高中生物 第1章 第1节 细胞生活的环境学案 新人教版必修3
《第1章第1节细胞生活的环境》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《细胞生活的环境》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对细胞生活环境的基本概念和原理的理解。
2. 培养学生的观察能力、实验设计能力和分析问题的能力。
3. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、作业内容作业内容主要围绕《细胞生活的环境》这一课题展开，具体分为以下几个部分：1. 理论复习：学生需回顾细胞生活的环境相关知识，包括内环境和外环境的定义、组成以及相互关系。
要求学生在课本中标记重点内容，并整理成知识网络。
2. 观察实验：设计一个简单的实验，观察不同浓度的盐溶液对细胞生存状态的影响。
学生需准备不同浓度的盐溶液，以及细胞样本（如动物细胞或植物细胞），记录细胞在不同浓度溶液中的变化情况。
3. 案例分析：选择一个与细胞生活环境相关的实际案例，如人体血液的成分及其对细胞的影响等，分析其中涉及的生物学原理和知识。
学生需撰写分析报告，包括案例背景、原理分析、结果讨论等部分。
4. 知识点拓展：查找并阅读与细胞生活环境相关的最新科研成果或科普文章，拓展学生的知识面和视野。
学生需整理出文章的主要内容和观点，并简述自己的理解与感想。
三、作业要求1. 理论复习部分要求学生对知识进行梳理和总结，形成完整的知识体系。
2. 观察实验部分需确保实验过程安全、规范，记录详细、准确，并附有适当的图表或照片作为佐证。
3. 案例分析部分要求学生对案例进行深入分析，观点明确，逻辑清晰，语言流畅。
4. 知识点拓展部分需学生查阅可靠的资料来源，并整理出自己的见解和感想。
5. 所有作业内容需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论复习部分评价学生对知识的掌握程度和理解深度。
2. 观察实验部分评价学生的实验设计能力、操作规范性和记录的准确性。
3. 案例分析部分评价学生的分析能力、逻辑能力和语言表达能力。
4. 知识点拓展部分评价学生的信息获取能力、整理能力和思考深度。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出其中的优点和不足，并给出具体的改进建议。
人教版必修3生物第一章第一节-细胞生活的环境-学案设计
第一章 第一节 细胞生活的环境一、学习目标：1 理解内环境的定义和内容2 知道内环境的理化特性3 了解细胞与内环境、内环境与外界环境进行物质交换的过程二、重难点：1 重点：（1）内环境的组成和理化性质（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介2 难点：内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介三、基础知识：（一）导入所有的生命系统都存在于______________中，与环境之间不断进行着______________地交换，例如生活在水中的单细胞生物，可以直接从水中摄取生存所需的______________，并把______________直接排入水中。
（二）体内细胞生活在细胞外液中1 体液：人体内含有大量______________的液体，这些液体统称为体液。
2体液3 （1）血液：包括液体部分—______和______；组织液又叫____________，是存在于____________的液体；淋巴液也叫____________，存在于______中。
（2）血细胞直接生活的环境是____________，绝大多数细胞直接生活的环境是____________，淋巴是__________________直接生活的环境。
4 阅读课本用箭头表示出血浆、淋巴和组织液的转换关系5 内环境：由__________________构成的液体环境。
（三）细胞外液的成分细胞外液的成分为___________________________________________________________________________，细胞内液（存在于______，约占2/3） 细胞外液（存在于______，约占1/3）组织液和淋巴的成分和含量与血浆相似但不完全相同，差别主要在于__________________________________________________________________，这种现象反映了生命起源于____________。
《第1章 第1节 细胞生活的环境》学历案-高中生物人教版必修3
《细胞生活的环境》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“细胞生活的环境”，是高中生物的重要教学内容之一。
通过对细胞内外环境的了解，让学生掌握细胞与环境的相互关系，理解细胞是如何在特定环境中进行生命活动的。
本节课主要围绕细胞外环境的组成、内环境的稳态及其对细胞生命活动的影响等内容展开教学。
二、学习目标1. 了解细胞外环境的组成及其作用；2. 理解内环境的稳态概念及其对细胞生命活动的影响；3. 掌握细胞与环境的物质交换过程；4. 能够运用所学知识分析生活中与细胞生活环境相关的现象。
三、评价任务1. 通过课堂互动问答，评价学生对细胞外环境组成的理解程度；2. 通过小组讨论，评价学生对内环境稳态概念的理解及对细胞与环境物质交换过程的掌握情况；3. 通过课后作业，评价学生运用所学知识分析实际问题的能力。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过播放一段关于细胞在环境中生存的短视频，引出本节课的学习主题——细胞生活的环境。
2. 探究学习（15分钟）（1）教师讲解细胞外环境的组成，包括物理环境、化学环境和生物环境等；（2）学生阅读教材，了解内环境的稳态概念及其对细胞生命活动的影响；（3）通过图表展示，让学生理解细胞与环境的物质交换过程。
3. 小组讨论（10分钟）分组讨论内环境稳态对细胞生命活动的影响，以及在日常生活中如何维护人体内环境的稳态。
4. 互动交流（5分钟）每组选派代表汇报讨论成果，其他组成员补充和评价。
5. 教师总结（5分钟）教师总结学生讨论的内容，强调内环境稳态的重要性，并解答学生在学习过程中遇到的问题。
五、检测与作业1. 完成课后习题，巩固所学知识；2. 收集生活中与细胞生活环境相关的现象，并尝试用所学知识进行分析；3. 撰写一篇关于“如何维护人体内环境稳态”的短文。
六、学后反思1. 学生应反思自己在课堂上的表现，包括对知识点的掌握情况、与同学的互动情况等；2. 教师应对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴；3. 针对学生在学习过程中遇到的问题，教师可调整教学策略，以提高教学效果。
人教版高中生物必修三第一章第1节《细胞生活的环境》教案
第 1 节细胞生活的环境一、教课目的知识方面1．描绘内环境的构成和理化性质。
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介。
能力方面试试建构人体细胞与外界环境的物质互换模型。
感情态度与价值观方面关注保持内环境稳态与健康的关系。
二、教课重难点教课要点1、内环境的构成和理化性质2、内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介教课难点1、内环境的理化性质2、内环境是细胞与外界环境进行物质互换的媒介三、教课器具多媒体四、课时安排1课时五、教课过程（一）导入：由课本中的问题商讨，让学生察看并议论，经过察看自己可以从图片获得什么样的信息并回答下列问题。
（1）图中各是什么细胞 ?请你分别说出它们的名称。
（2）它们分别生活在什么样的环境中？二者的生活环境有何异同？（二）研究活动一：体内细胞生活在细胞外液中及细胞外液的成分阅读教材 P2— P3 内容，并思虑回答：1．体液及其构成（1）体内大批以为基础的液体称为体液，体液中含量许多的是。
细胞外液主要由、和三种液体构成。
（2）组织细胞、血细胞、毛细血管壁细胞和毛细淋巴管壁细胞的直接生活的液体环境分别为___________________________ 。
2、三种主要液体之间的关系3．细胞外液的三种主要液体的比较比较存在部位根源生活细胞组织液组织细胞间透过毛细血管壁；细胞代谢产生体内绝大部分组织的细胞隙从消化道汲取；从中汲取；在血浆左右锁骨下静脉汇入各样 ________组织液浸透 _________形成；由消化淋巴淋巴管内道汲取而来吞噬细胞和细胞4．内环境的观点5．依据下边血浆的主要成分表示图剖析回答：(1)组织液、淋巴、血浆的成分和含量邻近，最主要的差异在于血浆中含有许多的。
(2)血红蛋白、有氧呼吸酶是内环境的构成成分吗？(3)血浆、血清、血液，都属于内环境吗？（三）研究活动二：细胞外液的成分1.怎样将表中物质按化学性质分类?2.除表中所列成格外，血浆中还可能含有那些物质？3.在构成血浆的离子中，那些离子的含量最多?它们可能起什么作用?4.HCO3 -、 HPO42-可能起什么作用？5.任选此中一项成分，剖析它的根源和去路，并说明这与人体的那些系统有关？（四）研究活动三：细胞外液的理化性质1．浸透压（1）观点：浸透压是指溶液中溶质微粒对水的_________。
高中生物第一章第一节细胞生活的环境教案新人教版必修3
第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点（1）内环境的理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、教学准备多媒体课件四、教学方法讨论法、启发法、读书指导法、练习法五、课时安排2课时课堂练习基础题1．细胞外液的主要阳离子是（）A．Fe2+ B．K+ C．Na+ D．Ca2+2．下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（）A．浮肿 B．手足抽搐 C．贫血 D．尿毒症3．正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（）A．组织中氧气的浓度 B．细胞膜上氧气载体的数量C．细胞液中二氧化碳的浓度 D．细胞中ATP的数量4．下列物质中，可在血浆中找到的有（）A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇5．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。
下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是（）A．尿液和汗液的排出 B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快C．血液运输养料和废物 D．食物残渣形成粪便排出体外6．在下列物质中，不参与人体内环境组成成分的是（）A．血红蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸7．血浆中水的来源是（）A．组织液 B．消化道、组织液、淋巴C．淋巴和组织液 D．消化道和组织液８．血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：（）A．血浆、体液和体液 B．血液、体液和淋巴C．血浆、组织液和淋巴 D．血液、细胞外液和体液9．右图是人的体温变化简图，请据图回答：（1）当人受到寒冷刺激时，可通过神经和激素的调节来维持正常的体温，此时体内分泌量明显上升的激素有______________和_____________。
人教课标版高中生物必修3第一章第1节 细胞生活的环境导学案(有答案)
人教课标版高中生物必修3第一章第1节细胞生活的环境导学案(有答案)第1、2 课时内容细胞生活的环境学习目标1、描述内环境的组成和理化特性；2、能够举例说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；3、构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。
考纲要求稳态的生理意义Ⅱ学习任务学习活动【自主探究——独学】 一、体内细胞生活在细胞外液中 1、完成连线血细胞 （红细胞、白细胞、血小板）淋巴组织细胞（神经细胞、肌肉细胞等） 血浆 淋巴细胞、吞噬细胞等组织液_______________ (存在于细胞 ，约占2/3)2、体液→ ___________ _________________ 的 越大。
B 烧杯的现象 ，分析原因：细胞内液浓度 烧杯内浓度，烧杯内 多，烧杯内浓度高，对水的 越大。
③37℃时，人的血浆渗透压= 的渗透压=770KPa. 2、酸碱度：血浆pH 为_____ ____。
血浆的pH 之所以能够保持稳定，与它含有_______ 等离子有关。
3、温度：人体细胞外液的温度一般维持在_______。
【合作探究——对学、群学】1.用箭头绘出内环境三者物质交换的关系图：组血A B2. 细胞必须通过什么环境才能与外环境进行物质交换？哪些系统参与此物质交换过程？3.关于细胞外液的组成成分：①血浆的组成成分有哪些？（参照教材P4图1-2）组织液、淋巴中有这些成分吗？②血浆、组织液、淋巴组成成分最大的差异是？③细胞外液中哪些离子的含量明显更多？有什么作用？4.从渗透压变化的角度解释为什么红细胞在浓盐水中会失水皱缩？血浆中较多的蛋白质有什么作用?【课后反思】课后作业：第1章练习题人体的内环境与稳态一、选择题1．下列不．是内环境概念要素的是( )A．细胞内液B．主要组成为血浆、组织液和淋巴C．细胞外液D．体内细胞赖以生存的液体环境2．下列物质中，不．属于内环境成分的是( )A．CO2、O2B．H2O、Na＋C．C6H12O6、尿素D．血红蛋白、氧化酶3．血细胞、肌细胞和淋巴细胞所处的内环境依次是( )A．血浆、体液和体液B．血液、体液和淋巴C．血浆、组织液和淋巴D．血液、细胞外液和体液4．下列有关人体内环境的叙述不．正确的是( )A．内环境的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质B．内环境的主要成分之间的关系可表示为：血浆组织液→淋巴→血浆C．心肌细胞生活的内环境是血浆D．细胞可直接在内环境中获取营养5．人剧烈活动后，隔一段时间血浆的pH会( )A．大于7.35～7.45 B．远小于7.35～7.45C．维持在7.35～7.45 D．稳定在3～46．内环境的稳态是指( )A．由于血液中缓冲物质的调节作用使内环境维持在相对稳定状态B．内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态C．正常机体在神经系统和激素的调节下，通过各组织、器官协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态D．正常机体在神经—体液—免疫调节网络的调节下，通过各器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态7．关于内环境稳态调节机制的现代观点是( )A．神经调节B．体液调节C．神经—体液调节D．神经—体液—免疫调节8．当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起( )A．酶促反应速率的加快B．渗透压下降C．糖尿病D．细胞代谢紊乱9．内环境必须保持稳定，细胞才能进行正常生命活动，有关论述不．正确的是( )A．由于血浆中含有H2CO3、NaHCO3等缓冲剂，它的pH才能正常B．内环境体温调节受到下丘脑控制C．剧烈运动积累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸胀，并随排尿使这些物质排出而使症状消失D．血浆中缺少蛋白质引起组织水肿10．稳态被破坏后，细胞新陈代谢会紊乱的根本原因是( )A．温度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求B．渗透压条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求C ．细胞内复杂的酶促反应受严重影响D ．酸碱度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求 二、非选择题1．右图为人体某组织的一部分，据图回答问题： (1)写出图中字母所代表的体液的名称： A_____________， B____________， C_____________， D____________。
高中生物第1章第1节细胞生活的环境教案新人教版必修3
第 1 节细胞生活的环境学习目标中心涵养1.说出内环境的组成及互有关系 1.经过掌握内环境的组成及其稳态，形成稳2.归纳内环境的理化性质态与平衡的生命观3.说明内环境是细胞与外界进行物质交换的 2.经过解析体液各成分相互转变的模型图，媒介培养科学思想能力一、体内细胞生活在液体环境中1．体液(1)看法：人体内的全部以水为基础的液体。
(2)组成：①血浆是血细胞直接生活的环境。
②组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境。
2．内环境(1)看法：由细胞外液组成的液体环境。
(2)组成及关系(3)作用之一：是体内细胞生活的直接环境。
(4)将以下细胞与其生活的内环境连接起来。
①组织细胞a．组织液、血浆②毛细血管壁细胞b．组织液、淋巴③毛细淋巴管壁细胞c．淋巴、血浆④血细胞d．组织液⑤淋巴细胞和吞噬细胞e．血浆提示：①— d②—a③－b④－e⑤－c二、细胞外液的成分及本质1．主要成分(1)血浆(2)组织液、淋巴、血浆成分的异同点：成分和含量周边，最主要的差别在于血浆中含有很多的蛋白质。
2．本质是一种盐溶液，近似于海水。
这在必然程度上反响了生命起源于海洋。
三、细胞外液的理化性质1．浸透压(1)看法：溶液中溶质微粒对水的吸引力。
(2)影响浸透压的因素溶质微粒数目对水的吸引力浸透压高低越多越大越高越少越小越低(3)决定血浆浸透压的物质：血浆浸透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
细胞外液浸透压的 90%以上本源于 Na＋和 Cl －。
2．酸碱度3．温度：人体细胞外液的温度一般保持在37_℃左右。
四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介1．细胞直接与内环境进行物质交换。
2．内环境与外界环境进行物质交换，需要体内各个器官系统的参加。
判断对错 ( 正确的打“√”，错误的打“×”)1．内环境为细胞内的环境，即细胞内液。
()2．内环境的成分中含有CO2、血红蛋白、尿素等。
()3．血浆浸透压的大小主要与无机盐的含量有关。
高中生物人教必修3教学案：第1章 第1节 细胞生活的环境 Word含答案
第1节细胞生活的环境1.体液分为细胞内液和细胞外液，细胞外液包括血浆、组织液和淋巴等，由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。
2．体液各部分之间的物质交换关系为：3．血浆与组织液、淋巴的主要差别在于血浆中含有较多的蛋白质。
4．血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关，其中细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋和Cl－。
5．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
一、体内细胞生活在细胞外液中1．体液(1)含义：人体内含有的大量以水为基础的液体。
(2)组成[据图填空]：图中①～⑥为人体内的液体，它们依次代表：①血浆，②组织液，③淋巴，④细胞外液，⑤细胞内液，⑥体液。
2．内环境(1)概念：由细胞外液构成的液体环境。
(2)组成及关系：血浆组织液―→淋巴(3)不同体细胞所处的具体内环境[连线]：二、细胞外液的成分1．血浆的成分[填图]2．组织液、淋巴与血浆的成分完全相同吗？提示：不完全相同，血浆中蛋白质含量相对较高。
三、细胞外液的理化性质[填表]四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介据图分析：(1)体内细胞只有通过F内环境才能与外界环境进行物质交换。
(2)据图填出参与内环境与外界环境进行物质交换所需要的系统或器官。
A．消化系统，B.呼吸系统，C.泌尿系统，D.皮肤，E.循环系统。
1．判断下列说法的正误(1)体液即为人体的内环境(×)(2)内环境的成分中含有CO2、血红蛋白、尿素等(×)(3)淋巴的成分与血浆完全相同(×)(4)血浆中蛋白质含量对血浆渗透压没有影响(×)(5)溶液的质量分数越大，渗透压越高(×)(6)人体内的细胞可通过内环境与外界进行物质交换(√)2．下列物质中，属于人体内环境组成成分的是( )A．葡萄糖B．血红蛋白C．唾液淀粉酶D．呼吸酶解析：选 A 分布于细胞内的物质(血红蛋白、呼吸酶)和分布于消化道内的物质(唾液淀粉酶)不属于内环境的组成成分。
《第1章 第1节 细胞生活的环境》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《细胞生活的环境》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解内环境和稳态的概念，以及内环境稳态的调节机制。
2. 掌握细胞外液与细胞内液的组成和功能，以及它们之间的物质交换和调节。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，以及实验操作和数据解读能力。
二、作业内容1. 阅读教材相关章节，完成以下简答题：（1）什么是内环境？它主要由哪些部分组成？（2）内环境稳态的意义是什么？其调节机制是怎样的？（3）细胞外液和细胞内液的组成和功能是什么？它们之间的物质交换有何特点？2. 完成以下实验报告：（1）设计一个简单的实验，验证人体内环境中的离子浓度是否保持稳定。
请简要说明实验原理、步骤和结果分析。
（2）根据教材提供的实验结果，分析人体内环境中的离子浓度对细胞代谢的影响。
3. 搜集有关内环境稳态失调的实例，分析其成因和后果，并讨论可能的预防和治疗措施。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭和敷衍。
2. 实验报告需按照规范格式书写，确保数据的准确性和可信度。
3. 搜集资料时，注意客观真实，不夸大事实。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、实验报告质量、分析问题和解决问题的能力。
2. 评价方式：教师评分和学生互评相结合。
五、作业反馈1. 请同学们在作业完成后，将自己的作业和报告拍照上传至班级微信群。
2. 老师将对作业进行批改，并对同学们的问题进行解答。
同时，也会将一些典型的错误和问题在班上进行讲解，以避免更多的同学犯同样的错误。
3. 对于实验报告，老师将根据同学们的完成情况给出评分，并指出其中的优点和不足。
同时，也会将一些关键步骤和注意事项在班上进行讲解，以帮助同学们更好地理解和掌握实验内容。
4. 希望同学们能够认真对待这次作业，通过这次作业的学习和反馈，更好地理解和掌握内环境稳态的相关知识，为后续生物课程的学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对细胞生活的内环境和外环境有更深入的理解；2. 学生能够运用所学知识分析细胞与内环境稳态的关系；3. 学生能够通过实验操作，验证内环境稳态的重要性。
高二生物(新人教版必修3)学案：第1章第1节《细胞生活环境》
细胞生活环境学习目标1. 描述内环境的组成和理化性质。
2. 说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
学习重点1. 内环境的组成和理化性质。
2. 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
学习难点内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
课前预习使用说明与学法指导根据学习目标，认真预习课本，用红笔标注重点与难点；15分钟完成课前预习内容。
教材助读1、体内细胞生活在细胞外液中（1）体液①体液的定义：________________________________________________________②体液的组成：（2）内环境①内环境的定义：_____________________________________________________②内环境的组成：______________________________________________________2、细胞外液的成分（1）血浆的组成：（2）组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？_____________________________________________________________________。
3、细胞外液的理化性质细胞外液的理化性质主要表现在__ ______．____ ____和_____ ___三个方面。
（1）渗透压①溶液渗透压是指：____________________________________________________②溶液渗透压的大小取决于：______________________________________________③溶液中溶质微粒的数目与渗透压的关系：____________________________ 。
（2）酸碱度正常人的血浆近___，PH为____。
血浆的PH之所以能够保持稳定，与它含有___等离子有关。
（3）体温：人体细胞外液的温度一般维持在________左右。
必修三 第一章 第一节 细胞生活的环境 学案
必修三第一章第一节细胞生活的环境学案一、学习目标：1、描述内环境的组成和理化性质。
2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
二、学习重点:1、内环境的组成和理化性质。
2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、自主学习（一）生活在水中单细胞生物可以直接从获取生存所必需的和并把废物排入水中。
（二）体液的概念：人体内的，统称为体液。
⑴（存在于，约占）①：是中的液体部分，是生活的直接环境。
体液②：是存在于的液体，又叫，是直接生活的环境。
⑵③：悬着大量的（存在于，约占）和等，可以协助机体，对于这些细胞来说，就是它们直接生活的环境。
（三）内环境的概念：由构成的液体环境。
包括: 、、。
备注：内环境属于人和多细胞动物的一个概念，单细胞生物无内环境。
思考与讨论1、图中数字1、2、3表示某种细胞外液，它们的名称分别是、、图中字母A、B、C表示细胞，它们的名称分别是、、2、阅读教材第三页第2、3段后用箭头连接四者之间的关系3、写出不同人体细胞所处的内环境：组织细胞：血细胞：毛细血管壁细胞：毛细淋巴管壁细胞：淋巴细胞和吞噬细胞：4、体内的一些液体如尿液、泪液、汗液、消化液等是细胞外液吗？5、血红蛋白、血浆蛋白、胞内酶等属于内环境吗？（三）细胞外液的成分1、血浆成分2、本质：细胞外液本质上是一种 。
（四）细胞外液的理化性质包括 、 、 主要方面。
1、渗透压的概念: 2、渗透压的大小:取决于 的数目。
3、影响血浆渗透压大小的因素: 主要与 ，的含量有关。
4、正常人的血浆接近 ，pH 为 ，之所以保持稳定与它含有 等离子有关；5、人体细胞外液的温度一般维持在 左右。
（五）内环境的功能：内环境是细胞与外界环境 。
人教版高中生物必修三第一章第1节《细胞生活的环境》教学设计
人教版高中生物必修三第一章第1节《细胞生活的环境》教学设计第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境生物组刘香梅【教材分析】《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节，教材铺呈了细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。
用这些教学资源帮助学生认识内环境，认识内环境的重要作用。
本节是内环境稳态以及稳态调节的基础。
本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。
教材提供了插图、表格数据，应充分利用。
此外，可以借助多媒体辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。
【学情分析】高二年级的学生认知特点鲜明，思维活跃，逻辑思维能力有了一定发展。
在学习过程中，他们自主学习能力提高，学习策略和技巧更加完善，更关注与生产实践和1．内环境的组成和理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【教学难点】1．三种细胞外液的相互关系2. 渗透压3．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【教学过程】导入教师的组织和引导学生活动教学意图1无论是严冬还是酷暑，人体的体温总能保持在37℃左右，为什么呢？2大量出汗后需要及时补充水分和无机盐，为什么呢？人体可以通过自身的调节，使得内环境相对稳定，来应对外界环境的剧烈变化。
内环境的稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。
那么什么是内环境？引入第1节细胞生活的环境。
联系生活实际，思考引出本章引出本节体内细胞生活在细胞外液教师的组织和引导学生活动教学意图1.单细胞生物——草履虫直接生活在外界水环境中。
2.体内细胞呢？2.1出示初中实验，静置的加入柠檬酸钠的血液，上层是血浆。
学生得到感性认识：血细胞生活在血浆中。
2.2出示图片，绝大多数组织细胞生活在组织液中。
手脚磨出水泡，其中的液体是什么？2.3出示图片，淋巴细胞和吞噬细胞直接生活在淋巴中。
3 体液由细胞外液和细胞内液组成。
高中生物第1章人体内环境与稳态第1节 细胞生活的环境教学设计 新人教版必修3_1
细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。
这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。
这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。
内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。
该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。
从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。
本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。
内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。
本章内容又不仅与第2章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。
二、教学目标1、描述内环境的组成和理化性质。
2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴内环境的组成和理化性质。
⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
[解决方法]⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识。
⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。
⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。
2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴内环境的理化性质。
⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
[解决方法]⑴同上。
⑵结合图解讲解。
四、课时安排1课时。
五、教学方法利用多媒体教学，讲述与学生练习、讨论相结合。
高中生物必修3教案-第1单元 人体内环境与稳态
第一章第1节细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第1章第1节的教学内容，包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。
这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
二、教学目标1.知识目标：（1）描述内环境的组成和理化性质。
（2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.能力目标：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
3.情感、态度和价值观目标关注维持内环境稳态与健康的关系。
三、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点（1）内环境的理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
学生对内环境稳态的理解不到位，需要教师深入分析。
五、教学方法：1.学案导学：见后面的学案。
2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习本节内容，初步把握内环境稳态的概念。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。
七、课时安排 1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标〖章引入〗让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。
〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。
〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。
2.血细胞生活在血浆中。
草履虫直接生活在外界水环境中。
两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
高中生物第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境教案新人教版必修3
第1节细胞生活的环境［学习目标] 1。
描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介.知识点一体内细胞生活在细胞外液中知识梳理1.体液(1)概念：人体内含有大量错误!以水为基础的液体,这些液体统称为体液。
（2）组成①血浆：血液中除错误!血细胞外的液体.②组织液：存在于错误!组织细胞间隙的液体，又叫错误!细胞间隙液.③淋巴：错误!毛细淋巴管内流动的液体叫淋巴液，也叫错误!淋巴。
（3)常见细胞生活的液体环境2．内环境（1）概念：由错误!细胞外液构成的液体环境.即主要由错误!血浆、组织液和淋巴构成。
（2）内环境各成分及细胞内液之间的相互关系(3）作用:是错误!体内细胞直接生活的环境。
错误!1。
血液、血浆、血红蛋白和血浆蛋白的关系？提示：2．体液、细胞内液、细胞外液和内环境的区别?提示：3．草履虫等单细胞生物有没有内环境？提示：没有.内环境属于多细胞生物的一个概念，单细胞生物没有所谓的内环境。
4．人的消化道、呼吸道、肺泡腔属于内环境吗？提示：不属于。
因为人的消化道、呼吸道、肺泡腔与外界相通，属于人体的外界环境.5．汗液、泪液、唾液和尿液属于细胞外液吗?为什么?提示:不属于。
因为它们不属于体内的液体,也不是体内细胞生活的液体环境.典题分析题型一体液种类及其关系［例1］如图为正常人体内某组织局部结构示意图,其中①②③④分别表示体液的成分,下列有关说法错误的是（）A．图中①②④共同组成了细胞外液B．体液①中含有血浆蛋白C．图中②③构成了此组织细胞生存的内环境D．图中①②④之间的关系可表示为［解题分析]根据题干及图示可以判断出①为血浆，②为组织液,③为细胞内液，④为淋巴。
①②④构成了内环境，即细胞外液，A正确;①为血浆，含有血浆蛋白，B正确；组织细胞生存的内环境是组织液，即只有②,C错误；内环境中，组织液和血浆之间的物质交换是双向的,组织液和淋巴及淋巴和血浆之间的物质交换都是单向的，D正确。
人教版生物必修三第一章第一节细胞生活的环境教案设计
第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教材分析：本节教学内容是新课标人教版必修3第一章《稳态与环境》第1节《细胞生活的环境》的内容。
包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。
这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
我只选择第一部分基础知识细胞生活在细胞外液中讲解。
教材并没有一开始就阐述“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角，由浅入深，在“问题探讨”中调动学生围绕单细胞和多细胞生物生活环境的差异展开讨论。
对单细胞生物生活的环境有一定的了解，可帮助学生认识多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量交换，从而能更好地理解它们的生存环境，并加深对生命世界的认识。
“体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。
体液中细胞外液是重点掌握知识，内环境是本节核心内容，包括概念、组成及其三者间的动态联系，但要在掌握细胞外液概念基础上。
二、学习者分析：高二学生处于心态转变时期，相对高一开始更注重学习，但还注重课堂的生动性、逻辑性。
人体内环境知识较抽象，应注重联系实际生活或已有知识，给学生想象的依据及空间，对延伸和拓展知识要准确、趣味、生活化。
前概念调查反映90%的学生不知道细胞外液的成分，对细胞生活的环境，只知道有血浆，不清楚一些生命现象与内环境稳态间的联系。
三、教学目标:●说明体液的组成●描述细胞生活的直接环境●解释内环境的组成及血浆、组织液、淋巴三者之间的关系？四、教学重点和难点:1.教学重点●体液的组成●细胞生活的直接环境2.教学难点内环境的组成及血浆、组织液、淋巴三者之间的关系五：教学过程:【自我介绍】亲爱的老师同学们,大家好我叫李净.【节导入】以“问题探讨”引入，学生思考并回答。
〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。
人教版高中生物必修三第一章第1节细胞生活的环境 教案
［人教版］普通高中课程标准实验教科书—必修3人体的内环境与稳态章第1细胞生活的环境第1节 225700）健（江苏省兴化中学王设计思路：细胞外液的渗透包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、《细胞生活的环境》是课程标准内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。
这些内容，压和酸碱度、所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
本节课整体设计思路是“情景导入→问题探讨→合作探究→交流讨论→分析小结→拓展评价”。
思考图中内容通过启发学生观察章题图、本章的引入是利用教材提供的章题图来完成。
同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、激发学生学习本章的兴趣。
与本章内容的关系，炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，问题探讨来完成。
“问题探讨”这也是一种人文精神的渗透。
本节的引入可以利用教材提供的引出体内细胞生活可以启发学生比较两者生活环境的异同，中人体血细胞、草履虫的图片，内环境。
──的环境在组织教学时先从简单的包含体液和内环境两个概念。
“体内细胞生活在细胞外液中”淋巴液之间的关系揭示细胞外液是血浆、体液的概念入手，再通过多媒体动态演示组织液、“内环境与外界环境有从而逐步深入使学生理解内环境的概念。
一个有机的整体，最后通过哪些差别？”这样的问题，引出细胞外液的组成和理化特性的内容。
这部分教学过程“细胞外液的成分”是学习细胞外液的渗透压和酸碱度等内容的基础。
是以血浆的化学成分为例进行探讨。
围绕这个资料分析，让学生进行讨论。
教师适当引导，类似于海教材在这部分内容最后总结“细胞外液是一种盐溶液，让学生逐步理解知识要点。
”这样，就在“内环境”和“生物进化”这两水。
这在一定程度上反映了生命起源于海洋。
个核心概念之间建立了联系。
渗透压的概是内环境理化性质的三个主要方面。
“细胞外液的渗透压、酸碱度和温度”念比较难理解，教学时采取了先复习渗透作用再引入渗透压的概念，并且结合旁栏思考题，的概念和内环境的温度特点比较好理解，教学时简单pH引导学生与日常生活经验相联系；提一下即可。
人教版高中生物必修3+第1章第1节细胞生活的环境学案.doc
笫1节细胞生活的环境一、体内细胞生活在细胞外液屮1.体液(1)概念：人体内含有的大量以水为基础的液体。
［细胞内液：约占2/3⑵组成及比例爲=片…［细胞外液:约占1/32.内环境(1)概念：构成的液体环境。
(2)组成及关系i—血浆一11L 」纽织液戏巴」细胞外液(3)作用：是体内细胞生活的直接环境。
合作探究1.草履虫等单细胞生物有没有内环境？答案。
2.图示为A、B、C、D四种液体之间的关系，请分析推断各字母代表的成分。
3.将下列细胞与其牛活的内环境连接起來。
①组织细胞②毛细血管壁细胞③毛细淋巴管壁细胞④血细胞⑤淋巴细胞和吞噬细胞答案二、细胞外液的成分及理化性质1 •细胞外液的成分及本质(1)血浆的主要成分".组织液、血浆b.组织液、淋巴c.淋巴、血浆d.组织液e.血浆(2) 组织液、淋巴、血浆成分的异同点：成分和含量相近，最主要的差别在于血浆屮含有较 多的。
(3) 本质：是一种，类似于海水。
2. 细胞外液的渗透压、酸碱度和温度 (1)渗透压① 概念：溶液中对水的吸引力。
② 影响渗透压的因素溶质微粒数目对水的吸引力渗透压高低越多越少③ 决定血浆渗透压的物质：血浆渗透压的大小主要与的含量有关。
细胞外液渗透压的90% 以上来源于。
(3)温度：人体细胞外液的温度一般维持在37°C 左右。
合作探究1. 下列物质中哪些不屈于内环境的成分？并说明原因。
① 纤维蛋白原 ②尿素 ③呼吸酶 ④消化酶 ⑤血红蛋白 ⑥胰岛素 答案。
2. 尽管血浆中蛋白质含量(质量分数)高于无机盐，但血浆渗透压主要取决于Nf 、CF,其原 因是什么？3. 试分析为什么静脉注射时要用质量分数为0.9%的生理盐水?答案。
三、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介・无机盐:约1%血液运送的物庾(冷种营养物质、乞 种代谢废物.气体.激素等)少球水：约90%血 正常范閘浆 维持因素pH.HPO F 等离子 ⑵酸碱度1 •体内细胞与外界环境Z 间的物质交换过程2.内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内的参与，同时，细胞和内环境之间也是相互 彫响、相互作用的。
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第1章人体的内环境和稳态
第1节细胞生活的环境
班级________姓名__________学号____________
知识导航
一、单细胞生物生活的环境
生活在水中的单细胞生物（如草履虫）可以直接从里获取生存所必需的和，并把直接排入里。
如果干涸，它们就会休眠或者死亡。
二、体内细胞生活的环境
1、体液
（1）概念：不论男性还是女性，体内都含大量，这些液体统称为体液。
（2）成分：
（存在于细胞内，约占2/3）
体液
（存在于细胞外，约占1/3）
（3
（4）细胞外液的化学组成
①血浆中含90%为，其余10%为，，以及血液运送
的物质，包括各种、各种、、等。
②组织液、淋巴与血浆的比较：
相同点：
a.它们都属于细胞外液；
b.共同构成人体内环境；
c.基本化学组成相同。
不同点：
a.在人体内存在的部位不同：
血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；
b.生活于其中的细胞种类不同：
组织细胞主要生活在组织液中，血细胞主要存在于血浆中，淋巴细胞主要存在
于淋巴中。
c.所含的化学成分含量有差异:
如血浆中含有较多的，而组织液和淋巴中很少。
2、内环境
（1）定义：由构成的液体环境叫做内环境，包括、、等。
（2）体内不同细胞所处的内环境：
体内绝大多数细胞（组织细胞）生活的直接环境是；
血细胞生活的直接环境是；
淋巴细胞和吞噬细胞生活的直接环境主要是 ；
毛细血管壁细胞生活的直接环境是 ；
毛细淋巴管壁的细胞生活的直接环境是 。
三、细胞外液的主要理化性质
1、渗透压：指溶液中 对水的吸引力。
大小取决于 ：溶质微粒越多，即溶液浓度越 ，对水的吸引力越 ，溶液渗透压越 。
血浆渗透压大小主要与 、 的含量有关。
细胞外液渗透压的主要来源于 和 。
人的血浆渗透压约为 ，相当于 的渗透压。
2、酸碱度（pH ）：正常人的血浆近 ，pH 为 ，血浆的pH 之所以能够保持稳定，与它含有 、 等离子有关。
3、温度：人体温度一般维持在 左右。
四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
内
环
境
与
外
界
环
境
的物质交换过程，需要体内各个 的参与，同时，细胞与内环境之间也
是 、 的。
细胞不仅依赖于 ，也参与了 的形成和维持。
课堂训练
1.口腔上皮细胞所处的细胞外液是指
A.淋巴
B.组织液
C.血浆
D.唾液
2．人体内的血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系正确的表达是
3．细胞外液的主要阳离子是
A ．Fe 2+
B ．K +
C ．Na +
D ．Ca 2+
4．关于渗透压的说法不正确．．．
的是： A ．溶液渗透压大小取决于单位体积溶液中溶质微粒体积，而与溶质微粒数目关系不大
B ．血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质含量有关
C ．细胞外液渗透压90%以上来源于Na + 和Cl -
D．在37℃时，人的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压
课时作业
1.下列属于内环境组成成分的是
①血浆，组织液和淋巴；②血红蛋白，O2和葡萄糖；
③葡萄糖，CO2和胰岛素；④激素，呼吸酶和纤维素。
A. ①③
B. ③④
C. ①②
D.②④
2.血浆中的水来自
A.组织液
B.淋巴，消化道
C.淋巴，组织液
D.消化道，组织液，淋巴
3.人体细胞与外界环境之间进行物质交换，必须经过的系统是
①消化系统②呼吸系统③神经系统④泌尿系统⑤循环系统
⑥运动系统⑦生殖系统⑧内分泌系统
A.①②③④
B.⑤⑥⑦⑧
C.①②④⑤
D.③⑥⑦⑧
4.肌肉注射时,药液进人人体后经过的一般途径是
A.血浆→组织液→淋巴→血浆→靶细胞
B.淋巴→血浆→组织液→血浆→靶细胞
C.
D.组织液→血浆→组织液→靶细胞
5.右图为人体体液物质交换示意图，其中正确的叙述
A．A、B、C依次为组织液、血浆、淋巴
B．A、B、C依次为血浆、淋巴、组织液
C．B、C、D依次为组织液、淋巴、血浆
D．B、C、D依次为组织液、细胞内液、淋巴
6.在安静状态下，血浆、组织液和细胞内液中的O2和CO2浓度关系分别为
A．血浆＞组织液＞细胞内液，血浆＜组织液＜细胞内液
B．血浆＞组织液＝细胞内液，血浆＝组织液＞细胞内液
C．血浆＞组织液＜细胞内液，血浆＜组织液＞细胞内液
D．血浆＜组织液＝细胞内液，血浆＞组织液＝细胞内液
7.下图为人体部分内环境模式图，其中①是毛细血管壁，②是成熟红细胞，③是血浆，④是
细胞内液，⑤是组织液。
下列相关叙述正确的是
A.①结构的细胞所处的内环境为血浆
B.葡萄糖由3经1和由5到达4的过程，依靠自由扩散来完成。
C．图中CO2浓度最高的部位是5
D.2中的氧气到达4需要经过4层膜，2处的氧气浓度高于4
8.如图为高等动物的体内细胞与外界环境的物质交换示意图，下列
叙述正确的是
A．①③都必须通过消化系统才能完成
B．人体的体液包括内环境和细胞外液
C．细胞与内环境交换的④为养料和氧气
D．⑥可表述为：体内细胞可与外界环境
直接进行物质交换
9.长时间运动引起机体缺氧时，血液pH的变化趋势、引起pH变化的物质、能起缓冲作用的
物质分别是
A．降低、CO2、Na2CO3 B．降低、乳酸、NaHCO3
C．升高、CO2、H2CO3 D．升高、乳酸、NaHCO3
10．下图是体内细胞与内环境的关系示意图。
请回答：
（1）正确填出①～⑤所示结构或
内部液体的名称：
①为，其内液体称
为细胞内液；②若表示毛细血管，
其内液体称为；③
若表示人体细胞的组织间隙，其
内液体称为；
④若表示毛细淋巴管，其内液体
称为。
（2）细胞生活的液体环境必须保
持相对稳定，细胞才能进行正常的生命活动，其中细胞外液的理化性质不断处于动态平衡之中，其理化性质的三个主要方面包括___________、_____________和
_______________。
（3）②内液体中有HCO3-、HPO42-等离子，它们对于维持____________的稳定有重要意义。
（4）此图也表示了体内细胞与内环境之间进行的相互关系，各细胞直接从内环境中获取，并直接向内环境中排出。
第1章人体的内环境和稳态
第1节细胞生活的环境参考答案
✧课堂训练 1-4 BCCA
✧课时作业 1-5 ADCCD 6-9 ADCB
10. (1)组织细胞血浆组织液淋巴
(2)渗透压酸碱度温度
(3)pH
(4)物质交换养料、氧废物。