演示实验在教学中的作用和运用

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初中化学实验演示有什么教学作用

初中化学实验演示有什么教学作用1.激发学生兴趣：通过实验演示，可以直观地展示化学原理和现象，从而激发学生对化学的兴趣。

化学实验演示可以使学生亲自参与，近距离接触化学反应，观察到化学现象的奇妙之处，激发出学生对化学的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣和积极性。

2.直观感知化学知识：化学实验演示可以让学生通过感官直观地感知化学现象，增强学习的直观感受。

通过实验演示，学生能够亲自参与操作，观察到气体的颜色、液体的味道、固体的变化等，从而直观地了解到化学知识，加深对化学原理的理解和记忆。

3.增强实验操作技能：许多化学实验在初中阶段由于条件和安全因素的限制，学生难以进行实际操作。

而通过实验演示，学生能够观察到实验过程和实验结果，了解到实验操作的步骤和方法。

通过观察实验演示，学生能够提前了解实验中可能出现的问题和难点，培养和提高学生的实验操作技能。

4.培养科学思维和探究精神：化学实验演示可以培养学生的科学思维和探究精神。

在实验演示中，学生能够通过观察、实验、推测和验证等方式，探索化学现象背后的原理和规律。

通过学习实验演示，学生能够培养对问题的思考能力、观察分析能力、实验设计能力等科学素养，提高自主学习和问题解决能力。

5.促进交流和合作：在实验演示过程中，学生可以与教师和同学进行交流和合作，共同探讨实验现象和原理。

通过实验演示，学生能够发现问题、提出疑问、分享观察结果，从而促进师生之间和同学之间的交流与合作，增强班级团结和凝聚力。

综上所述，初中化学实验演示在教学中具有激发学生兴趣、直观感知化学知识、增强实验操作技能、培养科学思维和探究精神以及促进交流和合作等多种教学作用。

通过化学实验演示，学生能够从直观的角度了解化学原理和现象，培养对化学的兴趣和好奇心，提高学习主动性和积极性，培养和提高学生的实验操作技能和科学素养，促进教学质量的提升。

因此，在初中化学教学中，需要注重化学实验演示，努力发挥其教学作用。

演示实验在高中物理课堂教学中的作用

２０１３－￣第３ｏ期考试周刊
演示实验在高中物理课堂教学中的作用
周鑫湘
（常州市武进区湟里高级中学，江苏常州２１３１５１）物理是以实验为基础的学科．物理学的基本定律都是在实验的基础上归纳总结出来的，物理学离不开实验，而物理课堂教学更离不开演示实验。但在教学中。一些物理教师重视逻辑思维的培养．忽视形象思维的培养，忽视知识的生成过程，认为演示实验做不做无所谓，只要讲清楚就行。我认为演示实验作为理论联系实际的实践活动．能使学生处于教学的主体地位．为学生认知物理概念、物理规律、物理探究过程提供不可或缺的服务。演示实验是物理课堂教学的重要手段，有非常重要的作用。１．创设有趣情境。激发学生求知欲著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中曾说： “ 所有智力方面的］二作都依赖于兴趣。 ”学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、事物等总是主动、积极地学习、认识。因此，在课堂教学中，教师应尽可能设计各种生动、有趣的物理演示实验．通过创设有趣的物理情境引入新课题。激发学生学习物理的浓厚兴趣．使学生产生强烈的求知欲望．从而产生学习动力，积极主动地参与学习活动。例如，在讲“ 自由落体运动” 一节时，可以先从学生熟悉的情境人手： “ 同学们都知道两个铁球同时落地的故事．两个重量不一样的铁球从同一高度同时释放，能同时落地。 ” 接着拿出实验器材，提问： “ 这里有一枚硬币和一根羽毛，将它们从同高度同时释放，能否同时落地呢？ ” 然后演示实验，结果硬币先落地。接着将硬币和羽毛一起放人玻璃管，抽去管中空气，再次演示实验，结果硬币和羽毛同时落地。演示实验的现象激

演示实验教学的作用

演示实验教学的作用
演示实验教学是教育学和实验技术两个学科之间的一种技术，它主要是通过实际演示和实验，来帮助学生更好地理解和记忆知识，以达到更好的研究效果。

演示实验教学对于研究者来说，有着重要的作用。

首先，演示实验教学可以增强研究者的实践能力。

通过实验演示，学生们可以更加直观地了解到知识的面貌，从而提高研究者的实践能力。

实验演示可以帮助学生更好地理解知识，也有助于提高学生实践能力。

其次，演示实验教学可以增强研究者的记忆能力。

通过实验演示，学生可以更加全面地理解知识，并将所学内容牢固地记在脑海中，从而提高研究者的记忆能力。

此外，实验演示还可以帮助学生更好地记住所学的知识。

最后，演示实验教学还可以帮助学生更好地理解和应用知识。

实验演示可以把抽象的知识转化为具体的画面，使学生更容易理解，并能更好地应用所学的知识。

总之，演示实验教学是一种有效的教学方法，它不仅可以提高研究者的实践能力和记忆能力，还可以帮助学生更好地理解和应用知识。

希望学生们能够充分利用演示实验教学，提高研究效果，获得更好的研究成果。

演示实验在初中物理教学中的运用

演示实验在初中物理教学中的运用我们知道物理学是一门以实验为基础的科学，所有的物理知识都是在实验的基础上建立起来的。

可见，实验对于刚开始学习物理的初中生而言是多么重要。

所以，教师应让他们从刚开始学物理就具有强烈的实验意识，并养成尊重实验、尊重事实的科学习惯。

因此，在初中阶段对学生进行实验的养成教育，使学生了解物理学的研究方法，培养严谨的实事求是的科学态度，既有利于提高学生的实验能力，又为学生的终身学习提供了方法的保证。

演示实验可使课堂教学过程生动有趣，学生注意力更加集中，对物理现象获得深刻的印象，从而帮助学生更好地理解和掌握物理概念和规律，同时还为学生实验的正确操作起着示范的作用。

下面我就结合自己的教学经历，对演示实验教学谈一些粗浅的看法。

一、充分准备，确保成功在课堂上要确保演示实验的成功，这就要求教师一定要在课前做好充分准备工作。

例如，在做摩擦起电实验时，我们要来检验被摩擦过的橡胶棒或玻璃棒是否能使验电器带电张开一定的角度。

除了解决绝缘这个关键问题外，要使实验成功还需要注意天气环境问题。

如果空气湿度太大，实验现象就不太明显或根本没现象，那么我们就可以预先用取暖器对实验器材进行烘干。

如果演示实验中经常损坏仪器，或者经常失误，甚至失败，将会造成不良影响。

不但会使学生认为教师的演示是在勉强、在将就、在做戏，而且自然地会影响教师的威信和形象。

因此在实验之前，要估计到各种可能的不利因素，以便预先作好充分准备。

试做不只是考虑实验如何做成功，还需要考虑实际可能的教学效果。

避免演示失败或出现意想不到的情况，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。

二、巧妙演示，激发兴趣演示实验中，可以展示许多有趣、新颖、惊奇的物理现象。

如在初二学生的第一节物理课上，我做了很多有趣的小实验：有“调皮的纸片”“水面漂针”“空手断粗铁丝”……在演示中注意变化演示方式，巧设疑问，突出演示效果，吸引住了学生，使学生产生内部需要，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的学习积极性，从而把学习积极性引向具体的学习目标。

演示实验在高中物理教学中作用

浅谈演示实验在高中物理教学中的作用演示实验是以教师为主要操作者的表演示范实验。

它的目的主要是把研究的物理现象展示在学生的眼前，引导学习观察思考，配合讲授或穿插学生讨论等方式使学生认识物理概念和规律，或者通过演示的引导和示范作用，为学生独立训练创造条件。

在这里我结合自己的教学实践经验，谈一谈演示实验在高中物理教学中的作用：1、引入课题，激发学生的求知欲望教师常常选择一些生动、有趣、新奇和使学生感到意外的演示实验来引入课题，它们能够有效地激发学生的求知欲望。

例如，教师在讲授动量定理之前，做这样的实验：将一个生鸡蛋用棉线在其上围绕一周，再用透明胶带将打结处的两侧贴牢。

把线的另一端跨过铁架台上的钩子，把鸡蛋缓缓地升到铁钩下端，然后把线松开，让鸡蛋从高处落下（鸡蛋落地处铺上一层泡沫垫）。

学生紧张而又意外地看到鸡蛋落下后反弹起来被教师捉住，紧接着将鸡蛋往桌面上轻轻一砸，使蛋汁流入玻璃杯内。

随后教师提出问题：“为什么鸡蛋从那么高处落下没有砸碎，而在桌上轻轻一砸就壳破汁流呢？”教师运用这个演示，创造一个愉快学习的环境，就能使学生的思维活动处于积极的状态。

2、提供必要的感性素材，帮助学生建立概念和认识规律在课堂教学中，教师常用演示实验展示物理的现象和变化的过程，特别是学生日常生活中难以见到的或者是与学生的经验相抵触的现象和过程，使学生获得丰富的感性知识，形成鲜明的表象，为学生建立正确的概念、认识规律奠定基础。

例如，物体之间的弹力总是伴随形变而产生的，然而坚硬的物体形变很小，学生无法察觉，因此在他们观念中形成了“有的物体能够形变（如橡皮、弹簧），而有的物体不会形变（如石头、玻璃）”的错误认识。

为纠正上述错误的认识，教师可应用如下演示实验：在装满水的大墨水瓶中加接细孔径为2mm的玻璃管，从而使墨水瓶的微小形变显露出来。

由于选用了椭圆截面的大墨水瓶，沿短轴方向向内挤压时可以看到细玻璃管中的液柱上升；沿长轴方向向内挤压时可以看到细玻璃管中的液柱下降，学生在惊讶的发现中建立了正确认识。

演示实验在物理教学中的作用

演示实验在物理教学中的作用【摘要】演示实验在物理教学中扮演着重要的角色。

通过演示实验，可以增强学生的学习兴趣，使枯燥的理论知识更加生动。

实验能够直观展示物理原理，帮助学生深入理解抽象概念。

通过参与实验操作，学生可以培养实验技能和观察能力。

实验也促进师生间的互动，让学生积极参与，提高学习效果。

演示实验在物理教学中扮演着不可替代的重要角色，对于提升学生的学习效果有着显著的影响。

【关键词】物理教学、演示实验、学习兴趣、物理原理、实验操作能力、师生互动、学习效果、不可替代性1. 引言1.1 演示实验在物理教学中的重要性演示实验在物理教学中扮演着至关重要的角色。

通过实验，学生可以亲身感受物理原理的奥妙，从而增加对知识的理解和记忆。

演示实验可以激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中愿意深入学习物理知识。

演示实验还能直观展示物理原理，帮助学生更加直观地理解抽象的理论，从而更好地掌握知识点。

通过参与实验操作，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也可以培养实验操作能力和科学研究精神。

在实验过程中，师生间会有更多的互动，促进师生之间的交流和合作，使学习更加生动有趣。

最重要的是，实验能够显著提升学生的学习效果，帮助他们更好地理解和应用物理知识。

可以说演示实验在物理教学中具有不可替代的重要性，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。

2. 正文2.1 增强学生学习兴趣增强学生学习兴趣是演示实验在物理教学中的重要作用之一。

通过生动的实验演示，可以激发学生的好奇心和探究欲望，让他们更加积极地参与到课堂学习中。

实验中的视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，能够激发学生的兴趣和注意力，使他们更容易投入到学习中去。

而且，一些有趣的实验现象往往能够引起学生的好奇心，让他们产生更深层次的思考和探究，从而提高学习效果。

通过参与实验，学生可以亲身感受物理原理的奇妙之处，增强对知识的理解和记忆。

实验现象的直观展示，能够帮助学生将抽象的理论知识与具体的实际情况联系起来，从而更好地理解和掌握知识。

论演示实验在物理教学中的作用

里就质疑了：水是怎样从瓶子底部流出来的呢？把瓶塞
旋紧，发现水又不流了。带着这种好奇，师生在课上逐
步解决了这个问题。在《力产生的原因》一节中，教师演示上浮、悬浮
磁场中的圆形轨迹像彩虹般地显现在真空管中。演示 “ 心现象 ”时，高速旋转的地球模型呈椭球离
兴趣是最好的老师，是学生学好物理知识的潜在动
力。演示实验则是激发学生兴趣的重要手段。
例如，在《音的三要素》一节中，学生往往很难乐理解频率、振幅的概念。为了直观形象地将这两个抽
然，惊奇不己，纷纷探讨其所以然来了。有了兴趣，学生学习会变被动为主动，会勇于思
１０８３北京建筑工程学院００８．
在物理教学中，演示实验是最活跃最具生命力的部
分，是教师施展教学艺术的独特方法。它能化抽象为具
浮、下沉现象时通常会使用注水的乒乓球，但不易引发
学生的兴趣。因此笔者在教学中使用了日常生活中的茄
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论演示实验在物理教学中的作用
胡志凌张晓雪杨宏。
１辽宁省大连市开发区第一中学．２北京师范大学第二附属中学．北京辽宁大连１６０１６０北京１０４００４
律的理解与掌握存在着或多或少的困难，这就必须藉助

化学实验演示

化学实验演示化学实验演示是化学课程中非常重要的一部分，它可以帮助学生更好地理解和应用化学原理，激发学生对化学的兴趣。

在化学实验演示中，教师扮演着关键的角色，需要选择合适的实验，准备必要的材料，并以安全为前提进行演示。

本文将讨论化学实验演示的重要性、原则和步骤，并介绍一些常见的实验演示。

一、化学实验演示的重要性化学实验演示对学生的学习起到了重要的推动作用。

首先，实验演示可以直观地展示化学现象和化学原理，帮助学生理解抽象概念。

通过观察实验过程和实验现象的变化，学生可以更好地认识物质的性质和变化规律。

其次，实验演示可以激发学生的兴趣和好奇心。

通过参与实验演示，学生可以亲身体验化学的奇妙之处，增强对化学的兴趣，并探索更多有趣的化学现象。

此外，实验演示还有助于培养学生的观察能力、动手能力和实验操作技巧，提高他们解决问题和探索科学的能力。

二、化学实验演示的原则在进行化学实验演示时，需要遵循一些原则，以确保实验的安全性和有效性。

首先，安全是最重要的原则。

教师在选择实验时必须考虑到实验的安全性，避免使用有毒、易爆炸或腐蚀性强的物质。

其次，实验演示应简洁明了，重点突出。

选择能够清晰展示化学原理和现象的实验，让学生能够理解和记忆。

此外，实验演示要有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

最后，实验演示应当与学生的知识水平相适应，阶梯式设计实验，以便学生能够逐步掌握化学原理和实验技能。

三、化学实验演示的步骤化学实验演示的步骤可以分为准备阶段、演示阶段和总结阶段。

在准备阶段，教师需要选择合适的实验，确保实验所需的材料和设备齐全。

同时，教师还要进行安全检查，确保实验过程中没有安全隐患。

在演示阶段，教师需要清晰地演示实验的过程，注重实验的关键步骤和操作技巧，引导学生观察和思考。

在演示过程中，教师还可以适当地向学生提问，激发他们的思维。

在总结阶段，教师应对实验结果进行分析和解释，与学生一起讨论实验的原理和现象，帮助学生巩固知识和发现问题。

谈谈“演示实验”在初中物理教学中的作用

二、 “ 演示实验 ”在教学过程中的，实验应贯穿于物理课本所有的章节，可以说处处有实验。物理知识既来源于生活，又服务于社会。演示实验，取材于生活中的物品，揭
比如讲电磁感应现象，这个知识点太抽
这些实验，会激发起他们强烈的求知欲望，比如：在玻璃板下面放一块磁铁，吸引玻璃板上面的铁屑跳 “ 兔子舞 ” ；表演魔术——
广口瓶吞鸡蛋：把一个广口瓶口朝下放在火上烤一烤，然后用一个剥了壳的熟鸡蛋迅速地盖在广口瓶上，静置一会儿，会发现熟鸡蛋被一种无形的力量推进了瓶内，这是大气压的知识。２．做好 “ 演示实验 ”能提升老师在学生心目中的地位，让学生觉得老师无所不能平平淡淡的讲课，学生听的也平平淡淡，对老师的印象也会平平淡淡。但如果在每一节课堂上都有几个成功的演示实验，那会使一节沉闷的物理课变得精彩，当演示实验成功之时，学生会自动的爆发出雷鸣般的掌声，并对老师投出崇拜、景仰的目光，他们觉得老师太厉害了，简直是无所不能。我
（上接第１４４页）生绝望后的抗争：Ｂ先阅读问题再阅读材料的目的是— —带着问题看材料，增强阅读的方向性。通过阅读问题明确要回答的是 “ 学生对局势的认识 ” 。阅读问题要审清解题提示。在本题中 “ 据材料一，找出”就是重要解题提示，它告诉我们，答案出自材料一，只要认真 “ 找” 就能做好；那么找多少呢，题中的 “ 哪些” 和后面的 “ ４分 ”给了我们提示，应在两点

演示实验在化学教学中作用

演示实验在化学教学中的作用【摘要】：化学实验在化学教学中最具魅力，也最容易激发学生兴趣，能更好地揭示知识的内在联系，使知识更加系统、深化。

准确而有效地进行演示实验，不仅在培养学生技能中起着示范作用，而且也有利于启发学生的思维，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

【关键词】：演示实验教学中的作用中学化学实验主要分为演示实验和学生实验两种形式，其中演示实验是化学实验的重要组成部分，所占数量最多，它是教师传授化学知识不可缺少的一个重要途径。

演示实验可以使学生具体地认识物质的外部特征、物质变化的条件和规律，并能顺利形成化学概念和确信理论的真实性，同时能培养学生严谨的科学态度。

因此，我们要做好演示实验，充分发挥演示实验在教学中的作用。

以下是我的一些做法：一、投影演示实验，培养学生的观察能力、分析问题的能力有的教师为了达到自己的教学目的，经常忽略一些演示实验，我认为这样做是不妥的。

因为教材上的演示实验都是经过精心挑选，对教学有一定的辅助作用。

在化学教学过程中，教师应注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极的感知事物的变化，自觉地将在观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。

但多数实验都是靠近前边的同学能看清楚，后边的同学几乎都是在听实验。

为了改变这种现状，我借助摄影演示实验，即能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的观察。

例如，在介绍金属钠时，钠的性质实验是一重要演示实验，教材中将此实验分成四部分。

即1）钠的物理性质实验。

2）钠在空气中燃烧。

3）钠与水反应。

4）钠与水反应实验。

这四个实验概括了钠的物理性质和化学性质。

在做钠与水反应的实验时把一培养皿放在投影器承物玻璃面上，在培养皿中加入滴有酚酞的水，然后将一小块钠放入培养皿中，钠是一种还原性很强的金属，与水剧烈反应。

此时，钠与水反应的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识钠的物理性质和化学性质。

演示法在实验教学中的应用效果

演示法在实验教学中的应用效果演示法是一种常用的教学方法，在许多教学领域被广泛应用。

在实验教学中，演示法更是一把利器，能够帮助学生深入理解实验原理、提高实验技能，并激发他们对科学的兴趣。

本文将探讨演示法在实验教学中的应用效果，并从理论和实践两方面进行阐述。

一、理论支撑演示法在实验教学中的应用效果得到了理论的支持。

根据认知心理学的研究成果，视觉图像对人脑的认知和记忆有着极大的影响。

演示法通过展示实验过程和结果的视觉图像，可以大大增强学生对实验内容的记忆和理解。

通过观察实验现象，学生可以更直观地感受到科学原理的奥妙，从而更好地掌握实验技能。

另外，构建有足够的示范案例也是演示法在实验教学中的应用效果的基础。

演示法不仅要求教师具备丰富的实验经验，还需要教师能够将实验过程和结果进行适当的梳理和精简，以确保学生能够理解和模仿。

通过真实的示范案例，学生可以更好地理解实验操作步骤，掌握实验技巧，并从实验的结果中推导出科学原理。

二、实践效果在实践中，演示法在实验教学中取得了良好的应用效果。

以化学实验为例，通过演示法进行实验教学能够激发学生对化学的兴趣，并促使他们主动参与实验过程。

教师可以使用多媒体设备展示实验现象，通过变化的图像和声音引起学生的好奇心，让他们积极思考和探索。

同时，演示法还能够展示实验的难点和关键之处，帮助学生理解实验过程，并引导他们思考实验结果背后的科学原理。

除了化学实验，演示法在物理、生物、地理等实验教学中也取得了显著效果。

例如，在物理实验中，教师可以通过演示法展示电路的连接方式和电流、电压的变化规律，学生可以直观地感受到电信号在电路中的传导过程。

在生物实验中，演示法可以帮助学生观察和理解生命现象，如细胞分裂、植物的光合作用等。

在地理实验中，演示法可以通过模拟地形变化、气候变化等进一步加深学生对地理现象的理解。

总结起来，演示法在实验教学中具有广泛的应用前景和良好的效果。

通过演示实验过程和结果，可以激发学生对科学的兴趣，提高他们的实验技能和科学素养，有助于他们深入理解和探索科学知识。

加强演示实验提高课堂效率

加强演示实验提高课堂效率演示实验是教学中的重要环节，能够让学生在课堂上亲身参与，加强对知识的理解和运用能力。

而如何加强演示实验，提高课堂效率成为了教师们必须面对的一个问题。

本文将从实际出发，为大家总结出一些加强演示实验、提高课堂效率的方法和经验。

要充分准备。

一次成功的演示实验需要提前仔细准备，包括实验材料、实验步骤、安全措施等。

教师需要事先了解实验的难点和重点，对可能出现的问题有充分的预案，以确保实验的顺利进行。

也要考虑到学生的实际情况，选择适合学生认知水平的实验内容和形式，以确保每位学生都能够理解和参与其中。

要注重实践操作。

演示实验的目的是为了让学生亲身参与，因此教师在演示的过程中要注重学生的实践操作。

可以让学生们分组进行操作，或者在实验过程中邀请学生亲自上台操作。

通过实践操作，学生能够更直观地感受到实验过程，提高他们对知识的理解和记忆，也能够激发学生的学习兴趣。

要引导学生思考。

在实验过程中，教师要引导学生思考，提出问题，并与学生进行交流讨论。

通过思考和讨论，学生能够更深入地理解实验原理，也能够培养他们的独立思考和问题解决能力。

教师可以设计一些引导性问题，让学生思考，并在实验结束后进行总结，以加深学生对实验的理解。

要及时纠正错误。

在实验过程中，学生可能会出现一些错误或者误解，教师要及时进行纠正。

可以在实验结束后对学生的操作进行点评，指出错误及改正方法，或者在实验过程中随时进行提示和指导。

及时纠正错误能够避免学生形成错误的观念，也能够提高实验的效果。

要加强实验安全。

实验涉及到很多化学药品和实验仪器，教师要加强对实验安全的管理和监督。

在实验前要向学生进行安全教育，指导他们正确使用实验仪器和药品，并严格按照实验规程进行操作。

同时要加强对学生的监督，确保实验的安全进行。

加强演示实验并提高课堂效率是一个需要不断实践和摸索的过程，希望通过本文的分享，能够为广大教师提供一些实用的方法和经验，使他们在教学实践中能够更好地进行演示实验，提高课堂效率。

小议演示实验在化学教学中的作用

演示实验在化学教学中的作用用演示的方法、结合课堂教学进行的化学实验——化学课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。

通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。

因此，演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一。

从演示实验的目的看，我认为可以把演示实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及指导性演示实验三种类型。

一、传授新知识的演示实验这是以让学生获取新知识为目的而进行的演示实验，通常是边讲边演示。

从逻辑上看，这往往是一个由特殊到一般的学习过程。

教师在演示时，先讲述实验原理、条件及注意事项；当学生观察到实验现象后，教师再通过谈话启发学生对所观察到的现象进行解释，引导其得出正确的结论。

例如，在讲“铵离子的检验”时，采取的方法是先演示“氯化铵和硫酸铵分别与氢氧化钠溶液作用”的实验，然后总结得出检验铵离子的一般方法。

为此在开始演示实验之前，要突出强调铵盐能跟碱起反应放出氨气（讲铵盐性质时学过的）。

实验过程中，要引导学生观察湿润的红色石蕊试纸接近装有铵盐（氯化铵和硫酸铵）与氢氧化钠混合液的试管口时，试纸颜色的变化，能闻到什么气味，然后由学生根据实验现象或结果来回答，并由教师加以总结得出正确的结论。

像这样通过演示实验来进行新知识的教学，就具有较强的真实感和说服力，使学生容易理解和记忆所获得的新知识。

二、验证巩固所学知识的演示实验这是以验证或巩固已学过的知识为目的而进行的演示实验，通常是在讲授完新知识以后进行的实验。

从逻辑上看，这往往是一个由一般到特殊的学习过程。

教师讲课时，先通过新旧知识的联系与对比，结合使用各种直观教具讲授新知识，待学生初步掌握了这些知识后，再进行有关的演示实验以验证和巩固所学过的知识。

例如，在讲“氧气的实验室制法”时，先结合有关氧气制取与收集的挂图，讲解实验室制取氧气的化学原理与收集方法，使学生对这部分内容先具有初步的认识，然后课堂现场演示实验室制取及收集氧气的过程。

演示实验在教学中的作用

演示实验在教学中的作用实验是物理学的基础，是检验物理理论的标准。

在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中，实验是最活跃最具生命力的部分。

演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验。

是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法。

它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。

能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到"事半功倍"的效果。

实验的内容选择、构思设计、演示过程等对学生掌握知识、培养能力和学习科学方法有重要意义。

要使演示实验真正达到演示目的，必须做到以下几点：1.要目的明确，忌随心所欲物理教学中，演示实验是新课导入的重要方法之一。

实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的直觉兴趣。

如能充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃。

演示实验是用来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。

例如，在讲授"平抛运动"这一节的内容时，我们可以选择的演示实验比较多。

如抛出的粉笔头、桌上滚落的玻璃球、水流的喷射、平抛运动演示仪、闪光照相等。

其目的就是让学生认识"平抛运动可以看作是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合成。

"这一规律。

我们利用演示实验都应清楚地显示出演示内容的本质特征。

当然实验时要增强实验的趣味性，更好地调动学生的思维积极性。

再比如，讲"摩擦力"这一节，我们可以用引导提示法指出我们要实验的问题和目的。

如"摩擦力的大小与哪些因素有关系呢？"，为了研究这个问题，我们调整吊盘上的重物的重量，使木块在桌面上作匀速直线运动，这时绳子对木块的拉力就等于木块与桌面间的滑动摩檫力。

然后在木块上加一个重物，增大木块与桌面间的压力，这时发现，必须增加吊盘上的重物，使拉力增大，木块才能做匀速运动。

演示实验在中学物理实验教学中的作用

对症下药．促进学生养成一种性格开竞选班十部，然后再全班同学民主投的工作能力。
朗，泼友爱，气蓬勃的精神风貌，票表决。委会产生后，着力培养他活朝班我
敢于伸张正义，对挫折，屈不挠，们。给他们工作方法；会他们正确面不教教
着不可替代的作用。长期以来，理教呢？设课堂演示实验，物巧既可使抽象的知欲
学十分重视逻辑思维的培养，忽视了物理知识变得形象直观，突破教学难
演示实验是中学物理教学重要教
２指导班十部处理好几种关系．班干部在工作中，必定会遇到各
乐于合作，于交往，有广泛的兴趣处理学习和工作的关系：教给他们管种矛盾，处理不当，会影响班干部善具若就
教学随笔
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－。． ‘ 理学是一门实验科学。要学好形象思维的利用和创新能力的培养。点，可以培养学生的各种潜能。又物理，演示实验在中学物理教学中有如何使抽象的物理知识变得形象直观１演示实验有助于激发学生的求．

演示实验在化学教学中的作用

演示实验在化学教学中的作用摘要：对于刚接受化学启蒙的初中学生来说，实验观察能力的形成不是自发的，主要靠教师的引导和启迪。

从实验现象到某一化学概念、规律的形成，往往跨度很大，教师不仅要重视教给学生如何通过分析实验结果而形成概念或规律，而且还要教给学生如何进一步探索了解概念或规律的思路和方法。

这样做不仅扩大了演示实验的教学效果，而且培养学生独立思考，探索事物，从而学会掌握知识的途径和方法。

关键词：演示观察探索因势利导演示实验是化学教学中一个重要的教学手段，其所以重要，是因为通过演示实验不仅可以使学生直观地形成化学概念，认识化学规律，而且对学生实验基本操作技能的培养起着直接的示范作用。

更重要的是它还可以培养学生形成科学的思维方式，掌握科学的研究方法。

近年来我们在初中三年级化学演示实验的教学法中进行了一些探索和改进，收到了较好的效果，主要做法是：一、引导学生有目的地观察，积极的思维，培养学生良好的实验素质对于刚接受化学启蒙的初中学生来说，实验观察能力的形成不是自发的，主要靠教师的引导和启迪。

要让学生明白，漫不经心地“看”，不等于观察，观察应是有目的地、积极主动地向未知领域进行探索的一个过程。

例如，对‘镁带的燃烧”一实验，笔者曾做过如下对比，教师不加任何说明就动手做实验，耀眼的白光，把学生全都吸引住了，他们象看焰火一样的欣喜若狂，但实验过后询问他们“观察到什么”时，绝大多数人仅回答出“耀眼的白光”而已，若在深问一下“还看到什么、想到什么、得到什么结论”时，就没人回答的出了。

可见教师若不注意引导，实验就成了“看热闹”，学生只能得到一些不完整的模糊现象。

在这种情况下，教师应不失时机地向学生讲明化学实验应该怎样观察，观察什么，即观察的目的、顺序及内容。

如“镁带燃烧”实验，其目的是研究化学变化的特征，应注意从颜色、光泽、状态等方面观察镁带和生成物的区别，观察的顺序一般是反映前―反映中―反映后，通过讲解把学生的注意力和兴趣引导到定向观察的轨道上。

演示性实验在初中科学教学中的作用

演示性实验在初中科学教学中的作用随着新课程改革的推进，我们的科学课堂教学变成了教师和学生共同探求新知识的过程。

在这探求新知识的漫长道路上，形式多样的实验活动犹如一颗颗色彩各异的鹅卵石，既铺平了道路，为学生打下了坚实的基础，又成了学习中的亮点，值得学生不时回味。

演示性实验作为科学实验的重要组成部分，是进行科学教学的重要方法和手段，是课堂教学中深受学生欢迎的形式之一。

为此，在新课改前提下，我结合班级特点，结合新课改要求，在课堂教学过程中尝试开发有效的演示性实验，优化初中科学课堂教学。

一、什么是演示性实验演示性实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析，帮助学生形成科学概念或掌握科学规律的一种直观性实验教学方式。

演示性实验是初中科学实验中一个重要组成部分。

演示实验的成功与否直接影响教学的效果。

一个成功的演示实验离不开教师的精心设计，它不仅是建立科学概念、推导科学规律、理解和掌握科学知识不可缺少的环节，还能促进学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法的构建，并为学生实验的正确操作起着重要的示范作用，也是变应试教育为素质教育，提高学生科学素质的重要手段之一。

二、开发演示性实验的作用1、演示性实验具有特殊的魅力，它容易激发学生的兴趣，提高教学效果。

2、演示性实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生从宏观向微观的过渡，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆。

3、通过演示性实验的教学可以帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法，并能受到良好的实验习惯的教育。

4、通过演示性实验的教学可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

三、开发演示性实验的教学策略和要求演示性实验教学既是科学教学的重要内容，又是一种有效的教学手段，更是培养学生科学素养的重要环节，在科学教学中占有相当重要的位置。

那么该如何充分地利用和发挥演示性实验的优势，优化初中科学课堂教学呢？（一）在设计演示性实验时目的明确，保证科学性教材中规定的演示实验是根据大纲对基础知识、基本技能的要求和教材重点而设置的。

浅谈演示实验在物理教学中的作用

浅谈演示实验在物理教学中的作用1、演示实验的优势（1）生动直观：演示实验可以将抽象的物理定理和公式形象化、可视化，使学生更加容易理解和记忆。

实验现象鲜明、明了，直观地展示出物理原理，给学生直接的视觉和感性体验，帮助学生深刻地认识到物理学的真实和重要性，从而提高学生的学习兴趣。

（2）激发学生的科学兴趣：演示实验不仅可以吸引学生的眼球，还能引起学生的探究欲望，让学生产生“怎么回事？为什么会这样？”的疑问，并想要通过学习深入理解科学道理。

这种热情可以推动学生进一步学习物理知识和深刻理解物理原理。

（3）克服实验设备、环境限制：物理实验与化学实验不同，存在设备成本较高、实验条件要求严格等问题，有时学生不能亲自操作，可能会受到环境影响，如气象条件、温度等。

而演示实验便可直接克服这些限制，让学生更加深入地了解物理学知识，更好地理解物理学中的各种实验现象和物理学理论。

（1）过多的重心放在了演示上，误区难以避免：由于演示实验是一种注重效果和结果的教学手段，往往会导致教师过于关注“让学生看懂”和“让学生听懂”，而忽略了学生的实际参与。

（2）缺乏实践环节：演示实验在教学中的重要性不可否认，但演示实验往往只停留在学生的概念认识和知识理解阶段，而无法达到让学生深入思考和用已获得的知识解决实际问题的目的。

（3）学生动手空间不足：对于已经学过相关知识和掌握了实验技能的学生来说，演示实验可能缺乏对他们自我实践和探究的机会，无法深度挖掘这些学生的潜在学习动机和智慧。

3、演示实验应用策略（1）加强学生实践性的培养：演示实验在帮助学生掌握知识方面发挥重要作用，但也应该着重培养学生的实践能力。

让学生在参观实验的过程中了解实验的背景、目的以及实验过程的细节，课后可要求学生亲自进行实验练习或通过实验报告的撰写等手段进一步深化实践性。

（2）黄金分割线：教师应特别注意在短时间内把演示实验的兴趣点和重点等提示讲完，形成良好的开端，创造一种悬念感，然后让学生自主探索和思考，引导学生积极思考和探索，从而让学生得到更好的学习体验。

物理演示实验在教学中的作用

物理演示实验在教学中的作用
实验作为物理教学中最重要的手段，也是让学习者能够理解物理知识的基础。

物理演示实
验能够让学习者熟悉实际实验操作，引起学习者的兴趣，激发他们学习热情，从而将抽象
的物理知识变成可以动手实践的有用技能。

第一，物理演示实验可以让学习者对知识有更深入的认识。

凭借物理演示实验，学生可以
深刻地理解物理现象，将线性的理论能够更好地运用到实验过程中，使得知识点更容易被
掌握和解决。

第二，物理演示实验可以让学生更快地掌握物理知识。

物理演示实验能够直接介绍物理知识，不需要学生浏览大量书籍或讲义，能够节省学习时间，把更多精力放在实际实验当中。

第三，物理演示实验有助于培养学生的创新能力。

实验是科学研究的基础，也是科学思维
的重要方式之一。

学生可以根据科学知识快速完成实验，有利于学生对一个问题进行深入
思考，提升学生的创新精神，培养学生的科研能力。

总的来说，物理演示实验对学习物理知识有着重要的作用，不仅能够让学生更好地理解物
理知识，也能够提高学生的创新能力，是物理教学中不可缺少的重要环节。

演示实验在基础课教学中的作用

第１卷９
第４期
技术物理教学
ＴＣＮＣＬＨＳＣＥＣＮＥＨＩＡＰＹቤተ መጻሕፍቲ ባይዱＩＳＴＡＨＩＧ
Ｖ１１ｏ４ｏ．９Ｎ．Ｄｃ２１ｅ．０ｌ
２１年１０１２月
演示实验在基础课教学中的作用
韦艳王婷徐加新
整合已有知识，并于此基础上进行新知识的构建。５加强师生交流合作，营造教学氛围
程。播放完视频，学生则有了强烈的学习欲望。这时，教学是师生双方的互动过程。因此，在物理实教师设置问题：同学们，一个电磁铁的制作，需哪验教学中，教师应加强师生交流与合作。教学中可些器材。学生通过影片情节获得提示，从而能够合由教师提出问题，抑或学生提出问题，开展沟通、并理地回答问题并开展分析与探究。讨论。这有利于培养学生的主体意识，掌握沟通技巧，
培养动手能力、创造能力和科学素质、引导学生走如果小车匀速直线运动，在车上的观察者看到事件向科学前沿。１和事件２发生在同一地点，那么事件１和事件２是大学是培养高素质新型人才的重要基地。经过之间的时间间隔称为原时。然而，在地上的观察者３０年的改革开放，中国的大学教育已经由精英型教看事件Ｉ事件２的发生并不是在同一地点，所以和
将抽象的问题具体化，有利于学生的理解和掌握。导．在这一活动中，真正地培养了学生的探索精神、例如：在大学物理相对论教学中，学生很难理解 “ 原创新意识、创新能力．时 ”的概念，我在教学过程中，利用一个小演示实５引导学生走向科学前沿