2022年-2023年教师资格之中学教育知识与能力高分题库附精品答案

2022年-2023年教师资格之中学教育知识与能力高
分题库附精品答案
单选题（共35题）
1、李明同学私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。

老师问道“李明，你私拿别人的东西，这已经是第几次了”李明低着头回答：“第五次了。

”“你为什么不改呢”“我。

我也晓得不对，就是，就是有时忍不住。

”教师应从( )对李明进行教育。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
【答案】 C
2、()是教师获得威信的基本条件。

A.良好的道德品质
B.良好的认知能力和性格特征
C.良好仪表、风度和行为习惯的养成
D.良好的第一印象
【答案】 A
3、在李老师的课堂上，学生常常随意插嘴，还会故意捣乱，李老师常常无奈停止讲课，来维持课堂秩序。

李老师的课堂表现出了（）的课堂气氛。

A.积极
B.消极
C.对抗
D.不民主
【答案】 C
4、教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离．这是教师职业倦怠的( )特征。

A.挫折感
B.耗竭感
C.去个性化
D.低个人成就感
【答案】 C
5、（2021年下半年真题）在一次志愿者活动结束后，马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思，并写出心得体会，马老师运用的德育方法是()
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.个人修养法
【答案】 D
6、在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了
A.教学目标分类理论
B.教学过程最优化理论
C.教学与发展
D.教学特殊认识理论
【答案】 A
7、小东既怕考试不及格又怕吃苦。

这种动机冲突属于()。

A.接近-接近冲突
B.回避-回避冲突
C.接近-回避冲突
D.多重接近-回避冲突
【答案】 B
8、在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是( )。

A.先行组织者
B.认知结构
C.比较性组织者
D.固定点
【答案】 A
9、一位鞋商一天把他的销售人员叫来吩咐说：“给你个任务，把鞋卖到非洲去，你若能完成，我将会给你丰厚的回报，若不能你就不用回来了。

”这时候销售人员非常苦恼，他觉得老板这不是难为人吗。

怎么可能把鞋卖给非洲人呢，那里的人根本就不穿鞋的。

对这件事情他非常生气，甚至想辞职不于。

这时候他朋友告诉他说这不是很好的机会吗，就是因为那里的人不穿鞋，所以才是巨大的市场，听完朋友的一席话，销售人员豁然开朗。

这位朋友用的策略是()。

A.认知转换法
B.情绪宣泄法
C.注意转移法
D.自我放松法
【答案】 A
10、所谓的及时复习，应该是指()
A.在学习结束后立刻复习
B.一周之后复习
C.考试前复习
D.当天复习
【答案】 A
11、（2021年上半年真题）在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。

按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长处于
A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注结果阶段
【答案】 B
12、能力有高低之分，性格有自信与自卑之差，说明人有（）的差异。

A.心理过程
B.认知过程
C.个性心理倾向性
D.个性心理特征
【答案】 D
13、为提高学习效果而制定的有关学习过程的复杂方案是()
A.学习期待
B.学习目标
C.学习效能感
D.学习策略
【答案】 D
14、王建在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评,而是表扬认真听讲的冯军。

王建看了看冯军,也开始认真听讲了。

该老师使用的课堂理方法是（）
A.直接干预
B.替代强化
C.团体警觉
D.处理转换
【答案】 B
15、“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。

”这体现了（）
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.教育无用论
D.内发论
【答案】 B
16、讲授法的基本方式包括（）
A.讲述、讲解、讲读、讲演
B.讲述、讲解、讲读、讲评
C.讲述、讲评、讲演、讲读
D.讲解、讲演、讲读、讲评
【答案】 A
17、校园文化的核心是( )。

A.学校的物质文化
B.学校的组织和制度文化
C.学校的精神和观念文化
D.学生亚文化
【答案】 C
18、（）又称为“灵活的课程表”。

A.贝尔—兰卡斯特制
B.道尔顿制
C.分组教学
D.特朗普制
【答案】 D
19、王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。

这种情绪状态属于（）。

A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
【答案】 B
20、小强能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。

根据皮亚杰的观点，小强的认知发展水平已处于（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】 D
21、记忆的首要环节是（）。

A.保持
B.再认
C.回忆
D.识记
【答案】 D
22、在托尔曼的迷宫实验中，小白鼠在没有获得强化之前，学习已经存在，只不过未表现出来，也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化。

这种现象称为（）
A.操作性行为
B.辨别学习
C.潜伏学习
D.获得
【答案】 C
23、王乐期末考试数学成绩没有及格，她认为自己“一无是处”“一钱不值”，是“废物”。

王乐的不合理信念属于()。

A.绝对化要求
B.过分概括化
C.糟糕至极
D.片面化
【答案】 B
24、把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种()
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理性内驱力
【答案】 B
25、近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教有论的论争，其根本分歧是（）
A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主
B.以理论教学为主还是以实践教学为主
C.以学科教学为主还是以活动教学为主
D.以传授知识为主还是以培养能力为主
【答案】 D
26、2012年单项选择:学生能理解并接受他人观点,从而改变自己的态度和行为，同时将这些特点纳人自己价值体系。

说明品德发展达到（）
A.服从阶段
B.依从阶段
C.认同阶段
D.内化阶段
【答案】 D
27、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指( )。

A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
【答案】 D
28、在教师职业道德素养的要求中团结协作”反映的是教师（）。

A.对待教育事业的态度
B.对待学生的态度
C.对待同事的态度
D.对待自己的态度
【答案】 C
29、不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于( )。

A.能力的量的差异
B.能力的质的差异
C.能力发展水平的差异
D.能力发展速度的差异
【答案】 A
30、“平行教育原则”体现的德育原则是()
A.严格要求学生与尊重信任学生相结合原则?
B.集体教育和个别教育相结合原则?
C.教育影响的一致性与连贯性原则?
D.正面引导与纪律约束相结合原则
【答案】 B
31、教育可以促进社会整合、促进社会流动和促进社会变迁.这体现了教育具有()。

A.负向功能
B.隐形功能
C.个体功能
D.正向功能
【答案】 D
32、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。

这说明教学应该重视（)
A.传授学生知识
B.发展学生能力
C.培养学生个性
D.形成学生品德
【答案】 B
33、()认为“发展等于遗传与环境之和”。

A.吴伟士
B.施泰伦
C.华生
D.格塞尔
【答案】 B
34、下列与建构主义学习理论观点一致的是()
A.学习不依赖于学习者从前的经验
B.学习过程是自己对意义的理解过程
C.学习是接受知识
D.学习者必须建构起自己的意义
【答案】 B
35、转学生小红在加入新班级之前总是担心不适应新生活，但进入学校和新班级后．她深深感受到了班级的温暖，和同学老师相处也非常融洽，甚至为自己能够进入该班而感到自豪。

这体现了群体的()。

A.归属功能
B.支持功能
C.认同功能
D.塑造功能
【答案】 A
大题（共10题）
一、材料语文老师发现班上一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答：“我就是反复地念。

”教师说：“是这样啊，那我知道该怎样帮助你了。

我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。

”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。

在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。

老师就问：“你是怎么背诵的?”他回答：“反复地读。

”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法?”他不回答，沮丧地低下了头。

问题：请结合学习策略的相关原理分析为什么会出现这种现象。

【答案】
二、李老师是一位教育经验非常丰富的语文老师，在教学中总结了很多教学生识字的技巧：在教学生如何区别“买卖”两个字时，李老师告诉学生“多了就卖，少了就买”使学生很快记住了这两个字；针对有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，李老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。

”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

请运用心理学知识对该材料进行分析。

【答案】
三、某中学初二(3)班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。

班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。

打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。

班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。

[问题1][问答题]如何将乱班教育转化为优良的班集体？[问题2][问答题]如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？
【答案】
四、材料：在一次讨袁的“护国战争”中，因双方的力量对比悬殊，讨袁军惨遭溃败，时任连长的刘伯承带着只剩下数十人的连队，冒着绵绵的秋雨，踩着泥泞的道路，在敌人约一个营兵力的穷追不舍下艰难地开往大足县。

行进中，刘伯承突然命令部队停止前进，到路旁小树林中休息。

夜幕降临时，刘伯承命
令部队，将草鞋“倒穿在脚上”，折回原路，继续前进，走上一小段路后，拐弯朝路旁的一座山上爬去。

敌人循着脚印，在他们曾经休息过的小树林内搜索了一阵，毫无所获，在树林外，敌人仔细辨认刘伯承他们留下的足迹，见脚印朝着大足县方向，于是沿着大路往他们前进的方向追去。

士兵们不约而同地将敬佩的眼光投向使他们化险为夷的刘伯承。

问题：(1)请用相关心理学原理解释敌人上当的原因。

(2)这一心理学原理对问题解决有什么影响(3)如何克服其消极影响，创造性地解决问题
【答案】
五、材料：有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。

有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。

当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。

”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。

第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。

全班同学报以一阵热烈的掌声。

老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。

第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。

从此，教室地上再也看不到纸屑了。

问题：分析上述案例中教师运用的德育方法，并说明使用相关德育方法的注意要点。

【答案】
六、材料：在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的。

班长多次大声叫唤：“开始自习了，大家不要吵，否则老师看到了又要发脾气的。

”可是几乎没人理睬她。

班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一句“王刚来了。

”这位男教师听到有学生直呼其名。

走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字?”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不分青红皂白地就抽了班长两耳光，然后叫她滚出教室。

班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话。

周末回到家她告诉了父母，但父母却责怪她“谁叫你直呼老师名字，打得好，下次就会长记性”。

她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈、悲愤。

问题：假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。

【答案】
七、材料：学生阳阳，现为八年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，经常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见了头痛，
同学对他敬而远之。

他上七年级时，我是他的老师，我想：应多给他鼓励，让他建立自信。

所以在一年多的时间里，常常对他表扬有加，尤其是在他有进步时(哪怕这点进步在别人看来是微不足道的)。

一段时间下来，效果果然明显，他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。

正当我对自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。

”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律，经多次“激励式”的引导无效后，我对他进行了批评，谁知他竞离开教室.扬长而去……问题：(1)请你对本案例中老师的做法进行评价。

(2)结合材料，谈谈教学过程中表扬与批评的关系。

【答案】
八、一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。

”老师：“为什么呢”。

学生：“因为铁重。

”老师：“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，随后教师再引出“阿基米德原理”。

问题：请从教学原则和教学过程的角度评析这位物理老师的做法。

【答案】
九、 1.评价量表和行为检查单有一定的关系。

2.阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。

3.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。

4.口头语言发展的关键期是4～5岁。

5.学习是导致有机体行为变化的唯一因素。

6.德育就是品德教育。

7.中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。

8.教材就是教科书。

9.教学无论效果怎样，都具有教育性。

10.备课就是备教材。

【答案】
一十、材料：国学大师季羡林回忆说：“我有意识地真正用功，是从这里开始的。

我是一个很容易受环境支配的人。

在小学和初中时，成绩不能算坏，总在班上前几名，但从来没有考过甲等第一。

我毫不在意，照样钓鱼、摸虾。

到了高中，国文作文无意中受到了王崑玉先生的表扬，英文是全班第一。

其他课程考个高分并不难，只需稍稍一背，就能应付自如。

结果我生平第一次考了一个甲等第一，平均分数超过九十五分，是全校唯一的一个学生。

当时山大校长兼
山东教育厅厅长、前清状元王寿彭，亲笔写了一副对联和一个扇面奖给我。

这样被别人一表扬，我的上进心就被激起来了。

从此认真对待考试，不再掉以轻心。

结果两年之内，四次期考，我考了四个甲等第一，声名远扬。

”王寿彭给季羡林题写的对联中的上联是：才华舒展临风锦。

下联是：意气昂藏出岫云。

题头是：羡林老弟雅(察)。

问题：试分析学校和个人在个体发展中的作用。

【答案】。