八年级语文第16课《大自然的语言》教案 新人教版

16 大自然的语言
知识与技能
进一步了解说明顺序和说明方法。

过程与方法
1．理解文章的内容，学习作者准确的语言和清晰的条理。

2．引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。

情感、态度与价值观
激起学生探索科学奥秘的兴趣，丰富学生的科学知识。

重点
1．理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性。

2．学习文章的准确严谨、生动优美的语言。

难点
学习概括文章内容要点的方法。

朗读法、自主合作探究法。

教师、学生采集农谚，说说它们包含的物候知识。

2课时
同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，你们还记得里面是怎样描写小草的吗？(学生回答后老师归纳：春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”)从“绿绿”知道春天到了，从“暗黄”知道冬天已经降临了，大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。

这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给我们解释其中的道理。

竺可桢(1890—1974年)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

著有《二十八宿起源之时代与地点》《我国五千年气候变迁的初步研究》《物候学》等。

1．速读课文。

要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。

争取两分钟内读完。

2．理清文章条理。

第一部分：(第1～3自然段)
说明什么是物候，什么是物候学。

第二部分：(第4～5自然段)
说明物候学对农业的重要性。

第三部分：(第6～10自然段)
说明决定物候现象迟早的各种因素。

第四部分：(第11～12自然段)
说明研究物候学的意义。

1．齐读第1自然段。

(1)本段主要描写了什么？
(2)本段是按什么顺序来说明的？请标出有关词句。

(3)课文在描写一年四季的物候现象时运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。

讨论明确：
(1)本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

(2)本段是按春—夏—秋—冬的时间顺序来写的。

表示时间的词语有：立春过后—再过两个月—不久—于是转入—到了秋天—准备迎接，条理十分清楚。

(3)开篇用“沉睡”、“苏醒”将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。

大地苏醒的物候现象共有三种：“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。

“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”、“萌发”、“开放”三个动词具体描绘出了大地苏醒的生动画面。

写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。

写秋风落叶，用“簌簌”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。

此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。

既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。

本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。

2.学习第2、3自然段。

学生默读这两段，然后总结段意。

第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。

第3自然段：说明什么是物候和物候学。

(1)第2自然段以什么为例来说明什么是“大自然的语言”？(指名回答，教师总结)
本文用“传语”、“暗示”、“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。

本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。

(2)第3自然段是按什么顺序说明的呢？(指名回答)
从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

(仔细体会说明语言的准确严密)
“许多”说数量不少，有范围，不一概而论，措词严密。

文中有许多词语两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。

同学们，上节课我们已经初步了解了关于物候的知识，知道了什么是物候，什么是物候学，以及物候学与人类生活的关系。

现在，让我们继续跟随竺可桢，探索物候学的奥秘。

1.指名朗读第4、5两个自然段，然后总结段意。

(这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

)
文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有什么作用？
从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。

观测手段：“活的仪器”，是活生生的生物。

观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。

应用在农事上，比较简便，容易掌握。

文中运用了举例子的说明方法。

第5自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。

2.默读第6～10自然段。

(1)决定物候现象来临的因素有哪些？
决定物候现象来临的因素有四个：
首先是纬度；
第二个因素是经度的差异；
第三个因素是高下的差异；
此外，还有古今的差异。

(2)决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？
不能。

因为四个因素的影响大小不等。

由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。

另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。

3．齐读第11、12自然段。

思考：研究物候学有什么意义？(将问题的答案在书上标记)
(1)首先是为了预报农时，选择播种日期。

(2)物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。

(3)还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。

(4)也可以用来避免或减轻害虫的侵害。

4．学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。

那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？(组织学生讨论、结合实际，畅所欲言。

培养学生保护生态环境的意识)
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。

全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象—作出科学解释—追究因果关系—阐述研究意义。

这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。

文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。

让我们零距离接触科学，从而热爱科学。

大自然的语言（物候现象）⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧第一部分（第1～3自然段）：什么是物
候和物候学（下定义）
第二部分（第4、5自然段）：物候观测对农业的重要性第三部分（第6～10自然段）： 决定物候现象来临的因素⎩⎪⎨⎪⎧纬度影响经度影响高下差异古今差异第四部分（第11、12自然段）：研究物候学的意义（四个方面）
空间Ｆ时间逻辑顺序
1．说明的条理性强。

文章首先说明什么是物候，什么是物候学。

接着，课文又在第二部分说明了物候观测对农业生产的重要性。

第三部分则说明了决定物候现象来临迟早的各种因素，它既是第二部分的深入，又是第四部分说明的基础。

最后一部分，在前文说明的基础上，进一步说明物候观测的多方面意义，希望人们进一步加强物候观测，争取更大的农业丰收。

2．语言生动形象，通俗易懂。

作者为了使文章通俗易懂，采取了以下的方法：第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者容易接受。

第二，尽量少用专门术语，而用大众都能理解的词句来表达，在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。

第三，运用优美、描写性语句和大量运用修辞手法，使本来枯燥的事例变得生动形象。

大自然的语言⎩⎪⎨⎪⎧一、引出物候和物候学二、说明物候观测对农业的重要性三、说明决定物候现象来临的因素⎩⎪⎨⎪⎧纬度差异经度差异高下差异古今差异四、说明研究物候学的意义
学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。

因此，在教学本文应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

本课教学我将课标的新理论渗透讲课堂，将教教材变成用教材，注意引导学生对身边物候现象的关注，培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

实现了以文本走进生活、又从生活回到文本的目的。