技工院校电子商务教学开展创业教育的探索-2019年文档
立足电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索
立足电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索【摘要】本文通过对电子商务专业课教学与技工学校创业教育的现状进行分析，提出了一种立足电子商务专业课的创业教育模式，并结合实践案例进行深入探讨。
通过教学成果评估，本文总结出对技工学校创业教育的启示，并提出了展望与建议。
通过本文的研究，旨在为技工学校创业教育提供更加有效的教学方法和模式，促进学生创业能力的提升，推动技工学校创业教育的不断发展和创新。
【关键词】电子商务专业课、技工学校、创业教育、实践探索、教学成果评估、创业教育模式、实践案例分析、启示、展望与建议1. 引言1.1 背景介绍电子商务专业课教学在技工学校中的开展，一直是个备受关注的话题。
随着电子商务行业的快速发展，越来越多的学生选择修读这一专业，从而使得相关教学工作变得尤为重要。
技工学校作为培养技术人才的重要场所，如何有效地开展电子商务专业课教学，给学生提供实战经验和创业能力培养已经成为当前教育工作面临的重要挑战。
在互联网时代，电子商务已经成为经济发展的一个重要领域。
学生通过学习电子商务专业课程，不仅可以了解电子商务的基本原理和技术，还可以培养创业意识和创新能力，进而在未来的职业生涯中取得更好的发展。
如何在技工学校中将电子商务专业课教学与创业教育相结合，为学生提供更加全面的教育培养，已经成为当前教育改革的热点。
本文旨在通过对电子商务专业课教学及技工学校创业教育的现状分析，探索立足电子商务专业课的创业教育模式，并结合实践案例分析和教学成果评估，旨在为技工学校的创业教育工作提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究意义电子商务专业在今天的社会中扮演着越来越重要的角色，随着互联网的普及和商业模式的日新月异，电子商务已成为未来发展的重要方向之一。
随之而来的是对电子商务专业人才的需求不断增加，而如何培养符合市场需求的电子商务专业人才，则成为了高校教育面临的重要问题之一。
而技工学校作为培养实用型技术人才的重要渠道，其开展创业教育也已经成为教育领域的热门话题。
技工院校电子商务创新创业教育探究
职 业OCCUPATION教学探索技工院校电子商务创新创业教育探究文/王 红摘 要：在创新创业发展战略实施的大环境下，创新创业教育越来越受到国家的重视，也受到了技工院校的高度关注，技工院校肩负着为国家培养技能型人才的重任，是向国家输送技能型人才的中坚力量。
本文分社提出，技工院校要打破以往技能人才培养的教学模式，更新技能教育模式和教育培训理念，把创新创业教育融入到技能人才的培养中，让从技工学校出来的技能人才成为经济社会的一大推力。
关键词：创新创业教育 技能人才 电子商务课 题：本文系2018年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题评审立项项目（鄂职教学会[2018]12号）《技工院校电子商务专业一体化教学模式下技能人才培养研究与实践》（课题编号ZJZB201805）的部分研究成果。
”党的十九大报告强调：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”。
这意味着创新创业驱动发展战略在我国全面开展，这不仅是我国经济发展的有效途径，也是经济发展的动力来源，有效地激发了经济动能，成为经济发展的一大亮点。
在创新创业发展战略的大环境下，创新创业教育越来越受到国家的重视，也受到了技工院校的高度关注，技工院校肩负着为国家培养技能型人才的重任，是向国家输送技能型人才的中坚力量。
技工院校要打破以往技能人才培养的教学模式，更新技能教育模式和教育培训理念，把创新创业教育融入到技能人才的培养中，让从技工学校出来的技能人才成为经济社会的一大推力。
本文就结合笔者学院信息工程系电子商务专业“产教融合、创新创业”的教育模式，谈谈技工院校从传统专业技能教育向专业化创新创业实践化教育转变的重要意义。
一、开展创新创业教育的意义开展创新创业教育主要目的是为了培养具有创新理念、具备创业素质、能够展示自我的专业技能人才，激活学生在创新创业领域的想法和思路。
这不仅对技工院校教育改革和人才培养有着促进作用，还对当前社会产业结构转型升级有着推进作用。
技工院校电子商务专业学生公益创业实践教学研究
技工院校电子商务专业学生公益创业实践教学研究伴随着移动互联网应用、电商物流领域产业的快速发展，越来越多的学校开始了创新创业实践课程，然而大多数以经济利润为主要抓手的实践教学却给当代教育带来了新的问题，因此如何将学生创业与公益相结合成为当前学校培养学生社会责任感的契机。
标签：技工院校公益创业实践教学从目前情况看，学生的创业实践活动因为商业性的存在产生了一定的功利性，长期下去会给教学产生一定的负面效应，不仅会影响学生正常的学习活动，还会不利于学生综合素质的培养。
学校开始创新创业课程其内涵不仅仅是教学，更重要的是回归育人的创新创业的教育本质及意义，因此将公益教育与创新创业教育相结合适合培养学生综合素养的一条理想途径。
1.公益创业实践教学意义在学校开设电子商务专业学生公益创业试点教学，其目的是通过以点带面的形式进一步激发学生的创新创业能力，培养学生的社会责任感。
公益创业教育从目前看来还属于一个探索的话题，相信会引来越来越多人的重视。
它突破传统的网上创业实践教育的束缚，鼓励学生参与公益创业，实现公益梦想，更好地培养社会责任意识，进一步解决学生就业难的问题；同时，不断提升人才培养模式和电商教育质量，不仅利于提高学生社会意识的创新、创新培养模式，还有利于学生创业平台搭建的创新、丰富学校选修课程的创新，更有利于提高技工院校学生学习能力、增强学生整体素质使学生在锻炼成长的过程，培养学生的团队协作能力、管理能力。
2.公益创业的现状和存在的问题在大多数人看来，公益创业实质是在创造其经济价值的同时实现社会利益的，但在实施过程中与目标有着很大的区别，其存在的主要问题有：一是活动目的不明确。
大多数学生在公益创业的初期对自身或团队没有明确的目标。
学生由于经验不足屡屡碰壁，如项目可行性、创业资金、创新意识和团队的执行力问题等。
如果出现效益低甚至亏损现象，那么就会大大降低学生的公益创业热情，甚至为了经济利益而将公益目的抛之脑后。
立足电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索
立足电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索1. 引言1.1 背景介绍电子商务专业是当今社会非常热门的专业之一，随着电子商务行业的不断发展壮大，对于专业人才的需求也在不断增加。
而在技工学校这样的实践性较强的教育机构中，开展创业教育显得尤为重要。
因为只有通过实际操作和实践，学生才能真正掌握电子商务专业所需的技能和知识，为将来的就业或创业做好充分准备。
目前在技工学校中，对于电子商务专业课程开展创业教育的实践探索还比较薄弱。
很多学校仍然停留在传统的知识灌输和理论学习阶段，缺乏实际操作和创新能力培养。
针对这一现状，有必要对电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索进行深入研究和探讨，以促进学生创业能力的提升，并为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的本研究的目的在于深入探讨如何在电子商务专业课教学中开展创业教育，结合技工学校的实际情况，探索适合该专业的创业教育实践方案。
通过对电子商务专业课现状和技工学校创业教育现状的分析调研，总结出合理的实施方案，并在实践中不断探索和完善。
本研究旨在促进学生的创新能力和实践能力的培养，提高学生的就业竞争力，为学校和社会培养更多具有创业精神和实践能力的电子商务人才。
通过本研究的实践探索过程和效果评估，为进一步推动电子商务专业课教学与创业教育的融合发展提供经验和借鉴。
通过本研究的实践探索和评估，对创业教育在电子商务专业课中的重要性进行深入探讨，旨在为未来电子商务专业课教学和创业教育的发展提供参考和借鉴。
1.3 意义电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索，具有重要的意义。
通过在电子商务专业课中开展创业教育，可以帮助学生将理论知识与实践技能相结合，提升他们的创业能力和实践能力，为他们未来的创业之路奠定坚实的基础。
创业教育可以培养学生的创新意识和创新能力，激发他们对创业的热情和动力，促进他们在未来的职业发展中取得更好的成就。
开展创业教育还可以促进技工学校与社会企业、创业者等外部资源的合作与交流，拓展学生的视野，提升教学质量和学校的社会影响力。
电子商务专业创业教育实施的探索与实践
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文／韩锄鸣
摘要 ：在专业教育的过程中融八创业教育，提高学生的综 但是简单的设置几门创业 教育课 ，是很难达到创业教育的目标 合素质 ，是当今高等教育中的新课程 。本文通过对创业教育过 的 。 因 此 ，如 何 在 教 学体 系 中融 入 创 业 教育 ，是 创 新 教 育能 否 程中产生的问题进行分析 ，结合实践，提出相应的解决方案。 成 功 的关 键。 本 专业 主 要从 以 下几 个 方面 进行 了探 索。 关键词：电子商务；创业教育 ；探索与实践
力 、竞 争能 力和 创业 能 力的 复合 人才 ， 具 有 重要 的现 实意 义 。 在传 统 的高 等 教 育 中 ，从 高 职 高 等 教育 到 普 通 高 等教 育 ，
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相 应 的课 程进 行 选修 。
实践教育：根据专业的特点 ，开设各种项 目，支撑专业教 种主要的趋势是以就业 为主要导向的教育培养方式，对人才 育 和 创业 教 育。 的 培 养注 重满 足 对 未 来 工作 岗位 的 分 工和 细 化 的 要 求 。特 别 是 ２ ２多 种 教学 手 段 ，为创 业 教 育提 供 保障 在 高 职 高 等教 育 中 。 而创 业 教 育 的 发 展对 就 业 导 向 的 观点 提 出 在 教 学 中 主 要 采 用 项 目教 学 法 、 问 题 分 析 引 导 教 学 法 以
立足电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索
立足电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索随着互联网的快速发展和普及，电子商务行业成为了一个蓬勃发展的领域，吸引着越来越多的年轻人加入其中。
为了培养适应电子商务行业需求的技术人才，各大学和技工学校纷纷开设了相关专业课程，并着眼于帮助学生学习实践，探索创业的可能性。
本文将探讨如何利用电子商务专业课教学资源，开展技工学校的创业教育实践，并提出一些有效的探索方法。
一、教学资源整合技工学校的学生主要以实践技能为主，对于创业教育的需求并不是很清晰，因此在开展创业教育实践时，首先需要整合教学资源，让学生了解到电子商务行业的基本概念、市场需求和未来发展趋势。
教师可以通过整合互联网资源，编写教学课件，向学生传达最新的电子商务发展动态，让学生深入了解电子商务行业的内涵和意义，从而激发其对创业的兴趣和热情。
除了利用互联网资源，还可以邀请电子商务行业的专业人士来校进行讲座和交流，让学生亲身接触行业大咖，了解他们的创业故事、行业经验和未来展望，从而激励学生积极参与创业教育实践，勇于尝试和探索电子商务行业的创业机会。
二、实践项目设计通过整合教学资源，学生对电子商务行业有了一定的了解之后，就需要设计一些创业实践项目，让学生亲自动手去参与锻炼实践能力和创业意识。
实践项目的设计要具有一定的挑战性和创新性，让学生能够在实践中接触到真实的问题和挑战，从而培养其解决问题的能力和创业的勇气。
可以设计一些小型的电子商务平台，让学生分组合作，从构思产品概念、市场调研、团队管理、运营推广等方面全方位参与。
通过实践项目的设计，让学生了解到电子商务行业从无到有的全过程，感受创业的艰辛和快乐，培养创业精神和团队合作意识。
三、行业实习结合为了让学生更深入地了解电子商务行业，技工学校可以积极与电子商务企业合作，开展行业实习活动。
通过实习活动，让学生有机会进入企业实践，与从业人员共事，感受企业的运作模式和文化氛围，了解市场需求和消费者偏好，培养实际操作能力和创业思维。
立足电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索
立足电子商务专业课教学开展技工学校创业教育的实践探索随着互联网的蓬勃发展，电子商务已经成为了当今最热门的专业之一。
而在技工学校，作为培养学生就业创业能力的重要机构之一，如何将电子商务专业课融入到创业教育中，成为了一个值得探索的问题。
本文将围绕着这一问题进行探讨，分享一些我们在技工学校开展电子商务专业课教学，培养学生创业能力的一些实践经验和探索成果。
我们应该认识到，电子商务专业课与创业教育的结合是十分自然的。
随着互联网的崛起，电子商务已经成为了一个全新的商业模式，许多成功的企业家都是从电子商务中崭露头角的。
我们在技工学校开设电子商务专业课，就是为了给学生提供一个更好的创业机会，并且让他们能够在这个领域里有更广阔的发展空间。
我们需要在教学内容上进行创新。
在电子商务专业课的教学中，我们不仅仅要教授学生一些基本的知识和技能，更重要的是要培养他们的创新意识和创业精神。
我们应该让学生明白，创业并不是一件简单的事情，成功的创业者需要具备扎实的专业知识，更需要有敏锐的市场洞察力和创新思维。
我们在教学中要注重培养学生的实际操作能力，让他们能够真正掌握一些实用的技能，为将来的创业打下坚实的基础。
我们还需要在教学方法上进行探索。
在电子商务专业课的教学中，我们不能仅仅停留在书本知识的传授，更要让学生能够亲身去体验一些真实的商业案例。
我们可以组织学生去参观一些成功的电子商务企业，让他们能够从实际中学习到更多的经验和教训。
我们还可以引进一些专业的导师，让他们和学生一起合作，共同探讨一些实际的创业项目，帮助学生更好地将所学知识应用到实践当中。
我们在实践中也会遇到许多困难和挑战。
学生可能对电子商务专业课的学习兴趣不高，他们更愿意去学习一些更实用的技能。
这就需要我们在教学内容和方法上做更多的调整，让学生能够更好地理解和接受这门课程。
我们还需要和企业部门进行更多的合作，为学生提供更多的实践机会和实习机会，让他们在实践中能够更好地锻炼自己的能力。
技工学校电子商务专业教学模式探索
改革ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0942R EFORMATION技工学校电子商务专业教学模式探索陈志华到熟悉工艺、提高技能、培养责任意识和敬业精神等的要求。
其考评由学生互评、教师评价、学生自评结合进行，既要有量化成绩，又要有表现性评价。
对于专业教学中的综合技能训练，一般都是设计成与国家职业资格证书等级考试相对应的考核标准，那么这一阶段的评价课就可以用是否取得职业资格证书，以及取得证书的等级高低来确定其考试成绩。
当然，在评价学生时应从整个学习过程来判断学生在完成任务的过程中是否能够科学地、富有逻辑地分析问题、解决问题，是否具有较强的团结协作能力、责任心和执行力。
2.企业实习期间的评价对于企业实习阶段的评价，其方法不是纸制的试卷，而是学生在工作中的具体表现。
表现性评价是通过让学生完成一项具体任务，对学生的知识、技能进行价值判断的一种评价方式。
是对学生在学习活动中表现出来的参与意识、合作精神、探究能力、分析问题的思路、知识技能的掌握水平等方面进行评价。
表现性评价的设计方法一般包括五个步骤：第一，确定评价目标和评价内容，从专业技能、合作态度、安全意识、责任意识、执行力等方面进行考核。
第二，选择适宜的课题、设计有效的评价标准，评价标准应以生为本、基于学生的基础与发展，具有科学性和激励性。
第三，明确学生对任务和课题的选择权。
第四，布置和说明任务，明确每一个学习活动中哪些学习行为是可以评价的。
第五，客观、科学评分。
学生在实习期间，宜采用表现性评价，在评价过程中既要重视企业评价、同事评价，又要重视学生的自我评价，并将三方评价结果进行比对、分析，增强被评价者的自我反省，以促进改进与提高。
笔者设计的三方评价结果对照表如下表所示。
表 三方评价结果对照表序号师傅（1）同学（2）平均（3）(1+2)/2自我评价（4）差值(4-3)结论和建议：时间：学生签字：反思：总之，我国的职业教育长期以来比较重视量化的评价方法，追求对被评价对象的有效控制和改进，这种评价方法不利于全面、深入地揭示学习的内涵和价值，评价过程封闭，缺乏灵活性与动态性。
职业院校电子商务专业创新创业教育的探索
职业院校电子商务专业创新创业教育的探索摘要: 本文首先分析国内外创新创业教育的模式; 其次以电子商务专业为例，总结出我国创新创业教育存在的问题并提出建议; 最后得出结论: 电子商务专业作为职业学校创新创业实施的主平台，需要进一步更新人才培养方案、配备专业师资、着力发挥校企合作优势、力促技能大赛与专业知识的深度融合。
关键词: 职业院校; 创新创业; 电子商务1 国内外创新创业教育分析1.1国外创新创业教育分析国外最早提出“创新创业”的是美国人杰弗里·蒂蒙斯( JeffryA． Timmons) ，他被誉为“创业教育之父”。
他认为，创业教育不仅仅是一门解决生计的职业培训，而是一种寻求知识与技能融合的教育。
德国从上世纪70 年代发展创业教育，其中创业教育不仅体现为学生实践教育方面，更多的是关注中小企业创新发展。
作为教育强国的英国在创业教育方面依然领先，形成了相对完善的创业教育体系。
英国的创业教育主要分为两类: 一是传统商学院模式; 二是互动型教育模式。
1.2 国内创新创业教育分析我国正式使用“创新创业教育”这一概念是在2015 年 5 月，来源与教育部颁行的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，文中对创新创业教育进行了详细定义。
当今中国创新创业教育主要分为三方面: 一是针对特定专业学生进行创新创业研究。
蔡卫兵( 2017) 以中职机电类学生为研究对象，分析了技能大师工作室指导下的中等职业学校学生创新创业教育的培养现状。
二是针对课程构建的创新创业研究。
杨盼( 2018) 基于职业教育发展的新理念，以贫困地区的职业院校为研究对象，指出我国职业院校传统的教学方法已经不适应社会快速发展的需要，特别是最适合开展创新创业的知识型和创意型的电子商务专业。
三是针对校企协同发展的创新创业研究。
学者刘红从学校方面入手，以企业需求为导向，探索“企业抛出问题———学校接受问题———教师归纳问题———学生解决问题———企业评价”这一主线，层层递进，促进校企跨越式发展合作。
中职院校电子商务专业创业教育研究
中职院校电子商务专业创业教育研究1. 引言1.1 研究背景电子商务是当今社会发展的热点领域，越来越多的人选择在这个领域中创业。
而中职院校作为培养高素质技术人才的重要基地，电子商务专业的学生们也需要接受相应的创业教育。
目前中职院校电子商务专业的创业教育存在诸多问题，如教学内容陈旧，缺乏实践操作等。
对中职院校电子商务专业创业教育进行深入研究，探讨如何改进教育内容和方法，提高学生的创业能力显得尤为重要。
当前，传统的教育模式已经无法满足社会和经济发展的需求，更加注重培养学生的实践能力和创新能力。
本研究旨在针对中职院校电子商务专业的创业教育进行全面分析，探讨影响创业教育的因素，提出相应的改进方法和建议，为中职院校培养更多具有创业精神和实践能力的电子商务专业人才提供参考。
通过本研究的开展，希望能够促进中职院校电子商务专业创业教育的发展，推动学生创业能力的提升，为社会和经济发展贡献力量。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解中职院校电子商务专业创业教育的现状和存在的问题，探讨影响创业教育的因素，分析创业教育的内容和方法，并结合实际案例进行研究。
通过对中职院校电子商务专业创业教育进行深入探讨，旨在为进一步完善创业教育提供参考和借鉴，推动创业教育的发展和提高，培养具有创新精神和创业能力的优秀人才。
通过本研究的展望和建议，为中职院校电子商务专业创业教育的未来发展方向提供指导，促进该领域的进一步繁荣和壮大。
1.3 研究意义电子商务行业是当前经济发展的重要组成部分，而创业教育一直被认为是培养创新创业人才的重要途径。
随着中职院校电子商务专业的兴起和发展，探讨其创业教育的意义显得尤为重要。
中职院校电子商务专业创业教育的开展可以为学生提供实践机会，培养学生的实际操作能力和创业意识，从而提高其就业竞争力。
通过创业教育的开展，可以促进学生对电子商务行业的深入了解，激发学生的创新潜力，培养他们成为具有创业精神的人才。
中职院校电子商务专业创业教育的实施还能促进学校与企业之间的合作，加强产学研合作，促进产业发展。
浅谈中职电子商务教学中的创新创业能力培养
浅谈中职电子商务教学中的创新创业能力培养随着互联网和电子商务的快速发展，许多传统行业正在经历着变革，电子商务成为了人们生活中不可或缺的一部分。
作为中等职业教育的重要组成部分，电子商务教学也越来越受到关注。
电子商务教学应该注重创新创业能力的培养，培养学生的创新思维和创业精神，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。
一、实践教学。
电子商务的本质就是以互联网为平台，利用信息技术进行营销、交易和服务的商业活动。
因此，电子商务教学必须与实际商业运作结合起来，打破传统教育模式，以创新的方式进行课堂教学。
比如，利用企业的实践课程，让学生参与实际的商业运作，将理论知识与实践操作结合起来，让学生更加深入地了解电子商务的本质和商业运作流程。
同时，要培养学生的市场敏感度和商业思维能力，通过实际体验和实践课程，让学生更好地拥抱商业，理解市场规律，锻炼商业素质和实践能力。
二、开设多样化课程。
电子商务基础知识的学习是电子商务教学的重点，但是单一化的教学方式容易让学生对知识产生厌烦。
因此，在创新的过程中，需要给学生提供多样化的课程，有利于学生对电子商务的全面理解。
比如，开设课程有：营销策划、商务谈判、技术支持、市场推广与广告、供应链管理、电商平台管理、电商法律与风险防范等，这些课程都有利于学生全面掌握电子商务的知识和技能，有助于学生更好地领悟电子商务运作的本质。
三、不断进行实战模拟。
在中职学校里，创业模拟是将理论教学与实践操作结合起来的好方法。
教育者应该在电子商务教学中注重实战模拟，让学生进一步去了解和掌握各个环节和岗位的职责和流程。
在没有实践机会的情况下，还可以在课堂上进行电商平台的实战模拟，让学生去实际理解和操作一些电商平台中的流程和规则，扩展他们的实战经验。
通过这些活动，学生将会学会如何与客户、供应商或其它相关方进行沟通，做出正确的决策并实施他们的想法。
四、强化团队合作、提高综合素质。
电子商务教学中不仅要注重培养学生的创新能力、创业素质，还要注重培养学生的团队合作意识和综合素质。
浅谈中职电子商务教学中的创新创业能力培养
浅谈中职电子商务教学中的创新创业能力培养随着互联网的飞速发展和电子商务行业的兴起，电子商务已成为中职教育中备受关注的一门重要课程。
通过电子商务教学，学生可以接触到最新的商业模式和技术方法，培养创新创业能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
本文将围绕中职电子商务教学中的创新创业能力培养展开讨论。
一、强化实际操作，培养实际能力电子商务是一个实践性很强的学科，因此在教学中应该注重实际操作，培养学生的实际能力。
学校可以通过搭建虚拟实训平台，让学生在模拟环境中进行网上商城的建设，商品的销售和物流的管理等操作，从而让学生在实践中学习到真实的商业操作技能。
可以组织学生参与实际的电子商务活动，如网店的开店、产品的推广等，让学生亲身体验创业的过程，培养他们的创新创业意识和能力。
二、注重跨学科的融合，培养多元化能力电子商务是一门综合性很强的学科，涉及到市场营销、电子支付、网站设计、数据分析等多个领域的知识。
为了培养学生的多元化能力，中职教育可以将电子商务教学与其他学科进行融合，如市场营销、计算机技术、财务管理等。
这样可以让学生在学习电子商务的了解到其他相关领域的知识，为他们将来的创新创业提供更广阔的视野和更丰富的知识储备。
三、开展真实商业案例的研究，激发创新创业意识在电子商务教学中，学校可以引入一些真实的商业案例，让学生进行深入的研究和分析。
通过分析成功案例，可以让学生了解到成功创业的关键因素和成功的商业模式，激发他们的创新创业意识。
学校也可以邀请一些成功创业者来进行讲座和交流，让学生深入了解创业者的心路历程和创业的体验，从而加深他们对创新创业的理解和认识。
四、鼓励学生参与创新创业项目，培养实战能力在电子商务教学中，学校可以鼓励学生积极参与各类创新创业项目，如电商创意大赛、创业实践基地等。
通过这些项目，学生可以将课堂知识运用到实际中，锻炼他们的实战能力和团队协作能力，培养他们的创新创业能力。
这样不仅可以让学生在实践中加深对电子商务的理解，还可以为他们今后的创业之路积累经验和资源。
中职院校电子商务专业创业教育研究
中职院校电子商务专业创业教育研究随着互联网经济的快速发展，电子商务已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
为了适应市场需求，越来越多的中职院校开设了电子商务专业，为学生提供了更多的就业机会和创业机会。
在电子商务这个新兴领域，创业教育显得尤为重要。
本文就探讨中职院校电子商务专业创业教育的现状和问题，并提出一些建议。
1.学校课程设置绝大多数中职院校的电子商务专业课程大多着重于理论知识的传授，诸如电子商务概论、网站建设、电商运营等，对于学生的实际操作和创业能力的培养相对较少。
2.实训基地不足电子商务专业的理论与实践结合需要有足够的实训资源来支撑，然而目前中职院校的实训基地多数偏向于传统行业，对于电子商务专业学生的实训资源仍然不足。
3.师资力量不足电子商务领域的专业技术较为前沿，需要教师具备较高的实战经验和技术水平。
然而目前中职院校的师资力量相对匮乏，导致电子商务创业教育的专业指导不足。
4.创业氛围不浓电子商务专业学生的创业活动不足，学校和社会对于电子商务创业教育的重视程度不高，缺乏创业氛围和创业资源。
1.缺乏实践教学目前电子商务专业的课程设置侧重于理论知识的传授，缺乏与实际操作相结合的实践教学环节，导致学生在创业实践能力、团队合作能力、市场营销能力等方面存在较大的欠缺。
2.拓展实训资源学校应该加强与电商企业的合作，拓展实训资源，建设电商实训基地，提供实际运营案例和实践平台，让学生能够在实践中学习和成长。
3.加强师资建设学校应该加强电子商务领域师资建设，选拔具有实战经验和专业能力的教师，同时鼓励教师参与实际电商项目，提升教师的实际操作能力，为学生提供更好的指导。
4.创业教育资源共享学校应该与社会资源对接，拓展创业教育资源，与创业孵化器、创投机构、电商企业等建立联系，为学生提供创业导师、创业基金、创业培训等支持资源，营造浓厚的创业氛围。
结语中职院校电子商务专业的创业教育是一个重要的议题，学校应该加强对电子商务创业教育的重视，改善课程设置、拓展实训资源、加强师资队伍建设，同时与社会资源共享，为学生提供更好的创业支持和服务，培养更多的电商创业人才。
中职院校电子商务专业创业教育研究
中职院校电子商务专业创业教育研究一、引言随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了现代商业的主要形式之一。
越来越多的人选择通过电子商务平台进行创业，而电子商务专业也成为了各大院校中备受瞩目的专业之一。
在中职院校中开设电子商务专业，更是为了培养实际操作能力强的电子商务人才。
如何更好地进行创业教育，培养学生的创业意识和实际操作能力，成为了当前电子商务专业教育中一个重要的课题。
本文就中职院校电子商务专业创业教育进行研究，探讨如何更好地进行创业教育，培养学生的创业能力。
二、电子商务专业的特点1. 实际操作能力强电子商务专业注重学生的实际操作能力，培养学生的电商实战技能，使其能够独立运营一家电子商务企业。
2. 行业前景广阔电子商务行业发展迅速，市场需求大，就业前景广阔，因此学生的创业意识和能力培养成为关键。
3. 新兴技术应用电子商务专业紧跟时代潮流，学生要学习并掌握新兴的电商技术和应用，因此需要进行创新性的创业教育。
三、创业教育的意义1. 培养学生的创新意识和创业精神电子商务专业学生在创业教育中能够锻炼创新意识和创业精神，从而更好地适应市场需求。
2. 提高就业竞争力创业教育能够增加学生的综合素质和实际操作能力，提高其就业竞争力，同时也为学生提供了更多的就业选择。
3. 促进产学结合创业教育能够使学校与企业更好地合作，促进产学结合，使学生更好地融入实际工作。
1. 课程设置不够全面目前一些中职院校的电子商务专业创业教育存在课程设置不够全面，缺乏实际操作环节的问题。
2. 缺乏创业导师一些中职院校在创业教育中缺乏专业的创业导师，导致学生在实际创业过程中缺乏指导和支持。
3. 缺乏实践环节创业教育缺乏实践环节，导致学生在校期间缺乏切实的创业经验。
四、电子商务专业创业教育的优化策略中职院校应该优化电子商务专业的课程设置，增加创业管理、市场营销、财务管理等相关课程，使学生更好地掌握创业所需的知识和技能。
电子商务专业应该加强实践环节的设置，开设实践性创业课程，让学生在校期间就能够接触到实际的电子商务运营。
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技工院校电子商务教学开展创业教育的探索
近年来，随着互联网的广泛普及和发展，电子商务产业链不断完善，电子商务市场规模越来越大，具有良好的发展前景。
目前，电子商务是技工院校中比较比较热门的一门专业，实战性很强，但是很多技工院校在实际教学过程中并没有将该门课程的要求以及特点突出出来，导致很多学生都没有很好的掌握微店、网店等电子商务交易平台的相关操作以及运营管理技能。
创业教育是近年来新发展起来的新教育理念，主要是为了培养人的创业综合素质，提高学生适应社会的生存能力，鼓励学生自我创业，提高学生就业率。
电子商务教学中开展创业教育可结合两者自身特点，充分发挥两者的专业优势，促进专业教学改革，培养更多具备创业精神的复合型商贸人才。
1 技工院校电子商务教学开展创业教育的重要意义
1.1 有利于促进学校发展
技工院校是一个职业技术教育以及培训的综合性职业培训
基地，很多技工院校实施校企合作的办学模式，电子商务教学中也可能让电子商务企业深入到校园进行宣讲，让学生到企业参观企业运作流程，但是学生并不能实际参与企业运作，并没有有效提高学生的实际动手能力，也不能深入学习电子商务专业技能，因此虽然当前市场对电子商务专业人才需求量很大，但是学生对口就业率却在20%以下。
技工院校电子商务教学中开展创业教育，
可通过教育帮助学生提前了解社会环境以及真实的电子商务活
动情况，这样学生不仅可很好的掌握电子商务基本专业知识以及技能需求，同时也有利于学生树立服务社会的职业价值观，培养学生的创业意识，使学生尽早做好择业、就业的心理准备，鼓励学生毕业后自主创业，提高就业率。
1.2 有利于定位学生培养层次
电子商务专业具有很强的综合性，涉及网络工程、计算机科学技术、市场营销、软件工程、工商管理以及信息管理系统等多门学科。
而各层次都有相应的侧重性，有的学校可能为了使学生学得更全面，并未合理设置课程，将四个层次课程缩短在两年课程中，这样胡乱搭配不同专业课程，很容易导致学生学得多而不精。
一些学生毕业后并不知道自己到底学了什么，对自己以后的职业生涯规划也很迷茫，看似什么都学，但是实际掌握的很少。
很多企业都不欢迎这类学生，电子商务教学中开展创业教育可使人才培养需求更具针对性、层次性，更好的定位学生的培养层次。
1.3 有助于提高学生的专业技能
电子商务教学中开展创业教育，可通过网络平台巧妙的融合创业教学以及专业教学，鼓励学生通过电子商务平台，利用自我所尝试小成本、小投入创业，这样有利于学生将网页制作、办公软件应用、网络营销、图形处理、计算机基础知识以及物流管理等专业知识技能应用于实际操作中，在实践中了解商贸活动的每个环节，这样不仅有利于锻炼和提高学生的专业技能，同时也有
利于学生为未来创业和就业做好准备。
2 技工院校电子商务教学现状及问题
2.1 专业教师实战经验不足
目前，大部分技工院校电子商务专业教师有的是学校之前的商贸类专业、计算机类专业教师转型到电子商务专业，有的是从事电子商务实体运营的人以公招方式当教师，有的是高校电子商务专业毕业生从公招途径任职电子商务专业教师。
由此可见，转型教师、公招教师因为身份、工作的关系，电子商务实战经验比较少，但是他们却是主要的师资力量。
从事电子商务运营的社会人士或企业员工可能会因为机制、待遇等原因不愿意当老师，因此当前技工院校电子商务专业教师都普遍欠缺实战经验。
2.2 校企合作深度不够
技工院校虽然现在已经普遍实施校企合作模式，但是合作深度并不深，企业一线电子商务运营专员并未深入参与专?I课程教学中。
其次，实际教学中并没有充分应用企业的电子商务网店运营、商品、管理、渠道以及货源等资源的优势，这样很难打破传统教学模式的禁锢，平时教学大部分都只是停留在模拟实训上，实战训练很少。
3 技工院校电子商务教学中开展创业教育的策略
3.1 定期指导学生参加创业大赛或竞赛
技工院校电子商务教学中不仅应指导学生学习完课程规定的专业理论知识，课余还应组织学生们多参加一些创业大赛或者
技能竞赛，这对于学生日后创业实践尤为重要。
通过创业大概，可帮助学生开拓眼界，拓展学生的创业思维，提高学生的创业综合素质。
教师还应加强比赛指导，除了向学生讲解比赛相关理论知识，赛前还应该强化集中训练赛前表现较为优异的比赛队伍，全程细心指导学生在大赛中的调研、策划以及答辩等各环节。
3.2 构建校内电子商务实训平台
学校应为电子商务专业建立一个实习实训场地，并且有条件的话建立一个创业就业基地，鼓励那些自主创业的学生自己主动和学校内部实体店老板联系，若持有正式营业执照即可对外营业。
师生、实体店相关工作人员共同研发一个电子商务交易平台，而且要求学生能够亲自参与到每一项电子商务交易活动中。
电子商务平台的内容一定要和当前电子商务实际采用的最新商业模
式和技术同步，使学生能够经过实践掌握电子商务的相关专业理论知识以及技能，进而提高学生的专业业务能力。
3.3 实施创新教学
教师在实际教学过程中应加强指导学生的网站设计和开发、网站案例分析等相关课程，以期培养和提高学生的创新能力。
比如，教师可以提前为学生提供相关材料，为顺利进行案例分析教学做好准备。
要求学生课前就应该提前熟悉材料，而且在课堂上需要针对案例进行相应的讨论以及分析，明确企业成功的原因，也要找出企业当前存在哪些问题，然后针对这些问题总结相应的解决措施。
3.4 建立双师型电子商务教师队伍
双师型教师并不仅仅只是指拥有双证书，要求教师一定要熟练掌握常用网站进行网上购物的流程，熟练掌握电子商务交易活动操作以及网上支付流程，学会注册域名，并且构建自己的个人电子商务网站开展BZc等业务。
要求教师在实际教学过程中不断创新、改革，采用多元化的教学方法，根据学生的兴趣、学生培养定位、课程特点合理采用教学方法，为学生设计完整、实用的课程体系，确保学生系统的学习电子商务专业理论知识以及技能。
其次，学校应采用在职进修、脱产学习、对外交流以及挂职锻炼等多种方式加强教师培训，或者也可以鼓励教师在寒暑假期间到电子商务企业参与项目开发，直接上岗工作，在实践中积累实战经验。
综上所述，技工院校电子商务教学应积极开展创业教育，通过融入创业教育明确学生培养定位，合理优化教学方法以及教学内容，增加学生的实践，提高学生的专业技能。
其次培养学生的创业思想、创业素质，引导学生树立正确的就业观，通过创业带动就业，培养更多优秀的电子商务专业人才。