《大禹治水》教学设计之三-教学教案
《大禹治水》优秀教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握大禹治水的方法和智慧。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到勤劳、善良、勇敢、智慧等品质的重要性。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点重点：大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
难点：大禹治水的方法和智慧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
2. 自主学习法：让学生自主学习大禹治水的方法和智慧。
3. 合作探究法：分组讨论，让学生深入理解大禹治水的意义。
四、教学准备1. 课件：大禹治水的故事图片、相关资料等。
2. 教材：关于大禹治水的课文。
3. 黑板：用于板书关键词。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国古代治水英雄。
（2）提问：同学们知道哪些治水英雄？他们是如何治理水患的？2. 讲授新课（1）讲解大禹治水的故事背景。
（2）讲述大禹治水的过程，强调大禹的勤劳、勇敢、智慧等品质。
（3）介绍大禹治水的方法和智慧，如疏导、筑堤、分洪等。
3. 自主学习（1）让学生自主学习课文，了解大禹治水成果。
（2）提问：大禹治水取得了哪些成果？对我国古代社会发展有哪些影响？4. 合作探究（1）分组讨论：大禹治水的方法和智慧在现代社会还有哪些应用价值？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 总结拓展（1）总结大禹治水的故事，强调大禹的品质和治水成果。
（2）提问：同学们认为大禹治水的精神对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬这种精神？6. 布置作业（1）让学生结合课文，为大禹治水的故事写一个简短的续写。
（2）思考：大禹治水的精神在现代社会有何应用价值？举例说明。
六、教学内容1. 大禹治水的故事背景及治水过程。
大禹治水教案 《大禹治水》教案(7篇)
大禹治水教案《大禹治水》教案（7篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面的7篇《大禹治水》教案是由作者精心整理的大禹治水教案范文模板，欢迎阅读参考。
《大禹治水》教案篇一教学目标：1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
2、知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。
4、识字11个，写字11个。
积累运用。
教学重难点：引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。
教学准备：多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。
教时：两课时。
一课时一、揭示课题1、板书：16 大禹治水。
2、学生简介大禹。
请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。
古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
3、请学生对课题质疑。
（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？）二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声读课文。
看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段）2、检查自读情况，出示生词认读。
（纠正字音。
）三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（3）“四处逃荒”是什么意思？3、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。
我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
五、细读课文三、四、五自然段。
1、自读课文第三自然段。
出示自读要求：（1）用喜欢的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同？这说明了什么？（2）根据自己的感受有感情地读一读这一段。
《大禹治水》教案 教案教学设计
《大禹治水》教案教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够了解大禹治水的故事背景、过程及意义。
2. 学生能够理解大禹治水所体现的中华民族自强不息、勤劳智慧的精神。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的方法和智慧。
2. 学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高口头表达和团队协作能力。
情感态度与价值观：1. 学生感受大禹治水过程中所展现的顽强拼搏、无私奉献的精神。
2. 学生树立正确的价值观，认识到团结协作、敬业奉献的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 大禹治水的故事背景、过程及意义。
2. 大禹治水所体现的中华民族自强不息、勤劳智慧的精神。
难点：1. 大禹治水方法的分析与理解。
2. 引导学生从故事中汲取正确的价值观和人生观。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解大禹治水的故事背景、过程及意义。
2. 互动讨论法：学生分组讨论，分享对大禹治水方法的理解和感悟。
3. 角色扮演法：学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现，增强体验感。
4. 案例分析法：教师引导学生分析大禹治水过程中的亮点，提炼成功经验。
四、教学准备1. 教学PPT：包含大禹治水的故事、图片、相关知识点等。
2. 教学素材：大禹治水相关的故事文本、视频资料。
3. 分组讨论道具：纸张、彩笔、便签等。
4. 角色扮演道具：服装、道具等。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍大禹治水的故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲授故事：教师详细讲述大禹治水的过程，引导学生了解故事情节。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析大禹治水的方法和智慧。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现，增强体验感。
5. 案例分析：教师引导学生分析大禹治水过程中的亮点，提炼成功经验。
6. 总结感悟：学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
7. 作业布置：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 知识掌握：评价学生对大禹治水故事的理解程度，包括故事情节、大禹治水的方法和智慧等。
大禹治水优秀教学设计(精选3篇)
大禹治水优秀教学设计（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大禹治水》教学设计优秀4篇
《大禹治水》教学设计优秀4篇《大禹治水》教学设计篇一一、导入揭题，复习词语1、同学们，上节课我们认识了一位了不起的人物，他的名字叫——大禹。
今天咱们继续学习他治水的故事。
谁来读课题？（指名读齐读）过渡：课题读得很棒，故事中的词语你会读吗？2、出示词语：洪水淹没无家可归冲倒治理千辛万苦制服安定代代相传①谁来读一读？（评：读得真棒）②下面来开火车读。
小火车开起来——二、创设情境，读书入境学习第一自然段1、（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景。
2、在情境的渲染下问：从刚才画面上，你看到了什么？仿佛又听到了什么？可以追问：你觉得当时的洪水怎么样？（凶猛、可怕）4、（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
（1）指名读。
在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛？（2）指名说（滔滔淹没冲倒）你能读出洪水的凶猛吗？（3）如果读不好，引导：洪水摧毁了美丽的家园多么令人痛恨，该怎么读？5、指导理解“无家可归”（1）滔滔的洪水害得老百姓无家可归了，什么“叫无家可归”？（2）是的，没有家回去只能四处流浪就叫“叫无家可归”看到老百姓无家可归，你的心情怎样？（难过、伤心）（3）带着这种心情，谁能读好这个词？a.读得再慢一点，声音再低一些b.指名读c.一起轻轻地读板块一：体会“治水”决心出示：禹下决心要治理洪水。
1、指名读。
是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它！板书：治理2、谁愿意做禹，再把决心表一表？（决心还不够坚定！决心很大）3、咱们一起来表表决心。
（齐读，读好“下决心”）过渡：禹这样想的又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？（提醒要养成不动笔墨不读书的习惯）谁来说说你画的是哪一句？板块二：感受“治水”艰辛出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
1、这句话中有两个词都带有千和万，你知道是那两个词？这里的千和万指的正好是一千座，一万条河吗？（不是）那指的是什么？（很多很多的山和河）2、你能读出山和水的多吗？出示词卡：“千山万水”指读、齐读。
《大禹治水》教学设计(优秀4篇)
《大禹治水》教学设计(优秀4篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？该页是美丽的小编帮助大家收集的《大禹治水》教学设计【优秀4篇】，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大禹治水》教学设计示例篇一——苏教版小学语文二年级上册泰兴镇大生小学徐明香【教材分析】课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。
全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水中——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
【设计意图】重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。
从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，如仿写句子，或表达自己的真实感受等。
【教学目标】：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受大禹顾大家、弃小家的无私奉献的精神，以及他的智慧、勇敢、坚强。
【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
【教学准备】教学课件【教学过程】：一、导入新课1.出示课件师：小朋友，你看到了什么？（洪水）师：你看到了什么样的洪水？指名说师：洪水给老百姓带来了哪些危害呢？出示课件师：农田被淹没了，老百姓就没有吃的了；房屋被冲倒了，老百姓就没有住的地方了，老百姓过着什么样的日子啊？出示一小节生齐答相机板书：无家可归指名读一小节齐读2.过渡：洪水这么无情，老百姓多么可怜，是谁来救老百姓的呀？（大禹）师：本节课我们继续学习15、大禹治水齐读课题【设计意图】：课件中的画面生动形象地展示了人们被洪水袭击的悲惨场面，学生受到了视觉冲击，心灵也因此被深深震撼，为后面的学习做了情感的铺垫。
二、简单回顾课文1.师：大禹是怎么治理洪水，洪水有没有被制服呢？请小朋友自由朗读课文，边读边想。
大禹治水教学设计优秀5篇
大禹治水教学设计优秀5篇《大禹治水》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。
教具准备：课件。
教学过程：一、习旧引新，明确目标。
1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获？2、大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。
（交流）引读：结果——（出示句子）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。
3、过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们一起来研读这些问题。
（板书：伟大）[过渡的这三个问题，提示本课的学习目标。
]二、创设情境，读书入境。
（一）学习课文第一自然段。
1、过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？[音乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。
将画面与音乐两种刺激融为一体，创设情境，能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。
]4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。
（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。
加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。
《大禹治水》教学设计教案教学设计
《大禹治水》教学设计-教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解大禹治水的故事背景、过程和结果。
让学生掌握大禹治水所体现的中华民族的优秀品质和精神。
1.2 技能目标培养学生阅读和理解古代文学作品的能力。
培养学生运用多媒体技术搜索和整理相关信息的能力。
1.3 情感目标使学生感受大禹治水过程中所展现的坚韧不拔、无私奉献的精神。
培养学生热爱祖国历史、传承中华民族优秀文化的情感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《大禹治水》古代文学作品。
2.2 教学素材与大禹治水相关的图片、视频等多媒体资料。
2.3 教学辅助工具投影仪、计算机、多媒体教学软件等。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示大禹治水的图片和视频资料，引导学生关注课题。
简介大禹治水的故事背景，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读《大禹治水》文本，理解故事内容。
学生通过多媒体技术搜索和整理与大禹治水相关的信息。
3.3 课堂讲解讲解大禹治水的故事情节，阐述大禹所体现的中华民族优秀品质和精神。
引导学生深入分析大禹治水过程中的关键环节和难点问题。
3.4 课堂讨论学生分组讨论大禹治水过程中的感人之处和值得学习的精神。
各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3.5 实践活动学生分组创作与大禹治水相关的绘画、手工制作等作品。
学生展示作品，进行评价和交流。
第四章：教学评价4.1 课堂问答通过提问方式检查学生对大禹治水故事的理解和掌握程度。
4.2 课后作业布置与大禹治水相关的课后作业，巩固所学知识。
4.3 学生作品对学生实践活动作品进行评价，了解学生在实际操作中的表现。
第五章：教学总结5.1 课堂小结教师总结本节课的教学内容，强调大禹治水所体现的中华民族优秀品质和精神。
5.2 学生反馈学生分享学习收获和感受，提出意见和建议。
5.3 教学反思教师根据学生反馈和教学实际情况，对教案进行调整和改进。
第六章：教学拓展6.1 相关故事介绍与大禹治水相关联的其他古代神话传说，如“共工触山”、“女娲补天”等，扩展学生的知识视野。
大禹治水教学设计(最新5篇)
大禹治水教学设计(最新5篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大禹治水教案(优秀6篇)
大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。
教学过程：（第2课时）一、复习导入：1、指名读生字词。
2、板书课题。
二、学习一、二自然段，了解大禹治水的两方面的原因。
（一）自然原因。
1、过渡：大禹治的是什么水？那是怎样的洪水呢？2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？人们心情如何？（指导朗读）3、我们一起看看这可怕的洪水（看视频）。
4、齐读一自然段。
（二）其它原因。
1、大禹治水，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？2、指名说。
三、学生自主学习第三、四自然段，体会大禹的精神。
出示自学提示，引导学生自主学习。
1、大禹怎样治理洪水的？（1）指名回答禹带领人们做了哪些事？（2）鲧采用了什么方法？是鲧办法好，还是禹办法好呢？（3）师出示课件，让学生充分感受禹办法好。
2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？（1）你觉得禹当时治理洪水容易吗？(引导学生找句子，抓重点词语理解。
)（2）指导朗读。
3、学习“三过家门而不入”的故事。
（1）比较句子。
（2）指导朗读。
（3）师讲述禹“三过家门而不入”的故事！（4）禹为什么“三过家门而不入”？四、学习第五自然段，了解治水的结果。
1、治水结果如何？2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。
3、齐读最后一自然段。
五、拓展延伸，情感升华。
1、出示禹画像，师：面对他，你想说什么？2、让学生了解新时代的英雄们！六、布置作业板书设计：大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。
教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
《大禹治水》教案最新8篇
《大禹治水》教案最新8篇《大禹治水》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点：在阅读中加深理解和感受。
教学难点：从词句中体会文章思想感情。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、齐读课题2、自读课文3、出示词语指名读、领读、齐读二、学习第一自然段1、让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。
2、在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？学生可能会说：我看到了滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪好心的人给点吃的吧！听到了鸡飞狗叫的声音；我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：救命啊！救命啊3、继续播放画面，请你说说此刻你的心情怎样？（难过）4、师：小朋友，这就是课文中所描写的情景，请你打开课本，读读课文的第一自然段。
自读、指名读哪些词语体现了洪水的凶猛？（滔滔、淹没、冲倒）理解无家可归（老百姓因为洪水没有住的地方）指名读、齐读过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为了拯救苦难的老百姓，大禹挺身而出了，他是怎样治理洪水的呢？请小朋友读读第二自然段。
三、学习第二自然段1、让学生自由朗读，然后教师出示一组词语：走遍挖通察看引导劈开，让学生按顺序排列一下，从而揭示大禹治水的全过程。
2、指名读第二自然段3、理解千辛万苦、千山万水4、从千辛万苦、千山万水、走遍、察看等词语你体会到了什么？（大禹治水的艰辛、他非常能吃苦、治理洪水的方法非常科学）5、指名读、齐读6、大禹带领老百姓挖通了许多许多条河，劈开了许多许多座山，那在劈山挖河的过程中禹会吃那些苦呢？学生可能会说：禹在挖山劈河的过程中，一不小心就会从山上摔下来，摔得遍体鳞伤；可能会被毒蛇给咬了，给大老虎弄伤了；双脚常年浸泡在洪水中，会得一种病--关节炎；炎热的夏天，会热得中暑；寒冷的冬天，漫天飞雪，冻得浑身发抖过渡：大禹在外治水很长时间，，其中有个三过家门而不入的故事。
《大禹治水》教学设计教案教学设计
《大禹治水》教学设计-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事，理解大禹治理洪水的过程及方法。
（2）通过分析大禹的品质，培养学生珍惜劳动成果、关心民生、勇于创新的精神。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、小组合作等方式，引导学生深入了解大禹治水的过程。
（2）通过案例分析、角色扮演等方法，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到治理洪水对人类社会的重要性，增强学生的环保意识。
（2）通过学习大禹的品质，培养学生热爱祖国、敬业奉献、坚韧不拔的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大禹治水的故事及治理过程。
（2）大禹的品质及其对学生的启示。
2. 教学难点：（1）大禹治理洪水的方法及其创新思维。
（2）如何引导学生将大禹的品质与现实生活相结合。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉大禹治水的故事，了解大禹的品质。
（2）准备相关教学材料，如PPT、案例、角色扮演道具等。
2. 学生准备：（1）预习大禹治水的故事，了解大禹治理洪水的过程。
（2）思考大禹的品质对自己的启示。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍大禹治水的故事背景。
（2）引导学生思考大禹为何能成功地治理洪水。
2. 讲授新课：（1）详细讲述大禹治水的过程，突出大禹的品质。
（2）分析大禹治理洪水的方法及其创新思维。
3. 案例分析：（1）提供相关案例，让学生分析大禹的品质在案例中的体现。
（2）引导学生讨论如何将大禹的品质运用到现实生活中。
4. 小组合作：（1）分组进行角色扮演，模拟大禹治水的过程。
（2）各小组分享表演成果，互相评价，总结经验。
5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容，强调大禹的品质及其意义。
（2）布置课后作业，让学生进一步思考大禹治水的故事对自己的启示。
五、课后作业：1. 结合大禹治水的故事，写一篇心得体会，思考大禹的品质对自己的影响。
2. 调查身边的水资源利用情况，提出改进措施，增强环保意识。
名师教学设计《大禹治水》》完整教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握大禹治水的基本情况，了解大禹的聪明才智和伟大贡献。
（2）通过查阅资料，让学生了解大禹治水的故事在民间的流传和影响。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究大禹治水的过程和方法。
（2）通过分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（2）引导学生学习大禹敬业奉献、锐意进取的精神，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大禹治水的过程及其所体现的智慧。
（2）大禹治水故事在中华民族传统文化中的地位和影响。
2. 教学难点：（1）大禹治水过程中所采用的具体方法和策略。
（2）如何引导学生理解并体会大禹治水所体现的价值观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事，阐述其过程和方法。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对大禹治水故事的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析大禹治水成功的原因，引导学生从中汲取智慧。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解大禹治水的故事及其背景。
2. 学生准备：预习教材，对大禹治水故事有一定的了解。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍大禹治水的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解大禹治水的过程，引导学生了解大禹的智慧。
3. 互动讨论：分组讨论，让学生分享对大禹治水故事的理解和感悟。
4. 案例分析：分析大禹治水成功的原因，引导学生从中汲取智慧。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调大禹治水所体现的价值观。
六、教学评价1. 知识掌握：评估学生对大禹治水过程的掌握程度，包括治水的方法和策略。
2. 能力提升：评估学生在团队协作和口头表达方面的能力提升情况。
3. 价值观体现：评估学生对大禹治水故事中所体现的价值观的理解和认同程度。
七、教学拓展1. 故事续写：让学生发挥想象，续写大禹治水后的故事，进一步深化对大禹形象的认识。
《大禹治水》教案(优秀5篇)
《大禹治水》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大禹治水》教学设计
《大禹治水》教学设计10篇教学目标：1、熟悉本课11个生字，会写11个生字。
2、阅读课文，让学生了解大禹治水是我国古代传奇中的一名为人民造福的英雄。
3、知道大禹“三过家门而不入”的缘由，感受大禹公而忘私的奉献精神。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪慧才智，疏通河道，制服洪水的。
教学难点：体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学课时：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，熟悉文中生字词。
2、了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪慧才智，疏通河道，制服洪水的。
并体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
课前预备：搜集“大禹”的有关资料。
导学过程：一、激发兴趣，导入新课：课件出示滚滚洪水及大禹的画像，让学生依据课前搜集的资料用自己的话介绍治水英雄——大禹。
二、初读课文，解决文中生字。
1、自读课文，画出文中生字，想方法解决。
2、读文检测生字：指名分段读文，随机正音。
三、学习课文。
1、自读课文，对课文内容质疑：大禹为什么要治理洪水？它治水的方法与父亲有何不同？治水过程中他付出了怎样的辛苦？2、再读课文，解决提出问题：找出文中的有关句子读一读。
3、重点体会在治水过程中付出的辛苦：（1）你从那体会到的？为什么？抓住重点词句理解。
（2）分别想像大禹三次路过家门时感人的情景，说说他当时会想些什么？体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。
4、怎样才能读出大禹无私奉献的精神？指名读，生评价，再齐读。
四、布置作业：其次课时课时目标：1、进一步理解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。
2、完成语文天地的有关内容。
3、指导写字。
导学过程：一、回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。
1、争论：大禹为什么成为人们世世代代仰慕和爱戴的英雄？2、让我们带着对大禹的鄙视之情再次读课文。
3、完成语文天地d4。
二、采纳多种形式读三则名人名言。
《大禹治水》教学设计教案教学设计
《大禹治水》教学设计-教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解大禹治水的故事背景、经过和结果。
使学生掌握大禹治水所体现出的勤劳、智慧、勇敢和奉献精神。
1.2 技能目标培养学生通过阅读理解故事内容的能力。
引导学生运用想象力，描绘故事场景和人物形象。
1.3 情感目标激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
培养学生学习古代英雄人物的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《大禹治水》故事原文。
2.2 教学重点大禹治水的故事情节。
大禹的精神品质。
2.3 教学难点理解大禹治水的故事背后所蕴含的哲理。
引导学生从故事中汲取启示，联系现实生活。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解大禹治水的故事背景、经过和结果。
3.2 互动讨论法分组讨论，让学生分享对大禹精神的理解和感悟。
3.3 情景教学法学生分角色扮演故事中的人物，进行情景再现。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片或视频展示大禹治水的相关场景，引发学生兴趣。
4.2 讲解故事详细讲解大禹治水的故事，引导学生理解故事情节。
4.3 分析讨论引导学生分析大禹的精神品质，讨论大禹治水所体现的价值观。
4.4 实践应用让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习大禹的精神。
4.5 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况。
第五章：作业布置5.1 阅读作业让学生阅读其他关于大禹治水的资料或故事，加深对大禹的了解。
5.2 写作作业5.3 实践作业第六章：教学评价6.1 过程评价在教学过程中，观察学生的参与程度、讨论积极性和理解程度。
评估学生在课堂上的互动和合作能力。
6.2 成果评价评价学生的作业质量，包括阅读笔记、心得体会和访谈报告。
评估学生对大禹治水故事的理解深度和对大禹精神的感悟。
第七章：教学资源7.1 文本资源《大禹治水》故事原文。
关于大禹治水的相关书籍、文章和网络资源。
7.2 媒体资源大禹治水的故事图片、插图。
与大禹治水相关的视频、动画或纪录片。
《大禹治水》教学设计教案教学设计
《大禹治水》教学设计-教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解大禹治水的故事背景和发展过程。
2. 掌握大禹治水的主要方法和策略。
3. 能够运用大禹治水的故事来启发思考和解决问题。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，了解大禹治水的故事情节和相关信息。
2. 通过案例分析和角色扮演，学习大禹治水的方法和策略。
3. 通过小组讨论和汇报，培养团队合作和表达沟通能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养对传统文化和历史故事的兴趣和尊重。
2. 培养对环境保护和资源管理的意识。
3. 培养对公共利益和社会责任的关心和认识。
第二章：教学内容2.1 教学资源1. 《大禹治水》故事文本或绘本。
2. 相关的历史和文化资料。
3. 图片或视频等多媒体资源。
2.2 教学过程1. 导入：通过引入相关的历史和文化背景，激发学生对大禹治水故事的兴趣。
2. 阅读与理解：学生阅读《大禹治水》故事文本或绘本，理解故事情节和相关信息。
3. 讨论与思考：学生进行小组讨论，分享对大禹治水故事的理解和感悟。
4. 案例分析与角色扮演：学生分组进行案例分析和角色扮演，模拟大禹治水的过程和方法。
5. 汇报与评价：学生进行小组汇报，展示自己的分析和表演，并进行互评和总结。
第三章：教学评价3.1 评价方法1. 观察学生的课堂参与和表现，包括发言和讨论的积极性和准确性。
2. 评估学生的作业和汇报，包括案例分析和角色扮演的质量和创新性。
3. 收集学生的反馈和评价，包括对教学内容的兴趣和理解程度。
3.2 评价标准1. 知识与技能：学生能够准确回答相关问题，理解和运用大禹治水的方法和策略。
2. 过程与方法：学生能够积极参与讨论和活动，有效地进行案例分析和角色扮演。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对传统文化和历史故事的尊重和兴趣，以及对环境保护和公共利益的关心。
第四章：教学拓展4.1 拓展活动1. 组织学生进行实地考察或参观相关的历史文化遗址，加深对大禹治水故事的理解和感受。
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一、教学目标：
认知：1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。
知道黄帝是中华民族的祖先。
中华民族是炎黄子孙。
2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。
技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。
情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。
二、教材分析：
重点：大禹治水的事迹和精神。
难点：对部落和部落联盟的理解。
三、课前准备：
1、大禹像挂图，大禹陵照片。
2、大禹治水的挂图。
四、教学过程：
（一）引入新课：
师：绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。
今天我们一起来学习大禹治水的故事。
（二）讲授新课：
1、黄帝和炎帝的事迹：
（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。
然后提问：祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？为什么我们称自己是炎黄子孙？
（2）师生归纳：黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。
2、大禹治水：
（1）教师让学生观看课中大禹像，将大禹治水的故事，然后提问：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？
（2）师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。
（3）请学生观察大禹治水插图，教师简介禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。
反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。
（4）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？
（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。
他的精神值得后人继承发扬。
（6）讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。
（同桌同学讲）
3、大禹陵和夏朝的建立。
（1）教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。
（2）教师讲解夏朝是怎样建立的。
（三）知识反馈
1、课后填空题。
2、请几个学生讲禹“三过家门而不入”的故事。
（四）全课总结。