六年级上册语文教案-23 自然之道｜语文S版

23 自然之道
教学目标
1.引导学生朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,懂得做事要
遵循自然规律。

2.辅导学生学会8个会写字。

3.掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。

4.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点
了解课文的主要内容,从中受到启示。

教学难点
理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、导入新课
1.板书课题。

2.读题,解释“道”。

二、新课学习
1.按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字典、词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。

2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况。

3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否正确、流利地朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍。

4.汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?
5.出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”
这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了第3、4、5自然段就明白了。

请自由读第3、4、5自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。

如果你会表演了,也就读懂了。

6.回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?
7.比较句子:下面两个句子有什么异同?
我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。

然后示范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。

三、课堂总结
通过今天这节课的学习,我们了解到本来想帮助幼龟,结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物,在让人惋惜的时候,它带给了我们怎样的启示呢?下节课,我们再来看看!
四、作业布置
课后思考,课文的题目是“自然之道”,文章第1、2自然段的内容哪里体现了自然之道?
第二课时
一、导入新课
1.朗读课文,熟悉内容。

2.说说自己通过上节课的学习积累了哪些词,并把相关的句子读出来。

3.回忆第1、2自然段的主要内容。

二、新课学习
1.学完了第1、2自然段,说说作者一行人的目的是什么。

2.出示幻灯片,让我们来看看这些可爱的海龟吧。

你有什么要说的吗?
3.如此可爱的小海龟却被我们不经意的深深地伤害了,出示:“我们干了一件愚不可及的蠢事”。

4.自由朗读第3、4、5自然段,为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事?
(1)找出描写小绿龟动作的词语“探”“欲出又止”“侦察”“踌躇不前”,理解小绿龟的机警、谨慎。

联系第5自然段了解“侦察兵”的身份与重任。

(2)找出描写嘲鹰的词语“突然”“飞”“啄”“企图”“拉”,感受紧张的气氛。

理解“企图”是要实现不好的想法。

(3)朗读两种情感的对比,理解小绿龟的机警与嘲鹰的凶狠之间的争斗。

(4)面对眼前紧张的一幕,可怜的小绿龟就要成为嘲鹰的腹中之食,我和同伴万分焦急,而向导的表现却出人意料。

我们一起读这句话。

出示:向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。

”向导为什么这样说呢?“这样的”指的是哪样的?
(5)小绿龟离巢前的侦察体现着自然之道。

小绿龟的机警与嘲鹰的凶狠之间的争斗正是一种“自然之道”的体现。

有感情地回读第3自然段。

(6)向导的冷淡是因为他的冷酷无情吗?理解向导是想遵循自然之道。

5.面对我们“不能见死不救”的呼喊,向导极不情愿地抱起那只幼龟,朝大海走去。

出示句子比较:
向导捧起那只小龟,把它送往大海。

那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉,只好飞走了。

向导极不情愿地捧起那只小龟,把它送往大海。

那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。

如果说向导的第一次冷淡是想遵循自然之道,那么他现在的做法是什么?
6.谁能再把这部分课文的主要内容说一说。

违背了自然之道,带给我们和小龟的是什么呢?自读第6、7、8自然段。

7.出示句子。

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

为什么说我们干的是“愚不可及”的蠢事?
——我们自以为善良、自以为了不起的救了一只小绿龟,却使数不清的幼龟因为“侦察兵”的安全入海倾巢而出,竟成为食肉鸟的口中之食。

请大家读一读课文,作者用了很多词描写离巢幼龟之多,请你边读边画出这些词语。

8.汇报。

(鱼贯而出、成群、争先恐后、结伴而出、无遮无拦、成百上千、结队而出)说明幼龟受害的很多。

9.正因如此,作者才没有说我们干了一件蠢事,而说我们干了一件愚不可及的蠢事。

体会作者的沉痛心情。

——黄昏的海岛,阳光仍很明媚,美丽的自然景色中,我们看到的竟是自己干
了一件愚不可及的蠢事,无数的幼龟惨死在嘲鹰、海鸥、鲣鸟等众多食肉鸟的尖嘴利爪之下,成为食肉鸟的美食。

美丽的沙滩上,到处是惨死的幼龟,是它们支离破碎的尸体和斑斑点点鲜红的血迹,而所有这一切,是我们的无知造成的。

我们的反应是什么?
10.学习不同语气体会朗诵“天哪!”“看我们做了些什么!”
“天呀?”“看我们做了什么”读出不同的语气,表达不同的思想感情。

11.我们是怎样做的?画出我们补救时的动词。

12.比较句子。

——我们的补救势单力微,数十只,上百只幼龟成了食肉鸟的美食,面对此情此景,向导发出悲叹。

比较句子:
向导说:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

”
向导发出了他的悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

”
“悲叹”这个词换一个其他的词“慨叹”行不行?
“悲叹”这个词表现出向导怎样的一种感情?悲什么?叹什么?
三、课堂总结
我们对自然之道的不解和违背,亲手导致了一些幼龟被害的惨剧。

要想不违背自然之道,遵循自然之道首先要了解自然之道。

其实这样的故事我们曾经学习过,如《我要的是葫芦》《拔苗助长》《一个小村庄的故事》说的都是同一道理。

这是一个真实的故事。

它成为作者永生难忘的惨痛教训。

四、作业布置
课后思考一下:课文讲了一件什么事?是按什么顺序写的?。