初中语文教学课例《壮族》教学设计及总结反思

2、讨论交流法：结合学生个人收集的资料，课前
教学策略选 小组讨论，课上全班交流。
择与设计Βιβλιοθήκη 3、评价激励法：课上，对于各组代表的发言给予
鼓励、评价，让学生乐于交流。从课后作业中评出优秀
的作品，加星到学习小组。
学法：
探究学习法、小组合作法，使学生达到“乐学、会
学、善学、志学”的目的。
第一个环节：创设情境，激趣导入。
报（单面），名称自行确定。
我想研究的是学生的自主合作学习。在本课例中，
学生在课前收集资料和课上的汇报交流都体现出了学
课例研究综 生的自主合作，体现出了教学中“教师为主导，学生为
述
主体”的理念，通过长时间的引导尝试，学生的学习兴
趣提高了，合作交流的能力和口语表达能力都有所提
高。
上课之前，利用课间时间播放壮族民歌，创设情境，
营造氛围，让学生“先闻其声”，为本课的学习奠定情
感基础，也拉近了本课与非壮族学生的时空距离。 教学过程
第二个环节：小组合作，全班交流。
每个小组选派一个同学作为小组“发言人”，代表
小组交流课前收集整理好的资料。教师按顺序适时展现
课前收集来的图片资料。
第三个环节：板书小结，提升情感。
初中语文教学课例《壮族》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《壮族》
称
《壮族》是叶朗主编的《中华优秀传统文化》九年
级上册第二单元“民族风情”中的第一课。这一课介绍
了壮族的历史、文化和风土人情。本单元介绍了壮族、 教材分析
回族、维吾尔族和藏族四种少数民族。可把《壮族》这
一课当作第二单元的重点，也当作整册书的重点来教
学。
1、知识目标：
进一步了解关于壮族的历史、文化和风土人情；了
解广南的壮族文化遗产——铜鼓、侬氏土司衙署、句町
古国。
教学目标
2、能力目标： 培养学生收集、整理信息的能力；加强小组合作学
习、讨论交流的能力；提高口语表达能力。
3、情感目标：
感受壮族的淳朴善良、勤劳勇敢；培养民族自豪感
及对家乡广南的热爱之情；增强民族团结的认同感。
学生学习能
作为句町古国的故地，也作为壮族聚居地，这一课
力分析 题的内容切合本地情况，学生容易接受。班上近三分之
二都是壮族学生，虽然他们对本民族的习俗有所了解，
但对本地壮族的历史及文化却不是很清楚。
教法：
1、情境教学法：借助现代化的教学手段，播放民
歌，展示课件，让学生通过耳朵听、眼睛看、心里想、
嘴巴说，切实感受壮族文化的博大精深、源远流长。
在学生交流发言结束之后，我对本节课的教学内容
边展示板书边小结，引导学生回忆，并对壮族的历史文
化及本地的特色有一个比较系统的了解，进而引导提升
学生对家乡、对本民族的热爱之情。
第四个环节：拓展延伸，作业巩固。
发给每个学习小组一张 A3 纸，让各组结合收集的
材料及本节课所学，完成一期以“壮族”为主题的手抄