四年级[第八册]语文教案

四年级[第八册]语文教案培养良好的学习习惯[八]一、教学要求1、指导学生仔细观察课文插图，使学生懂得写日记不仅记录生活中有趣的、有意义的事，还可以表达自己的真情实感。

2、结合课文插图内容，使学生懂得写日记的格式、内容和方法，养成坚持写日记的良好习惯。

3指导学生仔细观察课文插图，培养学生爱护图书的好习惯。

、二、教学重点培养学生坚持写日记和爱护图书的好习惯。

三、教学难点在实践中逐步养成坚持写日记的良好习惯。

四、教学时间；两课时第一课时课时目标指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

教具准备挂图、投影仪。

教学过程一、导入新课1、出示；写作品不仅仗着临时观察，更需要随时留心，随时积累。

-------老舍2、指名学生谈谈对这句话的理解。

你还能讲述一些名人勤于观察、笔录的故事或名人这方面的名言吗？讨论、交流：听了这些名家的故事和说的话，对你写好作文有什么启示？3、师小结；要想写好作文，必须勤于观察，并把观察到的事物随时记下来，写日记就是一种较好的方法。

板书课题；培养良好的学习习惯二、讲清写日记的意义1、从上到下的顺序指导观察第一页图画。

2、指导学生以小组为单位议论：上半部分先观察左上角的图，重点讲清写日记的意义。

师谈话；图上是日记集。

一个人或一个家庭长期写日记可以整理成册。

鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的遗产。

雷锋写下了大量的日记，留下了自己的成长足迹和光辉的思想。

许多在事业上有作为的人都有坚持自己写日记的好习惯。

我们已经有了一定的写作能力而且今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对对以后的成长是很有帮助的。

3、让学生结合自己或别人写日记的情况讨论；写日记还有什么好处？[1]四人小组讨论。

[2]交流。

三、教给学生写日记的方法。

1、、观察右边小图让学生弄清画面的内容。

[这是老师在指导学生写日记。

]师小结：写日记也有一定的要求，如开头要写上某年某月某日、天气怎样，后面是日记的主体。

2、观察下面一幅图，让学生说说画面的内容。

{这是全班学生在教室里写日记，老师在课堂巡视，给予指导}。

3、老师根据学生的交流，板书：{1}、要持之以恒{2}、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

[3}用自己的语言写想说的话。

注意：有话则长，无话则短。

四、练学生正确的姿势。

1、指导学生观察第2、3页左上角和右下角两幅插图，说说图中的同学姿势怎样，态度怎样，文具是怎样摆放的，用的什么本子。

2、刚才我们读的三篇日记是这位同学写的，瞧，她多么认真啊！字迹非常工整，格式正确，标点也要单独占格。

我们要向她学习，认真写好日记。

五、总结六、作业设计1、按照日记的要求、格式练习写一篇日记。

2、找一些名人日记来读。

第二课时课时目标指导学生仔细观察课文插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯教具准备挂图、投影仪。

教学过程一、复习检查、导入新课。

1、上一节课，我们学习了如何写日记，谁能谈谈自己的收获、感受？2、养成良好的习惯，使人终身受益，课文还向我们介绍了那些好习惯？板书课题：爱护图书二、讲明爱护图书的意义指导学生看第四、五页上面的两幅图。

[1]书架上的图书保管得怎么样？[2]指名说。

{3}小结：左上图一位同学在自家书房里看书，她手里拿的和书架上的图书保管得很好。

书架上的图书摆放得很整齐。

右上角一位同学在整理图书，她整理得很认真，书架上的书也很整齐。

{4}过渡；从图中可以看出这两位学生是非常爱护图书的。

为什么要爱护图书呢？{指名讲}[5]师讲述：书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。

阅读建康的图书，能够开阔眼界，增长知识，陶冶清操。

如鲁迅、高尔基等。

、三、讲解怎样爱护图书1、让学生观察第4、5两页上面的两幅小图说说该怎样整理、怎样修补、怎样摆放、怎样翻看等等{1}学生讨论[2]指名说。

{3}教师小结；图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅：要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境；翻看图书动作要轻，看到某处不能打个折，而应使用书签或者书中的丝线，不要把书卷起来看等等。

[4]联系实际，说说你是怎样爱护图书的？指名说。

、：3、过渡：我们已经知道怎样保护图书，对于已经损坏的图书，该怎样办呢？{1}指导学生观察下面三幅图可按从左到右的顺序进行，要求分别说说三幅图的内容，自己重点说说左下角那一幅图。

{2}交流。

{3}师讲述；对于已经损坏的图书，要及时修补。

修补图书前要准备好胶水、剪刀、白纸、透明胶带纸等物品，修补时要细心。

{4}观察下面一幅小图，使学生了解修补图书有时需要两个人相互配合。

[5]观察右下的图，指名说说内容以后，引导学生联系自己的经历，说说是怎样到图书馆借书的，是否遵守图书馆的制度，是否做到爱护图书？[6]指名说。

{7}表扬做得好的同学。

四、总结：通过这一课的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样爱护图书，希望你们在日常生活中，从爱护课本做起，爱护书，读好书，养成爱护图书的好习惯。

五、作业设计1、给本子包封面。

2、做几张书签。

3、一次修补图书的实践活动。

六、板书设计[培养良好的学习习惯（八）写日记持之以恒爱护图书整理修补七、我的教学反思；1、我给江主席献花教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会19个生字绿线中的9个生字只识不写，理解生字词的意思。

3、会用“秩序井然”“爱抚”’造句。

能按照提供的段意给课文分段。

4、理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。

教学重点通过一些动作细节描写的句子、词语，体会香港同胞在回归祖国这一刻的急切、激动和兴奋之情。

教学难点第九自然段中的反问句和第十自然段中的打比方的句子。

教学时间两课时第一课时课时目标1、自学生字生词。

2、在读准字音、读通课文的基础上，初步了解课文内容3、能按照提供的段意给课文分段教具准备挂图、生字卡片、小黑板。

教学过程一、揭示课题。

1、板书课题当你看到这个课题时，你想知道什么？课文里的“我”是什么人？“我”在何时、何地给江主席献花？二、初读课文1、自读课文出示自读要求：{1}遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了再往下读。

[2]自由读课文，边读边画出本课的生字词及难懂的句子。

2、检查自学掌握情况。

[1]生字词掌握情况{2}读通句子读顺课文。

[3]注意“秩、耻”是翘舌音，“董、姜、眶、狂”是后鼻音，“频、毯、吻”是前鼻音“颊”不要读错[4]出示长句子：香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。

我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。

自读、讨论，标出停顿符号。

{ 4、}指名分自然段朗读，师生评议。

三、初步感知课文内容。

{1}自读课文，说说课文主要讲什么？[{2}按照段意给课文分段。

{3} 出示课后的段意，四人小组讨论。

[4]交流、讨论。

第一段{1-7}节第二段{8-12}节第三段{13}节四、指导写字[1]让学生观察生字在田字格的位置，说说哪些字比较难写，应注意什么？[2]讨论。

“启、毯、序”半包围结构，注意确定字的重心。

“顾、频”左右结构，左右等宽。

“董”上下结构，上小下大。

{3}学生用钢笔描红。

五、作业设计1、有感清地朗读课文。

2、查找香港特别行政区的资料。

第二课时课时目标1、理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。

2、会用‘秩序井然”’“爱抚”造句。

3、能有感情地朗读课文。

教具准备小黑板、录音机。

教学过程一、复习检查。

1、听写生词。

2、课文朗读情况。

二、精读课文。

1、学习第一段[1]自读第一自然段，告诉了我们什么？{2}思考；人们是怎样等待中央代表团的？“我”又是怎样等待的？从“我”和董建华伯伯的交谈中，你了解献花的人了吗？［３］回答上面问题，同时指导学生抓住“兴高采烈”，“秩序井然”“又是、、、、、、又是、、、、、、”、“顾不上、、、、、、”等词，理解“我”和人们冒雨等待江主席的急切心情｛４｝自由读第二自然段。

边读边画出有关句子，在读中体会“我”冒雨等待给江主席献花的兴奋、激动的心情。

{5}指名分角色朗读第三至第七自然段，通过读董建华伯伯和“我”之间的对话，了解“我”的情况。

2、学习第二段[1]指名朗读第八自然，理解“沸腾”的意思。

[2]指导朗读，读好“来了！来了！”和“立刻沸腾起来”。

{3}自读第九自然段，写了几层意思？{三层}{4}在“回归”的日子里，、、、、、、激动万分呢？让学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情。

[5]指导有感情地朗读第九自然段。

[6]指名朗读第十自然段，说说这一段写了什么？{7}自读第十自然段，思考下面的问题，画出有关词语。

A\“我”给江主席献花时有哪些动作？“我”的神情怎样？这说明了什么？B\江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？出示句子：我就像一个失散多年的孩子、、、、、、暖流流遍全身。

{这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

}板书：热泪盈眶情不自禁[8]自由读、指名读、评议、齐读三、学习第三段1、课文结尾说；“1997年6月30日，我永远忘不了这一天。

”这是为什么？2、指导朗读。

四、总结全文1、有感情地朗读全文。

2、全文字里行间洋溢、充满着“我”及香港人民一种什么感情？板书；爱戴江主席热爱祖国五、作业设计1、有感情地朗读课文2、造句。

爱抚、秩序井然3、查资料；“七子之歌”。

六、板书设计1、我给江主席献花等待兴高采烈秩序井然爱戴江主席热爱租国献花热泪盈眶情不自禁3、我的教学反思：2、宋庆龄故居的樟树教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字新词，理解生字组成的词语。

3、会用“稠密”“崇敬”造句。

4、、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

教学重、难点1、樟树的可贵之处。

2、领会樟树那永久不变的拒虫香气的象征意义。

教学时间两课时第一课时课时目标1、学习课文生字新词。

2、读准字音，读通课文，初步感知课文内容。

3、能给课文分段。

教具准备挂图、小黑板、投影仪、录音机。

教学过程一、揭示课题质疑；从课题上，你想知道什么？二、简介宋庆龄生平。

[让学生在预习时查找到的资料进行介绍。

]三、听朗读磁带，初步感知课文内容。

、说说你对课文哪个地方印象最深？四、自读课文。

1、要求学生借助拼音读准字音。

2、读通句子，读顺课文，不理解的词语查字典或联系上下文尝试解决。

五、检查自学情况。

1、学习生字词[1]指名读生字词。

{2}提醒学生注意：“樟、稠、瞻”是翘舌音，其中“樟”是后鼻音，“瞻”是前鼻音，“繁、衍”是前鼻音。

六、让学生默读课文，弄情课文有几个自然段，它们分别讲了什么，初步感知课文内容。

1、指导分段。