2024年人教版数学四年级下册统计优秀教案3篇

人教版数学四年级下册统计优秀教案３篇
〖人教版数学四年级下册统计优秀教案第【1】篇〗
《统计复习课》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
使学||生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义||，会用简单的方法收集和整理数据。

（二）过程与方法
使学生初||步认识条形统计图（l格表示1、2和5个单位），能根||据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。

（三）情感态度和价值观
通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习||的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

二、教学重难点
教学重点：认识用l格表示1、2和5
教学难点：正确分析信息。

三、教学准备
课件
四、教学过程
（一）情境创设，揭示课题
师：我们这一学期的学习将要结束了。

在期末考试后，老||师
要对大家学习数学的情况进行评价。

现在来看看同学们的小印章得到了多少个？
（二）体验数据收集和整理的过程
1．收集数据。

师：谁来说说你的小印章有多少个？你是用什么方法知道的？
师：我||们已经学习过统计数据的方法，正如同学们所说的画“正”字、记数……||，其中画“正”字的方法在统计数据比较多时用起来更简单||方便。

2．整理数据。

师：今天我们就一起来复习统计。

（板书课题：统计）
【设计意图】由学生亲身经历的事件||入手，尝试制作统计图，激发学习的兴趣。

（三）制作统计图，复习1格表示2的含义
展示统计表，说比较的结果，谁的最多，谁的最少？
师：看这个统计表不能一目了然的得出结果？怎么做就能很快地知||道比较的结果？（统计图）
师：请学生根据小组内每个人得印章的数量在统计图中涂色。

||（1个格子表示1个印章）
生：格子不够用了！
师：格子不够了怎么办？同桌商量一下。

预计可能会有以下几种情况：
（1）在上面添上少的格子。

（2||）把旁边间隔的格子用上就够
了。

（3）把多出的人数||去掉。

（4）把一个格子当成2个单位等等。

师：你们觉得这些方法怎么样？哪种方法最好？
生：小组讨论。

（如学生不能得出“以一||当二”的方法，可引导学生“换个数试试看”得出可以用一||个格子表示2个的结论，在旁边标上频数。

）
师：现在用1格表示2个够用了吗？
1．实践制图
师：课件演示1格表示2的画图方法。

师：我们知道了用1格表示2个单位||（也就是1个格子表示2个印章）的方法来制图，下面我们用新的方法再||动手制作一张统计图吧！
学生根据小组内每个人得印章的数量在统计图中涂||色。

（1个格子表示2个印章）
师：对学生制作出的统计图进行提问（课件）。

师：通过统计小印章的数量，你们有什么要说的吗？
得印章多的同学要说什么？得印章少的同学有什么想法？
2．进行比较
师：比较1个格子表示1和1个格子表示2的统计图。

（目的：通过比较，巩固1格表示2的教学重难点）
师：遇到什么问题，我们用1个格||子表示1个单位的方法来制作统计图？什么情况用1个格子表示2的方法制作||统计图？
师：一个格子可以表示多少？
总结学生点评中有关本课信息的内容。

||（在数据比较小的时候，我们可以用1格表示1，在数据比较大的时候，用1格表示2||、5或更多的方法要快一些。

）【设计意图】通过对比，使学生初步||体会选取每格代表几要根据数据大小来判断。

完成这2个统计图后，你有何感想？有什么建议？
【设计意图】通过2个图，让学生对数据进行分析，并在此||基础上进行合理的决策。

（四）巩固练习
1．基本练习：
（1）每格代表（）人。

（2）喜欢（）的人数最多。

（3）喜欢兔子的比喜欢狗的多（）人。

2．提高练习：
20分钟车流量的统计
（五）总结收获
通过今天的学习，你有哪些收获？
〖人教版数学四年级下册统计优秀教案第【2】篇〗
条形统计图教学目标：
1、学生能够通过思考解决实际问题，在过程中了解条形统计图的不同表现形式，发展学生的创新意识。

2、学生通过观察和比较知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关，在矛盾中发展思辨能力。

3、学生通过对比分析，知道在确定一格所表示的数量大小时，须考虑到统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据，在过程中发展数据分析能力及推理能力。

教学重点、难点：
根据统计表的数据合理定制一格表示的数量。

学科素养：
创新意识、思辨能力、数据分析能力及推理能力。

一、复习引入
1、通过统计表，复习条形统计图中的要素，发现问题：格子不够用了怎么办？9 8 7 6 5 4 3 2 1 0运动会中某班购买饮料情况运动会中某班购买饮料情况项目矿泉水果汁汽水运动饮料数量8 2 6 10矿泉水果汁汽水运动饮料
2、学生尝试思考自己的方法解决问题。

二、新知探究
1、交流成果：
a．统计图改成向右画后能够解决问题。

从这个小小的转变中启发思想。

小结：条形统计图可以是向上的，也可以是向右的，还可以向左，向右。

可以向上下左右任意一个方向。

评价：谢谢这位同学，不仅完美的解决了问题，还让我们知道了条形统计图别的表示的方法。

2、交流成果：
b．对比向上加格子的方法与一格表示2的方法。

感受数学中更简洁的方法。

看了这位同学的改法，你有什么启发吗？小结：在统计图中，1格可以表示1，也可以表示2。

（还可以表示3、4、5……）评价：仅仅是改变一下每格表示的数量就解决了问题，谢谢这位同学让我们感受到了数学的奇妙之处！掌声！2、那么这些统计图中的1格有表示多少呢？图中的直条又表示多少呢？
3、看来直条表示的大小与每一格表示的数量息息相关，那么这张统计图与刚才又有什么不同呢？通过这张图你能看出哪种食品最受欢迎吗？小结：在条形统计图中，直条越长，表示的数量就越大。

4、2号售货亭的统计图呢？在这8种食物中，谁能一眼看出哪种食品最受欢迎？小结：同一张图表中可以通过直条的长短判断多少，不同的图表中必须确定每格表示的数量后才能比较。

5、为什么2号收货站的图标每格表示的数量要和1号不一样？
高度不合适。

6、那么你能根据统计表选择合适的统计表呢？（用手势表示）球类排球足球篮球数量(只) 50 90 30球类排球足球篮球数量(只) 25 20 35球类排球足球篮球数量(只) 20 12 6 小结：在选择统计表时，要考虑到最大数据能否统计进表。

7、能否根据统计表自行定制每格表示的数量？名称足球游泳跑步跳绳人数(人) 65 40 95 30三、总结谈谈你有什么收获？板书设计：
条形统计图方向每格根据表格数据，合理定制。

上1右2下3左4 ……
〖人教版数学四年级下册统计优秀教案第【3】篇〗
一、目标
1、初步了解做条形统计图的方法，提高观察力及解决问题的能力。

2、敢于尝试和探索，并能用语言清楚地表达自己的操作过程。

3、愿与同伴合作，学协商。

二、准备
1、每桌准备一份动物卡，记录数量用的纸、笔。

2、人手一份几何图形，一支粗记号笔，水果卡片一份。

大统计
图3张，小统计图每人一张。

三、过程
1、分类计数，记录下数量
（1）今天我给小朋友带来了许多动物卡片，可是，不小心把它搞乱了，请你们每组的小朋友互相合作把它分开，排整齐，好吗？排好后看看有哪些动物？数一数每种动物各有几只？并且用一种方法把小动物的数量记录下来。

（2）幼儿与同伴合作操作。

提问：你们是用什么方法记录下来的？表示什么意思？请小朋友介绍。

小结：刚才小朋友都很聪明，用各种方法来记录数量，可是，小朋友的记录方法只是自己知道，别人看不懂呀。

那怎么办呢？今天我和小朋友一起学习一种新本领，用条形统计图来记录数量，让别人一看就明白。

2、观察条形统计图，初步了解用直条按一定顺序排列起来进行统计的方法。

（1）观察
请你们仔细看一看，这张条形统计图上有什么？表示什么意思？
（2）幼儿讨论，探索图上内容所表示的意义
（3）教师小结
3、出示水果卡片，让幼儿进一步了解条形统计图的方法。

（1）我这儿有许多水果，怎样才能使别人一看就知道每一种水
果的数量有多少呢？
（2）集体检查对错
4、通过统计几何图形，探索，尝试自己制作条形统计图
（1）观察图形。

这些图形有什么不同？
（2）讨论制作方法。

请你们根据这些图形每人做一张统计图，那怎样来做这张统计图呢？小结：请你们先想好应怎样来分类？确定后就先画好标记，再数一数每种图形有多少？最后用直条表示出来。

（3）幼儿操作，教师指导
（4）请幼儿介绍自己制作的统计图，你是按什么统计的？每种图形有多少？
（5）小结
5、结束
小朋友的本领可真大，学会了用条形统计图来统计物品的数量，那请你们也用这种方法统计一下我们的玩具有多少吧！。