两点，组建这个兴趣小组，主要是以学生团队的模式，小组内部成员互相学习，互相督促，互相考核。
同时为建立PLC协会做前期工作，如果以后单片机的方面也可以跟上，我们将建立工控协会。
备注：这也是一种新的教学方式的尝试。
最终培养的是学生的综合素质。
2、实施方案（1）选择学员从将要毕业的学生中选择，每组人数不宜过多，5~7人。
（2）学员知识层次要有一定的PLC专业基础，但最重要的是兴趣。
（3）学员学习要求a）纪律性要强。
b）要有很好的团队精神。
c）要有刻苦钻研的精神。
d）要按时完成指导老师安排的任务。
3、考核方式每个人将被分配给不同的实验小项目，每人要以答辩的方式向每位学员讲解该实验项目，在答辩过程中，每一位学员都可以向该学员提出问题，该学员要做出相应的回答。
4、管理方式采取模拟上班的管理方式，避免随意的想来就来，想走就走的学生团队作风，这样在效率上就接近以后从业的情况，同时可以让学生从学生适应即将进入的社会。
5、相关说明答辩的考核方式，是一种很好的培养学生的方式。
如果能顺利通过答辩，学生需要真正懂得这个实验项目。
如果能顺利表达该实验项目，要有更深的理解。
综合所述，做兴趣小组是非常有意义的。
该兴趣小组是课外行为，不参与公开课的形式，要求组织者同时兼顾人员的配置，任务的安排。
学习提高的同时，将我们的210实验室的设备图纸，控制原理摸清楚。
并对有些控制提出改进，并编写出相应的程序图。
6、对个人的规划陈永方完成对PLC的熟悉到精通的过程。
并为进入单片机领域打下良好的基础PLC兴趣小组学习计划第一周至第三周：由各组组长组织本组学员自学一下《PLC语言及编程》这门课程，指导教师全程指导。
第四周：学习单片机的实践操作第五周：学习语言的实践编程第六周至第七周：学习微电路的实践第八周：学习数控机床的实践操作第九周以后：寻找机会带领兴趣小组中优秀学员外出参与工程实践，同时积极招募下一批学生。
测量小组项目1、组建原因测绘技术在现代生产和生活中有着非常广泛的应用，学好测绘技术既是学生完成学业的一部分，同时也使学生增加了一个的就业的方向和就业的机会。
基于以上考虑，决定组建测量兴趣小组。
该小组主要是以学生团队的模式进行学习，以培养学生的自学能力和团队精神为基本出发点，让小组内部成员互相学习，互相督促，以达到共同提高的目的。
同时为建立测量协会及参加各类测量大赛做准备，如果以后学员水平提高到一定程度，其他各方面条件成熟可考虑成立测绘公司让学生利用所学知识自主创业。
2、实施方案（1）选择学员首期学员将全部从大二或大三的本科生中选择，每组5~7人，由大三学生任组长前期主要负责大二学生的理论及实践指导，教师负责全程指导尤其是疑难问题的答疑。
（2）学员选择要求①学习态度端正、热爱学习、上进心强。
②学习刻苦、能吃苦耐劳。
③有较好的高等数学和AUTOCAD基础、（3）学员学习要求①组织性纪律性强。
②有很好的团队协作精神。
③要有刻苦钻研的精神。
④能够按时保质保量地完成指导老师安排的各项任务。