小学语文四年级(上)学期课程纲要

四年级语文课程纲要
( 2020 ——2021 学年度第 1 学期)
学校
姓名
年级四年级
学科语文
目录
一、课程背景............................................
(一) 教材分析...........................................................................................................................
(二) 学生基本情况分析...........................................................................................................
二、课程目标............................................
三、课程内容............................................
(一) 教学重点...........................................................................................................................
(二) 教学难点...........................................................................................................................
(三) 教学内容及时间安排.......................................................................................................
四、课程实施............................................
五、教学评价............................................
六、所需条件............................................
七、单元方案............................................
小学语文四年级上学期学期课程纲要
课程名称：小学语文
课程类型：国家课程
教材来源：《语文（四年级上册）》，人民教育出版社
适用年级：小学四年级课时：90课时
设计者：
本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：自然之美、思考提问、留心观察、神话故事、多彩生活、童年往事、家国情怀、历史故事。

其中第一、三、四、六、七、八单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，另外两个单元比较特殊：第二单元“提问”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“把一件事情写清楚”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。

课例由2—4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

每个语文园地由多个栏目组成：“口语交际”“习作”“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”“快乐读书吧”。

2．本册内容与前后内容的纵向联系
识字写字：经过三年的学习，学生对识字写字有了一定的兴趣，有了初步独立识字能力，具备了利用查字典等方法自主认读汉字的能力，也掌握了一定的识字写字的方法与要领，但是在书写规范和书写习惯上有待改进和提高。

阅读：有初步的阅读兴趣，能选择自己喜欢的书籍阅读，积累了一定的阅读量，有了初步分析文章内容的能力。

能够把抽象的文字想象成具体的画面，并能结合生活实际品析文字的主体思想。

能运用多种方法理解难懂的句子，会借助关键语句概括一段话的大意。

但是在自主阅读上缺乏自觉性，缺少提问意识和提问策略，体会课文中关键词语及概括课文的能力还有所欠缺。

习作：具有初步有意识观察事物的能力，并能根据自己的观察把实验过程写清楚；掌握了初步的写作方法，能够根据习作要求立意和构思，语言表达更加流畅自然。

能正确使用标点符号和比喻、拟人等常用修辞手法，会用简单的修改符号修改习作中有明显错误的词句。

但在词汇的运用、语句表达，整合信息介绍事物等方面有待提高。

口语交际：能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法；在交流时，能耐心把别人的话听完，尽量不打断别人；选择合适的语气，从别人的角度着想劝告别人；认真听别人讲故事，能记住主要内容，但是在概括主要内容上，表达自己的想法上有待提高。

综合性学习：能结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得，学会初步整理有关传统节日的材料，但对于分类整理搜集材料、展示活动成果等方面的能力有待提高。

二、课程目标
1.通过自学、同桌互助、交流展示、书写比赛、临摹字帖等形式认识本册250个二类生字和熟练地书写本册250个一类生字，有初步的独立识字写字能力。

养成良好的书写习惯，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确，提高初步的审美能力。

通过使用字典、学习汉字的造字形式, 体会
汉字的优美并具有一定的独立识字能力。

2. 通过有感情朗读、默读、快速浏览等多种阅读形式学习课文，能抓住文章大意，有初步感受，并有一定的速度。

在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

在阅读中能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，感受作者连续细致的观察及神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，提高语言理解能力、思维能力、审美能力。

能了解故事的起因、经过、结果，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；能尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；扩大阅读面，养成多读书看报的习惯，课外阅读不少于10万字。

3. 通过观察周围的事物、写读书笔记、调查访谈等形式有意识地丰富自己的见闻，不断积累素材。

学写观察日记，把观察内容写具体，能提出自己的见解；能向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由；能写一个人，能把印象最深的地方写出来；能记一次活动，把活动过程写清楚；能写一件事，把事情写清楚，能写出自己的感受；学会写书信，通过自评、互评等形式修改习作，规范书写，正确运用标点符号。

4. 通过情境创设、角色体验、交流互动等方式开展口语交际，在交流互动中敢于发表自己的意见，表达要有条理，具有良好的语言习惯。

围绕话题发表看法，不重复别人说过的话；能选择合适的方式进行安慰。

能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感；能用卡片提示讲述内容，使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动，提高语言运用能力、思维能力。

5.通过提出学习和生活中的问题，小组分工合作等活动，能用不同方式收集介绍中国神话故事，能根据剧本开头改编课文，演一演故事并对展示活动做出评价，提高思维能力、语言运用能力。

三、课程内容
备注：◎是指补充教材以外内容，主要包括四年级背诵古诗校本教材。

四、课程实施
（一）课程资源
1．《语文（四年级上册）》人民教育出版社
2．《语文（四年级上册）新课堂》
3．《语文（四年级上册）练习册》
4．《基于课程标准的单元读本》
5.《中华优秀传统文化》（四年级）
6.课外阅读书目，如《长袜子皮皮》、《绿野仙踪》等。

（二）学习活动
1.晨诵课时，响亮朗读;午读课时，静心阅读；午习字时,规范书写。

在这些方面不仅要给自己打分，组内也会进行评价，以此了解你有没有养成良好的学习习惯，也为自己的学习增加动力。

2.在学习一个新的单元之前，采用圈、查、读、标、思的方法进行预习，整理出本单元的多音字、形近字、易错字、难写字，并将你在阅读本单元文章时的收获和疑问以批注的形式记录下来，为整体感知课做准备。

通过课堂上小组间的交流、课上的展示，老师的引导，评价自己课前预习的效果，找出努力的方向。

老师会检查指导你的预习方法和效果，对于不会预习的学生，老
师会专门辅导你。

3.每节课前1分钟诵读《中华优秀传统文化》或课文重点诗句等，积累经典古诗词。

老师会检查你背诵的效果，日积月累的学习对于你的语言积累有很大的帮助。

4.在语文课上，你要在教师的指引和单元语文要素学习下，习得语文知识与技能、方法与策略，并及时运用到语文主题丛书或其他课文中，老师也会参与你们的学习和讨论，适时地帮助、指导你们。

5.在群文阅读课前，你要根据本单元的语文要素阅读相关文章，并做批注和摘抄，在课堂上，勇敢地分享自己的收获和感悟，老师会及时帮助你们汇报精彩的片段。

6.在习作课前，你要根据习作主题提前收集材料，积累好词好句，课上根据习作要求，运用各单元的语文要素展开习作。

习作完成后，你先要自己修改习作，然后积极主动和组内同学分享交流自己的习作，并能和同学交换修改习作。

老师会批改你们的每一篇习作，让你在文章表达上有更大的进步。

7.在每个单元的学习中，你要完成大作文课堂作业，新课堂探究、练习册等家庭作业内容，并能根据教师的批改进行及时纠错。

你所有的表现老师和同学们都会将评价结果计入素质报告书。

8.每天坚持阅读语文主题丛书或推荐阅读的书目，基本保证阅读一小时，并在每周的群文阅读课上，积极发言，谈出阅读感受，完成自主学习单中的“群文阅读课”和“主题实践课”部分，提高阅读能力，老师会及时帮助你们汇报精彩的片段。

9.本学期，除了每单元的主题实践课之外，还要进行书写、阅读、习作等能力的三次综合评定，积极参与书写展示、习作展示、最美朗读者展示等实践活动。

本学期我们将继续评选书写之星、习作之星、朗读小达人，老师也会将你平时展示的情况记录，并将此项评价计入素质报告书。

10.在总复习时根据知识间的联系，制作“学期知识树”，分类积累好词好句好段，提高语文素养。

本学期你将会有8个单元测试和两次阶段性检测。

希望你能认真对待每一次检测，善于总结，用平常心看待分数，只有发现问题、解决问题、反思问题才能稳步前进，这也是老师对你的希望，老师也会在试卷讲评时提出你的问题，给与你指导和帮助。

11.通过一学期的学习，结合自己掌握的语文知识、语文策略，任意选择一个你喜欢的阅读小报、手抄报、“读书籍诵经典”读书摘抄、自编绘本、秀书法等形式展示语文素养，班内进行展评，老师会在小组内参与你的交流，评价你的作品。

五、课程评价
学期总评价成绩=形成性评价(45%)+结果性评价(55%)
（一）评价方式
1.形成性评价（45%）
形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、互评或小组评的方法，进行的专项或阶段性的评价。

（二）评价结果
学期成绩以等级呈现。

共分为四个等级。

等级与分值的换算如下：优秀（≥85分）,良好（70-84分），及格（60-69分）,需努力（<60分以下）。

需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。

小学语文四年级上学期第一单元方案
学校名称：
课程类型：义务教育必修课程
教学材料：部编版四年级语文上册
适用年级：四年级
设计教师：
设计时间：2020年9月
【课程背景】
学情分析：
小学四年级的学生和低年级学生相比具有较强的自行探究能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。

在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。

喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。

教材分析：
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。

主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。

目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。

大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。

通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。

充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。

教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。

学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

【课程目标】
(一)识字写字
1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字30个，会写常用汉字30个。

3.使用写字姿势正确，养成良好的书写习惯。

（二)阅读
1.能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文理解词句的意思。

能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。

3.通过反复有感情的朗读，根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇。

能够结合文章和生活实际分析重点语句，谈自己的感受。

初步掌握描写景物的方法。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

(三)口语交际：我们与环境
本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。

重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。

1.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。

2.小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。

(四)习作：推荐一个好地方
1.重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。

2.指导学生联系实际选择身边的美景。

结合课文提示对习作进行指导。

3.讨论交流法引导学生表达习作。

4.互评法互相点评习作。

5.能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。

(五)语文园地
本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。

重点是培养学生联想和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。

1.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。

2.小组合作的方式进行讨论交流。

3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。

【课程内容】
【课程实施】
1.《观潮》
本课描写了钱塘大潮的壮美。

重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。

(1)通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。

(2)运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。

2.《走月亮》
(1)本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，
体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

(2)结合图片，引导学生透过文字想象画面。

让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。

3.《现代诗二首》
(1)本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达
的感情。

(2)通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。

4.《* 繁星》
(1)本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。

重点
是学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好自由生活的向往。

(2)通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。

(3)结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。

5.口语交际：我们与环境
(1)本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。

重点是指导学生在情境中讨论
交流时的条理性、应对性和合作性。

懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识
(2)引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。

小组合作法去讨论制订解决环境问题的
办法。

6.习作：推荐一个好地方
（1）本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。

重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。

（2）指导学生联系实际选择身边的美景。

①结合课文提示对习作进行指导。

②讨论交流法引导学生表达习作。

③互评法互相点评习作。

7.语文园地
(1)本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词
语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。

重点是培养学生联
想和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。

(2)引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。

小组合作的方式进行讨论交流。

指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。

【课程评价】
一、学生学习行为评价
1.笔试与口试相结合。

学生的许多语文能力仅仅通过笔试是检验不出的。

比如识字、朗读、背诵、口语交际就需要通过口试的方式进行测查。

2.分项与综合相结合。

综合是语文固有的基本特性之一。

既可实施分项测查，更要实施综合测查。

将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测查中。

3.平时与阶段相结合。

仅凭一两次测试不能恰如其分地评价出学生的实际语文水平、语文能力。

应该注重平时的测查，反映出学生在语文学习过程中的进步、发展情况。

4.课内与课外相结合。

大部分测查应在课内进行以保证评价的准确性。

但某些测查，如课外阅读、口语交际等，则可在课外实施，通过游戏、活动的形式，如成语接龙、即兴表演、辩论赛等等。

5.教师评定与学生自评相结合。

教师评定学生的语文学习质量准确性高，但不易调动学生的学习积极性。

个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，适合小学生活泼好动的特点，发挥了学生的主体作用，调动了学生学习语文的积极性。

二、教师教学行为评价
1.每节课后写课后反思，一季度要有阶段反思；学期结束要有工作总结；
2.利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流；
3.收集的有关资料，完成一次实践活动，撰写活动报告或化学论文。

【实施条件】
新课讲授课需要借助一体机、展示台、PPT课件。

分项实施：
（一）识字写字
1.生字表中共有30个生字要求会写。

针对四年级学生特点，评价方式为：
①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。

②随堂练习。

随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。

如组成不同的词，正确运用在不同的句中。

小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。

2.本册要求读写记的词语。

小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。

以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。

（二）阅读
1.朗读。

小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。

同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

2.默读。

教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。

3.课外阅读。

重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。

评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。

4.古诗文诵读。

主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。

师生共同评价，特别关注后进生。

（三）写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。

（四）口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

小学语文四年级上学期第二单元方案学校名称：
课程类型：义务教育必修课程
教学材料：部编版四年级语文上册
适用年级：四年级
设计教师：设计时间：2020年9月
【课程背景】
学情分析：
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和语言的形成成为迫切的需要。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。

在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。

喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。

教材分析：
本单元“提问”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的。

主要由《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》四篇课文组成。

目的是使学生针对课题和内容尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

2.本单元的教学重点：
（1）《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里，各自有不同的命运，详细介绍了第五粒豆子体现自己的价值给小女孩带来了对生命的渴望和生活的信心。

赞扬了第五粒豆子体现自己的价值并帮助了小女孩重获希望的品质。

《夜间飞行的秘密》主要讲述了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，从中受到启发，发明了雷达。

《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。

《蝴蝶的家》真切的表达了作者对幼小生命的关爱之情。

（2）教学时培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。

【课程目标】
(一)识字写字
1.学生对学习汉字已产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.会写本单元要求书写的41个一类字，会认39个二类字，正确读写“词语表”里69个词语。

3.要求学生写字姿势正确，养成良好的书写习惯。

（二)阅读
1.能正确、流利地朗读课文。

2.能借助注释、联系上下文理解课文的意思，并能从不同的角度提出问题。

3.了解说明文并熟知说明方法。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（三）习作
1.把家想象成“动物园”，注意抓住每个人的特点，分别把他们写成相应的动物，可以挑自己印象最深的方面，为每个人都写上一段。

2.写出自己在这个“动物园”中生活的感受。

3.写好后读给同桌听，看看是否通顺，回家读给家人听，请他们评评写得像不像。

（五）语文园地
1.在读文的时候要认真动脑筋思考，并且积极地从不同角度提出问题，加深对文章内容的理解。

养成敢于提问、善于提问的习惯。

2.辨别识字加油站部首不同，读音相同的形近字。

3.仔细阅读两组句子，比较不同之处和表达效果。

4.运用“自问自答”的设问引人注意，启发思考。

5.朗读、背诵《日积月累》。

【课程内容】。