浙教版数学七上6.2线段、射线和直线 教案

6.2线段、射线和直线
【教学目标】21世纪
知识目标：进一步认识线段、射线、直线的；会用字母表示线段，射线，直线；理解“经过两点有一条而且只有一
条直线”的事实。

能力目标：让学生经历阅读、思考、应用的过程，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力。

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情感目标：通过提问、讨论、动手操作等多种教学活动，树立自信，自强，自主感，由此激发学习数学的兴趣，增强学好数学
的信心。

2。

【教学重点】线段、射线、直线的表示方法。

【教学难点】如何说明直线的基本性质是难点。

【教学方法】自学课本，尝试应用，上台展评，以及学生的互动合作相结合。

【教学设计】
一、认识图形
活动内容和步骤：
1，交流小学学过的线段、射线和直线的有关知识。

2，找一找，在我们的现实生活中，还有那些物体可以近似做线段、射线和直线？（让同学们积极发言，尽量让他们举出尽可能多的例子。

）
之后教师板书课题《6.2线段、射线和直线》
3，连一连，请你把左边对图形的描述和右边相应的图形用线连起来：
以A 为端点，经过点B 的射线
21·cn·jy·com
连结A ，B 两点的线段 21世纪
2·1·c·n·j·y
经过A ，B 两点的直线
4，线段、射线、直线的表示方法
用线段AB 或线段BA 、线段a
用射线AB 表示
用直线AB 或直线BA 、直线l 表示
二、巩固练习
（1
（2）已知点O 、P 、Q 画线段PQ 三、分组讨论、探索结论
让学生动手画一画，然后分组讨论并回答问题：
（1） 经过一个已知点画直线，可以画多少条？
（2） 经过两个已知点画直线，可以画多少条？
（3） 如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？
让学生分组讨论归纳小结：直线的基本性质：经过两点有且只有一条直线。

四、拓展、应用练习 A a
（1）图中的几何体有多少条棱？请写出这些表示棱的线段。

A
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、
观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织
（2）经过刨平的木板上的两点，能弹出一条笔直的墨线，而且
只能弹出一条这样的墨线，请说出理由。

五、小结
让学生归纳
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要
求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导
学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价
值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里
有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（1）线段、
射线和直线的表示方法
（2）直线的基本性质
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练
工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要
求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

六、作业
课本作业题
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

【来源：21·世纪·教育·网】。