歌唱二小放牛郎说课稿(白琳)
(整理)小学语文二年级下册《歌唱二小放牛郎》说课稿
苏教版小学语文二年级下册《歌唱二小放牛郎》说课稿一、说教材《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。
歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。
根据语文课程标准的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，本课教学计划安排两课时，第一课时学会整理搜集来的资料。
认识生字，正确、流利、有感情朗读课文，感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情；第二课时学写生字，熟读课文，背诵课文，为此，本课的教学目标确定如下：1、知识目标学习本课10个生字，两条绿线里的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能力目标能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3 情感目标学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小英勇献身的精神。
二、本课主要采用的教法、学法是1、朗读体验法2、指导观察法3、多媒体辅助教学法4、鼓励欣赏法5、小组合作学习法6、情境对话法三、我的设计理念挖掘语文课程丰富的人文内涵,重视熏陶感染,采取多元、直观、形象再现故事情节，激发想象，层层导读，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文学习过程中，获得初学的情感体验，感受语言的优美，树立起“英雄”的概念，培养从小就有崇敬英雄的意识。
接下来我着重说说对第一课时的教学安排。
总说梗概，课前预习、上课伊始，播放故事背景、（一）、设疑导入，激发兴趣。
四、说教学程序第一课时课前预习。
要求初读课文，扫清生字障碍，对课文内容有疑问的，可以问老师或家长。
（这一要求体现教师充分相信学生已具备一定的学习能力，能够自主识字，为课堂教学打好基础）。
冀少版音乐四年级下册《歌唱二小放牛郎》说课稿
冀少版音乐四年级下册《歌唱二小放牛郎》说课稿一. 教材分析《歌唱二小放牛郎》是一首四年级下册的冀少版音乐教材。
这首歌曲描绘了放牛郎在田野上自由自在地放牛、歌唱的场景，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以感受田园风光的美好，体验农村孩子的快乐生活，同时培养他们对音乐的热爱和歌唱技巧。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱来表达自己的情感。
然而，在这个年龄段，学生的音准、节奏和唱腔等方面还需要进一步的指导和训练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的音乐素养和歌唱能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地唱出《歌唱二小放牛郎》，掌握歌曲的基本节奏和音准。
2.过程与方法目标：通过聆听、模仿、合作等方法，培养学生对音乐的感知能力和歌唱技巧。
3.情感态度与价值观目标：感受田园风光的美好，体验农村孩子的快乐生活，培养学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出《歌唱二小放牛郎》，掌握歌曲的基本节奏和音准。
2.教学难点：音准、节奏和唱腔的准确性，以及对音乐情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、合作、分组练习等方法，引导学生主动参与课堂教学。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、吉他等乐器，为学生提供丰富的音乐体验。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《歌唱二小放牛郎》的录音，引导学生初步感受歌曲的美感。
2.教唱：教师逐句教唱歌曲，讲解歌词的含义和唱腔的要求，学生跟随教师学唱。
3.练习：学生分组练习，教师个别指导，重点帮助学生解决音准、节奏和唱腔方面的问题。
4.展示：每组学生轮流演唱，展示学习成果，教师及时给予评价和指导。
5.拓展：教师引导学生发挥创意，为歌曲编排动作，增强演唱的趣味性。
6.总结：教师总结课堂教学，强调歌曲的重点和难点，鼓励学生在课后继续练习。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《歌唱二小放牛郎》和歌曲的基本节奏、音准要点。
苏教版二年级语文下册 17.歌唱二小放牛郎(说课稿)【新版】
《歌唱二小放牛郎》说课稿一、说教材（课件出示）《歌唱二小放牛郎》是一首歌谣，歌唱了少年英雄王二小为了掩护后方机关和几千父老乡亲，毅然把敌人带进了埋伏圈而光荣牺牲的事迹，目的是让学生通过这个栩栩如生的人物形象，去感受王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，在鲜活的形象中受到感染和启迪。
根据语文课程标准的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，这篇课文我安排了两个课时进行教学，第一课时识记了本课生字，理解了重点词语的意思并读通了课文。
下面我重点说说第二课时的教学。
（一）教学目标：【根据教材编写的意图、文章的特点，充分考虑二年级学生情感、认知需要和教学的实际情况，我确立了以下教学目标。
】（课件出示）1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会诗歌所蕴含的情感，激发学生敬佩抗日英雄王二小和仇恨日本侵略者的感情。
（二）教学重点、难点根据本单元的训练重点，结合教材的编排意图，我把（课件出示）“有感情地朗读课文，体会王二小机智勇敢、不怕牺牲的伟大精神，”作为本课的教学重点。
难点是让学生体会诗歌所蕴含的情感，激发学生对英雄的崇敬与怀念之情。
（三）教学准备为了生动、直观的让学生学习文本，激发学生的情感，我准备的教具是多媒体课件。
二、说教法与学法根据教材内容的特点，结合本节课的教学重点和难点，以及二年级学生的年龄特点和认知特点，我采用以下教学方法：（课件出示）（一）情境教学法（二）以读代讲法（三）朗读指导法由于学生年龄小，对诗歌中表达的对英雄的崇敬与怀念之情理解起来有一定的难度，因此，我引导学生采用“读→品→悟→唱”这一学习方法，体会诗歌所要表达的情感。
下面说一说我的教学程序（课件出示）三、说教学程序（一）创设情境，导入新课上课伊始，我出示王二小纪念碑的图片，点击播放《歌唱二小放牛郎》作为背景音乐，同时，用语言来烘托气氛：“上节课，我们初步学习了《歌唱二小放牛郎》这首诗歌，知道二小已经牺牲了。
现在又是一年清明时节，让我们伴着哀婉的音乐，怀着无尽的哀思，来到抗日小英雄王二小墓前，献上我们的赞歌。
《歌唱二小放牛郎》说课稿
《歌唱二小放牛郎》说课稿说教学目标：1、能学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，激发学生的爱国热情，让学生懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
2、能根据故事的发展，用不同的歌声去表达歌曲的情感。
3、能积极与同学合作，策划歌表演，并能尝试担任其中的一个角色。
说教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，根据故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。
说教学难点：能积极与同学合作，策划歌表演，并能尝试担任其中的一个角色。
说教学过程：一、学生情感的触发，往往与一定的情境有关，而且兴趣是音乐是学习的根本动力和必要前提，因此本课以创设情境导入，激发学习兴趣；学生观看电影片断，并聆听了《歌唱二小放牛郎》这首歌，感受了王二小英勇的壮举和乡亲们对二小的赞扬和怀念。
二、感受音乐，学习歌曲新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵。
因此，我注意让学生多听、多感受，在反复的听中学会这首歌，感受歌曲的情绪，并学会表现歌曲。
1、听赏歌曲，整体感知在学习演唱之前，我让学生带着要求再完整地听赏这首歌曲。
如：听出这首歌的故事情节，听出这首歌的情绪特点或变化等等，并做下记录……每一次的聆听都给学生以明确的任务，而不是让学生茫茫然地听。
这样听赏后，学生不仅能熟记歌曲旋律，而且会发现歌曲的情绪与故事情节是有联系，是相匹配的，也为之后的歌曲演唱处理打下基础。
2、朗读歌词，感受情感由于这首歌的歌词非常感人，让学生有感情地朗读会有利于他们对歌曲的理解及表达，所以在整体的感知后，我们用朗读歌词的方式，让学生寻找自己最受感动的段落或句子，启发学生体会歌曲的情感。
3、教师弹琴范唱歌曲第一二段，学生以听唱法学习歌曲。
音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，教师的范唱，能为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，融洽的师生关系。
4、学生探讨分段处理，细腻表达，突出重点。
四年级音乐下册 歌唱二小放牛郎(第一课时)说课稿 湘教版
歌唱二小放牛郎（第一课时）
一、导入：
先让学生说说他们所熟悉的小英雄的名字，激发学生兴趣。
然后让学生聆听范唱音乐，说说歌中小英雄的名字，歌曲向我们叙述了一个怎样的故事，然后老师揭题。
二、旋律学习：
让学生边聆听老师弹奏边划拍视唱，视唱有困难的同学用“呜”哼唱，待学生熟悉旋律，再跟琴轻声视唱。
学会唱后，分成四组进行接龙演唱。
三、歌词学习：
歌曲共六段歌词，按“二小放牛”（第一段），“二小被抓”（二、三段），“二小牺牲”（第五段）。
每一段的演唱要求引导学生仔细观察课本上的彩图，看图中人物的面部表情分段演唱。
从力度、速度、情绪等方面进行讨论，然后有表情地演唱歌曲。
1。
《歌唱二小放牛郎》说课稿 Microsoft Word 文档
《歌唱二小放牛郎》说课稿马巍一、说教材《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册第七单元的一篇课文，本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。
诗歌记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢的跟敌人作斗争的大无畏精神。
二、说教学目标1、知识目标：学会本课10个生字，在学文中积累词语，理解课文内容。
2、能力目标：继续培养学生自主认字的能力，初步培养观察表达和想象的能力，学会欣赏他人，与他人合作交流的能力。
3、情感目标：培养学生的阅读兴趣。
了解抗日战争的史实，体会王二小英勇献身的精神，初步领会爱国主义情感。
三、说教学重难点引导学生想象当时的情景，有感情的朗读，领会王二小英勇献身的精神。
四、说教法学法本课采用的教法学法是：朗读体验法，多媒体辅助教学法，表演体会法，小组合作学习法，情境体验法等。
五、说设计理念挖掘语文课程的丰富人文内涵，重视熏陶感染，采用多元、直观、形象的再现故事情节的方法，激发想象，层层导读，引导学生运用自主合作探究的学习方式，在语文学习中，获得初步的情感体验，感受语言的优美，树立起英雄的概念，培养从小就有崇敬英雄的意识。
六、说教学流程我设计了这样的教学环节：听一听，想一想，演一演，悟一悟，查一查五个环节。
1、在听一听环节，我会播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲引出本课内容，从而引起学生的学习兴趣。
2、第二环节是想一想，在此环节我主要设计了这样的问题：圈出让你感受最深的词句，和同学分享。
想让学生们在朗读中收获体会，并通过小组合作的方法，提高交流和与人分享感受的能力，同时锻炼了语言表达。
3、第三个环节是演一演，用情景再现的办法让学生真切的感受到情况的危急，二小的机智勇敢和敌人的凶残。
在此环节也锻炼了学生表现力和理解能力。
4、第四个环节是悟一悟，通过朗读和表演，你能体会到什么？把你悟出的道理与大家交流。
在这一环节学生可以畅所欲言，只要是他自己的体会都是收获，鼓励学生大胆发言。
2018-2019年小学语文部编人教版二年级下册《歌唱二小放牛郎》资料3说课稿
《歌唱二小放牛郎》资料说课稿资料主题：《歌唱二小放牛郎》说课稿资料内容：一、设计理念：长期以来人们一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中我应用了交互式教学的理念，以培养学生的学习能力为重点，开展多种形式的交互活动，引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
形成师生互动，生生互动的课堂氛围。
从而实现促进学生发展的课程改革目标。
二、本课时的教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：创设情境，通过生生、师生等多种交互形式的朗读、评价，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情；抓住“顺从、含着微笑”等关键词语了解王二小机智、勇敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情。
3、情感态度与价值观：学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
三、教学重点、难点 1、学会抓住重点词语、重点句子体会文章内涵的方法。
2、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
四、教学对象及学情分析：由于课文内容与学生的生话实际有一定的距离，在教学前、我重点考虑如何使学生真正进人课文情境，理解人物行为，感受崇高品质。
1．通过感性材料，感知当时的社会背景。
既然学生的感情经历与文本描述有较大的差距教师就必须利用一切资料使学生获得具体可感的间接经验。
课前请学生向家人、向图书去了解有关抗日战争的知识、故事，课中提供学生观看有关日寇“扫荡”片断的录像，课后请学生搜集抗日小英雄的故事，使学生多方面接触信息，了解当时的背景，从而激起“亲者亲，仇者恨的感情波澜，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、钦佩、向往之情，树立起民族自豪感。
2．通过想象手段，触摸人物心灵。
文学作品的教学应该注重学生情感的体验。
教师要改变原来以分析为主的、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸王二小的心灵世界，让学生在身临其境中自如地表达自己的观点和情感,真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感。
歌唱二小放牛郎(白琳)
小结 作业
1.学唱歌曲； 2.讲故事。
板书
歌唱二小放牛郎
危急→ 顺从 → 牺牲 ↓ 勇敢 机智
谢谢指导
3 4
拓展延伸，升华情感
创设情境，激发感情
1.展示收集的抗日英雄资料。 2.播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。 3.质疑： ①知道课文的主人公是谁？ ②人们为什么要歌唱王二小？他做了 什么事？
初读感知，自主识字
1.师范读，学生整体感知。要求边听边 把不认识的生字画出来。 2.出示重点生字，纠正字音， 强调个别 字词的字形结构，笔顺笔画。 3.检查学生识字情况。（齐读、开火车 读、指名读。) 4.生自读课文，了解课文内容。
品读课文，引导想象，触及 人物心灵
1.分段读文，其他人思考：课文讲了一件 什么事？ 2.生交流汇报。 3.出示课文幻灯片，生复述课文。 4.指名读文，理解课文内容，质疑解疑。 5.小组讨论交流：如果你是王二小，当时 你会怎么做？
拓展延伸，升华情感
1. 假如现在我们就站在王二小的面前， 你想对王二小说什么？ 生交流汇报。 2.师生合作，情境交流。 3.指导朗读。 4.播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2.说教学目标
知识目标
a.学习认读本课的14组生字，在课文中积累 词语，理解课文内容； b.正确,流利,有感情地朗读课文； c.会唱《歌唱二小放牛郎》； 读中领悟小英雄的行为，表达出对小 英雄的崇敬之情。学生通过听唱、朗读、 想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄 的品质。 了解英雄王二小的事迹，学习王二小的 机智勇敢同敌人作斗争的精神。激发学生热 爱小英雄、学习小英雄的情感。
《歌唱二小放牛郎》 说课设计
说课人：白琳
一、教学设计综述
二、教学过程
一、教学设计综述
北师大版小学二年级语文下册《歌唱二小放牛郎》说课稿
北师大版小学二年级语文下册《歌唱二小放牛郎》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是小学二年级语文下册的教材内容，教材版本为北师大版。
本节课的主要内容是讲解和学习一首古代童谣《歌唱二小放牛郎》。
2. 教学目标•知识目标：让学生了解并掌握《歌唱二小放牛郎》这首童谣的内容和意义。
•能力目标：培养学生的朗读和表演能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：通过学习童谣培养学生的音乐欣赏能力，培养学生热爱中国传统文化的情感。
3. 教学重点•理解童谣《歌唱二小放牛郎》的内容和意义。
•学习正确朗读童谣的技巧和方法。
4. 教学难点•帮助学生理解童谣中的一些生词和短语的含义。
•培养学生正确抒情和表达的能力。
二、教学过程1. 导入•教师可以通过播放一段优美的古典音乐来引导学生进入课堂氛围。
•教师可以向学生提问，引发对放牛儿的认识和感受，例如：“你们有没有看过放牛娃呢？”“放牛娃是一个什么样的职业？”等等。
2. 学习童谣内容1) 讲解童谣的内容•教师可以逐句讲解童谣的内容，帮助学生理解每一句的含义。
•教师可以解释一些生词和短语的意思，例如：“山溪”、“牧童”、“颠簸”等等。
2) 学生朗读童谣•教师可以让学生跟读童谣，注意语调和语速，并纠正他们的发音和语感。
•教师可以以小组为单位，让学生分角色朗读童谣，增加学生的参与度。
3. 理解童谣的意义1) 提问和讨论•教师可以向学生提问，引导他们思考童谣中表达的意义和情感。
例如：“放牛娃对于生活有什么感悟？”•教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享对童谣的理解。
2) 分析童谣的意蕴•教师可以引导学生从文字表达、韵律、意象等方面分析童谣的意蕴和寓意。
例如：“童谣中的句子都是押韵的，这给我们的朗读带来了什么感受？”等等。
4. 学习正确的朗读技巧和方法1) 教授正确的发音和语调•教师可以示范正确的发音和语调，要求学生模仿并练习。
可以通过对比错误的发音和正确的发音，帮助学生纠正发音错误。
12.2 《歌唱二小放牛郎》说课稿
歌唱二小放牛郎说课稿一、说教材（一）分析教材《歌唱二小放牛郎》是北师大版二年级下册第12单元的教学内容。
《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数的人。
故事发生在抗日战争时期一个北方山区。
敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。
八路军在山口设下了埋伏圈，王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。
本节课计划三课时完成，今天说的是第一课时。
（二）学生分析：二年级的孩子活泼好动，已学会了许多识字方法，并能灵活运用，能够熟练地朗读课文，对文章有了初步的感悟能力，并能把自己的感悟有感情地朗读出来。
现在的孩子崇拜英雄，可他们并不能真正理解英雄的含义，相反，他们从媒体中盲目地歪曲“英雄”的含义。
这个单元的主题就是“小英雄”。
他告诉孩子们怎样的行为才是英雄，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
但是，二小离孩子们毕竟太远了，许多孩子对当时的背景一片茫然。
如何在钻透教材的同时，挖掘学生的情感，并由情导读，以读传情成为本课的一个难点。
（三）教学目标1.认读本课生字，会写本课生字，提高自主识字的能力。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读中体会英雄的悲壮，寄予我们的哀思。
（四）教学重难点：正确、流利、有感情朗读课文。
二、说教法本节课中，我力图改变传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，创设情境，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。
充分体现学生的主体地位，而教师只是学生的组织者、引导者和合作者。
三、说学法本节课我主要引导学生学会应用直观的教学手段理解掌握新知，学会有顺序的观察、对比分析问题，概括知识及联想的方法。
四、说教学程序（一）导入新课，渲染氛围。
1.师导入课题：孩子们，老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。
（放《歌唱二小放牛郎》曲子。
）2.揭题：这就是我们今天要学习的儿歌。
板书课题[设计意图：利用歌曲，创设意境，可以激发学生的学习兴趣。
歌唱二小放牛郎 说课稿
13.《歌唱二小放牛郎》第二课时说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版小学二年级语文下册第13课《歌唱二小放牛郎》第二课时，我将从以下几个方面展开我的说课。
一、教材分析本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。
收作课文时，文字上作了一些改动。
诗歌记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。
全诗分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思。
第一节写只见山坡上的牛儿在吃草，却不见放牛的孩子王二小，暗示王二小已经牺牲了，表达了人们悲痛和怀念的感情。
第二至五节，记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过。
第六节呼应第一节，写人们对王二小的怀念和歌颂。
二、学情介绍二年级正处于小学的低年级阶段，这一阶段的学生具有好奇心重、爱探索、易感染的心理特点，教学中要抓住语文教学的灵魂，指导学生反复诵读，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、表演等方式来引导学生理解课文内容，学习英雄品质。
三、教学目标根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际我制定了以下目标：1.有感情地朗读课文。
2.图文结合，抓住重点词语理解课文内容。
3.教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。
针对《课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：重点：1.有感情地朗读课文。
2.图文结合，抓住重点词语理解课文内容。
难点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。
四、教学方法《课程标准》在教学建议中要求教师要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
因此，我将朗读体验法与多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法、小组合作学习法并用，层层导读、步步深入，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文学习过程中，获得初步的情感体验，感受语言的优美，树立起“英雄”的概念。
歌唱二小放牛郎说课稿
歌唱二小放牛郎说课稿一、说教材《歌唱二小放牛郎》是小学音乐课程中的一首经典歌曲，它在我国的音乐教育中占有重要地位。
这首歌曲源于我国民间故事，讲述了一个勇敢机智的放牛郎——二小，在抗日战争时期，为了保护乡亲们，与日本侵略者斗智斗勇的故事。
这首歌曲具有浓厚的民间色彩，旋律优美，节奏明快，歌词生动形象，深受学生喜爱。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 培养学生的音乐审美能力：通过学习这首歌曲，学生可以欣赏到民间音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。
2. 传承民间文化：让学生了解并学习这首具有民间特色的歌曲，有助于传承和弘扬我国优秀的民间文化。
3. 培养学生的爱国主义情怀：歌曲中的二小形象勇敢、机智、忠诚，是学生学习的好榜样，有助于激发学生的爱国热情。
4. 提高学生的音乐技能：通过学习这首歌曲，学生可以掌握一定的音乐知识和演唱技巧。
本文在课文中的地位：《歌唱二小放牛郎》是小学音乐课程中的一首重要歌曲，它既是教学内容的一部分，也是学生音乐素养培养的重要载体。
这首歌曲具有较强的教育意义和艺术价值，对于提高学生的音乐素养、培养爱国主义情怀具有重要作用。
主要内容：1. 歌曲背景：二小放牛郎的故事。
2. 歌曲旋律：优美、明快，富有民间特色。
3. 歌曲歌词：生动形象，富有故事性。
4. 歌曲结构：分为两个部分，第一部分描述二小的勇敢机智，第二部分表现二小与日本侵略者的斗争。
二、说教学目标学习本课需要达到的教学目标如下：1. 知识与技能：（1）能熟练演唱《歌唱二小放牛郎》。
（2）了解歌曲的创作背景，掌握歌曲的基本节奏和音高。
（3）学会运用适当的演唱方法，如：连音、断音、滑音等。
2. 过程与方法：（1）通过学唱歌曲，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
（2）运用启发法、问答法等教学方法，引导学生主动探究音乐知识和技巧。
（3）结合学生的特点，采用适当的学法，如：模仿法、练习法等。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间音乐的兴趣，激发爱国主义情怀。
《歌唱二小放牛郎》说课稿+评课稿
教材的编写意图是激发和开展学生对音乐的爱好，丰富情感 体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标 确立为：
最终邱教师用歌曲《歌颂二小放牛郎》渲染了一种牛儿还在， 英雄已逝的悲壮气氛，，以及诗歌《王二小》把学生带进一个悲壮 的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知 英雄的品质，开展学生的缔造性思维，丰富学生的内心体验。
课文完毕，邱教师布置孩子们去查找历史上还有哪些像王二 小这样的小英雄?过几天在班上举办一个小英雄故事会。的作业， 虽然课堂已经完毕，但是情感并不嘎然而止，而是激发孩子们带 着剧烈的求知欲走出课堂，到课外接着探究，这其实更是课外阅 读的有效性指导，引导学生走出课堂教学，走向课外阅读，迎接 更丰富的学问，拥抱更美妙的生活。
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体验和审美情趣的造就，养成共同参加群体意识和相互敬重的合 作精神。
五、说教学过程 (一)创设情景，激发感情 一堂好课必需有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学 习爱好的关键。上课伊始，我播放歌曲《歌颂二小放牛郎》，学生 静静地听了一段后，我问学生可曾听过这首歌，很多学生摇头， 但表示好听，我把音量调小，用消沉的声音向学生介绍歌词大意， 并揭题：今日我们要相识一位比我们大三、四岁的哥哥，他就是 王二小，在徐缓的音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图 片并播放电影《王二小》片断，向学生介绍王二小的英雄故事， 由此来营造特定气氛，激发学生的感情，引起学生的争论，从而 引入本课内容，力求到达未成曲调先有情的效果。 (二)感受音乐，学唱歌曲 新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应当解决的 问题是使学生会听，引导学生养成倾听的习惯，逐步拥有音乐的 耳朵，是我们音乐老师不行推卸的责任。因此，我设计了以下几 个环节： 1、初听全曲，整体感知 在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲 的风格特点。
(苏教版)语文二年级下册《歌唱二小放牛郎》说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示抗日战争时期的图片、视频和音频，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强情境的真实感。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了一些基本的汉字阅读和书写能力，具备了一定的词汇量和语言表达能力。然而，可能存在以下学习障碍：对于抗日战争的历史背景缺乏了解，难以理解王二小故事中的深刻含义；对于一些生僻字词的读音和书写感到困难；部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与课堂讨论和表达。
3.设计更多有趣、富有挑战性的互动环节，激发学生的学习兴趣。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生课堂表现和参与度。
2.课后作业完成情况。
3.学生自评和同伴评价。
具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生课堂反馈，调整教学方法，提高教学针对性。
2.加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生。
3.定期进行教学总结，不断优化教学设计，提高教学质量。
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂。教师及时给予反馈，鼓励学生大胆表达自己的观点。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，共同完成任务。同时，设置小组竞赛，激发学生的团队精神。
3.互动评价：鼓励学生互评、自评，培养他们的评价能力和自我反思能力。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆，直观地展现课文的核心内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会遵循以下几点：
《歌唱二小放牛郎》说课设计(第2课时)
《歌唱二小放牛郎》说课设计（第2课时）一、教材分析《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。
歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，所以本课的教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争、英勇献身的精神。
二、教学目标依据小学语文《新课程标准》，第二课时我确定了以下三个目标：(1)、抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。
(2)通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。
(3)、发挥媒体资源的优势，感受英雄牺牲的过程，体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神,初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。
培养学生阅读的兴趣。
[目标一的阐释]根据本课的教学重点，我们确定目标一即知识技能目标。
[目标二的阐释]目标二的制定，是基于语文教学是语文实践活动的教学，应让学生从直观想象出发，去发现、猜想知识和情感产生过程。
同时语文课堂更是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。
要让学生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中去倾听、质疑、说服、推广直到豁然开朗。
我想只有学生的真正参与，这样的教学才会更有意义!三、资源分析1、资源简析本课的资源取自远程教育模式二，这里我们可以找到我所需要的教学案例设计、围绕案例设计的动画、课件、视频资源、课前资料收集、课后作业练习等。
这对于我们农村小学语文教学的帮助是空前的。
用好这些资源，就不怕无内容可利用，互动不起来，丰富不起来了。
2、取舍整合通过对教材和资源认真钻研、分析，结合学生具体学情，对远教资源作了取舍整合：a.引用原滋原味的教案示例资源，结合实际情况，在案例中增设互动环节，整合出适合自己课时教学案例。
b.媒体资源的整合，将动画、课件、视频进行有机的选取，配合教案制作课时课件，通过直观影像资源来烘托课堂教学氛围和提高学生的学习效率。
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《歌唱二小放牛郎》说课设计
白琳
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是：小学北师大版二年级语文下册《歌唱二小放牛郎》，下面我将从教学设计综述和教学过程这两个大方面来进行我的说课。
一、教学设计综述
领悟课标，把握重点
（一）说教材：
《歌唱二小放牛郎》是北师大版二年级下册十二小英雄主题单元里的一首叙事诗，同时也是一首歌词。
诗歌颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
全诗共分六节，运用了倒叙的手法，体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情，以及对王二小深切的怀念和歌颂。
（二）说教学目标
首先，这篇课文是一首广为传唱的歌曲，不同于以往教材中的叙事性课文。
其次，由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，依据小学语文《新课程标准》的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，所以我设计本课的教学目标为：
（1）知识与技能目标：
a.学习认读本课的14组生字，在课文中积累词语，理解课文内容；
b.正确,流利,有感情地朗读课文；
c.会唱《歌唱二小放牛郎》；
(2)过程与方法目标：读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。
（3）情感态度与价值观：了解英雄王二小的事迹，学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神。
激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。
（三）说教学重点、难点：
引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
（四）说教学策略
美国教育家杜威曾经说过: “老师在教学中是协助学生学习的助手，让学生在创作的活动中自主学习“因此本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，预设通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解王二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。
教学中，我主要设计采用以下五种方法：
1.多媒体辅助教学法；
2.情境教学法；
（在教学中创设情境，借助多媒体，充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，让学生身临其
境。
）
3.朗读体验法；
（《语文课程标准》指出“阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶”，通过指导学生朗读文中的重点句段，加深对文本的理解，在诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，在情感体验中受到美的熏陶，把教学目标落实到每一个学生的身上。
）
4.小组合作学习法。
二、说教学过程
自悟探究，深刻体验
㈠、创设情境，激发感情
一堂好课必须有一个好的导入作为前奏，就像一首好的歌曲一样，这也是激发学生学习兴趣的关键。
课堂开始，我让学生展示搜集的一些抗日小英雄的图片引入课堂，然后，我利用孩子们喜欢听歌的心理，设计播放歌曲视频《歌唱二小放牛郎》的环节，在听完之后要学生回答问题：
1.你知道课文的主人公是谁？学生大概简介本文主人公，我再进行补
充。
（旨在培养学生搜集信息，整合资料的能力。
）
2.然后提出疑问：人们为什么要歌唱王二小？他做了什么事？
（通过展示资料，播放音乐调动他们的学习兴趣，激起学生强烈的探究欲望，继而认真倾听，为学习新课程营造了积极的氛围，自然而然的就导入了新课。
）
（二）、初读感知，自主识字
1.师范读，学生整体感知。
要求边听边把不认识的生字画出来。
（发挥了教师的朗读特长，让学生感受语言的魅力，也得到情感的熏陶。
）
2.出示重点生字，纠正字音，强调个别字词的字形结构，笔顺笔画。
3.检查学生识字情况。
（齐读、开火车读、指名读。
）
4.生自读课文，了解课文内容。
（在这里，教师大胆放开，充分相信二年级下学期的学生能基本上做到独立识字，避免对学生造成束缚，鼓励他们自主认字。
个别有识字困难的学生，倡导学生先独立认认看—>生生互助—>请教老师，以此培养自主学习能力，授之以渔。
）
（三）、品读课文，引导想象，触及人物心灵。
1.分段读文，其他人思考：课文讲了一件什么事？
2.生交流汇报。
（课文以精辟生动的语言向我们讲述了王二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，这也是这篇课文教学的重点。
）
3.出示课文幻灯片，生复述课文。
（通过充分发挥多媒体资源的优势，低年级学生以形象思维为主，遵照学生的认知规律，教学重视借助图画阅读，充分发挥文中插图的作用，从图找文，图文对应，通过图画形象感知，激发了学生的阅读兴趣，加深了对课文的学习理解。
）
4.指名读文，理解课文内容，质疑解疑。
（多层次引导阅读，让学生展开想象，领会诗歌的意义，感受阅读的
乐趣。
)
5.小组讨论交流：如果你是王二小，当时你会怎么做？
（有效扩展学生的学习空间，创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣，帮助理解文意，使他们在情境中有所感悟和思考，真正领会到小英雄的情感。
这也体现了教学是用教材，而不是教教材。
）
（四）、拓展延伸，升华情感
1.加入现在，我们就站在王二小的面前，你想对王二小说什么？
生交流汇报。
（有了前面学习过程的铺垫，学生将会各抒己见。
这就培养了孩子的想象能力、表达能力。
）
师生合作，情境交流。
（师生间的一咏三叹使感情体验达到巅峰，再次表达对敌人的憎恨，对二小的敬和爱，以及我们心中的悲痛。
）
2.指导朗读。
（学习课文时采用多种朗读形式，比如：个别读，集体读，师生读，分组读等来产生互动。
）
3.播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
（教完课文后，再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声再次拨动学生的心弦，和课堂开始时歌曲导入交相呼应，让慷慨激昂的诗篇触动学生的情感。
再次感受二小的壮举。
）
（五）、课堂小结：在本节课教学过程中，我让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神，让大家感觉到了，二小精神永远
存在，同时激发了同学们的爱国情怀。
（六）、作业布置：
1.学唱歌曲；
2.讲故事。
将故事讲给别人听，将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生的语言表达能力。
（七）板书设计
歌唱二小放牛郎
危急→顺从→牺牲
↓
勇敢机智
（板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果：语言简洁，条理清晰，把握重点，表明中心，便于学生理解。
）
以上是我对本课教材内容的分析、设计，有不当之处，恳请各位领导、老师给予评价和指导，谢谢大家。