培养七年级学生英语写作能力的微型课题研究
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研 究 风 采
课题组 老师正在上写作研讨课
课题组 老师正在上写作研讨课
讨论制定研究方案
研究分析问题
总结分析
15
第一章 SECTION
研 究 风 采
七年级英语写作竞赛
七年级英语单词听写大赛
学生互评写作
17
学生笔记积累
18
原创作文Байду номын сангаас赏
美文欣赏
合作学习
七年级英语兴趣组全家福
19
反思与未来
至此，我们小组对于培养七 年级学生英语写作能力的实 践研究已告一个段落。综观 这次研究我们主要解决了提 高英语写作能力的几个方面 的问题。初步形成了一套英 语写作能力训练的教学方法。 然而，还有以下几个问题值 得我们反思，有待我们作深
学质量。
通过研究和实验，激 发学生的学习语言的 兴趣，培养良好的写 作习惯，全面、全方 位提高学生书面语言 表达，解决实际生活 问题的能力
通过研究和实验，使学生 能根据图片编写简短的故 事；能将课文改编为短对 话；能用恰当的语言写便 条和简单的信函，问候卡； 能用所给材料或事件表述 规范书写短文，并表达自 己的见解、情感；能写出 语意连贯、生动有创意， 结构完整的有关个人、家 庭、学校、社区等情况的 记叙短文，且能表达观点4 和态度。
研究方法
03
OPTION
实验探究法。尝试根据， 循序渐进，不断反思，探 索最适合最有效的课堂教 学模式。
02
OPTION
调查研究法。通过问卷调查和 个别访谈了解学生写作现状。 分析汇总制约学生写作能力提 升的根本性问题。
01
OPTION
互联网+文献学习法。利用互 联网研读相关文献资料，了解 把握同类课题研究现状，为创 新性研究奠定基础。
创新写作教学方式
突出学生主 体地位，每 节写作课都 给学生创作 时间，每节 都有三名左 右的学生上 黑板创作。
改进写作评 价方式，尝 试采用了自 评，互评等 评价方式。 （222）
重视交流。 设立优秀习 作展台，各 班每单元优 秀写作展示 在在教室， 供全班同学 学习。
组建七年级 英语兴趣组， 把写作纳入 重要授课内 容。让先富 的学生带动 后富的
01 课题研究意义
02 课题研究方法过程
目录
contents
03 课题研究成效与成果 04 反思与未来
目的意义
通过研究和实验，促 进我们英语教师更新 教学观念，树立创新 意识，提高理论水平，
培养科研型教师。
通过深入的理论学习 和广泛的实践探索， 改善教师的教学方式 与学生的学习方式， 不断提高我校英语教
第一阶段
理论学习
调查研究
观摩学习
制定方案
6
课题研究过程
第二阶段
A
学生英语书写
巧妙B 记 忆单词
C
D
写作评价方式 自主提高
E
同伴引领
F
解答策略
G 竞赛激励
7
课题研究过程
第三阶段
总结经验 完善过程性资料撰写结题报告 结题汇报
推广应用
8
研究成效
9
3.通过研究对比发现,为了使学生英语 书写比较流畅，可以尝试允许学生用 铅笔和钢笔来书写。逐渐积累总结好 的手感。现在许多学生爱用中性笔, 这对于书写的帮助作用不是很大。
入研究。
学生英语基础不一，写 作教学精准度有待提高 交流机会少，教师的 眼界和专业素养还需 提高
继续做好课题研究成 果的推广应用，让研 究永远在路上。
20
谢谢观赏！
2.学生可以购买专门的英语 书写训练字帖。采用临摹,描 红等手段,逐渐找到英语书写 的感手感。
1.初一英语教材刚开始的几单 元都有书写专项教学,指导学生 掌握正确的书写笔画和笔顺。 并且在英语本上专门强化训练, 对书写较好和进步较快的书写 在教室进行展评,并且请学生代 表给全班学生介绍自己书写提 升的经验方法。以起到为其它
背景
我校是山区农村初级中学，英语写作是英语学习四项基本技能中综合性强 又比较难的一项，一直对英语教学质量的提高有重大阻碍。分析其主要的 原因是1、学生英语基础还很薄弱；2、教师指导写作方法欠妥，没有形 成有效提高学生英语写作能力的方法。3、学生受汉语思维方式和表达习 惯的的影响，导致失分率高；4、不良的写作心理和写作习惯培养不到位， 使许多学生望而却步。七年级是初中英语教学的起始年级，打好写作基础， 培养科学的英语写作习惯，建立基本的英语写作自信的重大意义就不言而 喻了。基于此，我校四位英语教师一道，对如何培养七年级学生的英语写 作能力进行了一些探究，以便更好提高英语教学质量。
11
英语写作解题策略
读题目要求
审题
列提纲
初稿
二次成稿
防止粗心大意，不读题就 确定会用到的时态，人称， 怎么开头，正文从哪几个 书写规范，使用衔接词，
写作。
格式等信息
方面来写，如何结尾。
精美句式。
完善，提高本次写作。
12
研 究 风 采
美国英语教师凯特琳正在为我们上写作观摩学习课
第一章 SECTION
04
OPTION
竞赛引领法。通过单词听写， 英语写作大赛等活动激发学生 学习热情
05 在作品分析法。分析学生习作，
OPTION 展评和讲评。
06
OPTION
案例分析法：运用案例法对学 生的指导及收获做具体分析， 对比较典型的写作教学案例进 行分析、研究，总结罗列有效 的可操作的写作指导方法。
5
课题研究过程
抓好 书写
4.在初一阶段,建议科任老师不要将作 业全部布置在辅导书籍上,而是布置 在专门的作业本上。因为作业本上是 专门的四线格,对于学生的英语书写 有着很重要的规范作用。而辅导资料 上只有单一的横线,对于初一学生来 说明显不合适。哪怕是觉得辅导书籍 上的习题好,可以让学生做在作业本 上。
5.在有关英语测试竞赛中,明确书 写好的同学优先。比如说听写结 果统计时,正确数量相同的情况 下,书写好的获胜。在英语写作 评分时,设立书写优秀加分这样 的激励制度。可以酌情加一到三 分。以此带动全体学生追求规范 10
课题组 老师正在上写作研讨课
课题组 老师正在上写作研讨课
讨论制定研究方案
研究分析问题
总结分析
15
第一章 SECTION
研 究 风 采
七年级英语写作竞赛
七年级英语单词听写大赛
学生互评写作
17
学生笔记积累
18
原创作文Байду номын сангаас赏
美文欣赏
合作学习
七年级英语兴趣组全家福
19
反思与未来
至此，我们小组对于培养七 年级学生英语写作能力的实 践研究已告一个段落。综观 这次研究我们主要解决了提 高英语写作能力的几个方面 的问题。初步形成了一套英 语写作能力训练的教学方法。 然而，还有以下几个问题值 得我们反思，有待我们作深
学质量。
通过研究和实验，激 发学生的学习语言的 兴趣，培养良好的写 作习惯，全面、全方 位提高学生书面语言 表达，解决实际生活 问题的能力
通过研究和实验，使学生 能根据图片编写简短的故 事；能将课文改编为短对 话；能用恰当的语言写便 条和简单的信函，问候卡； 能用所给材料或事件表述 规范书写短文，并表达自 己的见解、情感；能写出 语意连贯、生动有创意， 结构完整的有关个人、家 庭、学校、社区等情况的 记叙短文，且能表达观点4 和态度。
研究方法
03
OPTION
实验探究法。尝试根据， 循序渐进，不断反思，探 索最适合最有效的课堂教 学模式。
02
OPTION
调查研究法。通过问卷调查和 个别访谈了解学生写作现状。 分析汇总制约学生写作能力提 升的根本性问题。
01
OPTION
互联网+文献学习法。利用互 联网研读相关文献资料，了解 把握同类课题研究现状，为创 新性研究奠定基础。
创新写作教学方式
突出学生主 体地位，每 节写作课都 给学生创作 时间，每节 都有三名左 右的学生上 黑板创作。
改进写作评 价方式，尝 试采用了自 评，互评等 评价方式。 （222）
重视交流。 设立优秀习 作展台，各 班每单元优 秀写作展示 在在教室， 供全班同学 学习。
组建七年级 英语兴趣组， 把写作纳入 重要授课内 容。让先富 的学生带动 后富的
01 课题研究意义
02 课题研究方法过程
目录
contents
03 课题研究成效与成果 04 反思与未来
目的意义
通过研究和实验，促 进我们英语教师更新 教学观念，树立创新 意识，提高理论水平，
培养科研型教师。
通过深入的理论学习 和广泛的实践探索， 改善教师的教学方式 与学生的学习方式， 不断提高我校英语教
第一阶段
理论学习
调查研究
观摩学习
制定方案
6
课题研究过程
第二阶段
A
学生英语书写
巧妙B 记 忆单词
C
D
写作评价方式 自主提高
E
同伴引领
F
解答策略
G 竞赛激励
7
课题研究过程
第三阶段
总结经验 完善过程性资料撰写结题报告 结题汇报
推广应用
8
研究成效
9
3.通过研究对比发现,为了使学生英语 书写比较流畅，可以尝试允许学生用 铅笔和钢笔来书写。逐渐积累总结好 的手感。现在许多学生爱用中性笔, 这对于书写的帮助作用不是很大。
入研究。
学生英语基础不一，写 作教学精准度有待提高 交流机会少，教师的 眼界和专业素养还需 提高
继续做好课题研究成 果的推广应用，让研 究永远在路上。
20
谢谢观赏！
2.学生可以购买专门的英语 书写训练字帖。采用临摹,描 红等手段,逐渐找到英语书写 的感手感。
1.初一英语教材刚开始的几单 元都有书写专项教学,指导学生 掌握正确的书写笔画和笔顺。 并且在英语本上专门强化训练, 对书写较好和进步较快的书写 在教室进行展评,并且请学生代 表给全班学生介绍自己书写提 升的经验方法。以起到为其它
背景
我校是山区农村初级中学，英语写作是英语学习四项基本技能中综合性强 又比较难的一项，一直对英语教学质量的提高有重大阻碍。分析其主要的 原因是1、学生英语基础还很薄弱；2、教师指导写作方法欠妥，没有形 成有效提高学生英语写作能力的方法。3、学生受汉语思维方式和表达习 惯的的影响，导致失分率高；4、不良的写作心理和写作习惯培养不到位， 使许多学生望而却步。七年级是初中英语教学的起始年级，打好写作基础， 培养科学的英语写作习惯，建立基本的英语写作自信的重大意义就不言而 喻了。基于此，我校四位英语教师一道，对如何培养七年级学生的英语写 作能力进行了一些探究，以便更好提高英语教学质量。
11
英语写作解题策略
读题目要求
审题
列提纲
初稿
二次成稿
防止粗心大意，不读题就 确定会用到的时态，人称， 怎么开头，正文从哪几个 书写规范，使用衔接词，
写作。
格式等信息
方面来写，如何结尾。
精美句式。
完善，提高本次写作。
12
研 究 风 采
美国英语教师凯特琳正在为我们上写作观摩学习课
第一章 SECTION
04
OPTION
竞赛引领法。通过单词听写， 英语写作大赛等活动激发学生 学习热情
05 在作品分析法。分析学生习作，
OPTION 展评和讲评。
06
OPTION
案例分析法：运用案例法对学 生的指导及收获做具体分析， 对比较典型的写作教学案例进 行分析、研究，总结罗列有效 的可操作的写作指导方法。
5
课题研究过程
抓好 书写
4.在初一阶段,建议科任老师不要将作 业全部布置在辅导书籍上,而是布置 在专门的作业本上。因为作业本上是 专门的四线格,对于学生的英语书写 有着很重要的规范作用。而辅导资料 上只有单一的横线,对于初一学生来 说明显不合适。哪怕是觉得辅导书籍 上的习题好,可以让学生做在作业本 上。
5.在有关英语测试竞赛中,明确书 写好的同学优先。比如说听写结 果统计时,正确数量相同的情况 下,书写好的获胜。在英语写作 评分时,设立书写优秀加分这样 的激励制度。可以酌情加一到三 分。以此带动全体学生追求规范 10