如何较快教会一年级学生做广播体操

如何较快教会一年级学生做播送体操小学一年级新生由于身心发育未完全脱离幼儿期，空间感知才能、自我控制才能及学习的自觉性等方面处于较低程度，给入学初期的学习造成了一定的障碍。

播送体操是一个学校全校性的集体活动，如何让一年级的新生尽快适应，并具有一定质量地参与到这项集体性的活动中，是我们一直以来非常关注的问题。

我今年从事低年级的体育教学工作，在这方面做过一些粗浅的尝试，体会到一定的心得，现总结如下。

一、采取措施，让学生站好队。

整齐有序的队伍是做好播送体操的根底。

一年级新生站队难的问题并不鲜见，由于年龄特点、与同学间的互不相识、及入学前的行为习惯等原因，致使他们在站队时会遇到一些障碍。

如记不得第一次所站位置，转下身就分不清该身在何处，散开时无法控制前后左右的间隔等等，大大影响了上课的效率。

因此，在入学初期的体育课上，我们尤其应该采取一些行之有效的措施，帮助学生尽快学会站队，早点进入正常上课状态，保证教学质量。

〔一〕兴趣命名各队。

给每一队排头取一个有趣的名字，不仅有利于学生很快地记住自己所处队伍，还能调动学生的学习兴趣，尽快进入学习状态，以及便于组织比赛等优势。

如，以小动物命名的队伍名称：小熊队，小象队，小鹿队，小马队等等。

再如，以孩子们喜欢的动画形象命名的队伍名称：哪吒队，舒克队，喜洋洋队，灰太狼队等等。

兴趣命名各队，可以使学生在短时间内找准自己在队伍中的位置，为顺利地进展播送体操教学打好根底。

〔二〕形象指导站位。

前后左右散开一定间隔，保证一定的活动空间，是学好播送体操的前提。

以地面的标记提示学生站位虽然可以使队伍保持一定的间隔，并且非常整齐，但这种机械的、被动的站法不利于学生学习主动性的发挥，还会延长其学会站队的时间。

因此，我们在体育教学中要采用一定的方法，指导学生自己把队站好。

如前后间隔可以这样提示学生，两手前平举时，要保证手与前面同学的后背间能横着走一个人。

最初，老师可以亲身演示。

学生通过直观的感知，就会很快掌握控制间隔的方法。

形象地指导站位，可以使学生无论身在何处，都能把队站好。

〔三〕游戏强化练习。

为了使学生可以快速、高质地站好队，在体育课上，可以通过游戏反复进展强化练习。

如“快快集合〞，学生散开在一定的范围内自由活动，或做游戏，听到信号立即看老师手势到指定地点集合。

再如，可以打乱每队固有的顺序和位置，组与组之间的位置进展互换等等。

通过游戏形式的强化练习，可以使学生轻松愉快地学会站队。

二、运用儿歌，教好播送体操。

对刚入学的一年级新生而言，播送体操的动作相对复杂了一点，动作多，且有一定的难度。

枯燥、千篇一律的口令不利于学生记住动作，也难以调动他们的学习兴趣。

而朗朗上口的儿歌是这个年龄段的学生喜闻乐见的一种表达形式。

在教学中如能编出节奏与动作相合，且朗朗上口的儿歌，不仅可以在课上调动学生的学习兴趣，还有利于学生在课后进展反复练习，从而获得事半功倍的效果。

〔一〕以生动的动作形态编写儿歌。

根据动作的特点编写儿歌，对加深学生对动作的记忆有着重要的作用。

如，现行的第三套播送体操?希望风帆?的预备节，可以这样说“左跨收腿踮踮踮，左伸上举屈臂下，右下上举收手停，1、2、1、2、1、2、1。

〞
〔二〕以形象的生活场景编写儿歌。

以形象的生活场景编写儿歌，可以充分地调动学生的学习兴趣。

如现行的第三套播送体操?希望风帆?的第一节伸展运
动，根据动作的特点结合生活场景编写的儿歌：“花开闻花好香啊〞，“蝴蝶蜜蜂飞来啦！〞再重复一遍就好了。

既在儿歌中揉进了动作的特点，又给了学生一个完好的，有亲密联络的生活场景，在记忆动作与提快乐趣上起到了一举多得的效果。

〔三〕以有趣的动态构思编写儿歌。

这里的动态构思指以先进中的物体作为根本素材编写儿歌。

如现行的第三套播送体操?希望风帆?的第二节“扩胸运动〞的前四拍像开车的动作：“火车呜呜开来了，转个大圈又走了。

〞三到八拍换方向重复一遍。

以小火车的运动轨迹作为根本素材，形象地展示了动作的特点，给学生的学习提供了有趣的思维空间。

在编写播送体操儿歌的时候，要结合动作以及节奏的特点进展编写，注意儿歌的兴趣性，只有这样才能真正发挥儿歌在播送体操教学中的作用，才有利于学生记忆动作，以致于在课后乐此不疲地进展练习。

三、请班主任配合，保证每次出操质量。

〔一〕班主任与学生一起学操。

模拟仍然是一年级学生学习播送体操的主要方法。

假如班主任老师可以纯熟优美地做好播送体操，那么，在每天的课间操时间，就能带着全班同学一起做操，尽最大可能保证每次做操的质量。

因此，对一年级班主任老师而言，与学生一起学操对学生能尽快学会播送体操具有重要的作用。

〔二〕班主任与学生一起做操。

播送体操时间都是全校学生聚集在操场一起做操，单凭几个体育老师在前面领操，对一年级小朋友而言，收效甚微。

而假如，每个班级前都有一个班主任老师领操的话，效果就会很明显。

〔三〕班主任催促学生做好操。

班主任老师从一开场就要催促并提醒学生认真学好播送体操，在老师反复的叮咛中，学生会在思想上引起重视，从而为认真学好播送体操作好心理准备。

一年级播送体操教学是一项长久的、持续性强的工作。

为了进步对一年级新生进展播送体操教学的质量，让学生尽快学会播送体操，尽早融入全校性的集体活动中，在体育教学中，我们要及时反思，形成理论后反思，反思后再理论的教学习惯，通过这样的方式来进步一年级播送体操的教学效率，寻求一种快速高效的播送体操教学方法，为实在进步学生的身体素质，保证学生的锻炼质量提供保障。