人教新课标三年级上册数学教案(表格式)-第七单元长方形和正方形第5课时

主备人所在学校及姓名
肖尔布拉克镇小学 李翠
审核人所在学校及姓名
中心校 刘冬梅
课题
解决问题P86例5
课型
新授
第 5 课时
教
目标
知识与能力
1．让学生通过自主探究，进一步巩固长方形、正方形特征的认识及周长的计算方法，提高学生综合运用知识的能力。
2．让学生进一步发展数学思考，学习运用画图来解决问题的策略，提高学生的探究能力和解决问题的能力。
1、课堂小结：今天你有什么收获？你还有什么疑问？
2、作业：第87页练习十九，第4题。
板
书
设
计
解决问题
小明：（16+1）× 2=34（分米）
小华： 4×4=16（分米）
小军：（8+2）×2=20（分米）
小华拼出的图形周长最短
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
长方形的周长：（1）长+宽+长+宽或（长+宽）× 2
正方形的周长：（1）边长+边长+边长+边长或边长× 4
【设计意图：加强长方形和正方形的计算公式的记忆。】
二、示标导入
1．让学生通过自主探究，进一步巩固长方形、正方形特征的认识及周长的计算方法，提高学生综合运用知识的能力。
2．让学生进一步发展数学思考，学习运用画图来解决问题的策略，提高学生的探究能力和解决问题的能力。
2．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点
通过探究，运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。
教法学法
教法：小组合作、
学法：迁移类推
教具学具准备
多媒体课件，边长1分米的小正方形若干
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、查学诊断
回顾：长方形和正方形的计算公式。（学生回答）
四、练测促学
如果有12个一样大的正方形，可以拼成哪些长方形或正方形呢？ 让很快画好的同学说说是怎样想的。（适当的表扬，让学生有信心，学会思考）
【设计意图：学以致用，数学来自生活，学习数学是为了解决生活中的问题，让学生充分体会数学与生活的联系，并努力发现并探究生活中的数学问题，培养学生的探究能力。】
五、拓展延伸
今天我们就运用长方形和正方形周长的计算方法解决一些其他四边形的周长问题。你们有信心吗？生：（有）
板书课题：解决问题
1、教学教材第86页例5.
教师引导学生读题，理解题意。学生先独立思考，寻找解决问题的办法。
2、现在小明、小华、小军共有3种办法，请同学们帮助他们判断一下谁拼的图形周长最短。
3、通过比较小华拼出的图形周长最短。
4、你们还能用这些纸片拼成什么图形？能计算出他们的周长吗？小组合作，比赛一下，看哪个小组拼的多，算得准。
4、教师巡视，参与小组合作交流，并及时给予点拨。
【设计意图：让学生经历探究，呈现出不同的方法，了解在练习上画图的优点，掌握运用画图来解决问题的策略。通过分析，让学生明白，只有序思考，才能做到不重复、不遗漏。】
3．通过自主探究，发展学生的几何直观，培养空间观念。
过程与方法
让学生经历探索活动，通过分析比较，归纳总结出解决问题的一般方法。
情感态度与
价值观
让学生在活动中体验数学学习的乐趣，喜欢学习数学。主动发现日常生活中的数学现象，并积极去探究。
重难
点
教学重点
1．通过探究，运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。
3．通过自主探究，发展学生的几何直观，培养空间观念。
【设计意图：通过谈话引导学生回顾长方形和正方形的周长计算方法，激发学生的求知欲，同时为本节课的学习做好了铺垫。】
三、导学施教
同学们，上节课我们学习了长方形和正方形的周长计算，我们探究出了他们的周长的计算公式，你们还记得吗？指名学生板演长方形、正方形的周长计算公式，并订正鼓励。