一年级数学德育渗透工作总结
小学数学德育工作总结三篇
小学数学德育工作总结三篇总结一：开展数学德育活动本学期，我们小学数学德育工作注重培养学生的数学素养和道德品质，通过开展一系列丰富多样的数学德育活动，取得了一定的成效。
首先，我们组织了数学德育展示活动，让学生在展示自己数学成果的同时，也能够体现出他们的道德表现。
通过评选优秀展示作品和道德表现的学生，激励了他们不断提高自己的数学水平和道德品质。
其次，我们开展了数学德育主题讲座，邀请了专家学者来校为学生们讲解与数学相关的道德教育内容。
这样不仅扩展了学生的数学知识，还培养了他们正确的价值观和行为准则。
此外，我们还组织了数学德育实践活动，让学生们亲身参与到社区服务、公益活动中。
通过与社会接触，学生们更加深入地了解了数学与社会的联系，同时培养了他们的社会责任感和公民意识。
总结二：强化数学德育师资培训为提高数学德育工作的质量，我们将培训数学教师的工作纳入重要议程。
本学期，我们采取了以下措施：首先，我们组织了数学德育师资培训班，邀请了专业的数学德育教研员进行培训。
通过讲座、讨论和案例分析等形式，提高了教师的数学德育教学水平和理论素养。
其次，我们鼓励教师参加各类研讨会和学术交流活动，拓宽他们的专业视野。
同时，我们建立了教师交流平台，促进了教师之间的互动和经验分享。
此外，我们还定期进行数学德育课堂观摩活动，让教师们相互研究、借鉴，不断提高教学质量和德育效果。
总结三：加强家校合作共育家庭和学校是培养学生德育的重要力量，我们在数学德育中注重与家长的积极合作，取得了良好的效果。
首先，我们通过家长会、家庭访问等方式与家长进行沟通，了解学生的日常行为和研究情况。
并根据学生的特点和需求，提供有针对性的数学德育指导方案。
其次，我们鼓励家长积极参与学校活动，例如组织数学德育亲子活动和家校联合讲座等。
通过家校共育，加强了家庭对学生的数学德育的关注和支持。
此外，我们建立了家校合作平台，方便家长了解学校的数学德育工作，并提供与教师沟通的渠道，促进了家校之间的良好互动。
数学学科德育渗透教学总结(通用10篇)
数学学科德育渗透教学总结（通用10篇）数学学科德育渗透教学总结篇1教学永远具有教育性，教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则。
这里我结合本学期的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育教育：１、利用数学史对学生进行爱国主义教育。
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。
比如在指导学生阅读关于圆周率后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。
现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
２、利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。
数学应用的普遍性是数学学科的基本特征之一。
加强数学的应用和实践已逐渐成为共识。
这不仅是因为数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，还可以用来对学生进行思想教育。
我给同学们讲了一个事实，早在公元前2000年，我国治水英雄大禹为了解决治水中的地形测量问题，通过了解直角三角形各角之间的关系，巧妙地解决了许多治水工程的问题。
这种方法比西方三角学的研究早了2000多年。
通过这个故事，学生不仅可以看到中国古代人民的智慧，还可以深刻感受到数学知识的实用价值，增强学习数学应用题的积极性。
３、利用数学美培养学生集体主义观念。
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。
一年级下期数学德育渗透的工作总结
一年级下期数学德育渗透的工作总结《一年级下期数学德育渗透的工作总结》这是优秀的教师总结文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级下期数学德育渗透的工作总结为了培养一个德、智、体、美、劳各方面全面发展的学生，我们不仅要传授他们知识，而且更要重视德育教育。
课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。
这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的`思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。
在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣。
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，人的兴趣可以直接转化为内在动机，成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。
我面对是一年级的新生，由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕，教师要善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的体察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励学生，使学生敢想、敢问、敢说、敢做，从而支持与满足学生的好奇心与求知欲。
如开学上课时，一个学生发言时，其他学生的手还是举着，一旦那发言者答错或停顿，举手者就会把手越举越高，甚至站起来插嘴，恨不得立即取而代之。
这时，其他学生的举动对发言者形成了团体压力，故其心烦意乱。
此时，我就以眼神或手势示意举手的学生把手放下，等发言者把话说完在举手。
有些学生平时较差，回答问题经常出差错，这时侯，就会有一些学生取笑他。
长此以往，这个学生就会举手越来越少，甚至不敢举手发言。
所以，一旦发生此类情况，我就及时指正错误的行为，鼓励出错的学生继续思考，以关怀的态度适当给予点拨，使之有信心把话说完。
过后我还教育学生在课堂上要尊重同学，让发言者在安静的环境中边思考边发表意见。
2024年一年级数学德育渗透工作总结
2024年一年级数学德育渗透工作总结2024年，针对一年级学生的数学德育渗透工作取得了一定的成效。
在这一年里，我们根据学生的年龄特点和发展需求，结合学校的教育目标，制定了一系列的数学德育课程和活动。
首先，我们注重培养学生的数学学习兴趣和意识。
通过生动有趣的数学游戏和趣味性的数学问题，引发学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心。
我们还利用课堂时间和课后辅导班，对学生的数学基础知识进行巩固和拓展，确保学生在数学学习上的自信心和积极性。
其次，我们注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过启发式教学和问答交流等方式，培养学生的逻辑思维、推理能力和问题分析能力。
我们还组织了一些数学竞赛和小组合作活动，让学生在实际问题中应用数学知识，培养他们的团队合作和沟通能力。
另外，我们注重培养学生的数学道德观念和价值观。
通过数学故事讲解和案例分析，引导学生正确理解和运用数学，强调诚实、公正和共享等数学价值观。
我们还鼓励学生互帮互助，培养他们的友爱精神和团队合作意识。
最后，我们注重与家长的积极配合和沟通。
定期开展家长会和家访活动，向家长传达学校的数学德育理念和工作要求，了解他们对学生数学德育的意见和建议，促进学校和家庭的良好合作。
总体来说，2024年一年级数学德育渗透工作在多个方面取得了积极的成效。
学生的数学学习兴趣得到了有效激发，数学思维能力和解决问题的能力得到了提升，数学道德观念和价值观得到了加强。
同时，与家长的合作也进一步增强了学校和家庭的协同育人效果。
然而，仍然存在一些问题和不足之处，比如学生的数学基础仍有差异、家庭对数学德育的重视程度不一致等。
在未来的工作中，我们将进一步改进和完善数学德育的教学模式和方法，加强与家长的合作，提升学生的数学德育水平。
2024年一年级数学德育小结
2024年一年级数学德育小结____年一年级数学德育小结今年一年级的数学课程以德育为基础，尽可能地培养学生的数学兴趣和能力。
我们通过激发学生的好奇心和探索精神，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在数学学习方面，我们注重培养学生的基本数学概念、技巧和方法，同时加强了数学的跨学科联系，让学生能够把数学知识应用到实际生活中。
一、教师角色作为一年级的数学教师，我既是学生的知识传授者，也是他们的引导者和榜样。
我尽力通过丰富多样的教学方法和教材，激发学生的兴趣，同时也注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
我鼓励学生在课堂上积极思考和提问，并及时给予鼓励和肯定，让每个学生都有成就感和自信心。
二、教学内容本学年的数学课程主要包括数的认识、比较、排序、计数、加减法等基本概念和技巧。
在教学内容的选择上，我充分考虑到学生的实际能力和兴趣，采用了寓教于乐的教学方法。
例如，我们通过数学游戏、珠算比拼和拼图等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强了他们对数学的兴趣和自信心。
三、教学方法在教学方法方面，我采用了多种教学手段，力求使每个学生都能够参与到课堂活动中。
我注重通过具体形象的教学材料，如教具、图片和实物，帮助学生建立概念的感性认识，然后再引导他们形成抽象的思维。
同时，我也注重培养学生的问题解决能力，鼓励他们尝试不同的方法和角度来解决问题。
四、评价方式在评价方面，我们采用了多种形式，包括课堂表现、作业完成情况和学习成绩等。
在评价过程中，我注重发现学生的潜力和成长，给予积极的反馈和鼓励，以激发他们的学习动力。
同时，我也鼓励学生之间的互相学习和合作，通过小组合作和集体讨论等方式，帮助学生建立良好的学习氛围和团队意识。
五、学生表现和成绩通过这一学年的教学实践，我发现学生在数学学习方面取得了显著的进步。
他们的数学思维和解决问题的能力明显增强，对数学的兴趣和自信心也得到了提高。
同时，我也看到了他们在团队合作和互助学习方面的进步，这使得课堂更加活跃而积极。
2024年数学学科德育渗透总结范本（2篇）
2024年数学学科德育渗透总结范本____年数学学科德育渗透总结引言：数学学科作为一门重要的学科，在学生的学习中扮演着重要的角色。
不仅在知识传授上起到关键作用，还能够培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
为了进一步提高学生的数学学科素养和品德修养，我们学校在____年加大了数学学科德育渗透的力度。
本文将对____年数学学科德育渗透的实施情况进行总结。
一、数学学科与德育的融合____年，我们学校注重将数学学科与德育理念有机融合，将德育的内容和要求渗透到数学学科中。
通过将数学知识与道德观念相结合，引导学生思考数学与人的道德行为之间的关系，培养学生的道德意识和责任感。
比如，在数学课堂上，老师引导学生思考数学问题背后的道德因素，如公平、正义、诚实等。
通过解决数学问题的过程，培养学生的公平意识和正义观念，让学生明白数学学科不仅仅是一门知识学科，更是反映人与人之间关系的学科。
二、数学学科德育渗透的具体举措1. 设计德育主题的数学作业为了将德育理念融入到数学学科中，我们设计了一些德育主题的数学作业。
例如，在学习平面几何的时候，为了培养学生的合作精神，我们组织了小组作业，让学生分工合作，共同解决一个几何问题。
通过这样的合作方式，培养学生的团队协作能力和互助精神。
2. 培养学生的数学思维方法和品德修养我们注重培养学生的数学思维方法，让学生明白数学学科对于逻辑思维和分析能力的培养的重要性。
同时，我们也注重培养学生的品德修养，通过数学问题的解决过程，教育学生正直、诚信、勤奋等价值观。
3. 组织数学学科社会实践活动为了加深学生对数学学科与社会实践的联系，我们组织了一系列的数学学科社会实践活动。
比如，我们带领学生参观了一个数学应用公司，让学生亲身体验数学在现实生活中的应用，增强学生对数学学科的兴趣和实践能力。
4. 建设数学学科社团组织为了让学生在兴趣的引领下更好地发展数学学科，我们组织了数学学科社团。
学生可以在社团中参与各种数学活动和竞赛，提高自己的数学能力，同时也可以通过参与社团活动发展自己的社交能力和领导能力。
一年级数学德育渗透工作总结
一年级数学德育渗透工作总结德育在数学教育中的渗透是非常重要的。
通过德育的渗透，可以培养学生的思维能力、观察能力和分析能力，提高学生的道德素养和社会责任感。
在一年级的数学教育中，我们注重德育的渗透，培养学生的良好品德和道德观念。
以下是对一年级数学德育渗透工作的总结。
首先，我们注重培养学生的思维能力。
通过数学教学，在培养学生的计算能力的同时，我们注重培养学生的思维能力。
在课堂上，我们经常使用启发性问题和拓展性问题，引导学生思考和分析。
在解决问题的过程中，学生需要运用自己的思维能力，进行推理和判断。
这样可以培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的学习能力和问题解决能力。
其次，我们注重培养学生的观察能力。
在数学教学中，观察是非常重要的能力。
通过观察，学生可以发现问题的规律和特点。
在一年级的数学教学中，我们注重培养学生的观察能力。
在课堂上，我们会提供一些有关观察的题目，要求学生仔细观察并回答问题。
同时，我们还会组织学生进行观察实验，通过实际操作来培养学生的观察能力。
通过这样的方式，可以启发学生的观察力，提高他们的注意力和观察能力。
再次，我们注重培养学生的分析能力。
在数学教学中，分析是一个重要的能力。
通过分析，学生可以理清问题的关系和规律。
在一年级的数学教学中，我们注重培养学生的分析能力。
在课堂上，我们会提供一些需要分析的题目，要求学生运用自己的分析能力来解答问题。
同时，我们还会组织学生进行分析练习，通过分析问题的思维训练来提高学生的分析能力。
通过这样的方式，可以培养学生的分析思维，增强他们的分析能力和判断能力。
最后，我们注重培养学生的道德素养和社会责任感。
在一年级的数学教学中，我们不仅注重学科知识的传授，还注重培养学生的道德素养和社会责任感。
在课堂上，我们会提供一些与道德观念和社会问题相关的题目，要求学生在解答问题的过程中思考和讨论。
同时，我们还会进行一些有关价值观的教育活动，通过讲故事、观看视频等形式来培养学生的道德意识和社会责任感。
小学数学教师德育渗透总结
小学数学教师德育渗透总结德育教育是学校工作中的重中之重，尤其对于我们教师而言，德育教育更是学生健康成长中必不可少的部分。
小学数学是一门基础学科，它不仅要求学生掌握一定的数学知识，更要培养学生的思维能力和数学素养。
在小学数学教学中渗透德育教育，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
本文将从以下几个方面对小学数学教师德育渗透进行总结。
一、明确德育目标，制定德育计划在小学数学教学中，教师要根据学生的实际情况和学科特点，制定明确的德育目标，并制定相应的德育计划。
在制定计划时，教师要充分考虑学生的年龄、心理特点、认知水平以及学科特点，有针对性地进行德育渗透。
同时，教师还要注重与其他学科的相互配合，形成德育教育的合力。
二、挖掘教材中的德育素材，渗透德育教育小学数学教材中蕴含着丰富的德育素材，教师要善于挖掘，并恰当地运用这些素材，对学生进行德育教育。
例如，在学习“分数”时，教师可以引导学生理解“团结友爱”的道理；在学习“统计”时，教师可以教育学生树立统计思想，培养学生的数据分析观念。
通过挖掘教材中的德育素材，可以使学生更好地理解数学知识的内涵，增强学生的数学素养。
三、注重课堂渗透，培养良好的学习习惯在小学数学教学中，教师要注重课堂渗透，培养学生良好的学习习惯。
首先，要培养学生认真倾听的习惯。
数学是一门需要不断思考的学科，只有认真倾听才能跟上教师的思路。
其次，要培养学生独立思考的习惯。
数学问题千变万化，只有通过独立思考才能找到解题的方法。
最后，要培养学生合作学习的习惯。
数学学习需要集思广益，合作学习可以使学生取长补短，共同进步。
通过这些良好的学习习惯的培养，可以使学生更好地掌握数学知识，同时也有助于培养学生的道德品质。
四、结合生活实际，渗透德育教育数学是一门与生活密切相关的学科，在小学数学教学中，教师要结合生活实际，渗透德育教育。
例如，在学习“人民币”时，可以教育学生珍惜劳动成果，树立勤俭节约的意识；在学习“图形面积”时，可以引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
数学学科渗透德育总结六篇
数学学科渗透德育总结六篇数学学科渗透德育总结范文1“百年大计，教育为本”，学科教学是学校教育的主渠道，而德育又是学校教育的一个重要组成部分。
每一个教育工都有责任参加德育管理，无时无刻不对同学进行德育的熏陶，不失时机地利用学科特点，在各学科教学中渗透德育。
这就要求德育必需贯穿于各科教学之中，努力加强、改进和探究学校思想品德教育的多种渠道，构筑学校德育工作的大平台，从而培育同学良好的人生观和价值观。
那么，如何发挥各学科的德育渗透功能呢？一、实施策略1.在教学内容中渗透德育中学开设的各门学科中都渗透着德育的内容，这些内容以学问为载体，爱国主义、人生观、价值观的培育是学科德育的核心。
如语文学科同喜爱祖国的语言文字、同文质兼美的爱国篇章的学习相结合，借助课文剧烈的艺术感染力，去陶冶同学的情操，升华同学的情感，潜移默化地培育他们高尚的道德品质和健康的人格、心理。
数学学科中的德育内容并不明显，但可以挖掘出来，如祖冲之在追求数学道路上的感人故事，可以使同学增加民族骄傲感、自尊心和自信念，而数学题的演算过程可以培育同学严谨仔细的生活态度。
英语可以使同学了解世界各地的风土人情，开阔同学的视野。
心理健康教育可以培育同学健康的心理……总之，德育以学问为载体，具有巨大的劝说力和感染力，能够给同学深刻的影响，形成强大的内化力气。
2.在教学过程中渗透德育在教学过程中，老师可以实行敏捷多样的教学方法，如讨论性学习、合作性学习等，潜移默化地对同学进行德育渗透，从而培育同学的探究精神、创新力量以及团结协作的团队精神。
3.在老师形象中渗透德育德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
老师自身的形象、人格魅力以及严谨的教风等对同学的影响是直接的，也是巨大的。
老师的板书设计、语言表达、仪表形象等都能给同学美的熏陶，而轻松愉悦的学习生活更能陶冶同学的情操，激发他们的学习热忱。
4.在社会活动中渗透德育我们在对同学进行课内德育渗透的同时，也不能忽视课外社会实践活动的德育渗透。
2024年一年级数学德育渗透工作总结
2024年一年级数学德育渗透工作总结____年一年级数学德育渗透工作总结____年是我校小学数学德育渗透工作的第一年，我作为一位班主任兼数学教师，我深入研究数学德育的理念和方法，努力将其融入到数学教学中，为学生培养健康的人格和良好的学习态度。
经过一年的实践与探索，我总结了以下几点经验和教训：一、确立目标，明确任务在开展德育渗透工作前，我明确了工作目标和任务：通过数学教学，培养学生的责任心、合作精神和创新意识，提高他们的综合素质和学习能力。
同时，我明确了德育渗透的具体内容和方式：在传授数学知识的过程中，强调学生的道德修养、情感态度和价值观念的培养，注重德育与学科知识的有机结合。
二、注重个性化发展，关注学生全面发展在课堂教学中，我注重引导学生发现问题、解决问题的能力，鼓励他们勇于提问、探索和创新。
我激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和自主学习能力。
我关注每个学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长，设计个性化的数学学习任务，让每个学生都能找到适合自己的发展方向。
三、注重情感教育，营造和谐氛围在班级管理中，我注重培养学生的情感和人际交往能力，鼓励学生相互尊重、理解和关爱，形成和谐的班集体氛围。
我注重与学生进行深入的交流，关心他们的成长和困惑，帮助他们克服学习和生活中的困难。
我定期组织班级活动，增强学生的集体荣誉感和责任感，培养他们的集体主义精神。
四、强化德育渗透，贯穿课堂教学在课堂教学中，我不仅注重传授数学知识，还注重培养学生的道德修养和良好的学习态度。
我通过开展小组合作、实践探究、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
我注重引导学生从题目中体会到数学的美和智慧，培养他们对数学的热爱和崇尚。
我注重让学生在实践中体验数学知识的应用和意义，提高他们的创新思维和问题解决能力。
五、与家长合作，形成育人共同体在与家长的沟通中，我注重与家长建立良好的互信关系，充分了解学生在校外的情况和需求。
我定期组织家长会，与家长共同讨论学生的学习和成长问题，共同制定学生的学习计划和目标。
数学学科德育渗透总结
数学学科德育渗透总结
数学学科的德育渗透是指在数学教育过程中注重培养学生的德育素养。
以下是数学学科德育渗透的总结：
1. 培养创新意识：数学学科培养学生的逻辑思维和创新能力，注重培养学生的问题解决能力和创造力。
通过数学课堂的教学和实践活动，激发学生的创新意识和研究兴趣，培养他们解决问题的能力。
2. 培养合作精神：数学学科注重培养学生的合作精神和团队意识。
通过数学小组合作研究、数学竞赛、集体解题等活动，激发学生的合作意识，培养他们与他人合作的能力，提高他们的团队合作能力。
3. 培养实践能力：数学学科的德育渗透也注重培养学生的实践能力。
通过数学建模、数学实验、数学应用等活动，让学生将数学知识应用于实际问题中，培养他们的实践能力和创造能力。
4. 培养责任感：数学学科的德育渗透也要培养学生的责任感和
道德素养。
教师要引导学生正确认识数学学科的价值和作用，教育
学生遵守学科规则，促使他们养成积极的研究态度和良好的研究惯。
5. 培养关爱他人的情感：数学学科的德育渗透也要培养学生关
爱他人的情感。
教师要引导学生尊重他人，培养他们的公平意识和
同理心，激发他们关爱他人的情感，培养他们的社会责任感。
总之，数学学科的德育渗透是一个综合性的过程，目的是培养
学生全面发展的人格。
通过注重创新、合作、实践和关爱他人的培
养方式，可以有效提升学生的德育素养，并为他们的未来发展打下
坚实的基础。
以上是数学学科德育渗透的总结，希望能对相关工作提供一些
思路和参考。
数学德育渗透总结(16篇)
数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（精选16篇）数学德育渗透总结篇1数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。
作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。
下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。
我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。
小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。
它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。
这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。
三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。
2023年一年级数学德育渗透工作总结
2023年一年级数学德育渗透工作总结一、工作目标和任务2023年一年级数学德育渗透工作的目标是培养学生正确的学习态度和价值观，促使学生在数学学习中形成良好的品德和行为习惯。
具体任务包括：1. 培养学生对数学学习的兴趣和热爱；2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；3. 培养学生的协作精神和团队合作能力；4. 培养学生的数学道德观念和责任意识。
二、具体工作内容1. 创建积极的教学氛围：在数学教学中注重激发学生的兴趣和动机，采用生动有趣的教学方式，培养学生的积极学习态度。
2. 引导学生关注数学学习的过程：鼓励学生思考数学问题的解决过程，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 开展数学游戏活动：通过数学游戏活动，培养学生的协作精神和团队合作能力，提高学生的数学技能。
4. 培养学生的数学道德观念：通过讲解数学的发展历程和数学家的故事，培养学生的数学道德观念，引导学生形成正确的数学道德观念和责任意识。
五、取得的成绩和经验在2023年一年级数学德育渗透工作中，我们取得了一系列成绩和经验。
1. 学生的数学学习兴趣得到了培养和提高，学生对数学的热爱程度明显增加。
2. 学生的数学思维能力和解决问题的能力得到了提高，学生在解决数学问题时更加注重思考过程和策略。
3. 学生的协作精神和团队合作能力得到了培养和发展，学生在数学游戏活动中表现出良好的团队合作精神。
4. 学生的数学道德观念和责任意识得到了培养和提高，学生在数学学习中注重诚实守信、认真负责。
六、存在的问题和不足在2023年一年级数学德育渗透工作中，我们也存在一些问题和不足。
1. 部分学生的学习兴趣仍然较低，需要进一步探索激发学生学习兴趣的方式和方法。
2. 学生的数学思维能力和解决问题的能力还有很大的提升空间，需要进一步针对性的训练和指导。
3. 学生的协作精神和团队合作能力仍然有待进一步加强，需要更多的团队合作活动和训练。
4. 学生的数学道德观念和责任意识仍然需要继续培养和引导，需要更多的教育和引导。
一年级下期数学德育渗透的工作总结
一年级下期数学德育渗透的工作总结一年级下期数学德育渗透的工作总结「篇一」为了培养一个德、智、体、美、劳各方面全面发展的学生，我们不仅要传授他们知识，而且更要重视德育教育。
课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。
这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。
在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣。
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，人的兴趣可以直接转化为内在动机，成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。
我面对是一年级的新生，由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕，教师要善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的体察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励学生，使学生敢想、敢问、敢说、敢做，从而支持与满足学生的好奇心与求知欲。
如开学上课时，一个学生发言时，其他学生的手还是举着，一旦那发言者答错或停顿，举手者就会把手越举越高，甚至站起来插嘴，恨不得立即取而代之。
这时，其他学生的举动对发言者形成了团体压力，故其心烦意乱。
此时，我就以眼神或手势示意举手的学生把手放下，等发言者把话说完在举手。
有些学生平时较差，回答问题经常出差错，这时侯，就会有一些学生取笑他。
长此以往，这个学生就会举手越来越少，甚至不敢举手发言。
所以，一旦发生此类情况，我就及时指正错误的行为，鼓励出错的学生继续思考，以关怀的态度适当给予点拨，使之有信心把话说完。
过后我还教育学生在课堂上要尊重同学，让发言者在安静的环境中边思考边发表意见。
我们要充分利用教材中已有的、适合学生生活经历和认知实际的情境，许多情境本身就是非常好的德育材料。
学校数学德育渗透工作总结
学校数学德育渗透工作总结一、工作背景作为学校德育工作的重要组成部分，数学德育渗透工作旨在通过数学教育的方式，培养学生的道德品质和思想道德素养，提高学生的道德水平和综合素质。
本文将对我校在数学德育渗透工作方面的实践和经验进行总结。
二、工作内容1.教师培训为了提高教师的数学德育水平，我们组织了一系列的培训活动。
首先，邀请学校德育专家为教师进行理论培训，介绍数学德育渗透的理念和方法，并分享教学案例。
其次，通过观摩课程和教学研讨会，教师们互相学习借鉴，提高教学水平和德育效果。
2.课程设计为了将数学德育渗透工作贯穿于教学过程中，我们对课程进行了精心设计。
在每个学期的教学计划中，特别设置了一些德育主题的数学课程，如“公平与公正”、“诚实与守信”、“团队合作”等。
通过这些课程，我们希望培养学生的道德观念，引导他们树立正确的价值观。
3.课堂教学在课堂教学中，我们注重培养学生的思辨能力和道德意识。
通过引导学生思考数学问题的背后原理和道德因素，激发他们的思考和讨论。
同时，我们还注重培养学生的合作精神，鼓励他们进行小组合作，共同解决数学问题。
通过这种合作方式，学生们不仅能够提高数学水平，还能够培养团队合作和沟通能力。
4.德育活动为了进一步增强学生的道德意识和德育效果，我们组织了一系列的德育活动。
例如，每年组织“数学德育周”活动，通过举办德育讲座、德育知识竞赛、德育实践活动等形式，提高学生的道德素养和德育水平。
三、工作效果通过数学德育渗透工作的实施，我们取得了一定的成效。
首先，学生的道德观念和道德素养得到了提高，他们能够在数学问题中体现出公平、公正、诚实和团队合作等美德。
其次，学生的思辨能力和合作精神得到了培养，他们能够主动思考和解决问题，并能够与他人合作，共同完成任务。
最后，学生的数学成绩也有了明显的提高，他们对数学的兴趣和掌握程度都有所增加。
四、存在问题与改进措施在数学德育渗透工作中，我们也存在一些问题。
首先，教师的德育理念和知识水平还需要进一步提高，以更好地开展德育渗透工作。
一年级数学德育渗透工作的难点与经验总结
一年级数学德育渗透工作的难点与经验总结一年级数学德育渗透工作的难点与经验总结在教育工作中，德育教育始终占有重要地位，尤其是在小学阶段。
作为一名小学数学老师，在授课的过程中，我们不仅要注重学生的知识水平，更要关注学生的德育素质。
因此，一年级数学德育渗透工作显得尤为重要。
在进行这项工作的过程中，我们面临着一些难点和挑战，但同时也积累了一些经验和方法。
本文将从难点和经验两方面进行总结。
难点1. 学生自我意识不强德育教育不能单纯地只是传授一些道德知识和理论，更要引导学生认识自我，发展自我，提升自我。
但是在一年级的学生中，很多时候学生的自我意识不够强烈，他们往往没有意识到自身的存在、特点与需求，缺乏自我认知和情感体验。
2. 德育教育与数学知识之间的关系一年级的数学教学主要以数的认知、量的比较、简单的加减法为主，但这些知识很难直接和道德教育相结合。
这就需要我们在授课中，将德育教育与数学教育进行有效的融合，增强学生的道德素质。
3. 时间和资源有限教学过程中，按照德育教育的要求，我们要引导学生积极参与集体活动，这就需要投入额外的时间和资源。
但是在小学阶段，学生已经面临很多的学习任务，只能较短时间内进行这项工作。
同时，小学的课程体系中有大量的群体活动，学生有可能感到疲劳和对任务的抵触情绪，这也加大了难度。
经验1. 利用丰富的教育资源当前，我们有很多优质的义务教育网资源，包括音频、视频、教案等，这些资源可以有效地辅助我们进行德育渗透教育。
在我们的数学课堂中，我们可以运用这些资源，利用各种场景，通过具体情境让学生感受到道德意义和价值表达。
在这种互动中，学生可以建立起自己的道德情感体验。
2. 将德育理念融入数学教学德育教育与数学教学是两个独立的教育领域。
如何将其有效地结合是工作的重点。
我们可以引导学生通过数学的“分类对比”等概念理解和分析社会问题，让学生注重在观察问题的基础上提升课堂参与度，加强小组合作和讨论，培养出学生积极向上的道德品质。
2024年一年级数学德育小结范本（2篇）
2024年一年级数学德育小结范本（____字）____年，我校一年级数学教育工作全面展开，我们以培养学生创新思维、掌握基础知识和发展解决问题的能力为目标，通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中得到全面的数学教育。
一、课堂教学1. 目标明确，导入生活情境我们在每堂课前，都明确目标，引导学生学习的方向。
通过生活实例导入，使学生在实际生活中能够感受到数学的应用。
例如，我们以购物和找零为主题，在课堂上引导学生进行角色扮演，通过模拟购物的场景，让学生感受到数学在日常生活中的重要性。
2. 激发学生兴趣，提高学习积极性在课堂上，我们注重激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
我们设计了一系列富有趣味性的教学活动，如数学游戏、数学实验等，让学生在玩中学，增加了学习的趣味性。
同时，我们还经常组织数学竞赛和趣味数学活动，激发学生的竞争意识和学习动力。
3. 分层教学，因材施教针对学生的不同学习水平，我们进行分层教学，因材施教。
对于基础较好的学生，我们提供更高难度的数学题目，激发他们的探究欲望；对于基础较薄弱的学生，我们提供更多的练习机会，并通过个别辅导，帮助他们逐步掌握基本知识。
4. 综合素质培养在课堂教学中，我们不仅注重学生的学科能力的培养，也注重学生的综合素质的培养。
我们注重培养学生的观察力、判断力、思考力和解释力，通过课堂讨论和小组合作等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
二、生活实践1. 数学游戏活动我们通过数学游戏活动，让学生在实践中体验数学的乐趣，提高运用数学解决问题的能力。
例如，在课外活动中，我们组织了一个数学迷宫游戏，学生需要根据迷宫中的数学题目来寻找出口，激发了学生的思维灵活性和解决问题的能力。
2. 数学实践探究我们组织了一系列的数学实践探究活动，让学生在实际操作中理解数学的概念和方法。
例如，我们带领学生参观超市，让他们用数学的方法计算购物的总价和找零的金额，让学生切身体验到数学在生活中的应用。
一年级下学期数学德育渗透工作总结范文
一年级下学期数学德育渗透工作总结范文时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，不妨坐下来好好写写工作总结吧！那么一般工作总结是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的一年级下学期数学德育渗透工作总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级下学期数学德育渗透工作总结1一、创造良好的教学情景德育情景的创设可以通过数学问题故事化、数学信息情景化和开展数学活动来进行，注意与本课堂的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。
如教学中呈现珍稀动物的音像资料等，把数学知识和德育巧妙结合起来，在合作学习等数学活动中，既要注重知识的获得，也应关注学生学会尊重、谦让、倾听，团结协作和关心他人等习惯的培养。
二、充分挖掘素材教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。
例如，在应用题教学中：“海边游泳”，等数学问题渗透着环保意识，是鲜活的德育素材，教师“画龙点睛”式的积极引导，可以收到意想不到的效果。
同时，教材的例题与习题里蕴涵着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中，不失时机地进行思想教育。
教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地把握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。
三、联系学生生活实际德育教学的渗透，即要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。
任何学科的教学都应研究学生的心理。
创设学生的最佳心理状态。
数学教学中的德育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。
如教学“合分”时，设置分花片、分苹果的游戏，激发学生兴趣，培养谦让意识。
四、培养学生良好的学习习惯数学的科学性和逻辑性要求学生学习数学要一丝不苟，在数学训练中应培养良好的学习习惯。
对小学生来说，培养良好的学习习惯主要是通过反复训练来实现。
2023年一年级数学德育渗透工作总结
2023年一年级数学德育渗透工作总结2023年是我校数学德育渗透工作的第一年，为了促进学生的综合素质的全面发展，我们积极探索创新，不断完善数学德育工作，取得了一定的成效。
在过去的一年中，我们主要从以下几个方面进行了数学德育渗透工作：一、教学内容的优化我们对一年级数学教学内容进行了调整和优化，注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
在教学中，我们通过举一反三、联想记忆等方式，引导学生将数学知识与实际生活相结合，使学生对数学有了更深刻的理解。
同时，我们也通过各种讲解、演示、实践操作等方式，激发学生学习数学的兴趣与热情。
二、教学方法的创新为了提高数学教学的有效性，我们采用了多种创新的教学方法。
例如，我们引入了游戏化教学，通过游戏引导学生学习数学知识，增强学生的学习积极性和主动性。
我们还积极利用现代技术手段，如智能教学软件和多媒体教学辅助工具等，提供更具趣味性和互动性的学习方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。
三、德育与数学的融合我们着力将德育教育与数学教学相结合，让学生在学习数学的同时，也养成良好的道德品质和行为习惯。
我们通过课堂教学、班会活动等形式，引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的合作意识和团队精神。
我们还与家长保持密切沟通，共同培养学生的道德品质，形成学校、教师和家长共同育人的合力。
四、评价机制的建立为了评价数学德育渗透的效果，我们建立了科学、全面的评价机制。
除了传统的期中、期末考试外，我们还通过各种形式的评价，如小测验、作业评分、课堂表现等，全面了解学生的学习情况和德育成长状况。
同时，我们鼓励学生参加各类数学竞赛和活动，通过获奖和表彰激发学生的学习兴趣和自信心。
总结：通过一年的努力，我们在数学德育渗透工作中取得了一定的成效。
学生的数学学习兴趣和自信心得到了提高，道德品质和行为习惯也有了明显的改善。
但同时也存在一些问题和不足，如德育与数学融合的深度还需进一步加强，评价机制还需进一步完善等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学德育渗透工作总结赖志辉 2014.6德育工作是学校一切学科教学必须结合，必须渗透的内容。
那么一年级数学教学应该怎样结合教材内容进行德育方面的渗透呢?结合自己多年来的教学实践，我谈一些肤浅的认识：一、充分发挥主题图的作用，渗透德育。
结合教学内容对学生进行思想品德的教育是数学教学的任务之一。
一年级数学教材在设计教学活动时重视了这一点，为教师结合教学对学生进行思想品质培养提供了丰富的素材。
例如：教材精心设计的课室大扫除教学中，我们通过让学生观察主题图，教育学生讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育。
又有过马路的主题图，通过让学生观察图，让学生认识到过马路，必须遵守交通规则和注意安全的教育。
二、在应用题的教学中，渗透德育。
三、结合教学过程，渗透德育。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育，比如，合作式学习等，自我探索式学习。
在教学中，我根据每一部分知识的特点，灵活的选择学习方式。
比如组织学习小组讨论，通过讨论，培养学生进行学习交流的习惯；通过讨论，培养学生善于发表个人见解，倾听别人发言的习惯；通过讨论，培养学生尊重他人，树立自信心的良好品格；通过讨论，培养学生的集体主义观点，合作精神，竞争意识与创新意识。
四、通过练习训练，渗透德育。
在一年级数学教材中，大部分练习对思想进行教育并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘练习题中的德育因素，把德育贯穿于对练习题的分析中。
对学生进行爱科学的教育，培养学生民族自豪感和使命感。
五、组织数学活动，渗透德育。
在课内，教师不仅寓德育于数学教学过程，还应鼓励和指导学生参加数学活动，从中受教育，如教材上册实践活动中的数学乐园。
其中送信游戏，通过学生经历正确送信的过程，培养他们尊重客观事实的态度，使他们从小养成实事求是的品质。
总之，德育应贯穿于整个教学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学实践的需要。
只要我们认真钻研、挖掘教材，使德育溶于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。
篇二：一年级数学德育渗透工作总结一年级数学德育渗透工作总结刘芳胜2014-7-4 。
德育工作是学校一切学科教学必须结合，必须渗透的内容。
那么一年级数学教学应该怎样结合教材内容进行德育方面的渗透呢?结合自己多年来的教学实践，我谈一些肤浅的认识：一、充分发挥主题图的作用，渗透德育。
结合教学内容对学生进行思想品德的教育是数学教学的任务之一。
一年级数学教材在设计教学活动时重视了这一点，为教师结合教学对学生进行思想品质培养提供了丰富的素材。
例如：教材精心设计的课室大扫除教学中，我们通过让学生观察主题图，教育学生讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育。
又有过马路的主题图，通过让学生观察图，让学生认识到过马路，必须遵守交通规则和注意安全的教育。
二、在应用题的教学中，渗透德育。
我在教学中经常结合教材内容对学生进行思想政治教育，在充分运用教材德育因素的基础上将它们适当加以拓宽、加深。
又如，教学应用题雅典奥运会，中国获得金牌28枚，银牌39枚，金、银牌一共有多少枚?我结合这道应用题的数量分析，告诉学生中国运动员取得那么好的成绩，是来之不易的，必须通过运动员艰苦奋斗、长期训练得来的，工作总结从而教育学生要有认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志。
三、结合教学过程，渗透德育。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育，比如，合作式学习等，自我探索式学习。
在教学中，我根据每一部分知识的特点，灵活的选择学习方式。
比如组织学习小组讨论，通过讨论，培养学生进行学习交流的习惯；通过讨论，培养学生善于发表个人见解，倾听别人发言的习惯；通过讨论，培养学生尊重他人，树立自信心的良好品格；通过讨论，培养学生的集体主义观点，合作精神，竞争意识与创新意识。
四、通过练习训练，渗透德育。
在一年级数学教材中，大部分练习对思想进行教育并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘练习题中的德育因素，把德育贯穿于对练习题的分析中。
如教材上册第67页练习九第2题火箭发射前倒计时数数，先让学生填空，再集体数倒计时，让学生实际感受火箭发射时倒计时数数的情境，使学生感到自豪与骄傲，同时对学生进行爱科学的教育，培养学生民族自豪感和使命感。
五、组织数学活动，渗透德育。
在课内，教师不仅寓德育于数学教学过程，还应鼓励和指导学生参加数学活动，从中受教育，如教材上册实践活动中的数学乐园。
其中送信游戏，通过学生经历正确送信的过程，培养他们尊重客观事实的态度，使他们从小养成实事求是的品质。
总之，德育应贯穿于整个教学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学实践的需要。
只要我们认真钻研、挖掘教材，使德育溶于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。
篇三：一年级数学上册德育渗透总结一年级数学德育渗透总结俗话说“育人先育心”。
德育工作是学校一切学科教学必须结合，必须渗透的内容。
那么一年级数学教学应该怎样结合教材内容进行德育方面的渗透呢？结合自己的教学实践，我谈一些肤浅的认识：一、充分发挥主题图的作用，渗透德育。
结合教学内容对学生进行思想品德的教育是数学教学的任务之一。
一年级数学教材在设计教学活动时重视了这一点，为教师结合教学对学生进行思想品质培养提供了丰富的素材。
例如：教材精心设计的“课室大扫除”教学中，我们通过让学生观察主题图，教育学生讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育。
又有“过楼梯”的主题图，通过让学生观察图，让学生认识到必须遵守交通规则和注意安全的教育。
二、在应用题的教学中，渗透德育。
我在教学中经常结合教材内容对学生进行思想政治教育，在充分运用教材德育因素的基础上将它们适当加以拓宽、加深。
又如，教学应用题“学校运动会，一年级一班获得第一名4人，第二名９人，第一名、第二名一共有多少人？”我结合这道应用题的数量分析，告诉学生取得好的成绩，是来之不易的，必须通过艰苦奋斗、长期训练才能得来。
从而教育学生要有认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志。
三、结合教学过程，渗透德育。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育，比如，合作式学习，自我探索式学习。
在教学中，我根据每一部分知识的特点，灵活的选择学习方式。
比如组织学习小组讨论，通过讨论，培养学生进行学习交流的习惯；通过讨论，培养学生善于发表个人见解，倾听别人发言的习惯；通过讨论，培养学生尊重他人，树立自信心的良好品格；通过讨论，培养学生的集体主义观点，合作精神，竞争意识与创新意识。
四、通过练习训练，渗透德育。
在一年级数学教材中，大部分练习对思想进行教育并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘练习题中的德育因素，把德育贯穿于对练习题的分析中。
如教材上册第６2页第２题“火箭发射前倒计时数数”，先让学生填空，再集体数倒计时，让学生实际感受火箭发射时倒计时数数的情境，使学生感到自豪与骄傲，同时对学生进行爱科学的教育，培养学生民族自豪感和使命感。
五、组织数学活动，渗透德育。
在课内，教师不仅寓德育于数学教学过程，还应鼓励和指导学生参加数学活动，从中受教育，如教材上册实践活动中的数学乐园。
其中送信游戏，通过学生经历正确“送信”的过程，培养他们尊重客观事实的态度，使他们从小养成实事求是的品质。
总之，德育应贯穿于整个教学教育当中。
只要我们认真钻研、挖掘教材，使德育融于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。
篇四：小学一年级数学德育工作总结一年级数学德育工作渗透总结（2015年春）数学教学过程是一个复杂的过程，其基本目的是，使学生掌握必要的数学理论知识，发展学生的能力。
在传授知识和培养基本能力的过程中，我们必须不断加强思想教育。
在数学教学中如何贯彻落实这一要求呢？一、联系实际，进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。
教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。
在学习“平行线与相交线”时，可以介绍平行线与相交线的特征在日常生活和生产建设中的应用。
通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。
另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。
使学生开阔眼界，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。
二、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
例如：初一年级教学“世界新生儿图”时，其中一个问题就是“你从图中得到了哪些信息？”老师可以有选择地介绍一些有教育意义的数据，还可以延伸学生的思路，如我国的领土面积世界第三，我国一年的新生儿世界第二，而我国的人均森林面积却少的惊人，那么我们国家实施了计划生育，那么我们也应该好好学习，用我们的知识来振兴祖国，科技兴国。
在其他教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等。
从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。
三、勾通联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
例如：从低年级到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系，知道知识来源于实践，服务于实际，渗透一些“实践第一”的观点。
在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的联系，通过“加与减的互逆，乘与除的互逆，等内容，渗透一些对立统一运动变化的观点。
还可以通过一些应用题的改编练习，应用题的一题多解，以及几何初步知识等内容，渗透一些辩证统一的观念。
使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
四、示范导行，进行良好学习习惯的教育数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。
教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。