浙教版科学八上风word教案

风
学习目标
1.了解风是如何形成的。

2.明白风、风速的表示方式和气宇单位。

3.学会用风向标、风速仪测定风向和风速，把握目测风向、风速的方式。

4.了解风对人类活动和动物行为的阻碍。

课堂学习设计
[科学探讨]
将一气球充满气，并松开气球的充气口，用手靠近充气口——感觉:空气涌出，这确实是风。

1.风是一个重要的天气要素。

2.风的形成。

风是空气的水平运动。

在同一水平高度上，风是从高气压区流向低气压区的。

3.风的大体要素。

(1)风向:指风吹来的方向；天气观测和预报中常利用8种风向，即:东、南、西、北、东北、西北、东南、西南(图2—10)。

符号代表东风。

2.风速:指单位时刻内空气流动的距离。

经常使用单位: 米／秒、千米／时。

风速经常使用风级表示，一样可分 0～12 级。

阅读:各风级的名称、风速和目测结果。

(3)风向和风速的测量。

①风速仪。

讨论:②日常生活中还有什么方式能够用来测风向的，你能举例说明吗?
4.风对人类生活、动物行为的阻碍。

如:大风暴来临前，沙漠之舟骆驼表现出惊恐，不肯行走；刮大风时，一些会飞的动物不轻易起飞等。

试探与讨论:
1.风能够为咱们做些什么有利的事?
2.大风常常给咱们人类造成哪些危害?
[课内补充例题]
[例题] 形成风的直接缘故是 ( D )
A.地面的冷热不均
B.太阳辐射的强弱不同
C. 地球的自转
D.地面周围的气压不同
[解析] 风是空气的水平运动，是由于同一水平高度上，两地的气压不同，空气从高气压区流向低气压区。

地面的冷热不均、太阳辐射的强弱不同、地球的自转等都是形成风的缘故，但直接缘故是地面周围的气压不同，故四个选项中应选D。

[答] D
[课内练习]
空气的水平运动叫做风，风向是指风吹来的方向。

风速是指单位时刻内空气流动的距离。

依照风速的大小，风可分成 12 个品级。

[课时小结]
本课时学习了风的形成缘故，风向、风速的表示方式及表示的意义、气宇单位，了解了风向标、风速仪的利用。

课外同步训练
[基础过关]
1.风的两个大体要素是风向和风速，风速的气宇单位有米／秒和千米／时等，风速经常使用风级表示。

2.气象观测顶用风向标和风速仪来观测风向和风速。

3.风从甲地吹向乙地，由此能够判定甲地的气压高于乙地
4.人在北半球背风而立，低压在他的 ( A )
A.左前方
B.右前方
C. 左后方
D.右后方
5.列举几个在日常生活中能够用于判定风的方式。

[答] 略。