小学学困生辅导记录(0002)
关于学困生辅导记录【五篇】
关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生辅导记录
学困生辅导记录介绍在现代教育中，学困生是指在学习上存在一定困难的学生。
他们可能面临学习能力差、学习动力低、学习方法不当等问题。
为了帮助学困生克服困难，提高学习成绩，很多学校和教育机构都设立了学困生辅导项目。
本文档将记录学困生辅导的内容和效果，分析辅导过程中的问题和解决办法。
辅导内容学习能力开发学习能力开发是学困生辅导的核心内容之一。
通过系统的学习技巧培训和学习策略指导，帮助学困生提高学习能力。
主要包括以下几个方面的内容：1.时间管理：教导学困生如何合理安排学习时间，提高学习效率。
2.计划制定：辅导学困生制定学习计划，明确学习目标，增加学习动力。
3.阅读技巧：教授学困生阅读和理解复杂知识的技巧，提高阅读速度和理解能力。
4.记忆方法：指导学困生使用各种记忆方法，提高信息的记忆与回忆能力。
5.思维导图：教导学困生使用思维导图整理、梳理知识结构，提高学习思维能力。
学习动机激发学习动机激发是学困生辅导的另一个重要内容。
通过个别辅导或小组讨论等方式，帮助学困生找到学习的兴趣和动力。
主要包括以下几个方面的内容：1.目标设定：帮助学困生设定具体、可达到的学习目标，增加学习动机。
2.成就感培养：通过给予学困生一定的奖励和认可，培养他们的学习成就感。
3.成功经验分享：让学困生分享自己的学习成功经验，鼓励他们相信自己的能力。
4.提供支持：在学习过程中提供必要的支持和鼓励，让学困生感受到关心和支持。
学习方法指导学习方法指导是学困生辅导的又一重要内容。
通过教授学困生一些科学有效的学习方法，帮助他们克服学习中的困难。
主要包括以下几个方面的内容：1.审题技巧：指导学困生正确理解题意，避免在答题过程中犯错。
2.问题解决方法：教授学困生科学有效的问题解决方法，培养他们解决问题的能力。
3.笔记技巧：指导学困生如何进行有效的笔记，帮助他们整理和复习学习内容。
4.心理调适：帮助学困生调整学习心态，提高学习的积极性和主动性。
辅导效果学困生辅导的效果与学困生本身的情况和辅导措施的合理性有关。
学困生转化辅导记录
学困生转化辅导记录一、学生基本情况＿____，男，具体年级学生。
在学习上表现出明显的困难，课堂注意力不集中，作业完成质量差，学习成绩长期处于班级下游。
通过与家长和其他任课老师的交流，了解到该生家庭环境较为复杂，父母工作繁忙，对其学习关注较少。
同时，该生性格较为内向，缺乏自信，对学习存在一定的抵触情绪。
二、辅导目标1、提高学生的学习兴趣和积极性，培养良好的学习习惯。
2、帮助学生掌握基础知识，逐步提高学习成绩。
3、增强学生的自信心，促进其身心健康发展。
三、辅导措施1、建立良好的师生关系主动与_____交流，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱和支持。
在课堂上，给予他更多的关注和鼓励，创造机会让他回答问题，及时表扬他的进步。
2、制定个性化学习计划根据_____的学习情况，为他制定了详细的学习计划。
针对他在数学和语文方面的薄弱环节，安排了每天的辅导时间和学习任务，并定期进行检查和评估。
3、培养学习习惯教导_____如何做好预习、复习和作业，要求他每天按时完成作业，认真书写，及时纠错。
同时，帮助他学会合理安排时间，提高学习效率。
4、激发学习兴趣采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛、小组合作等，激发_____的学习兴趣。
在辅导过程中，结合实际生活中的例子，让学习变得更加生动有趣。
5、加强与家长的沟通与合作定期与家长交流_____的学习情况，反馈他的进步和不足之处。
建议家长在工作之余，多关心孩子的学习，给予他必要的指导和监督。
四、辅导过程1、第一阶段（第 1-2 周）这一阶段主要是与_____建立信任关系，了解他的学习困难和需求。
通过与他的交谈，发现他对数学中的乘法运算和语文中的阅读理解存在较大的困惑。
于是，从基础入手，为他讲解乘法的运算规则，并提供一些简单的阅读材料，帮助他提高阅读理解能力。
在课堂上，关注他的表现，当他有一点点进步时，及时给予表扬和鼓励。
同时，与家长保持密切联系，让家长了解孩子的情况，共同为孩子创造一个良好的学习环境。
学困生辅导记录(30篇)
学困生辅导记录(30篇)学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。
有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
学困生辅导内容及过程记录
学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。
辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。
2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。
过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。
4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。
通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。
我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。
六年级下学困生辅导记录
日期：20XX年XX月XX日学生姓名：小明学生性别：男学生班级：六年级三班背景介绍：小明是我辅导班中的一位学困生，他在学习方面一直表现较差。
他的家庭环境比较贫困，父母忙于工作，关注度较低，对他的学习没有给予足够的关心和帮助。
因此，他的学习动力不高，自信心也较低，容易受到其他同学的影响而失去学习的兴趣。
辅导目标：1.提高小明的学习兴趣和自信心。
2.帮助小明建立良好的学习习惯。
3.提高小明的学习成绩。
辅导方法：1.针对小明的学习特点，设置个性化的辅导计划。
2.通过激发学习兴趣的方式，吸引小明对学习的关注。
3.培养小明的自学能力，引导他形成良好的学习习惯。
4.鼓励小明通过多种方式表达自己的想法和看法。
辅导过程：第一次辅导（20XX年XX月XX日）在第一次辅导中，我首先了解了小明的学习情况和学习习惯。
通过和他的交流，我发现小明在课堂上经常走神，注意力不集中。
我告诉他集中注意力的重要性，并提供了一些方法，如多参与课堂讨论、给自己设定学习目标等。
我还建议他每天制定学习计划，并鼓励他进行自我评价和反思。
第二次辅导（20XX年XX月XX日）在第二次辅导中，我利用有趣的故事和游戏引起了小明的学习兴趣。
我选择了与他学习内容相关的一些小故事，让他通过阅读和讨论来提高理解能力。
我还提供了一些适合他年龄的数学游戏，帮助他巩固数学基础知识。
通过这些活动，小明表现出了较高的兴趣和参与度。
第三次辅导（20XX年XX月XX日）在第三次辅导中，我为小明提供了一些学习方法和技巧。
我教给他如何分类整理学习资料，如何做好笔记，并鼓励他使用Mind Mapping等记忆方法来帮助他记忆。
我还鼓励他多与同学和老师交流，积极提问，并给予他必要的指导和帮助。
第四次辅导（20XX年XX月XX日）在第四次辅导中，我将注意力放在了小明的写作能力上。
我给他提供了一些有趣的写作题目，鼓励他表达自己的想法和经历。
我对他的作文进行了修改和指导，并向他展示了一些优秀的写作范例，帮助他提高写作水平。
二年级学困生辅导记录
学生：小明性别：男年级：二年级日期：2024年9月1日辅导记录：小明是一个二年级的学困生，他在学习上存在一些困难和挑战。
我于9月1日开始对小明进行学习辅导，希望能够帮助他提高学习成绩，克服学习问题。
首先，我观察到小明在阅读和理解方面存在一定的难题。
他在阅读时经常读错或漏掉一些字词，难以理解文章的意思。
为了解决这个问题，我决定通过带领他阅读短文并进行问题把握来提高他的阅读理解能力。
我给小明提供了一篇简单的短文，帮助他逐句阅读，并提出问题来检查他是否理解文章的内容。
通过这种方式，小明逐渐加强了对文章的理解能力，能够正确回答相应的问题。
除了阅读理解，小明的数学能力也存在困难。
他在计算过程中经常出现错误，无法正确进行加减乘除运算。
为了帮助小明提高数学能力，我决定采用游戏的形式来进行数学运算练习。
我选择了一些适合小明水平的数学游戏，如数独和捡苹果等，在游戏的过程中，我引导小明思考问题，找到解决问题的方法。
通过游戏的方式，小明对数学的兴趣逐渐增加，数学能力也有了一定的提升。
除了阅读和数学外，小明在写作方面也存在一些问题。
他的写作能力相对较弱，写作表达不够清晰和流畅。
为了帮助他提高写作能力，我经常给他布置一些写作任务。
我要求他写一些简短的日记或故事，然后我会对他的写作进行评价和指导。
我会告诉他哪些地方可以改进，如何让文章更具条理性和连贯性。
通过不断的练习和指导，小明的写作能力逐渐提高，他的文章表达也更加清晰和流畅。
在辅导的过程中，我还注意到小明在学习上存在一些自信心不足的问题。
他经常觉得自己不如别人，不相信自己能够取得好成绩。
为了解决这个问题，我鼓励他，表扬他在学习中的进步，并给他提供了一些学习方法和技巧，帮助他更好地应对学习难题。
我告诉他只要努力，相信自己，就一定可以取得好成绩。
通过我的鼓励和支持，小明逐渐建立了自信心，并在学习中取得了一定的进步。
总结：通过近一个月的辅导，小明在学习方面有了明显的进步。
他在阅读理解、数学和写作方面都取得了一些成绩。
二年级学困生辅导记录
辅导记录1学生姓名：小明性别：男年级：二年级辅导科目：语文辅导内容：针对小明在语文方面存在的学习困难，本次辅导主要集中在识字和阅读方面的训练。
首先，我给小明准备了一些识字卡片，包括常见的汉字和生字，通过展示卡片，让他辨认出汉字的形状和发音。
然后，我针对一些带偏旁的字，比如“草、木”等，教授给他一些简单的记忆方法和构词规律，帮助他记忆和识别生字。
在阅读方面，我选择了一本适合二年级的绘本《小红帽》进行阅读训练。
我带领小明一起读每一页的文字，并指出生字，帮助他根据上下文理解字义。
在阅读结束后，我和小明一起复述故事情节，培养他的理解能力和表达能力。
辅导效果：通过本次辅导，小明对于一些基础汉字的认识和发音有了明显的提高。
他能够辨认出大部分的识字卡片，并且能够自己朗读出来。
在阅读绘本过程中，小明的理解能力也得到了锻炼，他能够根据上下文推测字义，并能够用简洁的语言表达出来。
辅导建议：继续加强小明的识字能力，让他能够识别更多的生字。
可以通过多读绘本、识字游戏等多种方式来进行训练。
同时，在阅读上，可以选择一些有趣的短文或者故事，培养他的阅读兴趣和阅读习惯。
辅导记录2学生姓名：小芳性别：女年级：二年级辅导科目：数学辅导内容：针对小芳在数学方面存在的学习困难，本次辅导主要集中在加减法和数的排序方面的训练。
首先，我给小芳准备了一些数学计算题，包括简单的加法和减法题目，逐步增加难度，让她通过解题来巩固加减法的运算规则和口算能力。
在数的排序方面，我给小芳准备了一些数字卡片，让她按照从小到大或者从大到小的顺序排列数字。
通过这种方式，帮助她加深对数字大小的认识，并提高排序的能力。
辅导效果：通过本次辅导，小芳的加减法口算能力有了明显的提高，她能够独立完成简单的加减法计算，并且能够正确运用运算符号。
在数的排序方面，小芳能够准确地按照要求排列数字。
辅导建议：继续加强小芳的加减法口算能力，可以通过加减法口算题目的练习来提高。
同时，在数的排序方面，可以逐渐增加难度，让她排列更复杂的数字序列。
小学二年级语文学困生辅导记录
辅导目标：提高学困生的语文能力，包括阅读理解、写作和词语运用。
辅导时间：2024年10月10日-2024年12月10日辅导方式：1.针对学困生的个别辅导，每周两次，每次一小时；2.辅导内容包括阅读理解、写作和词语运用三个方面；3.每次辅导开始前进行复习，辅导结束后布置作业；4.每周定期进行测试，检查学困生的学习进展。
辅导记录：第一次辅导（2024年10月10日）：1.复习：复习学困生上节课学习的内容，包括认读生字、造句和朗读等；2.阅读理解：选择一篇适合学困生阅读的短文，帮助学困生读懂短文的内容，并提问学困生。
学困生在理解短文的过程中有些困难，但通过解释和启发，最终理解了短文的主要内容；3.写作：帮助学困生完成一篇关于自己的日常生活的作文，指导学困生注意描写细节，并鼓励学困生用更多的词语来表达自己的想法；4.词语运用：帮助学困生掌握并运用一些常见的词语，如常用句型、慣用语和近义词等；5.作业布置：要求学困生每天读一篇课外书，并在下次辅导时朗读其中的一段内容。
第二次辅导（2024年10月15日）：1.复习：让学困生朗读上次布置的作业内容，并进行点评；2.阅读理解：选择一篇内容较长的短文，帮助学困生提高阅读速度和理解能力。
在读完短文后，通过问答的形式帮助学困生梳理短文的主要信息，并总结短文的段落结构；3.写作：引导学困生进行写作练习，要求学困生写一篇关于家人的作文。
辅导过程中，帮助学困生用具体的描写来展现家人的特点和日常生活；4.词语运用：通过编写语文小游戏的方式帮助学困生巩固词语的运用。
游戏中包括填词游戏、造句游戏和配对游戏等；5.作业布置：要求学困生每天进行课外阅读，并选择其中的一个故事进行转述。
第三次辅导（2024年10月20日）：1.复习：让学困生转述上次阅读的故事，并进行点评；2.阅读理解：选择一篇经典童话故事，帮助学困生理解故事的情节并分析故事中的主要角色。
在辅导过程中，通过问答的方式引导学困生思考故事的含义；3.写作：帮助学困生完成一篇对上次阅读的故事进行改编的作文。
学困生帮扶记录范文
学困生帮扶记录范文日期：2024年5月10日地点：学校辅导室学困生：小明（化名）帮扶人：李老师帮扶内容：学习方法指导记录：本次帮扶旨在帮助小明找到适合他的学习方法，提高学习效率和成绩。
首先，我与小明进行了简单的自我介绍，让他感到轻松和舒适。
接着，我询问了小明目前在学习上遇到的主要问题。
小明表示自己在课堂上很难专注，容易分心。
他的学习笔记也比较混乱，导致很多知识点没有掌握到位。
针对这个问题，我向小明介绍了一些提高注意力和记忆力的方法。
首先，我建议小明在上课时要集中注意力，尽量避免做其他与课程无关的事情，如使用手机、看小说等。
其次，我告诉他要有一个良好的学习环境，确保学习桌面整洁，减少干扰因素。
为了帮助小明记忆知识点，我还教给他一些记忆方法。
例如，使用彩色荧光笔标记重要内容，将记忆点与图片或关键词联想在一起，以提高记忆效果。
另外，我向小明推荐了一些学习资源和工具，如学习网站、教辅书籍等。
这些资源能够提供额外的学习资料和练习题，帮助他更好地理解和掌握学科知识。
最后，我鼓励小明保持积极的学习态度。
我告诉他要相信自己的能力，相信只要付出努力就能取得好成绩。
我还与小明商量了一些小目标，例如每天完成一定量的练习题，提高自己的阅读速度等，以此来激励他更好地学习。
整个帮扶过程中，小明表现出很强的学习意愿和积极性。
他认真听取了我的建议，并在课后提出了一些问题。
我耐心地回答了他的问题，并给予了鼓励和肯定。
通过这次帮扶，我深感学困生需要不仅仅是学习方法的引导，更需要我们给予他们精神上的支持和鼓励。
我相信只要小明保持良好的学习态度，并按照我提供的方法进行学习，他一定能够取得进步。
二年级学习困难学业辅导记录
二年级学习困难学业辅导记录
学生信息
- 姓名：[学生姓名]
- 年级：二年级
- 学校：[学校名称]
- 辅导教师：[辅导教师姓名]
研究困难描述
[填写学生研究困难的具体描述。
例如，学生在阅读方面遇到
困难，不能流利地阅读简单的故事；或者学生在数学方面遇到困难，无法掌握基本的加减乘除运算等。
]
辅导计划
目标
[明确学生需要改进的方面和要达到的目标。
例如，提高学生
的阅读理解能力，让学生能够独立阅读和理解简单的故事；或者帮
助学生提高数学基础，掌握基本的数学运算。
]
辅导方法
[列出采用的具体辅导方法。
例如，使用分级阅读材料，逐步提高阅读难度；或者使用互动游戏和实际生活例子辅助学生研究数学运算。
]
辅导时间
[记录辅导开始时间和结束时间，以及每次辅导的时间长度。
例如，从2022年1月1日开始辅导，每次辅导时间为1小时，每周辅导3次，每次辅导持续4周。
]
辅导情况记录
[记录每次辅导的情况，包括学生的进展和困难。
例如，第一次辅导时学生在阅读上还存在较大困难，但在第三次辅导时已经能够阅读和理解故事的基本内容。
]
辅导成果
[总结学生在研究上取得的进步和提高。
例如，学生的阅读理解能力得到明显提高，能够独立完成一定难度的阅读任务；或者学生的数学基础得到增强，能够独立进行基本的数学运算。
]
总结
[总结整个研究困难学业辅导记录，包括学生的困难、辅导计划和成果。
同时，也可以提出后续继续辅导的建议，以巩固学生的研究成果。
]。
六年级学困生辅导记录
六年级学困生辅导记录1. 引言在六年级学习阶段，一些学生可能会遇到学习困难或者挫折，即所谓的学困生。
这些学生需要额外的辅导和关注，以帮助他们克服困难，提高学习成绩。
本文档记录了一位六年级学困生的辅导过程和学习成果。
2. 学生信息•姓名：小明•年级：六年级•学校：XXXX小学•辅导教师：张老师3. 学困分析小明是一个六年级的学生，从前几学期的考试成绩来看，他的学习成绩一直不理想。
通过与他的家长交流和观察，我发现小明有以下几个学困问题：3.1 学习态度问题小明在学习中缺乏主动性和积极性，对学习没有足够的投入。
他经常拖延做作业的时间，对学习任务缺乏主动性，不愿意主动向老师请教问题。
3.2 学习方法问题小明缺乏有效的学习方法，无法高效地进行知识的积累和理解。
他经常死记硬背答案，而缺乏对知识的深入理解和运用能力。
3.3 注意力分散问题小明的注意力比较容易分散，上课时经常会走神或者做其他事情，无法集中精力听讲。
4. 辅导计划针对小明的学困问题，我制定了以下辅导计划：4.1 建立良好的学习习惯我和小明的家长沟通，要求家长在家中为小明创造良好的学习环境和习惯。
包括规律的作息时间、安静的学习空间等。
同时，我也要求小明每天制定学习计划，按时完成学习任务。
4.2 教授正确的学习方法我给小明讲解了一些高效的学习方法，如如何拆解问题、如何做好笔记等。
我还通过示范和练习，让小明逐渐掌握这些学习方法，并鼓励他在实际学习中运用这些方法。
4.3 注意力训练在每次辅导过程中，我都会引导小明集中注意力，不让他走神或者分心。
我采用了一些注意力训练的方法，如通过观察和记忆游戏，让小明集中在一个任务上，并逐步提高他的注意力水平。
5. 辅导过程记录以下是我和小明进行辅导的过程记录：•时间：XX年XX月XX日•内容：初步了解小明的学困问题，与小明进行了深入交流，明确了他的学习态度、学习方法和注意力分散问题。
第二次辅导•时间：XX年XX月XX日•内容：与小明的家长进行了沟通，了解了家庭情况。
学困生帮扶记录
学困生帮扶记录一、学生情况记录小李是我们班的一名学生，他的学习成绩一直处于班级下游，对此我进行了详细的学生情况记录。
小李家庭位于农村，父母长期在外打工，家中无人看管他的学习。
小李性格内向，不善于表达自己，长期缺乏父母的关注使得他的心理状况也较为不稳定。
二、帮扶计划针对小李的学习困难，我制定了以下帮扶计划：1. 目标设定：帮助小李提高学习成绩，目标是在一个学期内提高20分。
2. 原因分析：小李学习成绩不理想的主要原因是缺乏家庭管理和自主学习能力不强。
3. 措施制定：我计划每天花半个小时的时间对他进行课后辅导，并要求他每天完成一定量的练习题。
同时，我也会与他的家长沟通，让他们了解小李的学习情况并尽量抽出时间进行家庭辅导。
4. 实施管控：我将定期检查小李的学习进度和效果，并根据实际情况调整帮扶计划。
三、辅导记录自帮扶计划实施以来，我一直关注小李的学习情况，以下是我为他制定的辅导记录：1. 时间：每天下午五点至六点。
2. 内容：数学、语文、英语三门主科的复习和预习。
3. 辅导方式：采用一对一辅导，以讲解和练习为主。
4. 反馈：小李积极性很高，能够认真完成我布置的作业，对于不懂的问题能够主动提问。
四、心理辅导在关注小李学习的同时，我也关注他的心理健康状况。
我尝试与他交流，发现他缺乏自信且学习压力较大。
对此，我采取以下措施进行心理辅导：1. 鼓励小李多与同学交流，帮助他建立自信。
2. 鼓励他多参加课外活动，缓解学习压力。
3. 与家长沟通，让他们在家中多关注小李的心理状况，给予他更多的鼓励和支持。
4. 教授他一些心理调适方法，如深呼吸、积极暗示等。
五、家校合作为了更好地帮助小李，我积极与他的家长进行沟通。
我们共同商讨了以下措施来促进家校合作：1. 家长定期与我联系，了解小李的学习情况和进步。
2. 家长尽量抽出时间进行家庭辅导，帮助小李解决学习困难。
3. 家长鼓励小李多与我交流，让他感受到老师对他的关心与支持。
班主任辅导学困生记录
班主任辅导学困生记录学困生辅导记录6辅导教师：辅导时间2024、3、4月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，*时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，*时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，*时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。
帮教资料1、良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教辅导效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
学困生辅导记录7辅导资料：《泉水》背诵指导辅导学生：...辅导过程1、教师明确活动目的。
2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。
3、教师根据背诵进行纠正。
4、学生再进行背诵。
5、教师总结，最终自由练习。
辅导效果经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。
学生基本会背诵。
学困生辅导记录8辅导资料：默写2课中的几个词语被辅导学生：...辅导过程1、教师出示要默写的生字。
小学学困生辅导记录
小学学困生辅导记录XXX导师辅导记录辅导教师辅导学生学生存在问题XXX措施辅导时间辅导地点教室基础不好，授受新知识慢，研究没有信心，遇到点困难就放弃。
1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适宜的练鼓励学生，培养信心1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心帮教内容2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
帮教效果基本上可以顺利解决问题辅导教师辅导学生学生存在问题XXX措施辅导时间辅导地点教室基础不好，导致没有研究没有信心，没有基本的研究惯。
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练如背诵鼓励学生，培养信心1、弄分明学生现在的心理帮教内容2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立自信心。
3、找相当于学生现在程度的试题，增强学生的自信心，让学生有决心继续学好语文。
帮教效果激起起了学生研究语文的兴趣XXX导师辅导记录辅导教师辅导学生学生存在问题XXX措施辅导时间辅导地点教室基础不好，授受新知识慢，研究没有信心，遇到点困难就放弃。
1、举事实，讲道理，开导学生。
2、做适宜的练鼓励学生，培养信心先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
帮教内容找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。
帮助学生提高研究能力，讲解困难问题。
帮教效果基本上可以顺利解决问题，增强了研究语文的信心。
解决了本单元中的问题，提高了研究成绩。
辅导教师辅导学生学生存在问题XXX步伐辅导时间辅导地点教室本单元测试卷出错较多针对出错题目、讲解改正后再练。
出类似题目巩固练。
XXX先独立改正错题，检查有哪些题目是因XXX做错了。
帮教内容教师讲解学生没有改对的题目。
教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练。
帮教效果学生可以独立解决问题了。
XXX导师辅导记录辅导教师辅导学生学生存在问题XXX措施辅导时间辅导地点教室研究惯不良，不愿意写作业，方法不当。
小学学困生辅导记录2篇
小学学困生辅导记录小学学困生辅导记录第一篇：学习方法与时间管理学生姓名：李明年级：小学五年级辅导日期：2022年2月10日李明是一个学习成绩较差的学生，常常感到学习上的困惑和无力感。
在本次辅导中，我针对他的学习方法和时间管理进行了具体指导，希望能够帮助他提高学业成绩。
首先，我询问了李明的学习方法。
他向我表示在做作业时常常分心，容易被其他事物干扰，导致效率低下。
我提醒他在学习时要保持专注，减少分心的因素。
他也告诉我在做数学题时总是容易出错，我建议他在做题前可以先将题目读懂，确保理解题意，再进行解答。
同时，我还鼓励他多进行思考和练习，通过反复练习可以提高解题能力。
其次，我和李明一起制定了一个时间管理计划。
我要求他每天制定一个学习计划，明确每项任务的时间和内容。
这样可以帮助他更好地管理时间，避免拖延和浪费。
我建议他在制定计划时要考虑到自己的学习效率和注意力集中时间段，优先安排重点科目和难点题目的学习。
最后，我鼓励李明树立起自信心。
我告诉他学习困难并不代表他没有能力，只需要用正确的方法和努力就能克服困难。
我希望他能够调整好心态，相信自己的能力，勇敢面对学习的挑战。
第二篇：阅读提高与学科辅导学生姓名：王芳年级：小学四年级辅导日期：2022年2月15日王芳是一个阅读能力较弱的学生，读书时常常出现断句错误、理解困难等问题。
在本次辅导中，我主要帮助她提高阅读能力，并进行学科辅导。
首先，我对王芳的阅读进行了评估。
我发现她在读书时往往一气呵成，很少停下来整理思绪和理解内容。
因此，我教给她了一些阅读技巧，如遇到不懂的词汇可以用查字典的方式解决，遇到重点句子可以用标记的方法帮助理解。
我还鼓励她阅读时多加思考，思考作者的意图和故事的结构，这样可以更好地理解和记忆读书内容。
其次，我进行了科学和语文学科的辅导。
对于科学，我帮助王芳梳理了科学知识的框架，提醒她要注意归纳总结，做好学科知识的整理和记忆。
对于语文，我帮助她进行了课文逐段解析，强调课文内容的重点和难点，并进行了一些巩固练习，帮助她提高阅读理解能力。
小学学困生辅导记录
小学学困生辅导记录学困生辅导记录学生姓名：小明就读学校：XX小学就读年级：三年级导师：李老师辅导日期：2022年5月10日辅导内容：小明是学校中的学困生，自进入小学以来，他的学习成绩一直处于下游。
作为小明的导师，我的任务是帮助他找出学习上的问题，并为他提供有效的解决方法。
首先，我观察到小明在课堂上常常分神，注意力难以集中。
因此，我和小明商量采用分段学习法来提高他的注意力。
我们将每个任务分为多个小部分，小明在完成一个小部分后可以休息一会，然后再进行下一个部分。
通过这种方式，小明不再感到压力太大，注意力更容易集中。
其次，小明在阅读理解方面也存在困难。
我决定和他一起阅读课文，并根据文章内容提问。
通过这种方式，我可以确保他理解了每个段落的意思，并帮助他培养出更好的阅读理解能力。
我还为小明准备了一些相关的练习题，帮助他巩固所学的知识。
除此之外，小明在数学方面也有困难。
他对基础的算术运算掌握不牢固，容易出错。
因此，我决定从基础开始重新教他算术运算，并通过一些有趣的数学游戏来巩固他所学的知识。
我还规定他每天都要做一些数学练习题，以提高他的计算准确性。
在辅导过程中，我发现小明很容易失去自信，他常常觉得自己是个学习不好的孩子。
因此，我努力鼓励他，并肯定他的努力和进步。
我用一些小礼物和奖励来激励他，让他明白只要努力，就能取得好成绩。
最后，我将辅导的内容告知小明的家长，并建议他们与我保持密切联系，以便了解小明在课堂以外的学习进展情况。
我还向他们介绍了一些学习资源和适合小明的学习方法，以供他们参考。
总结：通过与小明的辅导，我发现只要给予适当的教学方法和激励，学困生也能逐渐提高他们的学习成绩。
小明在我的辅导下取得了一定的进步，他的注意力和阅读理解能力都有所提高。
我相信只要他保持努力，他的成绩会继续提高。
辅导结束后，我定期与小明和他的家长保持联系，监督他的学习进展，并及时调整辅导计划。
我相信通过双方的努力，小明一定能够克服学困问题，取得更好的成绩。
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小学学困生辅导记录小学学困生辅导记录辅导教师辅导时间3月7日辅导地点教室辅导学生学生存在问题基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
帮教措施1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心帮教内容1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
帮教效果基本上可以顺利解决问题辅导教师辅导时间3.9辅导地点教室辅导学生学生存在问题基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
帮教1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
措施2、做适宜的练习如背诵鼓励学生，培养信心帮教内容1、弄清楚学生现在的心理2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文帮教效果激发起了学生学习语文的兴趣辅导教师辅导时间辅导地点教室辅导学生学生存在问题基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
帮教措施1、举事实，讲道理，开导学生。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心帮教内容先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。
帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。
帮教效果基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心解决了本单元中的问题，提高了学习成绩辅导教师辅导时间3月19日辅导地点教室辅导学生学生存在问题本单元测试卷出错较多帮教措施针对出错题目、讲解改正后再练习出类似题目巩固练习帮教内容先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了教师讲解学生没有改对的题目教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。
帮教效果学生能够独立解决问题了辅导教师辅导时间3月22日辅导地点教室辅导学生学生存在问题学习习惯不良，不愿意写作业，方法不当。
帮教1、用事例让学生认识到自己的错误所在，引导学生发现自己措施的不足。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心帮教内容3、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心4、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
5、对有困难的问题进行讲解帮教效果基本上可以顺利解决问题辅导教师辅导时间4月11日辅导地点教室辅导学生学生存在问题阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施说明出错原因，师讲解相应的知识点。
把本单元的知识点现帮助学生巩固一下帮教内容1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读能力的训练帮教效基本完成预期要求辅导教师辅导时间4月18日辅导地点教室辅导学生学生存在问题学生对所学民俗了解很少，学生有困难。
帮教措施用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容1、师演示课件，让学生实际观察初步理解。
2、让学生自己读书，结合实例加深理解。
3、让学生说说自己了解到的民俗，出示图片，让学生自己辨认。
帮教效果很好，学生能够独立解决这个类型问题辅导教师辅导时间4月26日辅导地点教室辅导学学生存在问题学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教措施指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果学生基本上能够正确地进行书写。
辅导教师辅导时间5月9日辅导地点教室辅导学生学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
辅导教师辅导时间5月15日辅导地点教室辅导学生学生存在问题考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教措施把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教内容先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
辅导教师辅导时间5月22日辅导地点办公室辅导学生学生存在问题做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
帮教措施摆明马虎对学习危害以及其严重性。
帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。
帮教内容1、粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。
要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师辅导时间5月29日辅导地点办公室辅导学生学生存解决阅读中存在的问题，不会分析题意、在问题漏题、马虎。
帮教措施指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
练习相关题目。
帮教内容1、给学生讲解，2、课后练习中找相应的题目练习解答3、对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正帮教效果基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。
辅导教师辅导时间6月2日辅导地点教室辅导学生学生存在问题基本句式的转换帮教措施把书上相关内容讲解，帮助理解。
加强练习帮教内容1、用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握句式的转换。
2、举例子讲解互化的方法，出题给学生练习3、完成相关练习题帮教效果基本上可以独立完成解题。
能够熟练掌握方法辅导教师辅导时间6月9日辅导地点五年二教室辅导学生学生存在问题行程问题公式及有关应用题计算掌握的不熟练帮教措施把行程问题进行理解性记忆，书上相关内容讲解，帮助理解。
进行相关练习帮教内容1、行程问题公式进行理解记忆。
2、把相关类型题进行讲解，课后练习题3、出类似的应用题进行掌握性练习，巩固这种问题的应用题帮教效果基本能够独立完成解题。
能够熟练理解并记公式。
辅导教师辅导时间6月16日辅导地点办公室辅导学生学生存在问题统计中的一些概念混淆，练习题不会做帮教措施把书上相关内容讲解，帮助理解。
把基础题进行练习。
帮教内容1、把书本上相关各种类型题，进行讲解2、书中例题，课后练习题3、讲清概念，进行牢记4、延伸类似的题进行练习帮教效果基本能够独立完成解题辅导教师辅导时间6月23日辅导地点教室辅导学生学生存在问题单元测试卷问题太多帮教措施针对出错题题目，讲解改正后再练习出类似题目巩固练习帮教内容1、弄清学生现在的心理2、针对学生的具体情况给予鼓励，让学生说一说做题时是怎么想的3、师指出出错的原因，让学生独立改正4、再出题目练习巩固帮教效果基本上可以顺利解决问题。