初中生常见的心理问题及其对策-经典教学教辅文档

初中生常见的心思成绩及其对策
随着科学技术的迅猛发展，社会各界对中先生心思健康成绩的关注日益突出。

国内许多调查表明初中生的心思健康状态非常令人担忧，据有关调查显示，有心思成绩的先生占到15%~20%摆布，它们次要表如今人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、厌学、顺应不良、偏执、敌对、情绪不不变和心思不平衡等方面。

这些成绩的存在，不仅严重影响了初中生的正常生活、学习和身心发展，而且也间接地影响到我国国民本质全体程度的进步和社会的安定和祖国古代化建设的进程。

在我国，随着改革开放的不断深化，科学分析初中消费生心思成绩的缘由，讨论优化先生心思本质，进步先生心思健康程度，促进先生人格全面发展与完善，对全面有效地实行本质教育，完成基础教育的培养目标，具有重要的理想意义。

一、初中生常见心思成绩的表现
（1）自大和高傲：自大是一种消极的自我评价或自我认识，而高傲则是对本人过高的评价。

由于初中生尚不能确切地认识和评价本人的性情特点和智力潜能，很难对本人做出一个全面而恰当的评价，而是凭借一时的感觉对本人下结论，这也就导致他们对本人的自信程度把握不当。

当取得某次的成功时就会认为本人很了不起而洋洋得意；当遇得胜时就会认为本人能干而极度自大，这两种情绪常常交替出现了同一个初中生的身上。

（2）敏感：在学校中有部分初中生表现出神经过敏、多疑，
常常把别人有意中说的话、不相关的动作当作对本人的轻视或嘲笑，并为此喜怒无常，情绪变化很大。

（3）残暴：残暴是指对别人或对本人的一种损伤行为，有些初中生由于不经意的一些大事引发了不愉快，便开始向其他同学发泄，骂骂咧咧，摔摔打打，有的则以把玩簸弄别人为本人开心，对别人冷嘲热讽。

（4）妒忌：妒忌是一种忧虑、愤怒和仇恨别人优于本人的一种复合情绪。

当别人比本人好时，表现出不自然、不舒适乃至怀有敌意、恨意和贬损对方，更有甚者对别人产生攻击行为。

（5）抑郁：抑郁是指一种持久的心情低落形状。

由于初中生学习成绩、交友成绩、亲子关系成绩等没有处理好，都会导致其心思负担过重，出现内向、喜欢自省、寡言少语、情绪低落等。

二、初中生心思成绩的成因
（1）中先生的心思特点：初中生正处于少年期，是个体从儿童期向青年期过渡的时期，他们具有半儿童、半成人、半幼稚、半成熟的特点，充满着独立性和依赖性、冲动与控制、成熟性与幼稚性错综复杂的矛盾。

随着生理上的迅速成长，心思发展也出现了前所未有的明显变化，观察力加强了，留意力较前有了进步，思想力有了全面进步，自我认识也得到了迅速加强，而思想的批判性尚待成熟，容易构成主观和片面。

情绪情感日渐发展，但两极性严重，因而也最容易遭到来自社会各方面不良要素的影响，从而导致心思健康成绩的产生。

（2）主体要素：构成初中生个体心思成绩的缘由是多方面的，主体要素是其次要缘由，可以从以下几个方面加以分析：
①人际关系紧张：集体中人际关系的好坏，对个体的心思健康有着极大的影响作用。

私立学校初中生接触到的人际次要是班集体中的同学关系。

初中生的一个特点是重友谊、好交往，因而他们乐于过集体生活，很注重同学间的友谊。

但由于他们中大部分都是来自富裕家庭或有的来自单亲家庭，家庭情况绝对复杂，缺乏与人交往的经验和方法，所以使他们在与同学相处经常遇挫折，或遭到集团的压制，或受别人的排斥，或得到朋友时他们会感到苦楚与烦恼，内心极度压制和焦虑，有的还会变得敏感、多疑和自大。

因而他们有的就会转向怕与人交往，并把与人交往当作困难的事，这是导致初中生构成对人焦虑，产生孤独倾向的次要缘由。

②自我评价不客观：初中生的自我认识的发展，评价能力有了进一步进步，但是，自我评价能力常常落后于别人的评价。

对本人的评价也常受个人的志愿、心情等要素的制约，如本人的行为遭到别人的赞誉，便洋洋得意、自我夸耀，过高地估价本人。

稍受挫折或遭到别人批评时，便愤世嫉妒、情绪不安或悲观绝望、自我贬低，认为本人一无是处，毫无价值，这类不能客观评价本人的结果，容易使初中生自我认识紊乱，加剧不良的内心体验，进而导致对人焦虑、自责倾向、过敏倾向等方面的心思健康成绩的发生。

③性生理成熟与心思绝对不成熟的冲突：初中生由于性机能的成熟及性认识的觉醒，使之很自然地产生对性知识的探求和对异性
的兴味和向往。

初中生所面临的人生新课题是如何顺应社会文明和道德要求，合理控制与处理性成熟带来的心思冲击，和怎样认识和对待青春期的性心思体验，培养高尚的性道德观念。

由于有些先生缺乏了必要的心思预备，心思绝对处于不成熟阶段，加上对性的奥秘和好奇，本身又缺乏正确的性道德观念，在不良社会环境作用下，就容易过分寻求性刺激不正常的方式满足青春期的性冲动，从而给心思健康带来严重的损伤，使的地方于悔恨、自责、自大、焦虑不安等情绪形状中，长工夫下去容易导致过敏倾向和身体症状等成绩的发生。

（3）客体要素：先生本质参差不齐，虽然大部分先生操行和文明成绩较好，但也有部分先生家庭情况绝对复杂，这就难免构成其心思成绩。

其中一部分先生来自富裕家庭，家长由于整天忙于工作或生意，得空顾及子女，疏乎教育，使得许多先生成绩不理想，并随着知识难度的加大，使他们产生厌学心思。

还有一部分先生是来自单亲家庭，由于受家庭环境的不良影响，心灵上遭到极大的创伤，使他们性情怪异，不愿接近别人或不置信别人，全体内心凄苦而不会向别人吐露，缺乏理想和自信等。

三、改善初中生心思健康状态的对策
关注先生心思健康成绩是学校不可少的一项，要改善初中生心思健康状态，必须从以下几个方面进行干预：
（1）采取切实措施，减轻先生过重的心思负担：课业负担过重，导致先生厌学或各种心思成绩的出现，已成为我国基础教育的
一大固疾。

因而，这就需求学校、家庭、社会的共同努力，减轻先生过重的心思负担，从根本下去防治先生的心思妨碍。

现实证明，只需实行本质教育，学校才会有生命力，才会有竞争力，才会立于不败之地。

这就需求学校展开别开生面的教学方式和活跃教学气氛，经过寓教于乐的课堂教学，使先生在学习中体验到轻松感、成功感，加强自决心，达到“乐学”的境界，完成从“被动学习”向“自动学习”的转变。

（2）运用有效机制，搞好学校心思健康教育工作，全面保护与促进先生身心健康。

民办学校为了保存与发展，就必须以优秀的教育服务来吸引生源。

其中一点就是运用有效机制面向全体先生开设心思健康教育课，使先生了解、掌握心思健康的若干标准和在出现心思妨碍时能掌握解脱方法，还根据不同性别、年龄和年级分层次有侧重地进行适当的性教育，使先生从了解青春期身心变化的规律中认识本人的生理、心思特点，正确对待本人和异性的关系，从而摆脱性奥秘和性愚，促进性心思的文明。

（3）进步教师本身本质。

教师是初中生学习的榜样，教师本身的心思健康程度直接影响着先生的心思健康。

因而，教师应充分了解和认识“应试教育”给当前初中生的身心健康酿成的严重不良影响，从而促进本身教育观念的转变，此外，还应加强本身的心思本质，定期进行教育理论和心思学知识的学习，从而进步本身的教育理论学习和科学育人程度。

使其在各学科教学理论中，能够对先生进行有效的心思健康教育，进步先生心思健康程度。

案例教学方案设想
一、背景分析
通过培训需求问卷调查了解到，结合岗位工作内容的典型案例教学受到大家广泛关注和喜爱。

案例教学以其贴近实际、注重实践的特点，成为培训工作中的重要内容。

因此，结合小组人员岗位情况，梳理小组成员岗位工作中遇到的典型案例汇编成为培训方案，对于拓宽青干班成员视野、培养创新和实践能力具有重要意义。

二、设置目标
1. 促进学员综合素质提升：通过案例教学，培养学员的分析问题、解决问题的能力，提高学员的综合素质。

2. 培养小组成员团队精神：通过案例教学，激发小组成员的团队合作意识和团队合作精神。

3. 提高成员动手实践能力：通过案例教学，让小组成员在实践中学习，提高小组成员的实践能力和创新能力。

三、课程类型
案例式培训学习。

四、实施方案
1. 选取优质案例：根据小组成员的岗位工作情况，每人选取1个具有代表性和实践意义的工作案例进行教学，
每人每个案例讲解时间10分钟左右（PPT形式），小组可选取3-4个案例。

2. 案例讲解授课：每个小组成员讲解本人提供的案例。

在分享过程中，可通过讲解案例的背景、问题和解决方案等方式，引导学员进入案例教学的主题，激发学生的学习兴趣。

3.学员讨论交流：在案例教学的过程中，可以组织学员针对案例中的问题展开讨论，促进学员的思维碰撞和交流。

4. 专家领导点评：在学员讨论过程或者结束后，可邀请领导或专家适时地给予每个案例进行点评，促进学员的知识内化和能力提升。