学科分析中的典型试题-北分
跨学科案例分析试题训练
跨学科案例分析➢NO.1本部分共一个案例。
阅读下列材料，结合所学知识回答第42～47 题。
油菜在中国各地广泛种植，经过多代繁衍，杂交出适应不同生长条件、具有不同特点的多个品种。
按油菜的生长季节不同，可将我国油菜分为冬油菜和春油菜两大产区。
冬油菜一般在秋季播种，次年夏季成熟收获，春油菜一般4到5月播种，9 月底收获。
油菜主要被当作油料作物，绿色部分和肉质根可作为蔬菜食用，有的时候也被当作动物饲料来使用。
油菜花花期约一个月左右,每年油菜花开时，包括奉贤庄行在内的多地依次举办菜花节，庄行菜花节期间，除赏花外，可以品尝众多本地的农副产品，还可以参与民俗体验,体验庄行土布贴画、插花等一系列极具特色的活动。
庄行镇位于奉贤、金山、松江和闵行四区交界处，距市中心约50 公里。
随着浦卫公路、上海绕城高速、闵浦三桥、嘉闵高架的贯通，庄行镇的交通越来越便捷。
图 2 庄行镇位置图图 1 中国油菜开花日期等值线示意图（注：如图中1.1 代表1月1日）42.（1 分）庄行镇位于奉贤区的。
A.东北部B. 西北部C.东南部D.西南部43.（3 分）我国不同地区油菜开花日期存在差异，我国东部地区，越往南油菜开花时间越（选填“早”或“晚”），油菜开花时间主要取决于（选填“气温”或“降水量”）的影响，奉贤区庄行镇种植的油菜应为_____________(选填“冬油菜”或“春油菜”)。
44.（1 分）如图3所示，玉米、油菜和小麦的植物分类表，以下说法中正确的是。
A.小麦和玉米之间共同特征少，小麦和油菜之间共同特征多B.小麦与玉米、油菜之间共同特征一样多C.小麦和玉米、油菜之间没有共同的特征D.小麦和玉米之间共同特征多，小麦和油菜之间共同特征少图3图445.（2 分）在适宜条件下，将油菜幼苗置于不同条件下（A 组：15℃，B 组：6℃，C 组：C aCl2 +6℃，即 CaCl2 处理，并在 6℃下培养），检测了不同培养条件下光合速率（表示光合作用的强弱），结果如图4 所示。
(完整版)北师大版六年级数学上册试卷分析
北师大版六年级数学上册试卷分析(一) 一、试题命制 本次数学考试试题的命制，是以新课标北师大版教材为内容，结合了数学课堂教学中的具体实际，遵照命题的科学性、合理性、准确性、基础性、生活性的原则。
对本学期前半段时间所学的内容做了全面的检测。
考查学生的基础知识、基本技能、基本思想和方法，以及学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、灵活运用知识的能力等。
二、试题分析 1、命题题型多样化，知识点考察全面，紧扣课标。
如命题题型有“想一想填一填”、“判断题”、“计算题”、“作图我题”、“解决问题”四大题。
各种题型分布在教材的1——4章节内，其中分值最多的是圆这一部分，高达43分，其次是百分数部分，分值26分，然后是分数混合运算部分，分值22分，最后是观察物体部分，分值9分。
测试内容紧扣课程标准范围，兼顾基础知识题与技能题，与课程标准的要求基本一致。
2、试题信息量大，难度适中。
本次命题信息量大，计算量大。
如基础题分值大约75分，难度题16分，拔高题14分，所占比重基本合理。
大部分学生能在规定时间内轻松完成试卷，只有少数学生在规定时间内答完试卷没有时间检查。
其一，信息量大。
主要体现在命题涵盖了生活中的数学，例如解决问题里的第2题计算今年的产量是多少，学生只有在理解了什么是二成等这些概念的基础上才能完整答题;再如解决问题第3题计算圆形花坛的面积，要求学生联系实际用到圆的相关知识。
其二，计算量大。
如五年级只有不到30分的分值是不用笔算可以直接答题的，其余70多分都得笔算。
填空题34分里面就有8分需要笔算，还有些基础较差的学生甚至会有14分的题需要笔算，并且计算的类型大多是小数的乘除法，也是本次测试的重难点;再如第三大题计算题，包括口算10分、解方程12分;还有第四大题解决问题也需要学生在草稿本上列竖式计算。
第三，此次考试的难度适中，符合当前新课标的难易比例。
可以客观地了解学生掌握基础知识和基本技能的状况，反应出学生的能力水平和智力发展状况，具有较高的效度和信度。
教师资格《初中地理学科知识与教学能力》模拟真题提分卷
教师资格《初中地理学科知识与教学能力》模拟真题提分卷材料题根据以下材料，回答问题读“北半球某条河流上游水文站和下游水文站测得的径流量随季节变化曲线图”(下图)，回答1-2题。
查看材料1.【单项选择题】从图中可以看出该河上游和下游最主要的补给水源分别是（）A.雨水、雨水B.湖泊水、高山冰川融水C.季节性积雪融水、雨水D.高山冰川融水、雨水正确答案：D参考解析：读图，该河上游水量小，各月份水量变化平缓，应该是随着温度变化，冰雪融水量变化，不是降水影响的结果，所以上游是高山冰川融水。
下游在冬季径流量大，冬季气温低，不会是冰雪融水，只能是大气降水，雨水。
所以D对，A、B、C错。
查看材料2.【单项选择题】下列关于该河流的叙述，正确的是（）①夏汛②冬汛③位于地中海气候区④位于季风气候区⑤可能分布在南欧⑥可能分布在东亚A.①③⑤B.②③⑤C.②④⑥D.①④⑥正确答案：B参考解析：由图可知，该地冬季下游径流量可达8000m³／h，远高于夏季径流量，因此该地冬季会有汛期，已知为北半球的某河流，因此不是雨热同期的季风气候，而是冬季降水多的地中海气候，主要分布在欧洲南部。
故②③⑤对，本题选B。
材料题根据以下材料，回答3-4题塔里木盆地的四周是由冰雪融水补给的河流冲积而成的冲积扇，绿洲就在冲积扇的中下部。
这些地区人口集中，农牧业较为发达，交通便捷。
图1为塔里木盆地城镇分布示意图，图2为该区域某处地形剖面图。
查看材料3.【单项选择题】影响塔里木盆地城镇分布的主导因素是（）A.地形B.气候C.土壤D.水源正确答案：D参考解析：从材料可知，“塔里木盆地的四周是由冰雪融水补给的河流冲积而成的冲积扇，绿洲就在冲积扇的中下部。
这些地区人口集中，农牧业较为发达，交通便捷”，因此在绿洲地区最易形成城镇，影响其分布的主导因素是水源。
查看材料4.【单项选择题】甲乙丙丁四地中，绿洲应分布在（）A.甲处B.乙处C.丙处D.丁处正确答案：C参考解析：丙处有碎屑物质堆积，位于冲积扇的边缘，且此处地下水埋藏浅，地下水开发利用条件最好，最易形成绿洲。
2024年河北省北师大版生物中考试题分析课件
1 题型分析
非选择题
非选择题部分题型丰富多样，探究实践类、识图分析题、分析说明、态 度责任等，旨在考查学生的生物学综合应用能力。这部分题目设计富有创新 性，要求学生能够结合所学知识，对实际问题进行分析和解决，学以致用， 意在培养学生的生物学核心素养（设计实验未出现过）
第二部分
命题特点与趋势分析
2 命题特点与趋势分析
2 命题特点与趋势分析
生物实验与探究 能力考查考查
试卷中的实验题涉及了多个生物学领域，如细胞结构、消化循环系统、免疫 、运动和传递、遗传变异、生态环境、光合呼吸蒸腾作用等，题型多样，既有 对基础知识点的直接应用，也有对实验原理和方法的理解与运用。通过这些题 目，学生能够展示自己在实验设计和操作中的创新思维和实践能力。
2 命题特点与趋势分析
生态环境与保护 卷通过生多态个环题境型与，保深护入作探为讨重了要生的考物考查多查考查样内查考性容、能查，生体力态现考系了统对的环稳境定保性护以意及识人的类重活视动。对试
生态环境的影响等核心知识点。 试题设计注重理论联系实际，通过具体案例分析了生物能适应环境、也能
影响环境，引导学生认识到环境保护的紧迫性和必要性。同时，试卷还强调了 生态平衡的维护，以及可持续发展的重要性，鼓励学生在日常生活中采取实际 行动，为保护环境贡献力量。在保护环境的同时，也要养成良好的生活习惯， 提高健康指数。
生物中考分析
2024
第一部分
试卷结构与题型分析
1 试卷结构
满分： 60 分 选择题：25分 非选择题:35分
1 题型分析
选择题
选择题部分考查内容涵盖了细胞、生物的分类、消化循环泌尿系统、 免疫、运动和传递、遗传变异、进化、生态系统、植物、动物、微生物、 光合呼吸蒸腾作用等诸多专题，题目难度适中，既注重基础知识的考查， 又兼顾对学生分析、判断能力的考查。
北京大学882社会学研究方法与分支学科研究方法考研真题及解析
北京大学考研历年真题解析——882社会学研究方法与分支学科研究方法主编：弘毅考研编者：prentice弘毅教育出品【资料说明】1.命题风格与试题难易北大社会学研究方法和分支学科研究方法的出题从2011年起开始有比较新的确定出题方向了。
显得更加灵活，甚至有些名词解释大部分人都没有听过，需要结合自己对这个名词的体会而演绎出来。
社会学方法试题的关键点在于统计学的60分，一般统计学的选择题有两三个难题，这些难题如果能做对，就会有近10分的优势，最重要的是最后的两道统计计算题，15分一题，做错一题就会让整个研究生考试出现很大的危险。
所以大家需要十分重视。
尤其是统计学的知识需要掌握地很熟很熟。
社会学方法的另一个关键点是其中的两个简答题和一个论述题，这些题都比较灵活，需要大家发挥，并考察大家的社会学方法知识和实践能力。
这部分分值也很高，所以大家要把握好。
2.考试题型与分值从2011年以来，北大的方法题型开始固定下来，估计下一年也不会变。
首先是4个名词解释，共20分，其次是10单项选择题，共10分，之后是10个判断改错题，共20分，然后是2道简答题，共20分，一道论述题，20分，10道统计选择题，30分，2道统计计算题，30分。
共150分。
3.各章节的出题比重北大社会学方法题中，单向选择题，3个左右的名词解释和判断改错题一般会出自《社会学研究方法教程》以及巴比的《社会研究方法》，主要是偏重于一些研究方法名词，以及一些容易出现混淆的概念辨析等。
简答题和论述题以及个别名词解释都是考的比较灵活的，很少能在相关书上找到确切的答案，但其思路还是有的，因此特别需要掌握社会学研究方法的有关步骤，按步骤答题，尤其是科学环，很重要，因为科学环包含了社会研究的逻辑。
《社会统计学》书上的例题很重要，大部分的统计选择题和两道统计计算题都能在此书上找到联系，需要大家花大力气把握。
也有些统计选择题在书上没有明确的说明，需要大家理解好相关概念，做一些延伸和思考。
【应用心理(专硕)】2019年北京大学真题详解(回忆版)
具体运算思维的一个显著特点是，能很好地理解数量关系和逻辑关系。比如，上体育课 时，老师说“按由高到矮的顺序排队”，这个问题对于具体运算阶段的孩子来说并不难，因 为他们具备了心理序列（心理排序）的能力，即能够按照高度或重量等数量维度排列项目的 能力。具体运算阶段的儿童也已经掌握了传递性的相关概念，并能够解决与之相关的问题。 例如，如果 A 比 B 高，B 又比 C 高，那么 A 和 C 谁更高？
【解析】见答案
2.【答案】（1）研究一 实验名称：阿希的线段判断实验 实验过程：实验材料为 18 套卡片，每套两张，分标准线段和比较线段，要求被试判断
在 a、b、c 三条线段中，哪一条线段和标准线段一样长。每组被试为 7 人，但是有 6 人是阿 希的助手，只有 1 人是真被试，真被试被安排在倒数第二个回答。18 套卡片依次呈现，前 6 次大家都做出了正确的选择。从第 7 次开始，假被试故意都做出错误的选择，观察被试的反 应是独立的还是从众的。
【解析】见答案
5.【答案】（1）F 检验：回归模型的有效性检验的思路 回归模型的有效性检验是对求得的回归方程进行显著性检验，看是否真实地反映了变量间的 线性关系，通常使用方差分析的思路和方法进行。
①求平方和与自由度
，t
，t
②求均方
，t
t
t
③F 检验
（2）t 检验：回归系数的显著性检验的思路。 ①估计误差标准差
（2）去人格化指在劳动频率过高、持续时间较长的服务中，劳动者容易将服务对象当 作一个需要服务的物体而不是活生生的人来看待。
2024北京市高考地理试卷(附答案)
2024北京市高考地理试卷（附答案）本试卷满分100分，考试时间90分钟。
第一部分本部分共15题，每题3分，共45分。
在每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。
某中学以本地红花生长与应用为主题，开展跨学科学习系列活动。
图1为活动方案略图，图2示意不同地区的景观。
读图，完成下面小题。
1.红色染料植物资源最丰富的地区可能是（）A.①B.②C.③D.④2.采摘红花时，临近（）A.雨水B.小满C.小暑D.处暑3.红花生长期间，同学们可观察的现象是（）A.白昼时间先变长后变短B.太阳辐射强度逐渐减弱C.日落方位先南移后北移D.正午旗杆影长逐渐变长【答案】1.D 2.C 3.A【解析】【1题详解】读图可知，图①为高寒山地地区，图②为草原地区，图③为沙漠地区，图④为山地森林区，图④所示地区水热条件好，组合多，生物多样性丰富，红色染料植物资源应最丰富，D正确，故选D。
【2题详解】采摘红花的时间在7月初，雨水的时间是在2月18日-20日，A错误；小满的时间是在5.20日-22日，B错误；小暑的时间是7月6日-7月8日，C正确；处暑的时间是8月22日-24日，D错误。
综上所述，ABD 错误，故选C。
【3题详解】红花的生长期间是4月初到7月初，从4月初到夏至日太阳直射点不断北移，夏至日太阳直射北回归线，夏至日至7月初太阳直射点不断南移。
其中夏至日那一天白昼时间最长，太阳辐射最强，日落方位最偏北，正午影长最短。
4月初到夏至日北半球白昼时间变长，而夏至日到7月初时段内北半球白昼时间变短，红花的生长期间白昼时间先变长后变短，A正确；太阳辐射先变强后变弱，B错误；日落方位先北移后南移，C 错误；正午旗杆影长先变短后变长，D错误。
综上所述，BCD错误，故选A。
【点睛】夏至日，太阳直射北回归线，北半球各地昼长达到一年中的最大值，北回归线以北地区正午太阳高度达到一年中最大值。
如图为河北平原局部地区示意图。
读图，回答第4，5题。
上海市闵行区2023届九年级初三上学期期末跨学科案例分析中考一模试卷含答案
九年级跨学科案例分析练习
（满分：15分练习时间：20分钟）
七、案例分析题
本部分共一个案例。
阅读下列资料，回答第42~47题。
水晶明珠——葡萄
葡萄（Vitis vinifera）分布广泛，品种繁多（图1），大致分鲜食和酿酒两大类品种。
上海地区主要栽培巨峰、醉金香、夏黑、阳光玫瑰等鲜食品种。
相比鲜食葡萄，酿酒葡萄果粒小、果皮厚、果肉少，但含糖量高，籽大而多。
云南省德钦县（图2）有170余年的酿酒葡萄种植史，“玫瑰蜜”葡萄是主要品种之一。
农业科技人员在德钦县的甲、乙、丙三个“玫瑰蜜”葡萄产地进行了果实品质影响因素的研究，所得数据汇总于表1。
表1 三个“玫瑰蜜”葡萄产地的地理信息及“玫瑰蜜”葡萄果实品质数据
葡萄产地
海拔
（米）
平均日照时长
（小时）
气温日较差均值
（℃）
果实中还原糖含量
（克/升）
甲186014.516.4173.1乙210115.517.7204.3丙27979.515.9107.7图1 葡萄植株图图2 我国部分区域简图。
北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：实验分析和设计专题-
实验分析和设计专题主讲教师：毕诗秀一、考试说明对此部分的要求1.对“实验与探究”能力的要求◆能独立完成“生物知识内容表”的生物实验。
包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
◆具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
◆具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
◆能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。
2.对生物学研究中的科学思想和一般方法的要求◆验证性实验具备验证简单的生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
◆探究性实验具有对一些生物学问题进行初步探究的能力⑴包括作出假设和预期、确认变量、设计可行的实验方案，利用合理的实验装置，收集、分析数据、作出合理的判断。
⑵包括运用观察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
◆实验评价能力能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订◆生物学重大发现的启迪二、通过实例学习实验设计的原则、程序和注意问题实例1：请利用下列材料和用具，设计实验，探究唾液淀粉酶是否是蛋白质，并预测实验结果。
实验材料和用具：唾液淀粉酶溶液、标准蛋白质溶液、2支试管、双缩脲试剂实例2：请利用下列材料和用具，设计实验，证明唾液淀粉酶是蛋白质，预测实验结果并解释实验结果实验材料和用具：唾液淀粉酶溶液、淀粉溶液、蛋白酶溶液、试管若干支、碘液、37℃恒温箱、蒸馏水等三、典型例题1. 1．请用给出的材料用具设计实验，并回答问题I. 高温能使唾液淀粉酶失活，那么，高温能否使甲状腺激素失活呢？实验材料用具：发育状况相同的蝌蚪15只；饲料甲——普通饲料；饲料乙——含适量甲状腺激素的饲料；饲料丙——含适量100℃热水处理过的甲状腺激素的饲料；池塘水；大小和其他条件相同的玻璃缸三只。
实验目的：_______________________________实验原理：甲状腺激素促进蝌蚪的变态发育。
北京市第四中学高一上学期期末选择题专项考试生物试卷分析
北京市第四中学高一上学期期末选择题专项考试生物试卷分析一、单选题1．科学家研究某低等植物细胞的分裂情况，得到该低等植物细胞连续分裂的时间（单位：h）数据如下图所示，下列叙述正确的是（）A．DE阶段完成DNA的复制和中心体的复制B．BC阶段完成核糖体的增生，CD段出现赤道面C．一个细胞周期可表示为CD+DE，时间为17.3hD．观察有丝分裂的实验材料应选取CD/BC相对比例小的2．下列关于酶和ATP的叙述，错误的是（）A．不是所有的酶都在核糖体上合成B．同一种酶可存在于不同的组织细胞中C．酶的合成需要ATP供能D．细胞质中有ATP的分布，细胞核中没有3．为了证明酶的作用具有专一性，某同学设计了如下5组实验，分别选择一定的试剂进行检测，下列有关实验方案和检测结果的叙述，正确的是（）组别①②③④⑤酶蛋白酶蛋白酶淀粉酶淀粉酶淀粉酶反应物蛋白质淀粉蛋白质淀粉麦芽糖A．①和③对比，用双缩脲试剂检测；①中不变紫色，③中呈现紫色B．③和④对比，用斐林试剂检测；水浴加热下③中不出现砖红色沉淀，④中出现砖红色沉淀C．②和④对比，用斐林试剂检测；水浴加热下②中不出现砖红色沉淀，④中出现砖红色沉淀D．④和⑤对比，用斐林试剂检测；水浴加热下④和⑤中均出现砖红色沉淀4．下列关于色素的提取和分离这一实验的说法，错误的是（）A．该实验用无水乙醇提取色素，用层析液分离色素B．加入的碳酸钙可以保护色素不被破坏C．层析时，滤液细线要浸入层析液的液面以下D．层析后，在滤纸条上可以得到4个色素带5．美国科考团在南极湖泊深水无光区发现了生活在此的不明细菌，并获得了该细菌的DNA，以下叙述正确的是（）A．该细菌无高尔基体，无法形成细胞壁B．该细菌中没有染色体，所以繁殖方式为无丝分裂C．该细菌细胞主要在细胞质中进行有氧呼吸D．该细菌环状DNA中也存在游离的磷酸基团，且其遗传特征主要由DNA决定6．下列关于组成细胞的化合物的叙述，正确的是（）A．在任何活细胞中数量最多的化学元素都是氧B．在活细胞中各种化合物含量最多的化合物是蛋白质C．在活细胞中的各种化合物与食物中的各种成分相同D．在不同的细胞中各种化合物的种类基本相同，含量有所差别7．温室栽培可不受季节、地域限制，在封闭的温室内栽种农作物，以下哪种措施不能提高作物产量（）A．增加室内CO2浓度B．夜间适当提高温度C．增加光照强度D．延长光照时间8．下列有关酶的实验设计思路正确的是（）A．利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性B．利用过氧化氢、鲜肝匀浆和FeCl3研究酶的高效性C．利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响D．利用胃蛋白酶、蛋清和pH分别为5、7、9的缓冲液验证pH对酶活性的影响9．哺乳动物红细胞的部分生命历程如下图所示，下列叙述不正确的是A．成熟红细胞在细胞呼吸过程中不产生二氧化碳B．网织红细胞和成熟红细胞的分化程度各不相同C．造血干细胞与幼红细胞中基因的执行情况不同D．成熟红细胞衰老后控制其凋亡的基因开始表达10．主动运输消耗的能量可来自 ATP 或离子电化学梯度等。
(2022年高考真题)北京市2022年普通高中学业水平等级性考试地理试卷 北京卷(含答案)
2022年普通高中学业水平等级性考试北京卷地理试卷养成良好的答题习惯，是决定成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。
第一部分本部分共15题，每题3分，共45分。
在每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。
粮食安则天下安。
中国粮食连年丰收，长期保持库存充足。
图1（a）示意建有粮库的四地位置，图1（b）是智慧粮库管理系中①地1号粮库信息界面。
读图，回答第1—3题。
1．图l（a）中粮库所在地（）A．均位于地势第二级阶梯B．①地资源环境承载力最大C．冬至②地比③地昼更短D．④地年太阳辐射总量最高2．图1（a）中最符合天然低温、干燥库存条件的是（）A．①B．②C．③D．④3．该智慧粮库管理系统可以直接用于（）A．获取耕地面积B．提升作物品质C．消灭虫害鼠患D．优化粮食调拨图②示意寒武纪至新近纪生物多样性和地表温度的变化。
读图，回答第4题。
4．图中（）A．寒武纪比奥陶纪生物种类更加丰富B．侏罗纪是哺乳类动物的繁盛时期C．第三次物种大灭绝与地表升温有关D．生物演化主要依赖于地球的内能图3为某地的地质剖面示意图。
读图，回答第5题。
5．图中（）A．地貌符合向斜成山规律B．甲处岩脉形成年代晚于断层C．岩层①比②的沉积更早D．岩层③与④的形成环境相同中国某科考船赴西北太平洋进行深海科学与资源考察。
已知两种海底矿产的分布，如圈4所示。
读图，回答第6、7题。
6．图中（）A．甲海区地处环太平洋地震带B．乙海区位于大陆架分布地区C．丙海区的海底矿产资源单一D．丁海区受赤道低气压带控制7．考察过程中（）A．S1航段途经我国著名的海洋渔场B．S2航段沿线表层海水盐度越来越低C．科考船行驶至S3航段时顺风顺水D．S4航段一带洋壳厚度大于地壳均值图5为我国山东丘陵某地土地利用示意图，读图，回答第8、9题，8．据图判断（）A．甲处适宜建化工厂B．乙处河道可能有水坝C．林地为常绿阔叶林D．小学距村庄约4千米9．图中四地，土壤表层有机质含量最高的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁江苏省东台市近海分布着由泥沙沉积形成的沙洲。
生物试卷分析
八年级生物试卷分析八年级生物期中考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。
试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。
试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。
下面我对我校八年级生物学科期中考试情况分析如下：一、考试结果汇总：二、学生失分较多的题目：选择题：7、8、13、18、21非选择题：32、（1）（3）（4）34、（2）35三、答卷反映出的学生学习情况：1、课本上的基础知识掌握不好。
例如7、32、（1）（4）。
2、对所学知识的灵活运用能力不够。
例如8、13、21。
3、探究能力有待提高。
课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索生物的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
学生对实验探究试题错误较多。
提出的问题和探究思路作的都不理想。
4、读图、识图分析能力差。
非选择题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。
四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议：1、运用教学规律，发挥学生主动性学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。
因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。
改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。
2加强实验教学，注重实验探究性生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。
然而，由于多数学校实验条件不足，很多课本规定的学生实验都没做，有的甚至连演示实验都没做全，学生的实验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。
2021年北京市第二中学分校高三语文期末考试试题及答案解析
2021年北京市第二中学分校高三语文期末考试试题及答案解析一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)1.阅读下面的文字，完成4～6题。
材料一：控制论之父维纳在《人有人的用处》中谈到自动化技术和智能机器时，得出了一个危言耸听的结论：“这些机器的趋势是要在所有层面上取代人类，而非只是用机器能源和力量取代人类的能源和力量。
”维纳的激进言辞和今天普通人对人工智能的担心有夸张的成分，但人工智能技术的飞速发展的确给未来带来了一系列挑战。
其中，人工智能发展最大的问题，是人工智能与人类的关系问题，这催生了人工智能的伦理学和跨人类主义的伦理学问题。
准确来说，这种伦理学不同于传统的伦理学，它讨论的不再是人与人、人与自然之间的关系，而是人类与自己所发明的一种产品构成的关联，由于这种特殊的产品一旦超过了某个奇点，就存在彻底压倒人类的可能性。
实际上，对人工智能与人类之间伦理关系的研究，不能脱离对人工智能技术本身的讨论。
在人工智能领域，是依从着两种完全不同的路径来进行的。
首先，是真正意义上的人工智能的路径。
1956年，在达特茅斯学院召开了人工智能（简称AI）夏季研讨会，与会者探讨的是，如何将我们人类的各种感觉，包括视觉、听觉、触觉，甚至大脑的思考都变成信息，并加以控制和应用。
在很大程度上还是对人类行为的模拟，即将人类的各种感觉转化为可以量化的信息数据。
然而，在这个阶段中，所谓的人工智能在更大程度上都是在模拟人的感觉和思维，让一种更像人的思维机器能够诞生。
所以，人工智能的发展走向了另一个方向，即智能增强（简称IA）上。
人工智能是否能发展出一种纯粹机器的学习和思维方式，并以机器本身的方式来进行？这就出现了机器学习的概念，它通过海量的信息和数据收集，让机器提出自己的抽象观念，例如，在给机器浏览了上万张猫的图片之后，让机器自己提炼出关于猫的概念。
一旦机器提炼出属于自己的概念和观念之后，这些抽象的概念和观念将会成为机器自身的思考方式的基础，这些概念就会形成一种不依赖于人的思考模式网络。
上海市2023跨学科案例分析-真题
2023年跨学科案例分析（回忆版）本部分共一个案例。
阅读下列资料，回答第42~46题。
其中选择题均只有一个正确选择案例分析题(共15分)。
陆生蜗牛是常见的软体动物之一，主要以植物为食。
蜗牛的壳由碳酸钙(约95%)、水和一些化合物组成。
小明对蜗牛非常感兴趣，在文献中查到采集A 、B 、C 三种蜗牛的采样点示意图(图1)、四种蜗牛形态照片(图2)。
小明还在文献中读到:①A 、B 、C 三种蜗牛活动的温度区间是10~25℃。
②壳口面积与壳表面积的比值较小的蜗牛，失水速率越慢。
由于好奇，小明计划利用假期，从上海出发，观察、测量A 、B 、C 三种蜗牛的形态、运动和进食过程。
小明列出了出行方案候选清单(图3)。
1.图1中，B 种蜗牛采样点主要位于“秦岭一淮河”(选填“南”或“北”);A 种蜗牛采样点主要分布在我国地势的第(选填“一”“二”或“三”)级阶梯。
(2分)2.与蜗牛壳相比，蜗牛壳内的身体的水分含量更，碳酸钙含量更。
(1分)目的区域3.从图3的清单中选择，为小明制定最高效合理的出行方案:是;出行时间是。
主要出行方式是;所携带的探究器材有放大镜、尺和。
(4分)4.若小明还想要采集D 种蜗牛，他的采样目的地最可能是图1所示甲乙丙丁中的哪类地区？描述所选地区的干湿特征，并解释选择此类地区的原因。
(4分)5.由于碳元素在自然界中是循环的，小明猜想：蜗牛壳中的碳元素也许能反映其生活区域的环境特点。
分析小明这个猜想是否合理，并写出分析过程。
(4分)参考答案1.图1中,B 种蜗牛采样点主要位于“秦岭一淮河”分析：蜗牛失水速率较快。
应生存在较湿润的地区。
对应秦岭淮河以南地区，为我国南(选填“南”或“北”);的湿润地区。
A 种蜗牛采样点主要分布在我国地势的第三(选填“一”“二”或“三”)级阶梯。
(2分)多/高/大，碳酸钙含量更少分析：根据题干“其壳由碳酸钙(约95%)，水和一些化合物组成”，可知蜗牛壳的含水量很低;而蜗牛肉是生物活性组织，一般生物体的含水量都会达到60%以上。
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• 物理：
• 高一：运动、力、曲线运动、牛顿定律、 动量和机械能 • 受力分析 • 画个受力的图，让孩子进行受力分析
• 物理： • 热力学、电磁场 • 分子的热运动， • 电磁场中的运动、左手定则、右手定则怎 样用
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物理 光的波粒二象性，反射与折射、原子核 主要难点：电力、电磁的综合体 现在着眼点是高考
• 初三基础比较薄弱的：从 一楼把水提到二楼，水做 的功是______,桶做的功是 ______;把水桶掉到井里， 水做的功是______,桶做的 功是______;
下学期：浮力的简单分析：体积相等的时 候，质量相等的时候
初中化学
• 新鲜学科 • 简单的入门，化学术语的接触理 解 • 物质的构成：分类 • 物理、化学变化本质区别，定义 • 溶简单的计算让孩子找规律，让家 长去看孩子的总结能力。 • 23*27=621；33*37=1221；43*47=2021 • 32*72=2304；33*73=2409；34*74=2516 • 108*102=11016；208*201=41808； 303*302=91506
• 五年级、六年级 • 分数、百分数的学习、不爱 审题 • 一粮仓有32吨粮食，运足1/8 吨，还剩多少？ • 一粮仓有32吨粮食，运足2吨， 还剩多少？ • A=5，B比A多20%，B是多少？ • A=5，B是A的20%，B是多少？ 让孩子找区别，家长都会看到 孩子的学习状态——具体形 象对比
解析
• 这个题主要的部分就是看到谁是足量，谁 是适量，这是化学上的一个易错点，再就 是清楚足量的那个物质具有那种化学性质。 • 本题考查的事二氧化氮与水的反应以及硝 酸的氧化性，属于中等难度的试题。二氧 化氮溶于水生成硝酸，硝酸氧化二氧化硫， 使其转化为硫酸，最后溶液中产生的沉淀 是硫酸钡，没有亚硫酸钡。
初中部分
初中生智力的发展，最重要在于其新的思维特点的出现。 按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中 阶段正是“形式运算”阶段（12——15岁）。这个阶段 的主要思维特点是： 在头脑中可以把事物的形式和 内容分开，可以离开具体事物 ，根据假设来进行逻辑推演， 能运用形式运算来解决诸如组 合、包含、比例、排除、概率 及因素分析等逻辑课题。朱智 贤也认为，初中生思维活动的 基本特点是抽象逻辑思维已占 主导地位，但有时思维中的具 体形象成分还在起作用。
初二三数学
• 对孩子的分析： • 1、不会读题，不会利用条件，条件用不全 （看不到等腰直角） 2、看到题目繁琐， 直接放弃 3、理性思维的应用 ，正推倒推的应用 4、知识不能灵活运 用
解题步骤
初中物理
实验学科，注重实验，分清条件，区分概念 • 凸透镜成像：初二——正反的应用 • 1倍焦距分虚实、2倍焦距分大小
初中化学
咨询解析
• 这个题属于中考中的典型试题，比较好记， 当然也是初三的难点，往往孩子不会去记 忆，不会梳理、总结自己已学的知识。 • 初中其实有两点： • 1、记住常用的带颜色物质：红、蓝、黑、 白，是粉末、固体还是液体。 • 2、化合物之间能发生反应的条件： • 有气体生成、有水生成、有沉淀生成 • 结合这两点这个题 就非常简单了！
• 初中生的个性发展 特点： • 自我意识高涨 • 出现反抗心理 • 情绪表现的矛盾性 特点 • 人际交往上的新特 点
初一：数学
• 试题：让孩子说定 义， |-5|，为什么 这个值不能为负数， 让孩子知其然并知 其所以然。 • X2+5x+6的因式分解， X2+5x-6？ • （2x+3）（3x-2）=？
高中数学
高中数学现在比较难，来之后要让孩子一 下子喜欢你可以拿一个简单的，通过试题 你去发现孩子的思路 再者如果咱们再去学高 中的数学那也是非常困 难的，对于大部分咨询 师也很排斥，所以我选 的这个题目大家可以很 快的记住。
• 这个题就是区分交集和并集的关系，补集怎么去 计算，子集有时会相等，所以题目中是：可能不 成立，并不是一定能成立，这个一定要让孩子讲 出为什么成立，这个题是高中一开始就学得，针 对高二、高三都可以让她做一下，展示给家长孩 子的记忆力能持续多长时间。答案选C。
谢谢大家
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• • 需求 咨询师顾虑
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家长、孩子幸福的生活
小学部分
• 小学儿童思维的基本 特点是：从以具体形 象思维为主要形式逐 步过渡到以抽象逻辑 思维为主要形式。但 这种抽象逻辑思维在 很大程度上，仍然是 直接与感性经验相联 系的，仍然具有很大 成分的具体形象性。
小学部分
• 儿童在入学以后后， 教学方式的改变向他 们提出了更高的学习 要求，促使他们的思 维水平开始从以具体 形象思维为主要形式 向抽象逻辑思维为主 要形式逐步过渡。小 学儿童从具体形象思 维向抽象逻辑思维过 渡，兼顾着“连续性” 与“阶段性”的发展 方式。
解析
（1）、E为红色固体单质，所以E为Cu，A为 固体非金属单质，则A为C，所以 D为CO2，B 为CuO。 （2）、 E 是一种盐，则A和B可为能生成这 种盐的相应酸和碱，A可为硫酸、B为氢氧 化钠，E即为硫酸钠；C为可与氢氧化钠反 应生成硫酸钠的盐如硫酸铜。（答案合理 即可），所以这个题目相对比较灵活。
学科分析中的典型试题
朝阳路校区 谭秋红 2011年10月24日
为什么做试卷分析
• 1、对孩子，通过咨询师的分析，去发掘孩子的优点，找到孩子弱点的原因，给孩子 树立强大的信心，让孩子喜欢这儿，通过分析，反映出孩子的生活与学习的状态 • 2、做试卷分析更清晰的让家长认识到孩子的病因，让家长找不到回绝的理由，更专 业性的解决孩子及家长的问题，通过咨询师的引导可以让家长自己认识到孩子及自己 的问题。 • 3、问题方法效果