word完整版苏教版小学五年级教学数学下册--《分数的意义》教案总结设计

分数的意义
教课内容：
苏教版五年级数学下册第52页例1和“练一练”，第58页练习
八的第1～3题。

教课目的：
1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概
括过程，进一步理解分数的意义，能依据详细情境表示出相应的分数，
联系实质情境解说或说明分数的详细意义；认识分数单位，能说明分
数
的构成。

2．使学生经历从详细到抽象的认识、理解分数意义的过程，领会
数
的发展，培育察看、比较、剖析、综合与抽象、归纳的能力，感觉分
数
与生活的联系，加强数学学习的信心。

教课要点：
认识和理解分数的意义。

教课难点：
认识和理解单位“1”。

教课准备：课件等
教课过程：
一、创建情境，温故知新
1、讲话：在三年级，我们以前初步认识了分数。

谁来说几个分数？
2、今日这节课，我们要在从前学习的基础上，进一步认识分数。

二、沟通共享，研究新知
（一）认识单位“1”
1、课件出示例 1
2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分，写好后想一想每个分数表
示的含义。

3、学生独立达成后报告。

4、谁来谈谈4分之3表示什么？（表示把一个饼均匀分红4份，
涂色部分表示这样的3份）（学生回答后，板书：均匀分）八分之五、五
1
分之三、三分之一又表示什么呢？
5、指出：一个饼能够当作一个物体，一个长方形是一个图形，“1
米”是一个计量单位。

一个物体、一个图形、一个计量单位或由很多物
体构成的一个整体，都能够用自然数1表示，往常我们把它叫做单位“1”。

6、生活中还可以够把哪些物体看作单位“1”？也能够把哪些物体构成的一个整体看作单位“1”呢？（沟通报告）
（二）认识分数的意义
1、上边这些分数分别是把单位“1”均匀分红几份？（板书：把单
位“1”）表示这样的几份？
你还可以说出一个分数，并谈谈它是把单位“1”均匀分红几份？表示这样的几份吗？
像这样的分数，我们能说得完吗？用省略号表示。

这些分数都是把什么均匀分的？把单位“1”均匀分红了多少份？出示：把单位“1”均匀分红若干份，表示这样的一份或几份的数，
叫作分数。

这就是我们今日要学习的分数的意义（板书：分数的意义）
谁来谈谈什么是分数？
2、这句话中，哪个词比较重要？（均匀分，把单位“1”均匀分红
若干份）
3、理解分子分母的意义
经过方才的学习，大家知道了分数的意义，同学们想一想，这个“若
干份”是分数中的什么？（分母，表示均匀分的份数）“这样的一份或几
份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数）
（三）认识分数单位。

1、经过方才的学习，同学们认识了分数，那你们知道分数单位吗？
2、（出示）把单位“1”均匀分红若干份，表示此中一份的数叫做分
数单位。

同桌相互谈谈什么是分数单位。

3、在小组中谈谈例1中每个分数的分数单位各是多少？各有几个这
样的分数单位？
2
发问：
3
5的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？
1
3的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？
4、察看分数和分数单位，你有什么发现？（分数的分母是几，它的
分数单位就是几分之一）
三、反应完美，自主练习
1、达成“练一练” 1
学生独立达成，用分数表示各图中的涂色部分。

谈谈每个分数的分数单位以及有几个这样的分数单位？
2、达成“练一练” 2
出示数轴
讲话：我们已经学过用带有箭头的直线上的点表示整数，分数也可
以用直线上的点来表示。

假如我想用一个点表示分数，应当怎么办？你
能在括号里填上分数吗？
3、达成练习八第 1题
学生独立涂色表示23。

沟通反应涂色的方法。

2
启迪思虑：这里的三个3有什么异同点。

学生沟通报告：
相同点：都是把单位“1”均匀分红3份，表示此中的2份
不同点：单位“1”不同。

所以每一份所表示的桃的个数也不相同，此中2份表示的数目也不相同。

教师小结：这里的分数都是表示部分与整体的关系，它所表示的具
体数目的多少与整体的数目的多少亲密有关。

增补：出示8个桃;你能想到几分之几？问：相同是8个桃，为何
3
分数的分母不同呢？
4、达成练习八第2、3题
四、总结
这节课我们学会了什么？
五、作业部署
练习八第4题。

板书设计：
分数的意义
把单位“1”均匀分红若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

表示此中一份的数叫做分数单位。

4。